Unit 2 My feelings Part B Read and write【新教材】人教版（PEP）小学英语五年级上册同步教案（表格式）

Unit2-Myfeelings课时安排共6课时第4课时教学内容Unit2-PartBHowcanweunderstandeachotherbetter?教学目标☆语言知识目标词汇：学生掌握以下词汇和短语（标粗的是需要学生做到听说读的二级词）：move,yours。理解并运用描述情绪与场景的词汇。句型：掌握表达情绪的句型：Iamhappy/sad.Ifeel...掌握表达原因的句型：Because.../Thereasonis...掌握寻求与提供建议的句型：WhatcanIdo?Youcan...☆思维&情感&文化目标1.思维品质：培养学生分析问题、归纳信息和解决问题的能力。2.情感意识：引导学生正确认识和表达自己的情绪，学会在遇到困难时主动寻求帮助。3.文化态度：了解在不同文化背景下，人们表达情绪和寻求支持的方式，培养同理心。教学重难点重点：理解信件内容，提取关键信息完成表格。运用所学句型和词汇，为Jim提供合理的建议。难点：如何引导学生将情绪与具体场景联系起来，并清晰地表达原因。鼓励学生用英语进行有逻辑、有同理心的表达，完成回信。教学准备多媒体课件（包含课文图片、音频、动画）情绪卡片（happy,sad,angry,tired等）表格练习单彩色粉笔/白板笔教学过程一、Warm-up&Lead-in教师依次做出开心（happy）、难过（sad）、生气（angry）、疲惫（tired）等夸张表情，同时用肢体语言辅助，如开心时拍手，难过时低头。提问学生：“HowdoIfeel?Canyouguess?”学生观察表情，用英语抢答：“Youarehappy!”/“Youfeelsad!”教师邀请几位学生上台，抽取情绪卡片，做出相应表情，让其他同学猜测。二、Presentation&PracticeReadandwrite（信件阅读）1.情境导入：教师提问："Doyouhaveanygoodfriendsatschool?Howdoyoufeelwhenyouarewiththem?"引导学生自由发言，自然过渡到Jim的故事。2.语言表达呈现播放课文录音，学生闭上眼睛倾听，初步感知Jim的情绪变化。展示课文图片和信件内容，教师范读，学生跟读。3.重点讲解核心词汇和句型：词汇：happy,sad,play,study,share,move,feelbad句型：Iamhappyatschoolbecause...Ifeelsadathomebecause...WhatcanIdo?引导学生分析Jim在学校和家里的不同感受：Atschool:happy→reason:hasmanyfriends,playandstudytogether.Athome:sad→reason:movedtoanewhome,nofriends,doesn'twanttotellparents.强调表达情绪和原因的逻辑关系，使用"because"来连接。4.练习角色朗读：将学生分成两组，一组扮演Jim，一组扮演旁白，进行有感情的朗读。信息匹配：将情绪和原因的句子打乱，让学生重新配对，加深理解。Readandfillinthetable1.引入教师提问："FromJim'sletter,weknowhefeelsdifferentindifferentplaces.Canyoufindouthowhefeelsandwhy?"引出表格任务。2.语言表达呈现展示表格，讲解表格结构：Place,Feeling,Reason。示范如何从信件中提取信息，完成第一行（Atschool）的填写。3.重点讲解教授信息定位策略：引导学生在信件中找到关键词"Atschool"和"Athome"，然后在其前后寻找描述感受和原因的句子。强调用简洁的短语或句子填写表格，如"Hehasmanyfriends."而不是完整的长句。4.练习独立完成：学生独立完成表格，教师巡视指导。小组核对：学生四人一组，核对答案，讨论不同的表达方式。全班展示：邀请几组学生展示他们的表格，全班共同订正。WhatcanJimdo?1.引入教师提问："Jimissad.IfyouwereMike,whatadvicewouldyougivehim?"引导学生思考并自由表达。2.语言表达呈现呈现Mike的回信框架，重点讲解提供建议的句型：Youcan...(e.g.,Youcantalktoyourparents.)Youcanalso...(e.g.,Youcanalsojoinaclubtomakenewfriends.)强调建议的合理性和同理心，如"ItisOKtofeelbadsometimes.Itisalwaysgoodtoshareyourfeelings."3.重点讲解引导学生思考解决Jim问题的不同途径：与父母沟通，寻求理解和支持。主动在新环境中结交朋友，如参加社区活动、加入兴趣小组。接纳自己的情绪，知道感到难过是正常的。讲解回信的格式和礼貌用语，如"DearJim,"和"Yours,Mike"。4.练习头脑风暴：全班一起brainstorm给Jim的建议，写在黑板上。小组合作：学生分组，合作完成Mike的回信。角色扮演：邀请几组学生扮演Mike，读出他们的回信，其他学生进行评价。回信示例：DearJim,Don'tfeelsad.Youcantalktoyourparentsandtellthemhowyoufeel.Youcanalsogotothecommunitycenterorjoinasportsclubtomeetnewpeople.ItisOKtofeelbadsometimes.Itisalwaysgoodtoshareyourfeelings.Yours,Mike三、Summary&Production作品展示：将学生完成的优秀表格和回信贴在教室的“英语角”进行展示。情感分享：邀请学生分享自己类似Jim的经历，以及他们是如何解决的，将课堂知识与生活实际联系起来。板书设计Readandwrite:Jim'sletterAtschool:happy→manyfriends,play,study,shareAthome:sad→newhome,nofriends,don'twanttotellparentsAdviceforJim:1.Youcantalktoyourparents.Youcanjoinaclub.Youcanmakenewfriends.Keysentences:-Ifeel...because...-WhatcanIdo?-Youcan...作业设计1.基础作业：熟读课文信件，尝试背诵。2.拓展作业：假设你是Jim，给Mike写一封回信，告诉他你采纳了他的建议，现在感觉好多了。3.实践作业：和家人分享今天学到的内容，讨论当你感到难过时，你会怎么做。教学反思1.成功之处：通过丰富的课堂活动，如情绪猜猜看、角色扮演、小组合作等，有效调动了学生的积极性，大部分学生能够理解信件内容并完成表格。在提供建议的环节，学生表现出了很强的同理心，