《神秘的关系》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册

PAGE《神秘的关系》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生在前几册美术学习中已认识三原色、三间色，能熟练运用油画棒、水粉等工具涂色，对颜色抱有浓厚兴趣，但尚未系统梳理过“颜色之间的关系”。他们对“红领巾为什么鲜艳”“万花筒为什么好看”等身边现象充满好奇，具备初步的观察比较能力，能说出“舒服”“鲜艳”等直观感受，却难以用邻近色、对比色等专业语言准确表达。教学宜从熟悉的生活情境出发，借助色相环图例和动手搭配，帮助学生把直觉感受上升为清晰的概念认知。二、教材分析本课是第三单元《色彩的交响》的起始课，承担色彩知识奠基功能，为第2课《色彩的节奏》、第3课《精彩的表达》打下基础。教材以单元导语小诗“蓝和绿，红与橙，色相接近，显得和谐；黄和紫，黑与白，色相对比，显得强烈”开篇，配以法国画家安德烈·德兰的油画《埃斯塔克景观》，设置“找出色彩的关系”与“试试色彩的搭配”两个活动：前一活动借助红领巾、色相环图例，明确邻近色（色相环夹角60度以内）、对比色（夹角120度至180度）、互补色（夹角180度）的概念；后一活动通过万花筒、幽静大山、不同配色的鸟等作品，引导学生动手搭配，验证“红和绿、黄和紫、蓝和橙是强烈对比色，蓝和绿、红和橙、紫和红是关系和谐的色彩”这一规律。三、核心素养教学目标审美感知：能辨认色相环上的邻近色、对比色与互补色，感受不同色彩搭配带来的和谐、强烈等不同视觉体验。艺术表现：能运用邻近色或对比色进行简单的色彩搭配，表现和谐或强烈的画面效果。创意实践：能在观察、比较、动手搭配中自主发现色彩关系的规律，并尝试用所学色彩知识装饰身边物品。文化理解：能从美术作品和传统文化色彩（如红领巾所承载的国旗红）中体会色彩与情感、生活的联系，尊重多样化的色彩审美。四、教学重难点教学重点：认识邻近色、对比色与互补色，能根据色相环判断颜色之间的关系。教学难点：理解“邻近色和谐、对比色强烈”的视觉原理，并能在搭配实践中正确运用。五、教学过程（一）情境导入，探寻“红领巾的秘密”师：上课前，老师想请同学们看一样东西。（举起红领巾，指着上面金色的星星火炬徽章）鲜艳的红领巾上，这枚金色的徽章格外醒目。谁能告诉老师，为什么金色在红色的衬托下这样明亮、这样夺目？生：因为红色和金色颜色不一样，放在一起就特别显眼。生：因为它们挨得很近，看起来很好看。师：你观察得很仔细！颜色和颜色放在一起，会产生奇妙的关系：有的能让彼此更显眼，有的能让彼此更柔和。今天，我们就一起去发现藏在颜色之间那些“神秘的关系”。（板书课题：神秘的关系）师：（出示单元导语小诗）我们先读一读单元门口这首小诗：“蓝和绿，红与橙，色相接近，显得和谐；黄和紫，黑与白，色相对比，显得强烈。”边读边想：哪两种颜色是“接近”的？哪两种是“相对”的？生：蓝和绿是接近的，黄和紫是相对的。师：这首小诗里，其实就藏着今天我们要寻找的“神秘关系”。让我们带着问题出发。【设计意图】以学生每天佩戴的红领巾创设真实情境，借助朗朗上口的单元小诗引出“和谐与强烈”两种色彩倾向，激发探究欲望，自然指向本课核心问题。（二）认识色彩，走进“色相环”师：想看清颜色之间亲疏远近的关系，我们需要一件法宝——色相环。（出示色相环大挂图，指图）请大家仔细看，色相环上有哪些颜色？它们是怎样排列的？生：有红、橙、黄、绿、蓝、紫，它们围成一个圈。师：对，这些颜色像小朋友手拉手，围成一圈。围着这个圈，颜色和颜色之间也有亲疏远近。我们请两位同学上台，用直尺量一量：红和橙挨得多近？红和绿离得多远？（两名学生上台用直尺在色相环上测量）生：红和橙离得近，红和绿离得远。师：在色相环上，夹角60度以内的两种颜色，我们叫它们“邻近色”，它们像亲密的好朋友；夹角120度到180度之间的两种颜色，叫“对比色”，它们彼此很有个性、站得较远；其中正好相差180度、隔得最远的两种颜色，叫“互补色”，它们是对比最强烈的一对。（板书：邻近色——60度以内；对比色——120度至180度；互补色——180度）师：请大家取出桌角的小色卡。找一找，哪些颜色是邻近色？哪些是对比色？生：蓝和绿是邻近色；红和绿是对比色，也是互补色。师：你说得又快又准！红和绿正好在色相环的两端，是“互补色”，也是最强烈的对比色。下面同桌互考：你指一对颜色，让伙伴说一说它们是什么关系，轮流交换。（学生同桌互考，教师巡视点拨）【设计意图】将抽象的角度概念转化为色相环上的位置关系，通过上台测量、同桌互考等活动，让学生在主动探究中建立邻近色、对比色、互补色的清晰概念。（三）欣赏名作，找一找“画面里的关系”师：颜色之间的关系，画家最懂。看，这是法国画家德兰在1906年创作的油画《埃斯塔克景观》（出示作品图）。谁能说说，画面里用了哪些颜色？生：有红色、橙色，还有绿色、蓝色。师：红和橙在色相环上离得近，它们是什么关系？生：邻近色。师：那绿色和红色呢？生：对比色，也是互补色。师：正因为画面里既有邻近色的柔和，又有互补色的强烈，这幅画才既鲜明又有活力。我们再来看三幅图：缤纷的万花筒、幽静的大山，还有一只不同配色的鸟。（依次出示图片）万花筒的颜色让你感觉怎样？生：很热闹、很鲜艳，颜色特别多。师：为什么万花筒显得热闹？生：因为它用了很多对比色，颜色差别大。师：那幽静的大山呢？生：很安静、很舒服，主要是蓝和绿。师：大山用了大量邻近色，所以安静和谐；万花筒用了许多对比色，所以强烈热闹。再看这只鸟，如果是用红和绿、黄和紫配色的，它给你什么感觉？生：很醒目、很活泼，飞起来特别显眼。师：同样是颜色，搭配方式不同，给我们的感受就完全不同。这就是色彩的魅力，也是“神秘的关系”在起作用。【设计意图】以德兰名作与生活、学生作品为例，引导学生在比较中感受“邻近色和谐、对比色强烈”，把概念转化为直观的视觉体验，同时渗透对经典美术作品的欣赏。（四）动手搭配，验证“神秘的关系”师：光说不练可不行。请同学们拿出两小块色卡纸，第一组任务：把红色和绿色贴在一起；第二组任务：把蓝色和绿色贴在一起。（学生操作，教师巡视指导）师：贴好的同学请把作品举起来。先看红和绿这组，你有什么感觉？生：特别抢眼，红显得更红，绿显得更绿了。师：这就是对比色（互补色）互相“照亮”的效果——红花还要绿叶衬。再看蓝和绿这组呢？生：很舒服、很安静，像一家人。师：蓝和绿是邻近色，搭配起来和谐自然。我们再用同样的方法配两组：黄和紫、红和橙，比较它们的感受。生：黄和紫很强烈；红和橙很柔和。师：现在谁能用一句话总结：哪几组是强烈的对比色？哪几组是和谐的邻近色？生：红和绿、黄和紫、蓝和橙是强烈的对比色；蓝和绿、红和橙、紫和红是和谐的色彩。师：总结得太完整了！让我们记住一句话：“邻近色一家亲，对比色亮晶晶。”（板书）下面请把这句话说给同桌听，再举一个生活中的例子。生：春天草地上绿油油的草和花丛中红艳艳的花，是强烈的对比。【设计意图】通过两轮动手贴色、比较，让学生在实践中亲历“对比强烈、邻近和谐”的规律，从感知走向理解，真正实现知识的内化与迁移。（五）创作实践，运用“神秘的关系”师：知识掌握了，我们来当一回“小小配色师”。请用油画棒在画纸上画一只你喜欢的鸟或一朵花，再选择今天学到的色彩关系为它涂色：可以用邻近色让画面安静柔和，也可以用对比色让画面鲜艳夺目。画之前先想一想：你先确定哪种主色？用什么颜色来配它？（学生创作，教师巡视，提示先定主色再选配色的方法，及时肯定运用得当的作品）师：（巡视中）这位同学用蓝绿邻近色画了安静的湖水和小鸟，真和谐！那位同学用红绿互补色画了热情的小鸟，真鲜明！【设计意图】通过自主创作，让学生在真实任务中综合运用所学色彩关系，把知识转化为艺术表现能力，同时为后续作品展示做准备。（六）小结师：今天我们共同发现了颜色之间“神秘的关系”。谁能说一说，色相环上离得近的颜色叫什么