2027届四川德阳市高三年级十月语文练习题（含解析）

高三年级十月语文练习题说明：本练习题满分150分，150分钟完成。一、阅读（73分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。2026年8月26日，尼泊尔境内发生高位的冰岩崩，引发冰崩碎屑流，进而演化为泥石流的链式灾害，造成重大人员伤亡。近年来，这类突发而破坏力巨大的事件呈增多趋势，冰冻圈灾害风险愈发受到关注。冰岩崩发生得突然，往往缺少明显前兆。此次灾害是尼泊尔境内蓝塘里垭峰海拔约5200米处的高位冰岩崩引发，事发冰川的末端部分与下部基岩冰床可能同时断裂垮塌，崩解冰体和岩土体在高速运动过程中铲刮沟道冰碛物与松散堆积体，裹挟碎屑在超过3000米垂直落差中顺河道高速前进。在运动过程中，其破坏力不断升级，形成灾害链：冰体融化形成融水，加上高速运动产生的气浪，对裹挟的物质起到减阻和托举作用，整体移动速度极快，从冰岩崩发生至到达边境吉隆口岸仅约7分钟，预警时间窗口极短。加之正值夏季冰川消融季节，沟道内水流湍急，沉积物丰富，冰岩崩冲击将所有物源带出，从碎屑流转化为规模巨大的泥石流，洪流叠加后更加剧了下泄泥石流运动的速度。此外，当地地形坡降较大，部分区域达14%—16%，而一般坡降仅约4%，更高的坡度产生更大势能与速度，进一步放大了灾害规模。这并非该区域首次发生跨境链式灾害，此次灾害附近区域曾在2025年发生过冰面湖溃决洪水。冰面湖是冰川表面由融水在低洼处聚集形成的临时性水体，当因外部触发（如冰崩、岩体失稳或管涌破坏等）快速排水时，可引发冰湖溃决洪水。尽管两次灾害都在下游形成山洪泥石流，但成因不同：去年的冰湖溃决是冰面湖发生管涌快速泄空形成山洪，本质上是由水文过程主导，而今年的事件起因是高位冰崩，本质上是由力学过程主导，前兆更少、突发性更强。冰川崩裂在全球范围已不罕见。2021年印度查莫利冰岩崩引发洪水，造成约200人遇难；2025年瑞士布希希冰川崩塌，崩塌物体积约350万立方米。一般冰川崩塌体积在几十万至几百万立方米之间，超过1000万立方米即属中等规模，超过5000万立方米属大规模。而此次事件源头冰岩崩规模巨大，甚至触发了5.2级地震，其体量之巨、落差之大，使灾害后果空前严重。单次事件的归因在科学上需要谨慎，从统计和机理层面看，这类事件仍属稀有，但频率在上升，且出现阿尔卑斯、阿拉斯加、安第斯和喜马拉雅等山脉同步增多的时空格局，与气候变暖的区域信号高度一致。自2000年以来，全球冰崩事件愈发频繁，影响程度愈发严重。一方面在于气候变化后冰冻圈失稳，冻土退化岩石解体的规模增加；另一方面，随着山区经济发展，人流量与基础设施增多，暴露于灾害的人类活动随之增加，两相叠加，影响加深。联合国2023年报告称，受全球气候变暖影响，尼泊尔境内高山冰川30多年间冰层损失近三分之一，过去10年消融速度较此前10年加快65%。持续升温直接加快了冰川融化，使冰川末端退缩、冰面厚度减薄，形成大量新的冰湖，增加溃决风险；也改变了冰川内部应力结构和冰岩接触面稳定性，越来越多长期稳定的冰川开始出现失稳现象。可以说，气候变化正从根本上改变喜马拉雅山区冰冻圈的稳定性，使区域冰川灾害风险进入持续上升的新阶段。然而，高海拔冰川的监测预警面临巨大困难。当前以天空地一体化多源监测为主：太空依靠光学、红外、雷达遥感卫星获取影像数据，定期监测冰川的面积变化、表面裂隙发育和变形情况；空中用无人机高精度航拍生成三维模型来分析变形；地面在条件允许区域布设仪器实时监测冰川的位移、应力、次声、震动及附近的气象参数。但高海拔山区常被云雾覆盖，光学卫星难以获取清晰影像，雷达卫星数据处理难度高、时间分辨率有限，很难捕捉到冰川短时间内的快速变形。更重要的是，冰崩往往从冰川内部或底部突然发生，并不是一个缓慢可清楚观测到异常的过程。监测预警须有个“靶点”，而青藏高原有5万多条冰川，不可能全部监测，许多区域因地形、信号、设备等问题成为盲区。近十年来，尽管科研界对冰川灾害的认识逐步加深，关注度逐渐提升，类似主题会议比以前频繁，但目前投入的研究力量还是比较有限，毕竟冰川地区还是相对人烟稀少，冰川灾害的预警体系仍不完善。（摘编自栾若曦《当喜马拉雅的冰川开始崩塌》，《三联生活周刊》2026年）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A.2026年尼泊尔高位冰岩崩引发冰崩碎屑流并演化为泥石流，抵达吉隆口岸仅约7分钟，预警时间窗口极短。B.2025年，尼泊尔灾害附近区域曾发生过冰面湖溃决洪水，本质上是由力学过程主导，前兆更少且突发性更强。C.全球冰崩事件的频率在上升，且呈现出多个山脉同步增多的时空格局，与全球变暖区域信号高度一致。D.气候变化与山区人流量、基础设施增多相叠加，使冰冻圈灾害影响加深，风险持续上升。2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（

）A.作者列举印度、瑞士等地的冰崩案例，意在说明全球冰川崩塌事件的规模都已达到中等以上。B.文章对比两次跨境灾害的成因，是为了突出2026年灾害造成的人员伤亡与经济损失更为惨重。C.文章从监测手段、灾害特性与现实条件等角度分析预警难题，展现了冰川灾害防控的现实困境。D.全文按照“灾害发生过程—成因对比—全球现状—应对措施”的顺序层层递进，逻辑清晰层次分明。3.以下问答文段是对冰岩崩及其特点的总结。请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。一、__________？冰岩崩是指高山冰川末端的冰体与下部基岩冰床发生断裂、崩解，并沿坡面高速运动的地质过程。二、冰岩崩一定会引发大规模灾害吗？不一定。如果冰岩崩的__________，且沿途缺乏丰富的松散堆积物与水体，则可能不会演化为大规模泥石流。三、近年来，全球冰岩崩灾害为何更频繁更严重？单次归因需谨慎，但统计和机理上频率上升，与全球变暖区域信号一致。全球变暖使冰冻圈失稳，冰川消融加快，冰崩频率上升。四、冰岩崩为何难以监测预警？首先，卫星对冰川短时间内的快速变形难以及时预警；其次，冰岩崩往往从冰川内部或底部突然发生，缺少明显前兆；再次，地面监测站稀疏，高海拔地区存在盲区；最后，目前投入的研究力量还是比较有限。4.与原文相比，第3小题问答文段在科学普及方面的优势有哪些？请简要概括。5.下面是针对第3小题问答文段相关内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。观点一：第三问的回答并不全面。观点二：第四问的回答并没有突出冰岩崩难以监测预警的最关键原因。【答案】1.B2.C3.①.什么是冰岩崩②.体量偏小、落差有限4.①以一问一答的形式行文，把专业内容拆分成一个个小问题，引导读者带着疑问往下读，增强代入感，降低理解难度；②每个段落围绕单个核心问题展开，条理清楚，不会大量堆砌专业名词，方便普通读者理解；③层次分明，语言通俗易懂，便于大众快速掌握科普知识，利于内容传播。5.观点一成立：第三问的答案只谈及全球变暖造成冰川融化，忽略山区开发、人类活动暴露风险上升这一关键诱因，概括不够完整。观点二：第四问的回答并没有突出冰岩崩难以监测预警的最关键原因。说明：原文强调冰崩多从冰川内部、底部突然爆发，缺少可观测前兆，这是最核心难点；文段只是并列罗列多项困难，没有区分主次，未凸显这一首要原因。故观点合理。【解析】【导语】这篇科普文以尼泊尔2026年冰岩崩灾害为切入点，结合多起全球冰崩实例，从灾害链式演化逻辑、气候变暖驱动机理、监测预警现实困境逐层展开，数据详实严谨，兼顾专业度与可读性，既厘清了冰冻圈链式灾害的认知误区，也点明了当前冰川灾害防控的现实短板，兼具科普价值与现实警示意义。【1题详解】B.“本质上是由力学过程主导，前兆更少且突发性更强”错误。由原文“去年的冰湖溃决是冰面湖发生管涌快速泄空形成山洪，本质上是由水文过程主导，而今年的事件起因是高位冰崩，本质上是由力学过程主导，前兆更少、突发性更强”可知，2025年冰湖溃决洪水是水文过程主导，2026年冰岩崩才是力学过程主导，选项混淆两次灾害的成因。故选B。【2题详解】A.“作者列举印度、瑞士等地的冰崩案例，意在说明全球冰川崩塌事件的规模都已达到中等以上”错误。原文举印度、瑞士冰崩例子，只是说明冰川崩裂在全球范围已不罕见；原文交代一般冰川崩塌体积几十万至几百万立方米，并非全部达到中等以上规模，“都”字表述绝对。B.“文章对比两次跨境灾害的成因，是为了突出2026年灾害造成的人员伤亡与经济损失更为惨重”错误。原文对比两次灾害，重在区分二者主导过程不同：2025冰湖溃决是水文过程主导，2026冰岩崩是力学过程主导，前兆更少、突发性更强，并非为对比伤亡和经济损失，选项曲解写作目的。D.“全文按照‘灾害发生过程—成因对比—全球现状—应对措施’的顺序层层递进，逻辑清晰层次分明”错误。文章结尾只分析预警难点，并没有介绍“应对措施”这一部分内容，选项对行文结构概括错误。故选C。【3题详解】第一处问句，后文句子是对冰岩崩下定义，用来解释冰岩崩的概念。故可填写：什么是冰岩崩。第二处，原文提到冰岩崩体量巨大、垂直落差大，会放大灾害规模，裹挟物源才形成泥石流。反之，体量小、垂直落差小，就难以形成大规模泥石流。故可填写：体量偏小、落差有限。【4题详解】本题属于科普文本表达效果分析题，要对比原文长段学术式叙述和问答文段，从受众、结构、表达等角度思考。先把握问答形式的特点，再区分原文的长篇论述，提炼科普的优势，语言简洁，分点作答。第一步，对比形式：采用一问一答，设问引导，条理清晰，读者容易抓住核心问题。第二步，对比内容：提炼压缩原文信息，去除专业冗余描述，语言简明通俗，降低理解门槛。第三步，对比逻辑：拆分多个独立问题，化整为零，分层介绍概念、条件、成因、预警难点，重点突出。第四步，对比阅读感受：契合普通人的认知思路，便于快速获取关键知识，可读性更强。第五步，整合要点，精简语句，规范作答。【5题详解】本题属于观点论证题，要立足原文，判断观点是否成立并阐释理由。作答时分别对应两个观点，先找到原文对应信息，对比问答文段的表述差异，找出文段信息遗漏或处理不当之处，证明观点合理。第一步，分析观点一。原文说明灾害加重有气候变暖、山区人类活动增多两重原因。问答文段只写气候变暖，遗漏人类活动这一因素。由此证明回答不全面。第二步，分析观点二。原文点明冰崩从冰川内部底部突发、缺少前兆是监测预警最核心难点。问答文段只是并列罗列多个困难，没有区分主次，没有凸显这个最关键原因。第三步，整理两个观点的论证，分条陈述，简要结合原文内容佐证。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。忆弟①丰子恺突然外面走进一个人来，立停在我面前咫尺之地，向我深深地作揖。我连忙拔出口中的卷烟而答礼，烟灰正擦在他的手背上，卷烟熄灭了，连我也觉得颇有些烫痛。等他仰起头来，我看见一个衰老憔悴的面孔，下面穿一身褴褛的衣裤，佝偻地站着。我的回想在脑中曲曲折折地转了好几个弯，才寻出这人的来历。起先认识他是太，后来记得他姓朱，我便说道：“啊！你是朱家大伯！长久不见了。近来……”他不等我说完就装出笑脸接上去说：“少爷，长久不见了，我现在住在土地庵里，全靠化点香钱过活。少爷现在上海发财？几位官官了？真是前世修的好福气！”我没有逐一答复他在不在上海，发不发财，和生了几个儿子；只是唯唯否否。他也不要求一一答复，接连地说过后便坐在旁边的凳子上。我摸出烟包，抽出一支烟来请他吸，同时忙碌地回想过去。二十余年之前，我十三四岁的时候，和满姐、慧弟，跟着母亲住在染坊店里面的老屋里。同住的是我们的族叔一家。这位朱家大伯便是叔母的娘家的亲戚而寄居在叔母家的。他年纪与叔母仿佛。也许比叔母小，但叔母叫他“外公”，叔母的儿子叫他“外公太太”。论理我们也该叫他“外公太太”；但我们不论。一则因为他不是叔母的嫡亲外公，听说是她娘家同村人的外公；且这叔母也不是我们的嫡亲叔母，而是远房的。我们便和他攀亲，正如我乡俗语所说：“攀了三日三夜，光绪皇帝是我表兄”了。二则因为他虽然识字，但是挑水果担的，而且年纪并不大，叫他“太太”有些可笑。所以我们都跟染坊店里的人叫他朱家大伯。而在背后谈他的笑话时，简称他为“太”。这是尊称的反用法。太的笑话很多，发现他的笑话的是慧弟。理解而赏识这些笑话的只有我和满姐。譬如吃夜饭的时候，慧忽然用饭碗接住了他的尖而长的下巴，独自吃吃地笑个不停。我们便知道他是想起了今天所发现的太的笑话了，就用“太今天怎么样？”一句话来催他讲。他笑完了便讲：“太今天躺在店里的榻上看《康熙字典》。兰官坐在他旁边，也拿起一册来翻。翻了好久，把书一掷叫道：‘兰字在哪里？这部字典翻不出的！’太一面看字典，一面随口回答：‘蛮好翻的！’兰官另取一册翻了好久，又把书一掷叫道：‘翻不出的！这部字典很难翻！’他又随口回答：‘蛮好翻的！再要好翻没有了！’”柳叶鸣蜩绿暗，荷花落日红酣。三十六陂春水，白头想见江。②讲到这里，我们三人都笑不可仰了。母亲催我们吃饭。我们吃了几口饭又笑了起来。母亲说出两句陈语来：“食不言，寝不语。你们父亲前头……”但下文都被我们的笑声淹没了。从此以后，我们要说事体的容易做，便套用太的语法，说“再要好做没有了”。后来更进一步。便说“同太的字典一样”了。现在慧弟的墓木早已拱了③，我同满姐二人有时也还在谈话中应用这句话以取笑乐。——虽然我们的笑声枯燥冷淡，远不及二十余年前的热烈了。有时他用手按住了嘴巴从店里笑进来，又是发现了太的笑话了。“太今天怎么样？”一问，他便又讲出一个来。“兰官问太香瓜几钱一个，太说三钱一个，兰官说：‘一线三个？’太说：‘勿要假来假去！’兰官向他担子里捧了三个香瓜就走，一面说着：‘一个铜元欠一欠，大年夜里有月亮，还你。’”追上去夺回香瓜。一个一个地还到担子里去，口里唱一般地说：“别的事情可假来假去，做意勿可假来假去！”讲到“别的事情可假来假去”一句，我们又都笑不可仰了。慧弟所发现的趣话，大都是这一类的。现在回想起来，他真是一个很别致的人。他能在寻的谈话中随处发现笑的资料。例如嫌冷的人叫一声“天为什么这样冷！”装穷的人说了一声“哪里有钱！”表明不赌的人说了一声“我几时弄牌！”又如怪人多事的人说了一句“谁要你讨好！”虽然他明知道这是借疑问词来加强语气的，并不真个要求对手的解答，但他故意提住了话中的“为什么”“哪里”“几时”“谁”等疑问词而作可笑的解答。倘有人说“我马上去”，他便提住他问“你的马在哪里？”倘有人说“轮船马上开”，他就笑得满座皆笑了。母亲常说他“吃了笑药”，但我们这孤儿寡妇的家庭幸有这吃笑药的人，天天不缺乏和乐而温暖的空气。我和满姐虽然不能自动发见笑的资料，但颇能欣赏他的发见，尤其是关于太的笑话，在我们脑中留下不朽的印象。所以我和他虽已阅别二十余年，今天一见立刻认识，而且立刻想起他那部“再要好翻没有了”的字典。但他今天不讲字典，只说要买一只鱼缸，向我化一点钱。他说：“我今年七十五岁了，近来一年不如一年。今年三月里在桑树根上绊一绊跌了一跤，险险乎病死。靠菩萨，还能走出来。但是还有几时活在世上呢？庙里毫无出息。化化香钱呢，大字号店家也只给一两个小钱，初一月半两次，每次最多得到三角钱，连一口白饭也不吃饱。店里先生还嫌我来得太勤。饿死了也干净，只怕这几根骨头没有人收拾，所以想买一只红。缸价要七八块钱，汪恒泰里已答应我出两块，请少爷也做个好事。钱呢，买好了缸来领。”我和满姐立刻答应他每人出一块钱。又请他喝一杯茶，留他再坐。我们想从他那里找寻自己童年的心情，但终于找不出，即使找出了也笑不出。因为主要的赏识者已不在人世，而被赏识的人已在预备买缸收拾自己的骨头，残生的我们也没有心思再作这种团情的游戏了。我默默地吸卷烟，直到他的辞去。一九三三年六月廿四日在石门湾注：①文中的“慧弟”即丰子恺之弟丰凌，“满姐”为丰子恺之姐。②诗句出自王安石《题西太一宫壁》。③墓木已拱，意指坟墓上的树木已有两手合抱粗细，形容人去世已久。6.下列对文本的理解与赏析，不正确的一项是（

）A.儿时众人刻意不用尊称称呼“太”，以戏谑简称调侃他，体现贫寒单调的童年生活里、孩童独有的天真趣味与解压方式。B.文中引王安石一词，置于童年趣事的热闹段落，以古人的抚今追昔映衬作者的重逢感慨，暗示时光流转、故人易老。C.文末“我默默地吸卷烟，直到他的辞去。”作者运用动作描写，“我”的近乎沉默的行为让太感到该告辞离开，情感得以升华。D.文章以第一人称视角展开，由太的突访触发对二十余年前童年生活的追忆，现实与回忆交错，今昔对照贯穿全篇。7.本文语言素淡克制，却暗藏情绪张力。下列体现作者不言自显的人世沧桑感的一项是（

）A.他也不要求——答复，接连地说过便坐在旁边的凳子上。B.我们倘对他攀亲，正如我乡俗语所说：“攀了三日三夜，光绪皇帝是我表兄”了。C.别的事情可假来假去，做生意勿可假来假去！D.虽然我们的笑声枯燥冷淡，远不及二十余年前饭桌上的热烈了。8.评论家评价丰子恺散文：“事愈琐细，情愈深沉。”请结合文本，谈谈你对这一理解。9.学校文学社举办“丰子恺散文共读”活动，班级阅读小组围绕《忆弟》中的“笑”专题研读。指导老师提出了一系列帮助大家思考的问题，请你依次给出你的理解。（1）为什么在故事视角里，作者用了“笑不可仰”的一类词语来表现我们的笑？（2）而在回忆时，我们为何“笑不出”？（3）转到作为读者的你，为什么很多时候理解不了故事视角里的那些“笑”？【答案】6.C7.D8.文章选取童年戏称“太”、饭桌笑声、默默吸卷烟等琐细小事，语言素淡克制，却寄寓深沉情感。越平常的细节，越能见出对童年天真的怀念、对故人老去的感伤、对时光流转的沧桑之感，琐细日常成为情感载体，故“事愈琐细，情愈深沉”。9.（1）故事视角里，孩童以戏谑为乐，贫寒单调生活中，笑是天真趣味与解压方式；“笑不可仰”写出当时忘情、无拘无束的快乐。（2）当年共同创造、欣赏这些趣味的核心人物慧弟早已离世，且眼前的朱家大伯垂暮落魄，正筹钱买缸预备后事，物是人非，早已没有了当年的轻松意趣，加之作者历经沧桑，童年纯粹的快乐一去不返，因此笑不出。（3）读者与文本时代、生活经验有隔膜，未经历那种贫寒乡土童年和特定人事，难以体会戏谑中的天真与辛酸，故理解不了那些笑。【解析】【导语】丰子恺的《忆弟》以旧识朱家大伯的突访牵起童年琐忆，用素淡白笔勾勒少时与姐弟围坐笑谈趣事的暖融，对照当下故人早逝、旧友垂暮的萧索，无刻意煽情，在今昔笑与默的对照里，把丧弟之痛、人世沧桑都藏在日常细碎的叙写中，温厚又沉恸。【6题详解】C.“让太感到该告辞离开，情感得以升华”错误。“我”的沉默并非有意让太离开，太的告辞也非因“我”的沉默驱赶，而是自然叙写重逢后的疏淡与感伤，且“情感得以升华”表述夸张，不符合丰子恺素淡克制的文风。故选C。【7题详解】A.“他也不要求——答复，接连地说过便坐在旁边的凳子上”是客观叙述太的言行状态，未体现沧桑感。B.“攀了三日三夜，光绪皇帝是我表兄”是儿时的乡俗戏谑，不体现沧桑。C.“做生意勿可假来假去”是太的生意趣语，与沧桑感无关。D.“虽然我们的笑声枯燥冷淡，远不及二十余年前饭桌上的热烈了”以素淡对比，不动声色点出弟弟离世、年华老去的沧桑感，符合“不言自显的人世沧桑”。故选D。【8题详解】先理解“事愈琐细，情愈深沉”即写平常小事反寄寓深情。再从文中找两类琐事：童年慧弟发现太翻字典、卖香瓜的趣闻，当下太化缘买骨灰缸的琐事。然后想这些小事背后藏着什么——童年孤苦中的和乐温暖，成年后对早逝弟弟的怀念、对故人老去的怅惘。最后把“事”与“情”扣起来：正因为不写宏大事件，只写日常细节，情感才更真实深沉。答题时先总说，再举细节，最后点明二者关系。【9题详解】先分清三个角度——故事视角、回忆视角、读者视角。故事视角里，定位“笑不可仰”发生的场景，想孩童为什么那样笑，抓住天真与清苦中的快乐。回忆视角里，想二十余年后重逢为何“笑不出”，从慧弟已逝和太衰老落魄两点找原因，注意现实凄凉消解了当年趣味。读者视角里，想自己没经历过那种童年和人事，为什么难以理解那些笑，落脚到私人记忆与情感隔膜。答题时注意从文本找“笑不可仰”“笑声枯燥冷淡”“慧弟已去世”等依据，逐层作答。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。方今首重农桑，此古先圣王经国之本也。圣王之治，先足民食，而后兴教化。民无食，则礼义不生；虽有繁文，奚所用哉。然世之仕者，率薄视农事，以为鄙琐，非士君子之所务。闾阎农夫，习其常而不达其理，岁时丰歉，一听于天。遇旱涝，则束手无策，此余之所深忧也。余少读书，雅好留心民事。见历代农书，若《齐民要术》《四时纂要》诸编，多采摭旧闻。拘于一方风土，不能通变。或辞昏繁芜，切用者寡。至于水利、荒政、屯田、备荒之策，多阙而不录，一旦水旱荐至，何以救民之困？余尝历览南北，访求田夫野老，察土壤之宜，候雨旸之节。凡垦田、树艺、蚕桑、畜牧，及疏浚、储粮、救荒之术，苟有可采，必录而存之。不独取诸简册，亦本诸耳目之亲验。凡空而无实效者，删而不书。古者，天子亲耕，后亲蚕，重劝农也。后世此礼浸废，在位者不复知稼穑之艰难。高谈道，而于生民衣食之源，漫不加察。夫农，非独农夫之事，有土有民者，皆当究心焉。不察地不审天时，徒恃虚文，欲求民安，是犹缘木求鱼也。此书辑录，名曰《农政全书》。谓之“农政”，非仅言树艺之法而已。农者，民之本；政者，上之务。故于农事之外兼及荒政水利屯田盖农不离于政政必先于养民。苟政失其道，虽有法美种，亦不能行。余编纂此书，非以博文采之名。惟愿在民之官，知重农为治世先务；乡井之民，知顺时、相地利，不尽委命于阴阳。使荒岁有备，丰年有储，民无饥馑之忧。虽未必尽行于世，倘一二君子取而鉴之，推而言之，于生民庶几有补焉。（节选自徐光启《农政全书·自序》）10.划波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。故于A农事之外B兼及C荒政水利D屯田E盖农F不离G于政H政必先于养民。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.一，全、都，与《兰亭集序》中“固知一死生为虚诞”的“一”用法和意义均不相同。B.雅，平素，与《出师表》中“察纳雅言”中的“雅”意思相同。C.诸，兼词，相当于“之于”，与《促织》中“献诸抚军”的“诸”用法相同。D.鉴，以……为鉴，与《师说》中“吾从而师之”的“师”用法相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A.徐光启认为农桑是治国根本，百姓衣食充足，教化礼义才能够推行，粮食匮乏则礼乐难以施行。B.前代农书多取材旧说，局限一方水土，缺少变通，对于水利、救荒等治国方略多有缺陷。C.徐光启编写《农政全书》，既参考典籍记载，又实地走访老农，亲身验证，舍弃空谈无实效之说。D.徐光启认为官吏们必须认真研读《农政全书》，竭力消除灾荒，就能使百姓远离饥馁之苦。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）然世之仕者，率薄视农事，以为鄙琐，非士君子之所务。（2）一旦水旱荐至，何以救民之困？14.徐光启将著作命名为《农政全书》，而非一般的“农书”，请简要概括理由。【答案】①.BEH②.B③.D④.（1）可是当时做官的人，大多轻视农事，认为它卑贱琐碎，不是士人君子应当从事的事情。（2）一旦水旱灾害接连到来，用什么来解救百姓的困顿呢？⑤.①该书不只是记录农业种植的技法，还涵盖荒政、水利、屯田等和农业相关的政务内容，远超普通农书的范畴。②徐光启认为“农政”强调农业是百姓生存的根本，为政首要在于养民，而农事不离政事，命名“农政”凸显农业与政务紧密关联。③意在希望官吏以重农为治世要务，借此书助百姓补益生民。【解析】【导语】这篇《农政全书》自序片段，以重农为核心，针砭时弊，既批判当世仕者轻视农事、空谈心性的浮泛风气，又梳理前代农书的疏漏，申明编撰初衷。文字质朴恳切，寄寓徐光启以农政养民、经世致用的实学追求，尽显忧民治世的拳拳之心。【10题详解】句意：因此，除了关注农业生产事务外，还要兼顾救荒、水利、屯田。因为农业离不开政务，施政一定首先要养育百姓。“于农事之外”是状语，其后可断开，即B处断开；“兼及”作谓语，“荒政水利屯田”是三类并列的农政相关内容，作宾语，故在E处断开；“农不离于政”主谓宾结构完整，故在其H处断开。故选BEH。【11题详解】A.正确。副词，完全、都/数词活用作动词，把……看作一样。句意：完全听凭天命。/就知道把死和生等同起来的说法是不真实的。B.错误。副词，平素/形容词，正确的。句意：一向关心百姓生计。/考察并采纳正确的言论。C.正确。句意：不只从书本取材。/把蟋蟀献给了巡抚。D.正确。都是意动用法，以……为鉴/以……为师。句意：如果有少数有德之人拿来借鉴它。/我跟随他学习。故选B。【12题详解】D.“徐光启认为官吏们必须认真研读《农政全书》，竭力消除灾荒，就能使百姓远离饥馁之苦”错，由原文最后一节可知，徐光启只是希望官吏重视农业，这本书“未必尽行于世，倘一二君子取而鉴之”，是希望此书有参考价值，并非说官吏们必须认真研读这本书，竭力消除灾荒就能让百姓远离饥荒。选项中“必须”“就能”属于绝对化表述，曲解作者本意。故选D。【13题详解】（1）“率”，大都；“薄视”，轻视；“鄙琐”，卑贱琐碎；“务”，致力、从事。（2）“荐至”，频频，接连；“何以”，宾语前置，正常语序为“以何”，拿什么。【14题详解】抓住“农政”与普通“农书”的差别，回归原文找命名理由，区分“农（种植技艺）”和“政（治国举措）”，聚焦“政”字立意的用意，立足选文，分点概括。整体把握：通读自序，明确徐光启重农、重视经世实用的立场。定位关键：圈画“谓之‘农政’，非仅言树艺之法”“农者，民之本；政者，上之务”“于农事之外，兼及荒政、水利、屯田”“知重农为治世先务”“取而鉴之”“于生民庶几有补”等关键句。提炼要点：由“非仅言树艺之法”概括内容兼及政务；由“农不离政，政先养民”概括命名理由；由末段概括书名的劝政、益民意图。分点整合：按照书之内容——命名缘由——编纂目的这三个层面简要作答。【参考译文】当今首要重视农业生产，这是古代圣明君主治理国家的根本。圣明君王治理天下，先使百姓的粮食充足，然后再推行礼乐教化。百姓没有粮食，礼义就无从产生；即使有繁多的礼乐仪文，又有什么用处呢。可是当时做官的人，大多轻视农事，认为它卑贱琐碎，不是士人君子应当从事的事情。乡间农夫，熟悉农事的劳作习惯却不懂得其中的道理，年成丰收与歉收，完全听凭天命。遇上旱涝灾害，就毫无办法，这是我深深忧虑的。我年少读书，一向关心百姓生计。看历代农书，像《齐民要术》《四时纂要》这类著作，大多采摘旧说。局限于某一处的水土气候，不能灵活变通；有的文字晦涩繁杂，实用内容很少。至于水利、救灾、屯田、备荒的办法，大多缺漏没有记载。一旦水灾旱灾接连到来，拿什么解救百姓的困苦？我曾经游历南北，寻访乡间老农，考察土壤适宜种植的作物，观测雨晴的时节规律。凡是开垦田地、种植作物、栽桑养蚕、饲养牲畜，以及疏通河道、储备粮食、救济灾荒的方法，只要有可取之处，一定记录保存。不只从书本取材，也来自亲眼实地验证。凡是空洞没有实际效用的内容，都删去不写。古时候，天子亲自耕田，皇后亲自采桑养蚕，重视鼓励农耕。后世这项礼制渐渐废弃，身居官位的人不再懂得农事的艰辛。空谈义理，却对百姓衣食的本源，全然不去考察。农业，不仅仅是农夫的事，拥有土地、治理百姓的官吏，都应当用心研究它。不考察土地、不审察天时，只依靠空洞的文书，想要百姓安定，这就像爬到树上去捕鱼。这本书收集编撰完成，取名《农政全书》。称作“农政”，不只是讲种植的方法。农业，是百姓的根本；政事，是上位者的职责。因此，除了关注农业生产事务外，还要兼顾救荒、水利、屯田。因为农业离不开政务，施政一定首先要养育百姓。如果施政违背正道，即便有良法佳种，也无法推行。我编撰这本书，不是为博取文采的名声。只希望管理百姓的官吏，懂得重视农业是治理国家的首要事务；乡间百姓，懂得顺应时节、因地制宜，不全把命运交给天时。让灾年有防备，丰年有储备，让百姓没有饥荒的忧患。虽然不一定能在世上全部实行，如果有少数有德之人借鉴它，推广运用，或许对百姓能有所补益。（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。村行①王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原②树似吾乡。注：①宋淳化二年（991年）作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不少诗，《村行》是其中的一首。②原：原野。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.首联写诗人骑马穿行山间小路，菊花初黄，以“信马悠悠”显出闲适自得，“野兴长”则直点游兴浓郁。B.颔联“万壑有声含晚籁”写所闻，“数峰无语立斜阳”写所见，一闻一见，动静相生，尽显秋晚山野的静谧。C.颈联以“胭脂”“白雪”描摹色彩，从视觉和嗅觉角度描写棠梨落叶与荞麦花开，色彩明丽，香气可感。D.尾联“何事吟余忽惆怅”以反问领起，以眼前村桥原树反衬故乡风物，点明诗人因思乡而惆怅的主旨。16.本诗颔联中“数峰无语立斜阳”的“无语”一词，有两种英译版本如下：译文一：Speechless

peaks

stand

in

the

setting

sun．（speechless：因强烈情感而说不出话的）译文二：Silent

peaks

stand

in

the

setting

sun．（silent：没有声音的，寂静的）请结合颔联意境与全诗情感，判断哪种译文更能传达“无语”的韵味，并说明理由。【答案】15.D16.译文一更好（Speechless）。“无语”不只是山峰没有声响（silent仅表安静），诗人运用拟人手法，把山峰当作人。夕阳下静立的山峰仿佛默然不语，像人一样含着心绪，无言伫立。结合全诗，诗人原本游兴盎然，后忽然生出乡愁。Speechless饱含情绪、默然无言的意味，契合拟人，能传递景物里蕴含的深沉情感；而Silent只单纯描述环境安静，缺少人的情感意蕴，丢失拟人带来的含蓄韵味。【解析】【导语】这首宋诗以秋山野行的明丽静美之景铺展悠然游兴，笔致灵动鲜活，末句由眼前风物触引乡思，兴味陡然转向沉郁，景与情的转折自然熨帖，余味悠长。【15题详解】D.“以反问领起，以眼前村桥原树反衬故乡风物”错误。尾联不是反问，是设问；也不是反衬。看到眼前村桥原野树木，和家乡景物相像，触景生情引发乡愁，属于正衬。故选D。【16题详解】审题：比较两个英译，结合颔联意境、全诗情感判断优劣。第一步：先分析“无语”手法——拟人，不单单是没有声音。第二步：区分单词含义：silent只是客观寂静；speechless是人因心绪万千而无言。第三步：联系全诗情感：秋山静美，诗人乐景生哀，暗含怅惘。第四步：组织答案：表态+分析原词修辞+辨析两词差别+结合诗歌情感。17.补写下列句子中的空缺部分。（1）古诗文中，太阳的运行轨迹常被作者赋予不同的意境与情思，如上文《村行》中“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳”句，以一抹斜阳点明时间，赋予了秋日晚照山野的美感；“___________，___________”句，以一轮日出点染天际，万物都在熹微中苏醒。（2）韩愈在《师说》中指出，士大夫之族看到从师学习的现象，就群起而讥笑，追究其心理根源，是“___________，___________”。（3）柳永《望海潮》中，写出钱塘江水汹涌澎湃，气势宏伟的两句是“___________，___________”。【答案】①.清晨入古寺②.初日照高林（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）③.位卑则足羞④.官盛则近谀⑤.怒涛卷霜雪⑥.天堑无涯二、语言文字运用（本题共5小题，17分）阅读语段，完成各题。电影《给阿嬷的情书》让“华侨”“侨批”等词走进大众视野。海外华侨与亲人的往来书信，就叫“侨批”。下面是采录自纪录片《中国话》中关于“侨批”的一段解说词，请阅读下面文字，完成后面的题。民间书信收藏家魏金华得到了一封奇怪的信件：和德兄台鉴：前日接兄来信，诸情切知，唯兄台对清璇之事，替，昨日由垄回来，已探悉，卷四之清璇，实是育只清先双甘驳隔容璇，因国良姊文卷四信时，弄错了，觐此通知，已无他事。在外各大人平安，勿念，并祝近安。一九五一·八月一日这是一封七十年前的信，里面有一些陌生的词。“卷四”“清璇”“育只”，虽然每个字都常见，但连在一起，魏金华却看不出是什么意思。为了弄清楚其中的意思，魏金华联系上信件的主人丘年华。当他们破解了这封信的内容之后，魏金华发现，暗语隐藏的其实是海外亲人对家族的思念与关切。有些华侨甚至再也没能返回故乡，只能通过侨批维系着与家人的联系。下市话这种特殊历史条件下偶然产生的反切暗语，因侨批的流传进入人们的视野。但实际上，反切离我们的生活并不遥远。有一些常用的词就是反切来的，比如：机灵是精；窟窿是孔；蛤蛹是拱。18.画波浪线处的标点使用是否正确，请说明理由。19.请结合文中对于反切法的解释，解读“育只清先双甘驳隔容璇”的下市话含义。20.在电影《给阿嬷的情书》中，主角郑木生寄给妻子叶淑柔的侨批信中有这样一句话——“江海有岸，团圆可盼”，这句话传达了木生克制而坚韧的思念。为了避免批客拆信读取信件内容，请同学们使用反切法将“团圆可盼”转成暗语。21.材料中写道：“为了防止外人偷看，信里的关键信息用了暗语。”如果将这句话改为“信里的关键信息用了暗语，以防止外人偷看”，从表达效果上看，原句与改句有何不同？请结合语境简要分析。22.材料中，华侨通过侨批使用“下市话”与家乡亲人通信，这种暗语只有家族内部成员能够理解，外人无法破译。下列对这一现象的分析，符合《乡土中国》观点的一项是（

）A.这体现了乡土社会中“文字下乡”的困难——乡民因智力水平有限而无法理解文字信息，因此需要借助暗语来传递真实含义。B.这反映了乡土社会“熟人社会”的本质特征——在亲密的血缘社群中，信息的传递依赖共同的生活经验和默契，形成了一套只有“自己人”才能理解的“特殊语言”，而对外人则天然具有排他性。C.这说明乡土社会正在从“礼俗社会”向“法理社会”转型——暗语的使用表明传统的面对面交流方式已无法满足跨地域沟通的需求，契约关系正在取代人情关系。D.这表明地缘关系已经取代血缘关系成为维系社会团结的核心纽带——华侨虽远在海外，但通过侨批与家乡建立的地缘联系，比血缘亲情更为紧密。【答案】18.不正确。理由：冒号使用正确，“比如”后用冒号提示下文；但三个并列的举例分句简短，分句内部没有逗号，并列分句之间不应使用分号，应改为逗号。19.反切法是取前一字声母、后一字韵母拼成新字。育只=一，清先=千，双甘=三，驳隔=百，容璇=元。整句含义：一千三百元。20.切暗语：推宽余全科饿坡岸。推导：推(t)＋宽(uan)=团；余(y)＋全(uan)=圆；科(k)＋饿(e)=可；坡(p)＋岸(an)=盼。21.①原句将表目的的“为了防止外人偷看”放在句首，强调设置暗语的初衷，突出侨批通信时信息保密的需求，再引出“用暗语”这一手段，逻辑上先交代背景目的，再引出做法。②改句把目的后置，先陈述“用暗语”这一行为，“以防止外人偷看”仅作为补充说明，句子重心落在“使用暗语”上，对保密的目的性弱化。③结合侨批的语境，原句更贴合解说词的叙事逻辑，先交代动机，再引出暗语这一特殊现象。22.B【解析】【18题详解】本题考查标点符号辨析。答题先要判断正误，再明确标点使用规则，结合文本语句分析。重点区分分号与逗号的适用场景：分号用于内部已有逗号的并列分句之间；简短并列短语之间，只用逗号。第一步，通读画波浪线句子，厘清句子层次：“比如”引出三个简短并列词语举例。第二步，回忆标点规则：分号用于分句内部带有逗号的并列分句；短句并列，内部无停顿，不能用分号。第三步，对比原句，“机灵是精；窟窿是孔；蛤蛹是拱”是三组简短并列短语，内部无逗号，不能使用分号，应改为逗号。第四步，整合语言，先作出判断，再陈述标点规则，结合原句内容说明错误原因，精简文字，规范作答。【19题详解】本题考查反切原理理解与信息解读。先把握文本反切规则：两字拼合读出一字，如“机灵”为“精”。逐组拆解暗语，两个字反切得到一个字，依次破解，最后组合得出金额，语言简洁，贴合原文例子。第一步，明确反切规则：取前一字声母、后一字韵母，拼合成一个汉字读音。原文举例“机灵”是“精”。第二步，分组拆解：“育只”反切为“一”；“清先”反切为“千”；“双甘”反切为“三”；“驳隔”反切为“百”；“容璇”反切为“元”。第三步，组合文字：一+千+三+百+元，得到一千三百元。第四步，整理表述，写明原理与破解结果，规范作答。【20题详解】本题考查反切法运用。反切规则：取前一字的声母，后一字的韵母，拼出目标汉字的读音。需为“团、圆、可、盼”四字分别选配两个常用汉字作反切暗语，兼顾读音，选用通俗简单汉字，符合侨批暗语特点。第一步，回顾原文反切例子，牢记规则：前字声母，后字韵母声调，拼出本字。第二步，逐个为“团圆可盼”配反切字。团（tuan）：推、宽；圆（yuan）：余、全；可（ke）：科、饿；盼（pan）：坡、岸。第三步，组合成暗语：推宽余全科饿坡岸。第四步，校验读音，保证拼合准确，语句简洁，符合侨批暗语风格，整理答案。【21题详解】本题考查句式表达效果辨析。需要对比原句、改句语序差异，理清因果逻辑的侧重点。原句先交代目的，再陈述做法；改句先陈述做法，后补充目的。结合侨批写信人的语境，分析信息传递重心，区分叙事引出与后置补充的表达差别，条理清晰作答。第一步，辨析语序：原句“为了……”前置，目的置于句首；改句把目的用“以”放在句末。第二步，分析原句效果：目的前置，突出使用暗语的初衷，强调防备外人偷看这一背景，引出后文“用暗语”的做法。第三步，分析改句效果：先讲行为，再用“以”引出目的，重点落在“使用暗语”这个行为上，目的只是补充说明。第四步，结合侨批暗语的语境整合要点，对比二者表达重心，精简语言组织答案。【22题详解】A.错误。《乡土中国》中文字下乡困难不是乡民智力有限，而是乡土熟人社会本不需要文字，选项曲解原文观点。B.正确。乡土社会属于熟人社会，血缘家族内部拥有共同生活经验，形成专属特殊语言，外人难以读懂，与题干暗语现象契合。C.错误。文段使用家族暗语，依靠血缘人情，没有体现向法理社会转型、契约取代人情，无对应依据。D.错误。本案例依靠家族血缘亲情，并非地缘关系取代血缘，《乡土中国》中乡土社会核心纽带是血缘，选项表述错误。故选B。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。9月16日，平陆运河正式通航。劈山开河的建设过程中，中国建设者融合北斗定位+云计算+AI，实现全场景实时可视化调度与风险预警。这条全长134.2公里通江达海的运河，实现了孙中山先生1919年在《建国方略》里的梦想：打通西江与北部湾，打通中国西南的出海格局。一条运河的通航，有人从中追索百年复兴梦，有人想到职