如何创建小学英语高效课堂

如何创建小学英语高效课堂

一、通过营造民主氛围坚持兴趣

同学对学科的情感态度往往取决于对任课教师的喜好，正所谓”

亲其师，信其道'，尤其是小同学在这方面表现得非常特别。所以，

在平常的课堂上，教师应尽可能地用风趣优雅的语言和丰富达意

的手势来组织课堂教学。更关键的是要以积极的态度和发展的眼

光去看待每一位同学，相信他们都有广阔的发展时空，尊重他们，

关怀他们，赏识他们。既要坚持同学敢想敢说的积极性，同时也

不能打击他们学习的信心。即使他说错了，也要以同样的态度对

待，同样的微笑去激励他。赏识语言是一种螺旋式上升的接受过

程，同意同学犯错的心态，不仅可以激励同学学英语的兴趣，更

为重要的是保护他们的自尊心。在尊重的基础上迸发智慧的火花,

形成自信的力量，成功的彼岸就能轻松到达。如此，就能营造民

主的氛围，提供培养同学兴趣的土壤。在民主的氛围下，同学们

怀着愉悦的心情投入到学习中，就敢用英语大胆表达，积极思维，

坚持学习英语和施展才干的兴趣。

二、通过运用歌曲培养兴趣

现行的牛津英语教材中，（制定〕了不少美妙的儿歌，只要恰当

运用，同样可以很好的调动同学的积极性，加强他们学习英语的

信心，培养他们学习英语的兴趣。我在教了一定量的英语后，在

每节英语课的课前，都要求科代表上前领唱英语歌，用于调动课

堂气氛。另外，在学习新单词或新句型时，还运用英语歌曲朗朗

上口的特点进行歌词替换，使同学在轻松的氛围中自然接受新知

识。

三、通过表演激发兴趣

同样的内容，用实际交谈总比听录音更容易理解。这是因为在

实际交谈中，讲话者的身体语言帮助口头语言的理解，因此，在

教学中把语言制定在一个特定的环境中，让同学以另一个身份去”

表演:这样能达到真正运用语言的效果。小同学的表现欲很强,

通过表演可以在一定程度上加强其自信，激发其兴趣。如我在教

学句型"Watchout,时，我让同学自己制定情境，而在这个情境中

必须用到该句型，同学显得十分踊跃，连平常被大家认为的”学困

生'也跃跃欲试，各种各样有趣的情境让同学演绎得淋漓尽致，课

堂上欢声笑语一片，掌声不断，在笑声和掌声中同学较好地掌握

了该句型。另外，每篇会话教完之后，我都要求同学上台表演。

有的同学还会依据实际情境加上自己的动作。在老师的激励下，

表演的兴致也越来越高。有的同学还建议专门用一节课来表演英

语会话。通过表演，同学的兴趣也得到一定程度的激发。

四、通过加强竞争意识发展兴趣

小同学的特点之一是好胜心很强。如果在英语课堂教学中引用

竞争机制，制定有竞争性的游戏和活动，那么也能很好激发和发

展同学的兴趣。我将所要学的新知通过表演式、抢答式、讨论式

等多种方式来解决，让同学在竞争过程中获取快乐的成功体验。

教师要努力为同学创造竞争环境，培养同学的竞争意识，通过大

量教学活动提升他们的竞争能力，发展兴趣，同时也培养同学的

革新意识、革新精神。如在学习新的课文和单词时，组织他们进

行男女同学或小组比赛;在对复习检查上一节课内容中，出一些听

力测试题让同学以抢答方式来完成；在模仿课文内容进行表演时,

让同学争做”最正确模仿者由于引进竞争机制，使得小组内的

同学在课后互帮互教，课堂上不甘示弱，学习气氛活跃，教学效

果能得到显著的提升。

2英语教学面临的现状

目前，小学阶段三至六年级正式开设英语这一学科，意在提前

进行少儿的口语学习，为了今后更好的学习奠定初步的口语表达

基础。现依据同学学习的状况，对当前小同学学习英语的现状分

析如下：

1、同学两极分化严重

三年级同学刚开始学习英语，感到新奇，但随着知识的深入，

目标的提升，到了四年级只有50%的同学对英语感兴趣，到了五、

六年级同学的学习兴趣呈逐年级下降趋势，相应的讨厌英语学习

的同学呈逐年上升趋势。这种现象体现了同学”不良学习体验'从

量变到质变不断积存的过程，同学两极分化特别显然。

2、小学英语老师紧缺

目前，一个英语老师每周担任1516芍课，45个班级，且跨年

级的教学。教学工作强度大，教学任务繁重。另外，小学英语教

师中经过英语教学专业训练的少，大部分都是半路出家，英语基

础凹凸不齐。

3、各年级成班率高

小学每班大约60人左右，语言的学习还是必须要靠大量的反复

的学习。一个60多人的班级，每个人每堂课学习的机会是相当少

的，总是事倍功半，所以教师教学效果不理想。

4、一种学习的恶性循环

”兴趣是最好的老师。'同学越是不会读，就越不想读;越不想读,

到头来就变成了"哑巴'，最后产生厌学思想，导致在今后的学习

中，说起学英语，就心惊胆颤。

3课堂上如何提升同学学习积极性

积极激励同学，使同学感到有‘功’

戴尔卡耐基说过，'人性最本质的愿望，就是希望得到欣赏

教师适时的激励性评价会给同学很大的信心，让他们品尝成功的

喜悦，促使他们以更高的热情投入到英语学习中去。相反，孩子

一旦受到过多的批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学

科产生恐惧感，也就不会积极参加课堂的教学活动。激励能激发

同学积极学习的动机，从而认为学习英语是一件快乐的事，学习

英语的过程是享受快乐的过程。

采用多种教学方法，使同学感到有‘味'

在现实的教学中假设是常常采纳固定的教学方法，长此以往，

势必会使同学感到索然无味，收不到优良的教学效果

4英语教师须知的教学方法

一、制定优良的开端，激发同学学习兴趣

我们都知道，优良的开端是成功的一半。一节课的开始是整堂

课的第一步，引人入胜的导入能吸引同学的注意，同学只有对所

学的知识感兴趣，才干进入状态，一心专注，乐此不疲。上课前

让同学先唱一两首英语歌曲，利用教材和教学本身，结合富有趣

味的童话、故事、儿歌或游戏等形式去激发同学兴趣，促进同学

形成最正确的心理状态，变被动学习为主动学习。

例如：我在教授"Itsred.'这一课时，同学对枯燥的领读讲授

容易感到乏味，我借助这首儿歌来帮助同学学习记忆五种颜色的

单词：”小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔。画个天空是蓝色，blue,

blue是蓝色。画个太阳红彤彤，red,red是红色。画片草地绿茵

茵，green,green是绿色。画串香蕉是黄色，yellow,yellow是

黄色。最后拿起黑色笔，画了一个小黑熊，黑不溜秋不美丽，哭

着闹着找妈咪。'打上节拍，轻松活泼的节奏琅琅上口，马上吸引

了同学的兴趣，让同学产生了激烈的学习欲望，使知识变得生动

有趣，掌握起来就容易多了。

二、利用游戏进行教学，激发同学学习兴趣

布鲁纳说过："学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。’小同学

对儿歌、游戏、唱歌等感兴趣。游戏是活跃课堂教学的重要手段。

游戏有助于培养小同学学习英语的兴趣，提升课堂教学效果。德

国教育家福禄培尔认为：”游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿

童的内心活动和内心生活变为独立，自主的外部表现，从而获得

愉快、自由和满足，并坚持内在与外在的平衡。

儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展二

像猜一猜、找朋友、绕口令、比赛、表演小剧等游戏既符合小同

学的年龄特点，又创造了和谐的课堂气氛。通过多年的课堂教学

施行得知，小学英语课上适时适度地开展课堂游戏是培养同学学

习英语兴趣、促进同学学习语言、运用语言进行交际的好方法。

针对这一特点，我在日常的教学过程中就予以运用了许多游戏

方式。例如，我在教授人体部位这些单词的时候，采纳了问答接

龙的游戏，前面的同学说Touchyournose(hand,head,

ears,mouth)后面的同学用手触摸自己相应的部位。以此类推,

摸错部位或说错单词的同学要受到小小的惩处，唱一首学过的英

文歌曲。这样既能够活跃课堂气氛又能够激发同学的学习热情，

同时同学对人体部位的单词掌握的也就很牢固了并训练了Touch

your这一句型。这种活动，利用了同学的兴趣点，同学在动口、

动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，到

了优良的教学效果C

在进行句子教学时，我采纳的游戏是句子大接龙。将全班分成

假设干组，每组同学用所学的句型结构说一句话，看哪一组的同

学说的乂多乂准确C说的乂多乂准确的一组可以为自己所在的组

加一分，累计下来最多的将会获得我准备的一份小礼物。没有获

胜的小组也将获得一份激励奖，这样可以激励每个同学参加进来,

让每个同学都有开口说话的机会，这样可以帮助他们以后愿意主

动开口表达。

三、采纳多种教学方法，激发同学学习兴趣

1、情景教学法

学习语言必须要一定的语言环境，因此为同学创设接近现实的

情景可以提升同学的学习效率。

例如，像刮风、下雨的情景，课堂上难以再现，我就预先录下

风雨声，配上风雨的画面，制作成（电脑）课件，运用到课堂上。

这样让同学先体会风雨交加的情景，再跟着电脑中的卡通人物学

习有关这种天气的对话内容："Whatstheweatherlike

today?'"Itswindy.nAnditsrainy•'同学们仿佛身临其境,就

会对这种学习很感兴趣。

2、直观教学法

在小学英语课堂教学中，教师可用图片、简笔画、投影仪等教

具导入新课。小同学活泼好动，有意注意继续的时间较短，而直

观的教学教具具有较强的刺激性，易于激发同学的兴趣，而对新

学知识印象深入。

例如，在教学有关食物的单词时，教师就可以准备一些易准备

的食物或图片展示给同学，这样直观的方式可以帮助同学更好地

掌握这些单词。

3.任务教学法

教师在教学新知识的过程中，可以给同学布置一些任务，同学

在完成任务的过程中，不仅锻炼了他们的能力，还可以让同学在

此过程中更好地掌握新知识，达到教学目的。

小学英语课堂教学还处于探究完善