一年级语文下册：一年级下册 操场上

《操场上》

一、教学内容

《操场上》是统编教材小学语文一年级下册第五单元的课文。这一单元是识字单元，编排了

《动物儿歌》、《古对今》、《操场上》、《人之初》四篇课文，旨在通过集中识字的形式，

完成识字任务。《操场上》i课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。

这些词语都是体育活动的名称，第一行的活动都与手有关，词语中的动词都带提手旁；第二

行的活动都与脚有关，动词都是带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,

告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健康。

二、教学思路

本单元出现的生字，大部分是形声字。i年级的学生对形声字已经很熟悉了，所以在教学时

要注意引导温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行

识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字等方法，逐步提高独立识

字的能力，感受识字的乐地。

二、教学目标

1.借助汉语拼音、课文插件和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁;

会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏的朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4,培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

四、教学重难点

重点:借助汉语拼音、课文插件和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏

旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。正确、连贯地读好词语，正确、流利、有

节奏的朗读儿歌。

难点：对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。培养热爱运动，锻炼身体的

好习惯。

五、教学策略

教法:听读看图想象随文识字启发式教学

学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流

六、教学设计

（-）谈话导入，揭示课题

1.教师引导，让学生打开“趣聊运动”的话匣子。

引导：同学们，在生活中，你最喜欢哪项运动？你是在哪进行的？

指名分享，也可以拿着自己运动时的照片到台上分享.

2.引出其中一个运动场所一一操场，出示校园操场图片，随机认识“操”、“场（多媒

体图片、汉字工具）

（1）引导学生借助拼音，读准课题，注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音。

（2）结合生活识字。

出示广场、菜场、商城等场所的图片，引导学生在生活情境中识记“场”，发现“场”的提

土旁表示和地方有关。

3.齐读课题。

【设计意图】以谈话分享的形式导入，能一下子唤醒学生的生活经验，让他们打开“趣聊运

动”的话匣子。生活照片与识字结合，能引导学生养成生活中识字的习惯。

（二）初读课文，认读字词

1.初读课文：借助拼音读准字音，词儿连读不拖音。

2.指名读课文，学生互评正音。

3.齐读：我们一起声音响亮，字正腔圆地读一读吧。

4.男女生比赛读：读出节奏感，看谁接得好，读得妙!

自主识字，学写生字

1.多种形式读，读准字词。

(1)出示带拼音的6个词语与相应的图片，让学生根据图片认读词语。

(2)去掉拼音，让学生根据图片，认读词语。

(3)去掉图片，让学生认读词语，指名读、“开火车”读、男女生赛读、小组赛读。

(4)去掉其他字，留下本课要求会认的“拔、拍、跑、踢”，自由读、小老师带读。（汉

字工具）

2.同桌合作，给词语分类。

给每一对同桌提供一个信封，里面装有各类体育活动的词卡。同桌讨论如何给这些词语分类。

（1）预设：打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

引导学生说说为什么这么分。（上面三个词语都用到手，下面的词语都用到脚）

（2）预设：打球拔河跳高跑步

拍皮球踢足球

引导学生说说为什么这么分。（上面四个词语由两个字组词，下面的词语由三个字组成）

3.实操体验，了解形声字形旁表义的含义。

（1）自己表演“打球、拔河、拍皮球”，引导学生发现这些活动都和手有关，所以相应的

动词带有提手旁。

拓展：说说还有哪些字是带有提手旁的，说一说，并做一做动作，教师相机板书。

（2）自己表演“拍皮球、踢足球”，引导学生发现这些活动都和脚有关，所以相应的动词

带有足字旁。

拓展：说说还有哪些字是带有足字旁的，说一说，并做一做动作，教师相机板书。

（3）小结：古人造字很有讲究，像这些形声字的形旁都和这些字的意思有关，这就是形旁

表义的含义。

4.小组合作，讨论其他生字的识记方法。

5.把所有生字送到课文中，再次齐读课文。

【设计意图】通过多种形式让学生来读准词语，并借助动作来体会形声字形旁表义的作用，

同时举一反一:，进一步帮助学生体会形声字的规律。通过小组合作讨论识记生字的方法，对

孩子既是一种识字方法的复习过程，又是运用识字方法的能力锻炼。

（三）熟读成诵，完成填空

1.学生拍手，填空背诵。

谁能借助大屏幕上的提示，尝试背诵一下课文？（课堂活动-选词填空）

大屏幕出示：（），下课了。

（）上，真（）。

（）（）（）,

天天（）（）好。

2.学生拍手，集体齐背。

3.欣赏图片，回顾全文。

【设计意图】引导学生通过拍学伴奏读、同位互读、配上动作表演读等方式，读出儿歌的节

奏和韵味。学生通过多种方式的朗读，在理解中朗读感悟，在朗读中加深理解。

（四）引导观察，指导书写

1.出示课本上的6个词语，再以“读字音+组词”的方式“开火车”读要认的生字。

2.指导书写（汉字工具）

（1）指导书写“打”、“拍”。

书写要点：左右结构的特点是左窄右宽。“打”的“丁”的横在提手旁横的下面一点；“拍”

中，，白，，的，，|”靠近竖中线，起笔在中心点上。

（2）指导书写“足”、“跑”。

书写要点：区别“足”和足字旁的区别。“足”的“I”在竖中线上，短横在横中线上；“跑”

中“包”的撇穿过竖中线，竖弯钩在竖中线上。

3.教师范写，学生书写。

4.展示评价，再次书写。

【设计意图】在指导书写中，要引导学生发现'‘足"和足字旁的区别，明白足字旁的演变过

程。注重书写的展示与评价，提高复写的要求。

（五）拓展延伸，丰富积累

1.拓展训练。

下课了，我们还可以做什么活动，请根据自己的情况，将句子补充完整。

（）（）（）,天天锻炼身体好。

2.补充句子难不到我们同学了，老师增加难度，看这里，有一幅图，谁能用有的……有的……

还有的……，将这一个图片上的活动补充完整。（多媒体图片）

【设计意图】通过拓展训练，交流课外活动，补充句子，既能丰富积累，还能激发学生表达

交流的兴趣。

（六）课堂小结，布置作业

1.