《英雄礼赞》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

《英雄礼赞》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册项目内容课次第9单元第2课课时1课时执行班级五年级（1）班周次第3周课型新授课（欣赏·评述＋造型·表现）执行日期2026年9月课题《英雄礼赞》（冀美版2026秋新教材五年级上册第9单元《军歌嘹亮》）学情分析五年级学生听过许多英雄故事，对英雄人物怀有朴素而真挚的崇敬之情。学生已具备初步的人物画基础，能画出简单的动态，但在表现人物"精神气质"方面经验不足，往往画出的英雄"形似而神不足"，需要借助经典作品学习"以形写神"的方法，把英雄的坚毅、无畏"画进"形象里。教材分析本课是冀美版2026秋新教材五年级上册第9单元《军歌嘹亮》中的第2课。本课以"英雄"为表现主题，通过欣赏英雄题材美术作品，学习画家如何运用纪念碑式构图与象征手法塑造英雄形象，并尝试用画笔礼赞自己心中的英雄，属于"欣赏·评述"与"造型·表现"相结合的综合课。本课是单元承上启下之课：上承《威武之师》对军人形象的初步表现，下启《鱼水情深》对军民情谊的表达。教学目标审美感知：欣赏《狼牙山五壮士》等英雄题材作品，感受纪念碑式构图与象征手法带来的庄严、永恒的艺术力量。艺术表现：学习用仰视角度、山形轮廓、强烈对比塑造英雄形象，能画出人物的英雄气概。创意实践：能围绕一位英雄构思有象征意味的画面，尝试不同构图方案，完成一幅礼赞英雄的作品。文化理解：理解英雄精神是民族精神的脊梁，激发对革命先烈的崇敬与缅怀之情。教学重点感受并学习用纪念碑式构图、象征手法塑造英雄形象的方法。教学难点在人物塑造中表达"英雄气概"这一抽象气质，使画面形神兼备、撼动人心。教学方法赏析探究法、比较分析法、示范讲解法、情感体验法教学器材多媒体课件、英雄题材美术作品图片、画纸、彩笔、教师范画、课堂情境配图教学后记（预留空白）教学过程教学流程教学步骤与内容教学活动新课导入情境入境，引出英雄教师展示课堂情境图（火炬、白鸽与远山），同时播放一段低沉庄严的乐曲。师："同学们，看到这支静静燃烧的火炬，你联想到了什么？"生："光明。""希望。""像接力棒，一代一代传下去。"师："在我们的历史中，有一群人，为了点亮这束光明与希望，献出了自己的一切，他们被称为——"生："英雄！"师："今天的美术课，我们走进英雄题材的美术作品，学习画家怎样用画笔礼赞英雄。"板书课题《英雄礼赞》。情境体验法：以"火炬"意象和庄严音乐营造崇高氛围，唤起学生对英雄的情感记忆，自然揭题。新课研讨活动一：研读课文，认识英雄精神学生默读课文，说一说课文赞颂了哪些英雄、赞颂他们怎样的精神。师："英雄的伟大，往往体现在怎样的时刻？"生："最危急的时刻。""牺牲自己的时刻。"师小结："英雄不是天生的，而是在关键时刻挺身而出、把危险留给自己的人。礼赞英雄，就是记住他们的勇敢与担当。"活动二：赏析名画《狼牙山五壮士》出示詹建俊油画《狼牙山五壮士》（1959年作，中国国家博物馆藏）高清图片，简介创作背景：抗日战争时期，五位八路军战士在狼牙山阻击敌人，弹尽粮绝后宁死不屈、毅然跳崖。师："仔细看，画中的五位战士站在哪里？他们和身后的山有什么关系？"生："站在山顶。""他们像山一样高，好像和山连在一起了。"师讲解："画家把五位战士画成了'一座山'——人物就是山，山就是人物，这叫象征手法，象征英雄与山河同在、精神不朽。整幅画像一座纪念碑，所以这种构图叫纪念碑式构图。"师："画家用了怎样的颜色？给你什么感觉？"生："颜色很纯、很重，像刻在石头上一样，特别有力量。"师："如果把人画小、画在山脚下，感觉还一样吗？"生："不一样了，就不震撼、不像英雄了。"活动三：构图对比分析（图表辅助）出示课堂观察记录图，对比"纪念碑式构图"与"平视构图"的观感评分。师："纪念碑式构图与普通平视构图相比，在哪些方面更打动我们？"生："更庄严，更有英雄气概，画面更有力量。"师小结："想让英雄'立'起来，先让构图'稳'下来、'高'起来。"活动四：探究表现方法仰视角度：教师示范从下往上看的人物画法，人物显得高大挺拔。山形轮廓：用简洁有力的线条概括身体，把肩、背画成"山形"或"塔形"，硬朗结实。强烈对比：主体用深色，背景用浅色或留白，突出人物的分量。师问："表现英雄，除了造型，色彩上还可以怎么做？"生："颜色要单纯、有力量，不能花里胡哨。"师："说得对！单纯强烈的色彩，才能配得上英雄的坚毅。"赏析探究法：以问题链推动"看背景—看构图—看色彩—想效果"的完整赏析过程；示范环节把抽象方法转化为可操作步骤。巩固练习创作实践：我为英雄画像任务：选择一位你敬佩的英雄——革命先烈、消防员、边防战士、科研工作者都可以，用画笔为他画像。要求：①用仰视角度或山形轮廓表现英雄；②构图稳定，主体突出；③色彩单纯有力。教师巡视指导，鼓励学生大胆概括，提醒"先画大形、再画细节"。小组展评：每人在小组里说说自己用了什么方法让英雄"立"起来。全班交流：师："你想让英雄的高大从哪里看出来？"生："我把英雄画得很高大，占了整张纸。""我让他站在山顶上，身后是天空。"任务驱动法：在创作中消化"仰视＋山形＋对比"三把钥匙；展评引导学生用美术语言自评互评。课堂小结梳理收获，致敬英雄师："今天你觉得画家最了不起的本领是什么？"生："把英雄画得像山一样高大、永恒。""用画面让人记住英雄。"师小结："英雄的精神像火炬一样照亮我们前行的路。记住英雄、礼赞英雄，是我们每一个人的责任。请把这份敬意留在画里，也留在心里。"情感升华式小结：由"画法"回到"精神"，完成审美感知与文化理解的闭环。板书设计左侧：英雄礼赞——形：仰视山形硬朗；神：坚毅无畏不朽右侧：构图：纪念碑式→永恒庄重；象征：人山合