2026年南宁市事业单位招聘考试教师招聘体育学科专业知识试题（附答案）

2026年南宁市事业单位招聘考试教师招聘体育学科专业知识试题（附答案）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1.5分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，义务教育阶段体育与健康课程的核心素养不包括（）A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.运动技能2.下列肌肉中，完成纵跳摸高动作时主要提供蹬伸爆发力的原动肌是（）A.股四头肌、臀大肌、小腿三头肌B.股二头肌、髂腰肌、胫骨前肌C.腹直肌、竖脊肌、斜方肌D.肱二头肌、三角肌、胸大肌3.田径运动中，成年男子110米栏的栏架标准高度、栏间标准距离分别是（）A.1.067米、9.14米B.0.914米、8.50米C.1.00米、8.70米D.1.10米、9.50米4.篮球运动中，持球队员突破时用非持球手主动推拉防守队员以获得进攻空间的行为，应判罚为（）A.合法动作B.进攻犯规C.防守犯规D.技术犯规5.运动生理学中，衡量人体有氧工作能力最精准的指标是（）A.肺活量B.最大摄氧量C.安静心率D.乳酸阈6.足球比赛中，当场上队员出现哪种行为时，裁判员应出示红牌将其罚令出场（）A.拖延比赛时间B.持续违反竞赛规则C.故意手球破坏对方明显得分机会D.对判罚表示不满口头抗议7.体操运动中，头手倒立动作的标准支撑三角是指（）A.双手与双脚形成等边三角形B.双手与头部形成等腰三角形，头部在前、双手在两侧偏后C.头部与双脚形成等腰三角形D.双手、头部、肩形成等边三角形8.依据青少年运动训练的“超量恢复”原理，下列安排力量训练的负荷间隔最合理的是（）A.同一肌群训练间隔48小时B.同一肌群每天训练1次C.同一肌群每周训练1次D.同一肌群训练间隔2小时9.下列营养素中，为人体运动提供最直接、最快速能量来源的是（）A.蛋白质B.脂肪C.碳水化合物D.膳食纤维10.体育教学过程中，教师将完整的跳远动作分解为助跑、起跳、腾空、落地四个环节分别练习，再进行完整动作整合，这种教学方法属于（）A.领会教学法B.分解练习法C.循环练习法D.游戏法11.羽毛球比赛采用21分制，当双方比分打成20平后，领先对手（）分的一方胜该局，且最高封顶分数为30分。A.2B.3C.4D.512.运动损伤中，对于急性闭合性软组织损伤（如踝关节扭伤）早期（伤后24-48小时内）的正确处理原则是（）A.热敷、按摩、加压包扎B.冷敷、制动、抬高患肢C.理疗、功能锻炼、贴敷膏药D.热敷、针灸、拉伸13.下列武术步型中，要求两腿前后开立、前腿屈膝半蹲、后腿挺膝伸直、两脚全掌着地的是（）A.马步B.弓步C.仆步D.虚步14.学校体育工作的核心环节是（）A.课余体育训练B.课余体育竞赛C.体育与健康课程教学D.大课间体育活动15.排球运动中，正面双手垫球的正确击球部位是（）A.手掌根部B.腕关节以上10厘米左右的桡骨内侧平面C.手指关节D.大臂内侧16.儿童青少年进行耐力训练时，下列哪种负荷安排最符合其生理发育特点（）A.以大强度无氧耐力训练为主B.以中等强度有氧耐力训练为主C.以长时间静力性耐力训练为主D.每一次训练都安排力竭性负荷17.下列不属于《国家学生体质健康标准（2014年修订）》规定的初中毕业年级必测项目的是（）A.体重指数（BMI）B.肺活量C.1000米跑（男）/800米跑（女）D.立定跳远18.游泳运动中，蛙泳腿部动作的正确技术要领是（）A.收、翻、蹬夹、滑行B.直腿打水、提臀压肩C.两腿上下交替打水、踝部放松D.先蹬腿、后划手、快抬头19.体育课堂教学评价中，对学生运动技能掌握程度的评价属于（）A.定量评价B.过程性评价C.结果性评价D.定性评价20.运动心理学中，运动员在赛前为调整竞技状态、将注意力集中在当前比赛任务上，有意识地反复进行自我暗示、表象训练，这种心理训练方法属于（）A.放松训练B.模拟训练C.认知调整训练D.注意集中训练二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个备选项中有多个是符合题目要求的，错选、多选、少选或未选均无分）1.依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，水平四（7-9年级）学生需要掌握的专项运动技能模块包括（）A.球类运动B.田径类运动C.体操类运动D.中华传统体育类运动2.下列属于田径竞赛中径赛项目的有（）A.100米跑B.跳远C.3000米障碍跑D.铅球3.运动处方的核心构成要素包括（）A.运动频率B.运动强度C.运动时间D.运动形式4.篮球快攻战术的发起时机通常包括（）A.抢到后场篮板球后B.对方投篮命中本方端线发球时C.抢断获得球权后D.掷边线界外球且对方防守落位未稳时5.下列属于学校体育“教会、勤练、常赛”一体化实施要求的有（）A.课堂上教会学生基本运动技能和专项运动技能B.安排大课间、课外体育锻炼保障学生每周充足练习时间C.构建班级、年级、校级三级体育竞赛体系D.将所有课余锻炼时间用于运动队备战市级比赛6.影响投掷项目远度的核心力学因素包括（）A.器械出手初速度B.器械出手角度C.器械出手高度D.器械重量7.肌肉痉挛（俗称抽筋）的常见诱发原因有（）A.寒冷刺激B.电解质丢失过多C.肌肉连续过快收缩放松不足D.运动疲劳8.体操运动中保护与帮助的基本操作方法包括（）A.托B.顶C.送D.挡9.体育教学目标的设计需要遵循的原则有（）A.系统性原则B.可测性原则C.发展性原则D.层次性原则10.下列运动项目中，属于隔网对抗类项目的有（）A.乒乓球B.排球C.网球D.摔跤三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题正误，正确的填“√”，错误的填“×”）1.体育与健康课程是义务教育阶段国家规定的必修课程，是落实“立德树人”根本任务、发展素质教育的重要载体。（）2.田径接力比赛中，只要接棒队员身体在接力区内完成接棒动作，即使接力棒掉落在接力区外，也不判罚犯规。（）3.最大心率的通用估算公式为“220-年龄”，运动时适宜的有氧锻炼心率区间通常为最大心率的60%-80%。（）4.足球比赛中，守门员在本方罚球区内可以用手直接接队友用脚回传的球，不构成犯规。（）5.进行柔韧性练习时，静力性拉伸比爆发式弹振拉伸更适合普通中小学生，能有效降低肌肉拉伤风险。（）6.体育教学中采用“同质分组”，是指将体能、运动技能水平存在明显差异的学生分在同一小组，实现“以优带差”。（）7.青少年骨骼中有机物含量比成年人高，骨骼弹性大、硬度小，长期不正确的身体姿势容易导致脊柱变形。（）8.排球比赛中，自由防守队员（自由人）可以在场上任何位置完成进攻性击球，不受规则限制。（）9.学校体育意外伤害事故处理中，若学校已履行了相应教育、管理职责，行为无不当的，依法不承担法律责任。（）10.运动性疲劳是运动过程中的正常生理现象，通过合理的休息、营养补充可以完全恢复。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述体育教学中贯彻“循序渐进原则”的基本要求。2.简述青少年学生常见运动损伤的预防措施。3.简述篮球原地单手肩上投篮的动作技术要领（以右手投篮为例）。4.简述《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》提出的“学练赛评”一体化教学实施要求。五、案例分析题（本大题共1小题，共10分）南宁市某初中体育教师在初二年级水平四的体育课堂上，开展排球正面双手垫球教学。教学过程中，教师先集中讲解示范动作要领，随后安排学生两人一组进行对垫练习：练习开展5分钟后，教师发现近60%的学生存在屈肘垫球、击球点过低、手臂未夹紧的错误动作，部分学生因为垫球失误频繁产生挫败感，开始脱离练习用排球互相打闹；少数有排球基础的学生已经能连续垫球20次以上，觉得练习内容过于简单，坐在场地边玩手机。结合上述材料，回答以下问题：（1）分析本次教学中存在的主要问题。（4分）（2）请结合体育教学规律，提出针对性的改进措施。（6分）六、教学设计题（本大题共1小题，共10分）请根据水平四（初一年级）学生的身心特点，设计一节“快速跑——途中跑技术”新授课的教学基本流程，要求包含教学目标、教学重难点、教学过程（开始部分、准备部分、基本部分、结束部分）、预计练习密度与平均心率四个核心模块。参考答案一、单项选择题1.D2.A3.A4.B5.B6.C7.B8.A9.C10.B11.A12.B13.B14.C15.B16.B17.D18.A19.C20.C二、多项选择题1.ABCD2.AC3.ABCD4.ABCD5.ABC6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题1.√2.×（接力比赛判定犯规的标准是接力棒是否在接力区内完成交接，而非接棒队员身体位置，若接力棒掉落位置在接力区外即构成犯规）3.√4.×（守门员在本方罚球区内用手接队友故意用脚回传的球，判罚间接任意球）5.√6.×（题干描述为异质分组，同质分组是将体能、技能水平相近的学生分在同一小组）7.√8.×（自由人不能在进攻区内完成高于球网的进攻性击球，且不允许发球、拦网）9.√10.√四、简答题1.【答案要点】（1）教学内容安排要符合学生认知规律与技能形成规律：按照“基本运动技能—专项运动技能—组合技能应用”的逻辑递进安排内容，从易到难、从简到繁，避免超前安排超出学生能力范围的内容；（2）运动负荷安排要遵循渐进提升要求：结合学生体能基础，逐步提高练习的强度、密度、难度，每次训练课的负荷提升幅度不超过原有负荷的10%，避免突然安排大负荷导致运动损伤；（3）教学方法的选用要循序渐进：从示范讲解、分解练习逐步过渡到完整练习、游戏应用、比赛实践，根据学生技能掌握程度动态调整方法；（4）要关注学生个体差异，对基础薄弱学生适当降低初始难度，设置阶梯式进步目标，避免“一刀切”要求。2.【答案要点】（1）强化体育安全意识教育：在每学期开学、每节实践课前明确课堂安全要求，引导学生掌握基本的运动安全常识；（2）科学安排教学与训练内容：结合学生年龄、体能基础安排适宜负荷，避免超出学生承受能力的大强度练习，针对性做好易损伤部位的力量、柔韧性练习；（3）严格落实准备活动要求：根据课堂教学内容设计专项准备活动，对参与工作的肌群、关节充分激活，避免准备活动不充分或过于剧烈；（4）做好场地器材安全检查：课前排查场地是否平整、器材是否牢固，清除场地内的碎石、杂物等安全隐患；（5）掌握运动损伤应急处置方法：教师熟练掌握常见损伤的急救流程，课堂上动态观察学生状态，出现疲劳、动作变形时及时调整练习强度。3.【答案要点】（1）预备姿势：双脚前后开立，右脚在前，左脚在后，两膝微屈，重心落在两脚之间，右手五指自然分开，掌心空出托住球的后下方，左手扶在球的左侧，将球置于右肩前上方，上臂与地面接近平行，肘关节自然下垂；（2）投篮动作：下肢蹬地发力，腰腹伸展抬肘，右臂向前上方充分伸直，手腕前屈，食、中指用力拨球，通过指端将球投出，球出手后手臂自然跟随；（3）瞄准点：篮圈前沿中心点，投出的球保持适宜的后旋，出手角度约为38°-42°。4.【答案要点】（1）“学”是基础：课堂教学中要聚焦核心素养目标，通过结构化教学讲解、示范，引导学生掌握完整的运动技能，理解运动原理、规则与文化，避免碎片化、无关联的技能教学；（2）“练”是保障：合理设计课内外练习内容，将课堂练习与大课间、课外体育锻炼衔接，保障学生每天校内体育活动1小时，通过分层练习、组合练习帮助学生巩固技能，形成运动习惯；（3）“赛”是核心：常态化开展班级内、年级间的简易体育竞赛，将所学技能应用到比赛场景中，通过比赛检验学练效果，激发学生运动兴趣，培养规则意识与团队精神；（4）“评”是导向：构建多元化评价体系，将过程性评价与结果性评价结合，将学生学练表现、竞赛参与、健康行为养成纳入评价范围，发挥评价的激励与反馈作用，实现以评促学、以评促练。五、案例分析题【参考答案】（1）存在的主要问题：①教学设计未落实分层教学要求，练习内容“一刀切”：教师没有根据学生的排球基础差异设计分层练习目标与内容，既导致基础薄弱学生无法完成练习产生挫败感，也让基础较好的学生觉得内容枯燥缺乏挑战性；②练习组织形式单一，技能指导不及时：教师集中讲解后直接安排两人对垫，没有针对动作要点设计辅助性练习（如自垫、固定击球点练习），且练习过程中没有及时发现学生普遍存在的动作错误并进行纠正，导致错误动作固化；③课堂管理存在缺位：教师未实时关注学生练习状态，对脱离练习打闹、玩手机的行为没有及时引导，课堂常规落实不到位；④学练赛脱节：单纯安排机械对垫练习，没有融入游戏、小型比赛等趣味元素，无法激发学生的练习兴趣。（2）改进措施：①课前开展学情诊断，实施分层教学：课前通过简单的垫球测试将学生分为基础组（未掌握基本动作）、提升组（能连续自垫10次以上）、精英组（能连续对垫20次以上），为不同组别设置阶梯式目标：基础组重点练习夹臂、击球点固定，进行原地自垫、垫固定球练习；提升组练习一抛一垫、短距离对垫；精英组练习移动垫球、垫球比赛，满足不同水平学生的练习需求；②优化练习流程，强化针对性指导：先安排专项辅助练习，包括原地夹臂模仿、垫悬吊球、对墙垫球等，帮助学生固定击球点与动作定型；练习过程中巡回指导，针对普遍存在的屈肘、手臂未夹紧问题，及时叫停集中纠错，可采用让学生两臂夹纸片垫球的方法强化正确动作记忆；③丰富学练形式，融入趣味竞赛元素：改变单一的两人对垫形式，设计“垫球接力”“垫球入筐积分赛”等小游戏，将技能练习与竞赛结合，提升学生练习兴趣，比如基础组开展自垫计数赛、提升组开展对垫接力赛、精英组开展3v3简易垫球赛，实现学赛结合；④严格落实课堂常规，强化过程性评价：明确课堂练习要求，对积极参与、动作进步明显的学生及时表扬，对注意力不集中的学生及时引导，将学生的练习参与度、动作进步幅度纳入课堂评价，激发学生练习主动性。六、教学设计题【参考设计】1.教学目标（1）知识与技能目标：学生能说出快速跑途中跑“高重心、扒地积极、摆臂协调”的动作要点，85%的学生能掌握途中跑正确技术，步幅开阔、摆臂规范；（2）过程与方法目标：通过辅助练习、分层练习、游戏竞赛等方式发展学生的速度、下肢爆发力、协调性等身体素质；（3）情感态度与价值观目标：培养学生顽强拼搏的意志品质，在接力游戏中树立规则意识与团队合作精神。2.教学重难点重点：途中跑的途中蹬摆配合技术，即大腿积极下压、前脚掌扒地，两臂前后协调摆动；难点：跑动中保持上体正直高重心，上下肢协调配合，动作放松不僵硬。3.教学过程（1）开始部分（3分钟）：体育委员整队集合，清点人数，师生问好，教师宣布本次课的教学内容与安全要求，检查学生着装，安排见习生，强调课堂常规。（2）准备部分（10分钟）：①一般性准备活动：绕田径场慢跑400米，带领学生完成关节热身操（头部、肩部、腰部、膝关节、踝腕关节活动，每节4个8拍）；②专项准备活动：高抬腿小步跑、后蹬跑、弓步压腿、侧压腿，每个练习做2组，每组30米，充分激活下肢肌群；设计“追拍游戏”组织学生进行2分钟的反应跑练习，提升学