《南鹞北鸢话风筝》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

美术|第8单元传统工艺——风筝 冀美版（2026秋新教材）PAGE1/SECTIONPAGES1《南鹞北鸢话风筝》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册项目内容课次第1课时课时1课时执行班级五年级（1）班周次第12周课型欣赏·评述（新授课）课题《南鹞北鸢话风筝》——冀美版（2026秋新教材）小学美术五年级上册第8单元《传统工艺——风筝》学情分析五年级学生对"放风筝"有直观的生活体验和浓厚兴趣，具备初步的观察、比较与口头表达能力；但对风筝的起源、命名由来、南北流派等历史文化了解较少，欣赏评述易停留在"好看"层面，需要借助图像、故事与问答支架层层引导。教材分析本课是单元起始课，属于"欣赏·评述"学习领域。课文以"南鹞北鸢"的命名为切入点，串联风筝起源、名称演变与南北名筝，让学生在故事与图像中感受传统风筝的文化韵味，为后续《工艺考究的风筝》的技法探究和《校园里的风筝节》的实践活动奠定文化基础。教学目标审美感知：欣赏潍坊、北京、天津、南通等地代表性风筝，感知对称造型、鲜明色彩与吉祥纹样之美。艺术表现：能用"造型、色彩、纹样、寓意"等美术语言描述风筝特点，说出自己喜欢的一只风筝及理由。创意实践：能围绕风筝提出感兴趣的问题，乐于通过查阅、分享参与文化探究。文化理解：了解"南鹞北鸢"的由来与风筝两千余年的发展历程，体会风筝承载的吉祥文化，增强对中华优秀传统文化的认同。教学重点了解"南鹞北鸢"的命名由来与"风筝"一词的来历。认识风筝的起源、发展脉络与南北代表性流派。教学难点从造型、色彩、纹样入手欣赏评述风筝之美，理解吉祥纹样背后的文化寓意。教学方法讲授法、问答法、直观演示法、小组合作探究法教学器材多媒体课件、南北风筝高清图片、潍坊风筝节视频片段、板书贴图、学生课前搜集的风筝资料作业内容课后找一找家乡或身边的风筝，用两三句话写一写它的样子和寓意。教学后记（课后填写）教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动新课导入谜语激趣师：上课前，老师先请大家猜个谜语——"天上一只鸟，线儿牵着跑；风大它飞高，风停它就倒。"（生齐答：风筝）师：猜对了！春风一吹，天空就热闹起来。大家放过风筝吗？生：放过！我放过老鹰风筝，尾巴上还拖着两条彩带。师：看来大家都和风筝是老朋友了。可你们知道吗，中国人放风筝已经有两千多年了，古人还给风筝起了许多好听的名字。今天这节课，我们就一起来"话一话"风筝，走进《南鹞北鸢话风筝》。（板书课题）谜语激趣，唤起生活经验；设计意图：以谜语和生活经验打开话题，建立学生与课题的情感联结，自然引出本课。新课研讨活动一：认识"南鹞北鸢"师：题目里藏着两个有趣的字——"鹞"和"鸢"，谁认识它们？生：一个是鹞鹰的鹞，一个是老鹰的鸢。师：不错！古人觉得风筝在天上飞的样子像猛禽，就借它们的名字来称呼风筝。南方人把风筝叫"鹞子"，北方人叫它"纸鸢"，所以民间就有了"南鹞北鸢"的说法。请大家跟我读——南鹞北鸢。生：南鹞北鸢！师：同样是风筝，为什么南北叫法不一样？生：因为地方不同，说的话也不一样。师：对，一方水土一方人，方言和习俗不同，名字自然也不同。南方多水乡，江南人说话软糯，风筝像鹞鹰一样轻巧，就叫"鹞"；北方旷野辽阔，风筝像纸做的鸢鸟高高飞起，就叫"纸鸢"。师："风筝"这个名字也有来历。课文里讲到，相传五代时，李邺在宫中扎了一只纸鸢，又在鸢头上装了一支竹笛，风一吹，笛声像古筝一样响起来，大家便称它"风筝"。师：从这条"成长线"可以看到，风筝从战国一路走来，由军事工具慢慢变成人人喜爱的游戏，一直飞到了今天。讲解与问答结合；设计意图：从字源与传说切入，化解"南鹞北鸢"的认知难点，用历史图线帮助学生整体感知风筝的漫长发展。新课研讨活动二：听一听风筝的"身世"师：中国是风筝的故乡。两千多年前，就有人动手做"风筝"了，你们猜猜是谁？生：是古时候的工匠吧？师：相传春秋战国时，巧匠墨子用木头做了一只木鸟，叫"木鸢"，做了整整三年才做成，飞上天飞了一天才落下来；鲁班也做过"木鹊"。可以说，木鸢、木鹊就是风筝最早的祖先。师：后来，风筝还立过大功呢！相传汉朝大将韩信打仗时，曾用风筝测量城下地道的距离——这可是最早的"侦察兵"！生：原来风筝还能打仗用！师：是呀，最初的风筝多用于军事和宫廷，到了唐代以后才传到民间，成为大家喜爱的游戏。清明前后踏青放风筝，人们把烦恼和病痛"放"走，把美好的愿望送上天空。师：看这幅图，古人就是这样在春风里放纸鸢的。你能从画面里找到风筝吗？它飞得怎么样？生：能找到，风筝飞得高高的，后面拖着一条长长的线。师：观察得真仔细！（结合课文小字内容，指名朗读"风筝的演变"段落，圈出关键词：木鸢、军事、宫廷、民间）故事讲述+图像观察；设计意图：用"墨子木鸢、韩信测距、民间节俗"三个故事串起起源与发展，结合课文朗读圈画关键词，让历史知识活起来，增强文化亲近感。新课研讨活动三：赏一赏南北名筝师：两千多年过去，风筝在中国各地开出了不同的花。课文说，北方风筝多为造型风筝，南方风筝也自成天地。我们先到北方去看看。师：（出示潍坊风筝图）潍坊是著名的"风筝之都"，这里最出名的要数龙头蜈蚣风筝，一节一节串起来，飞上天足有几十米长，威风极了！北京的风筝里，沙燕风筝最有名，圆头窄身，像一只憨态可掬的小燕子；天津的风筝以软翅见长，翅膀轻软，飞起来活灵活现。师：（出示南通板鹞风筝图）再看南方——江苏南通的板鹞风筝，用六角形、八角形的骨架拼成，平整如板，上面画满工笔重彩的吉祥图案，还装着大大小小的哨口，飞上天会"嗡嗡"作响，像在开空中音乐会，人们称它"空中交响乐"。师：现在请四人小组交流：这两幅图里的风筝，造型、色彩、纹样有什么不同？你更喜欢哪一个？为什么？生：我喜欢龙头蜈蚣，因为它很长，一节一节连在一起，很有气势。生：我喜欢板鹞风筝，颜色特别鲜艳，还会发出声音。师：大家已经会从造型、色彩上欣赏了，真了不起。再考考你们：风筝上常画的蝙蝠、蝴蝶、牡丹，分别代表什么？生：蝙蝠代表福气！师：对，"蝠"谐音"福"，蝴蝶谐音"福叠"，牡丹象征富贵。这些吉祥图案，都寄托着人们对美好生活的祝福，是传统文化留在风筝上的印记。师：课文还告诉我们，潍坊被称为"风筝之都"，每年都举办国际风筝节，世界各地的风筝都来聚会；南通板鹞风筝是国家级非物质文化遗产，承载着一代代匠人的智慧。这些名筝，都是我们认识传统文化的一扇扇窗。案例欣赏+对比评述；设计意图：以南北名筝为典型范例，训练学生用美术语言观察评述，在对比中理解吉祥纹样的文化寓意。巩固练习活动四：做一张"风筝名片"师：学了这么多，请各小组从桌上的风筝图片里选一只，为它做一张"风筝名片"——写出名字、产地、长相特点和祝福寓意。（学生小组合作完成名片，完成后举牌展示）师：哪个小组来介绍？生：我们选的是沙燕风筝，它来自北京，圆圆的头、剪刀形的尾巴，身上画着蝙蝠和牡丹，代表福气满满、富贵吉祥。师：介绍得真完整！还有哪组补充？生：我们选的是龙头蜈蚣风筝，来自潍坊，一节一节像蜈蚣，飞上天非常壮观。师：看来"南鹞北鸢"的故事已经记在大家心里了。小组合作+展示分享；设计意图：用"名片"任务巩固本课核心知识，把文化认知转化为可表达的美术语言。课堂小结师：今天我们一起"话"了风筝。谁来说说收获？生：我知道南方叫鹞、北方叫鸢，所以叫"南鹞北鸢"。生：我知道风筝有两千多年历史，最早还能当"侦察兵"。师：是啊，一只小小的风筝，藏着名字的由来、千年的历史、南北的风采和美好的祝愿。它是中国人送给天空的礼物，也是飞在蓝天里的文化。下节课，我们去看看风筝的工艺有多考究！问答梳理+情感升华；设计意图：由学生自主回顾知识主线，升华文化情感，自然衔接下一课。板书设计左区：课题"南