《威武之师》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

美术|第9单元《军歌嘹亮》 冀美版2026秋新教材PAGE1/SECTIONPAGES1 《威武之师》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册项目内容课次第9单元第1课课时1课时执行班级五年级（1）班周次第3周课型新授课（欣赏·评述＋造型·表现）执行日期2026年9月课题《威武之师》（冀美版2026秋新教材五年级上册第9单元《军歌嘹亮》）学情分析五年级学生已具备初步的造型表现能力和欣赏经验，对阅兵、军人形象有着直观感受和朴素的崇敬之情。但学生在欣赏美术作品时容易停留在"像不像"的层面，缺乏从构图、色彩、姿态等艺术语言角度观察分析作品的习惯，需要教师搭建观察支架，引导学生从"看见"走向"看懂"。教材分析本课是冀美版2026秋新教材五年级上册第9单元《军歌嘹亮》中的第1课。本单元以"军歌嘹亮"为主题，通过军旅题材美术作品引导学生感受人民军队的威严形象与昂扬精神。本课《威武之师》以"军人形象"为表现对象，属于"欣赏·评述"与"造型·表现"相结合的综合课，重在引导学生观察军姿军容之美，初步了解稳定构图与色彩对比对塑造军威的作用，并尝试用线条、色彩表现军人的英姿。教学目标审美感知：欣赏《开国大典》及阅兵题材作品，感受庄严、整齐、有力的军威之美，初步认识对称构图、三角形构图带来的稳定感。艺术表现：能抓住军人挺拔的姿态、整齐的队列和明快庄重的服饰色彩，运用线条与色彩表现"威武之师"的形象。创意实践：能综合运用构图与色彩知识，完成一幅以阅兵方阵或军人形象为主题的创作，尝试多种构图方案。文化理解：了解人民军队保家卫国的光荣传统，理解"威武之师"背后忠诚与担当的精神内涵，增强崇军爱国之情。教学重点观察并表现军人挺拔姿态与整齐队列的造型特点，感受画面庄重、威严的艺术效果。教学难点运用稳定构图与色彩对比塑造军人的威武气势，使画面既庄重又不呆板、既有力又不松散。教学方法情境教学法、观察分析法、示范讲解法、合作探究法教学器材多媒体课件、阅兵视频片段、画纸、油画棒与水彩笔、教师范画、课堂情境配图教学后记（预留空白）教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动新课导入情境导入，聚焦军威教师播放一段国庆阅兵式视频片段，画面定格在受阅方阵整齐通过的瞬间。师："同学们，刚才的画面带给你一种怎样的感受？请用一个词说一说。"生："整齐！""威风！""震撼！""帅气！"师："这样军容严整、气势磅礴的队伍，我们把它称为什么？"生："威武之师！"师："今天的美术课，我们就来认识并描绘这支威武之师。"板书课题《威武之师》。（情境配图用于强化"军威"的视觉印象）情境导入法：以声画并茂的阅兵场面迅速聚焦"军威"主题，唤醒学生已有经验，揭题自然流畅。新课研讨活动一：研读课文，归纳军威要素学生自读课文，圈画描写军人形象的关键词。师："课文告诉我们，一支真正的'威武之师'，除了先进的装备，更靠什么？"生："靠军人挺拔的军姿。""靠铁的纪律。""靠坚毅的目光和精气神。"师小结："军人的威武来自三个方面——姿态（站如松、行如风）、队列（整齐划一）、精神（忠诚、坚毅、敢于胜利）。"活动二：赏析名画《开国大典》出示董希文油画《开国大典》（1953年作，中国国家博物馆藏）高清图片。师："这幅画表现的是什么历史时刻？"生："1949年10月1日开国大典，新中国成立了。"师："画面中人物站得怎么样？画面主要用了哪些颜色？"生："站得笔直、很庄重。""红色最多，还有金色、蓝色。"师讲解："画家用对称、平稳的构图突出庄严感，城楼的红柱像屏风一样把人物稳稳托住；用大面积的红色与金色渲染喜庆热烈的气氛。人物虽小，但每一笔都画得庄重，这就是用艺术语言塑造'大国威仪'。"师："如果画家把人物画得歪歪斜斜，颜色也用得灰暗，你还会觉得庄重吗？"生："不会，那样就乱糟糟、没气势了。"活动三：构图对比观察（图表辅助）出示课堂观察记录图，对比"对称构图"与"斜线构图"的观感评分。师："同样是表现军人，哪一类构图更让你感到整齐、稳定、有力？"生："对称构图！画面左右平衡，像队列一样整齐。"师："那斜线构图适合表现什么？"生："有动感，像在冲锋、奔跑。"师小结："构图决定画面的'气质'——表现威武之师的庄严，多用对称、三角形等稳定构图；表现战斗的动态，才用斜线构图。"活动四：技法示范，学画军姿教师示范画一位站岗军人：先勾出挺拔的身姿，让头部、肩、腰、腿连成一条竖直有力的"身体线"，再添加军帽、军装，用粗线条强调轮廓。师问："画军人的军姿，最关键的是哪一条线？"生："站得笔直的身体线！"师："怎样让人物显得更高大、更有威势？可以试试仰视角度，从下往上画。"教师演示仰视画法，人物上身略短、双腿挺拔，显得高大。教师出示两幅不同构图的范画，引导学生比较"居中挺拔"与"歪斜松垮"两种画面的不同效果。问题链引导：读文—赏析—对比—示范四步递进，从"看内容"走向"看形式"，帮助学生逐步建立构图与色彩的审美眼光。巩固练习创作实践：我心中的威武之师任务：画一画阅兵方阵的一角，或一位站岗的军人。要求：①抓住军姿挺拔、队列整齐的特点；②构图稳定（对称或三角形）；③色彩明快庄重（军绿色为主，可配红、金色点缀）。学生独立创作，教师巡视指导：先画大形再添细节，提醒人物在画面中的大小与位置。展评交流：挑选3幅作品贴于黑板。师："哪一幅最让你感到'威武'？说说理由。"生："这幅队列排得直，像真的阅兵。""这幅把军人画得很高大，像山一样。""这幅背景用了红色，很庄重。"教师肯定构图稳定、姿态挺拔的作品，并针对画面松散的作品，提示借助"身体线"和背景色块调整。任务驱动法：将本课知识与技能落实到当堂创作，学用结合；展评聚焦"威"字，巩固构图与造型要点。课堂小结梳理收获，升华情感师："今天我们是从哪些方面读懂'威武之师'的？"生："军姿挺拔、队列整齐、目光坚毅。""还有构图和色彩，构图稳才显得庄重。"师小结："一幅画要让人感到'威武'，既要有挺拔的形象，也要有稳定的构图和庄重的色彩。而真正的威武，来自军人对祖国和人民的忠诚守护。让我们向这支威武之师致敬！"师生共建小结：回扣本课核心知识点，由技法上升到情感态度，落实文化理解目标。板书设计左侧：威武之师——军姿挺拔队列整齐目光坚毅右侧：构图：对称／三角形→稳定庄重；色