西湖区2025年中考语文一模试卷

西湖区2025年中考语文一模试卷

一、集歌•励志

（2025•西湖模拟）阅读以下歌词片段，根据要求完成任务。

挺立着希望生生不息护佑八方看我的脊梁不偏不弯坚韧如g

ang______——《栋梁》梦都在【甲】______，似天上的繁星感

受到幸福才是最贴心把【乙】______汇成一首歌奔放着，激荡着，

勇进着一一《伟业》

归港的船帆，从灯塔掠过追梦脚步月下交错广场焰火在节日诉

说星空升tang时代的巍峨一一《灯火里的中国》奋斗吧，

少年别害怕跌倒“长风破浪会有时”希望在闪耀一一《奋斗吧，

少年》（AI生成）

1.结合语境，根据拼音写出歌词中相应的汉字。

坚韧如gang

升t6ng

2.【甲】处应填入哪个词？选择正确的一项（）

A.闪击B.闪烁

3.根据语境，在【乙】处填入成语，最恰当的一项是（）

A.波澜壮阔B.惊慌失措C.草长莺飞

4.请仿照《奋斗吧，少年》中的画线句，续写一个句子。要求：

引用一句初中语文教材中的诗词（本试卷中出现的除外）。

【答案】1.银；腾

2.B

3.A

4.示例「天生我材必有用"，信念在燃烧。（引用李白《将进酒》）

【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；

续写式仿写；词语的使用（搭配）

【解析】【点评】（1）本题考查基础字词的字形。解答此类题

型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真

审题，仔细辨析。

（2）（3）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，

根据句子的语境做出判断。近义词（成语）的辨析常见的技巧有：坚持

“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；

从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。

（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被

仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。

1.本题考查字音字形。坚韧如gang（钢）：“钢”指钢铁，用

“坚韧如钢”比喻意志如钢铁般坚固，符合歌词中“脊梁不偏不弯”

的坚韧形象。需注意与“刚”区分：“钢”侧重材质坚硬，“刚"侧

重性格刚强，此处用“钢”更贴合比喻的具象化表达。升t6ng

（腾）：“腾”有上升、飞扬之意，“升腾”在此形容时代的蓬勃发展，

与“星空”巍峨”呼应，营造壮阔的画面感。注意“腾”字结构，

右上为“誉”的上半部分，非“藤”的草字头。

故答案为：钢；腾

2.本题考查话语运用。A（闪击）：词义为“突然袭击”，属军

事术语，与“梦”繁星”的柔美意境完全割裂，排除。B（闪烁）：

本义指星光忽明忽暗，引申为“梦”的灵动缥缈，既贴合“繁星”

的视觉联想，又暗喻梦想的鲜活生命力，与歌词中“幸福贴心"的

温暖基调一致，故选B。

故答案为：B

3.本题考查成语运用。A（波澜壮阔）：形容声势浩大，与“奔

放着，激荡着，勇进着”的豪迈节奏呼应，且“把波澜壮阔汇成歌

”暗含将宏大历程或情感凝聚于歌声的意象，符合歌词歌颂伟业的主

题。B（惊慌失措）：为贬义成语，形容慌乱无措，与积极向上的歌词

情感冲突，排除。C（草长莺飞）：

侧重自然景色的柔美，与“奔放激荡”的力量感不匹配，且

与“伟业”主题关联较弱，排除。

故答案为：A

4.本题考查句子仿写句子。引用诗句+抽象名词+动态动词

（如“希望在闪耀需选取初中教材中表达自信、坚持、理想等

积极主题的诗句（本卷出现的“长风破浪会有时”除外）。后句需

精准提炼诗句内涵，如“会当凌绝顶”对应“豪情”，“千磨万击还

坚劲”对应“信念”。

故答案为：示例：“天生我材必有用“，信念在燃烧。（引用李白

《将进酒》）

二、赏歌•明志

5.（2025•西湖模拟）根据语境填写古诗名句。

古人以诗为歌，在字里行间倾诉胸臆、寄寓情志。曹操在《观沧

海》中，用“日月之行，若出其中。①

,若出其里”谱写了一统天下的豪情之歌；王勃在《送杜少

府之任蜀州》中，用“②，③”唱响了即便相隔万

里仍心意相通的友谊之歌；陈子昂在《登幽州台歌》中，用“④

,独怆然而涕下“抒写了怀才不遇的悲壮之歌；杜牧在《泊

秦淮》中，用“商女不知亡国恨，⑤—”吟咏了历史兴衰的忧愤

之歌。

【答案】星汉灿烂；海内存知己；天涯若比邻；念天地之悠悠;

隔江犹唱后庭花

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】①：曹操以大海比喻胸怀,“星汉灿烂”承接“日

月之行”，极写银河璀璨仿佛从海中升起，展现其统一天下的壮志豪

情。需注意“汉”字勿写作"汗”，避免因音近混淆。②③：王勃

突破离别伤感，以“海内存知己”强调友情不受空间阻隔，“天涯

若比邻”化遥远为贴近，体现豁达的友谊观。注意“己”与“已”

的区别，“涯”字右下为“匡”，非“崖”的山字头。④：陈子昂

登幽州台，感慨天地辽阔而人生短暂，“悠悠”叠词强化时空渺远感,

“怆然”直抒怀才不遇的悲怆。“悠”字为“心”字底，书写时注

意上下结构的比例。⑤：杜牧借商女演唱亡国之曲《后庭花》，讽刺

晚唐统治者的荒淫误国。“隔江”点明空间阻隔，“犹唱”暗含对历

史教训的痛惜。需注意“庭”字内部为“廷”，非“延

故答案为：星汉灿烂；海内存知己；天涯若比邻；念天地之悠悠；

隔江犹唱后庭花

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗

文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内

容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

（2025•西湖模拟）阅读下面这首七言绝句，完成学习任务。

醉歌①［南宋］陆游百骑河滩猎盛秋，至今血渍短貂裘。谁知

老卧江湖上，犹枕当年虎骷髅②。【注释】①这首诗是陆游82岁时

所作，回顾了中年时在西北前线射猎的情景。②虎骷髅：这里化用了

汉朝抗击匈奴的名将李广射杀老虎”断其钻髅以为枕”的故事。

6.上面的插图是否符合诗中的中年陆游形象？结合诗句说明理

由。

7.从以下诗句中任选一项，与本诗后两句组成探究专题，并简

述选择理由。

A.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

B.醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

C.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

【答案】6.符合。诗中写中年陆游参与“百骑河滩猎盛秋”的活

动，插图中人物弯弓射猎，尽显英勇豪迈，与诗句描绘的形象一致。

7.选C（夜阑郢听风吹雨，铁马冰河入梦来）。理由：陆游诗中

“犹枕当年虎骷髅”与“铁马冰河入梦来"均通过梦境追忆戎马生涯，

表达壮志未酬的悲壮情怀，主题一致。

【知识点】图表信息；把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、

语言及表达技巧赏析；生活杂感

【解析】【点评】（1）本题考查人物形象的分析。解答此题关

键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体

内容来分析。

（2）本题考查理解诗句。解答时从分析诗句中描写的意象入手，

把握诗句的基本内容。结合创作的时代背景，理解作者表达的思想情

感。

6.本题考查诗句理解与人物形象分析。“百骑河滩猎盛秋”描

绘了秋日河滩上百骑并出、纵横驰猎的壮阔场景，“血渍短貂裘"则

通过衣物上的血迹，暗示猎场搏斗的激烈，凸显中年陆游的英武气概。

插图中人物身着皮质衣物（暗合“貂裘”），持弓搭箭、目光如炬，

背景为开阔河滩，与“射猎”主题及“百骑”的群体场景虽非完

全一致，但核心元素（人物动作、环境氛围）均指向“英勇豪迈”的

形象，符合诗句对中年陆游“参与射猎、身手矫健”的刻画。插图

通过“弯弓射猎”的典型动作，直观呈现了诗句中“河滩猎盛秋”

的英勇场景，虽未直接表现“百骑”的宏大场面，但抓住了人物“英

武”的核心特质，因此符合诗意。

故答案为：符合。诗中写中年陆游参与“百骑河滩猎盛秋”的活

动，插图中人物弯弓射猎，尽显英勇豪迈，与诗句描绘的形象一致。

7.本题考查诗句理解与赏析。A：”会挽雕弓如满月，西北望，

射天狼”以“天狼”喻指西夏侵略者，直抒胸臆表达杀敌报国的壮

志，洋溢着壮年时期的豪迈气概。相同点：均以“弓箭”为意象，

表达抗击外敌、收复失地的爱国情怀；差异点：苏轼此句为壮年自许，

充满自信与进取；陆游《醉歌》后两句为暮年追忆，暗含“老卧江

湖”的无奈与不甘C可对比“壮年壮志”与“暮年壮心”的异同，

展现宋代文人报国理想的延续性与时空落差。B：“醉里挑灯看剑，梦

回吹角连营”通过“醉态”与“梦境”的交织，追忆军旅生涯，

抒发壮志未酬的悲愤。相同点：均以“醉态”为弓I,通过“梦回”

“犹枕”等心理描写，表达对往昔战斗生活的眷恋；共性主题：“现

实困顿”与“理想不灭”的冲突，休现南宋爱国词人的普遍精神困

境。可聚焦“醉与醒”“梦与现实”的辩证关系，分析豪放词中“悲

壮”美学的表现手法。C：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”将

风雨声幻化为战场马蹄声，借梦境表达对北伐的渴望，蕴含“烈士

暮年，壮心不已”的情怀。相同点：同为陪游晚年作品，均通过“梦

境/追忆”（“犹枕当年虎骷髅”“铁马冰河入梦来”）重构战斗场景；

情感内核：以“老卧”“夜阑卧”的现实处境与“枕虎骷髅”“铁马

冰河”的理想场景形成强烈对比，突出“报国无门”的深沉悲慨。

可深入分析陆游晚年诗歌中“记忆书写”的特点，探讨其如何通过

历史意象（李广射虎、铁马冰河）构建精神家园。

故答案为：选C（夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来）。理由：

陆游诗中“犹枕当年虎骷髅”与“铁马冰河入梦来”均通过梦境追忆

戎马生涯，表达壮志未酬的悲壮情怀，主题一致。

三、赞歌•成长

8.（2025•西湖模拟）名著中的很多人物以自己的蜕变，谱写着

一首首生命的赞歌c这让你想到了名著中的哪个人物？请结合具体内

容，阐述理由。

【答案】示例：保尔•柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）。他从顽

劣少年成长为坚韧的革命战士，历经战场重伤、工地磨练、瘫痪失明

等磨难，始终以“为人类解放而斗争”为信念，体现了生命的蜕变与

升华。

【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容

【解析】【分析】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的

掌握程度。需明确人物蜕变前的性格特点、所处环境或面临的困境，

例如平凡、懦弱、迷茫、受压迫等。梳理促使人物改变的关键事件（如

重大挫折、理想信念的影响、他人引导等），分析其在事件中的选择

与行动如何推动性格或价值观的转变。阐述人物最终呈现的特质（如

坚韧、勇敢、觉醒等），以及这一蜕变对人物自身和作品主题的升华

作用，体现“生命赞歌”的内涵（如对理想的坚守、对命运的抗争、

精神的成长与升华等）。需体现人物从“旧我”到“新我”的明

显变化，避免仅罗列事件而缺乏对比分析。选取能体现蜕变的典型情

节（如保尔在战场与工她的磨砺、简爱在舅妈家与寄宿学校的挣扎

等），避免空泛议论。强调人物蜕变过程中展现的精神力量（如坚韧

不拔、反抗压迫、追求平等与理想等），点明其积极意义。

故答案为：示例：保尔•柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）。他从

顽劣少年成长为坚韧的革命战士，历经战场重伤、工地磨练、瘫痪失

明等磨难，始终以“为人类解放而斗争”为信念，体现了生命的蜕变

与升华。

【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。

解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以

及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。

四、文学阅读活动（18分）

（2025•西湖模拟）阅读下面这篇文章，完成学习任务。

云朵棉袄

阎秀丽

①山花钻进被窝，却没有一丝睡意。

②月光清亮亮地顺着窗缝溜进来，爬上山花的脸。她翻个身，月

光便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光

跳动的声音，涮啦啦，涮啦啦，像爸爸走路的声音。

③想到在雪山上当兵的爸爸，山花更睡不着了。

④山花很想有一双翅膀，能够飞到天空。只要飞到云朵的旁边就

可以。天空上有那么多的云朵，松松软软的，像棉絮。如果能摘下几

朵白云，给爸爸做一件棉袄，这样爸爸就不冷了。穿着这样的棉袄一

定是轻飘飘的，然后也像云朵一样飘浮在天空。

⑤山花为自己有这个愿望暗自高兴。因为，她想爸爸了。

⑥山花很小的时候，就知道爸爸在一个很远的地方，具体有多远,

山花不知道。她问过妈妈，妈妈说你从咱家这坐车到县里，再从县里

坐火车三天两夜，才能到爸爸所在的地方。

⑦在山花的记忆里，妈妈曾经去过爸爸工作的地方。她告诉山花,

那个地方很美，是一片银色的世界，目光所及之处，漫天开着白色花

朵。包括爸爸，也是白色的。

⑧那天晚上山花做了一个梦，【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是

白的，头也是白的，包括他身上穿的衣服也是白的。山花高兴地说:

“你怎么变成白色的爸爸呀？”

⑨爸爸揪着山花的小鼻尖说：“知道宝贝要来，这里就给你开了

白色花朵，漂亮不漂亮？”

⑩山花顺着爸爸指的方向望去，看到一棵树，一片雪白，正矗立

在这些花海中，一动也不动。如果爸爸不说，她还真没注意。她不由

得大叫起来：“好漂亮的树啊。”

“那不是树，是人。”

“人？不会吧？”山花吸了吸冻得通红的小鼻子说，“他怎么一动

也不动？他不冷吗？可是我感觉好冷啊

“他……冷，但是他必须站在这儿，就像爸爸一样。”

“那如果把云朵摘下来，让妈妈给叔叔做一件棉袄，软软的，就

不冷了是不是？”山花扑闪着大眼睛，很认真地和爸爸说。

“这孩子，做什么梦呢，高兴成这样。"山花隐隐约约听到妈妈

在耳边咕哝了一声C

窗外的月光亮晃晃地溜进屋子。山花翻了一个身，搅碎一屋的月

光。

终于，妈妈带着山花去看爸爸了。一路上，山花坐车坐得吐了好

几次，等到了地方，感觉胸膛像要爆炸一样。山花依偎在妈妈的怀里，

似乎连睁眼的力气都没有了。

等下了车，山花看着眼前的一切，愣了一会儿，带着哭腔说：“这

里没有清亮亮的河水，没有青蛙呱呱唱歌，更没有小鸟在天空飞……

好没意思！”

妈妈忍不住笑，捏着山花的小鼻子说：“这里的水是从雪山上流

淌下来的，这里雄鹰能飞到最高的山峰，这里的青蛙嘛……嗯嗯，这

里的青蛙……”

妈妈变得有些结巴，因为她不知道怎么说下去了。

山花觉得这里的空气越来越沉闷，心口上像压了一块大石头，连

喘气都是那么难受C可是她没有告诉妈妈。因为爸爸从小就告诉她要

勇敢，她又是那么想看到爸爸。

这时，一位穿着军装的叔叔，开着车带着她和妈妈，说去哨卡看

爸爸。山花感觉很冷，她缩了缩身子，看了看妈妈。妈妈抿着嘴，趴

在车窗上，轻声说：“怎么就变天了，要下雪了吧？“不知什么时候，

蓝色的天空不见了，灰蒙蒙的，像个灰色的大锅盖笼罩在他们的上空。

叔叔点点头。车里人谁也没有再说话，山花感觉心口一阵阵地疼，那

种喘不上来气的感觉，更加厉害了。

车忽然剧烈地颠簸一下，吱嘎一声停下来。山花睁开眼，外面不

知什么时候已经白茫茫一大片。

“呀，下雪了c"山花惊叫道，“爸爸呢？”

“你们看。”叔叔指着远处一棵白色的“树”说，“那就是你爸爸，

他正在站岗。"

【乙】"和我梦到的一样，爸爸真的变成一棵白色的树J山花伸

出手掌，一朵朵晶莹的花朵落在她掌心。一朵一朵又一朵，很快就有

厚厚的一层白色花朵叠加起来，那种沁骨的凉一直蔓延到山花的心里,

“我要给爸爸做一件棉袄，软软的，厚厚的，爸爸就不冷了。”

山花看着那棵“树”，就如青松一般，在暴虐的风雪中纹丝不动，

心里的愿望更强烈了……

（选自《小说林》，有删改）

9.根据思维导图梳理文章内容，完成探究单。

10.品味语言可以从用词、修辞等角度反复推敲，请选择一个恰

当的角度对画波浪线句子进行赏析。

月光清亮亮地顺着窗缝溜进来，爬上山花的脸。她翻个身，月光

便调皮地从她的脸上蹦到鼻尖上、睫毛上。寂静的夜里便有了月光跳

动的声音，涮啦啦、涮啦啦，像爸爸走路的声音。

11.“白色”在本文中反复出现。结合课内梳理示例以及文中【甲】

【乙】两处画线句，探究“色彩”在文学作品中的作用。

原文效果

课内梳理黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太

守行》）“黑”写出敌军来势汹汹的强烈压迫感，渲染出战前紧张危

急的氛围。

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒

洒，秋风中正开得烂漫。（史铁生《秋天的怀念》）“黄”“白”紫

红”描绘出菊花的绚烂，象征着作者走出阴霾，积极面对生活。

课外拓展【甲】爸爸的眉毛是白的，胡子是白的，头也是白的，

包括他身上穿的衣服也是白的。【乙】和我梦到的一样，爸爸真的

变成一棵白色的树C（1）

探究发现:“色彩”在文学作品中的作用：（2）o

12.有人说本文的主人公是山花，有人说是山花爸爸，你赞同谁

的观点？请结合文章内容阐述理由。

【答案】9.（1）山花梦见爸爸变成“白色树”，坚定制作棉袄的

决心

（2）山花亲眼见到风雪中站岗的爸爸，愿望更强烈

（3）象征山花对父亲的思念与关爱，体现军人坚守岗位的奉献

精神

10.赏析：运用拟人修辞（如“溜”爬”“蹦”），将月光动态化,

生动表现山花的孤独与对父亲的思念；以“涮啦啦”的听觉描写，将

月光与父亲脚步声关朕，营造温暖又略带感伤的氛围。

11.探究发现：（1）甲处“白色”象在雪域边疆的寒冷环境，烘

托军人坚守的艰辛；（2）乙处“白色树”暗喻父亲的坚毅与无私奉献，

突出军人如青松般屹立的形象。结论：色彩可渲染氛围、暗示人物心

理、深化主题象征意义。

12.示例：主人公是山花。全文以山花的视角展开，通过她的梦

境、行动和心理活动，展现对父亲的思念与成长；爸爸的形象通过山

花的观察和回忆呈现，是推动情节发展的关键，但非核心视角。

【知识点】梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；启发、

思考、感悟等开放类型；小说；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此

类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意

思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所溉括文章中的重要段落（关

键语句），简洁准磔概括。

（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，

从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个

角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（3）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个

方面入手：（1）理清思路，揣摩概括义。（2）联系上下文，体味词语指

代义。（3）瞻前顾后，揣摩特殊意义。（4）把握词语的感彩。除此以外，

还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理

解词语的含义。

（4）本题考查结合文章谈自己的看法。解答时应在充分把握各

个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的

知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语

言来表达自己的观点和见解。

9.本题考查内容梳理和作用分析。梦境中的“白色爸爸”（第

⑧一段）山花梦见爸爸全身雪白，宛如“白色树”，并萌生用云朵为

爸爸做棉袄的愿望。梦境中爸爸的“白色”形象既呼应前文妈妈描

述的“银色世界”，也通过儿童视角展现边疆环境的艰苦，同时强化

山花对爸爸的思念与关怀。现实中的“白色树”（第-段）山花历

经艰辛抵达边疆，亲眼见到爸爸在风雪中如“白色树”般纹丝不动

地站岗。“暴虐的风雪”与“纹丝不动”形成对比，既写实（边疆

气候恶劣），又象征（军人坚守如青松），让山花“做棉袄”的愿望

更具情感冲击力。“云朵棉袄”是贯穿全文的核心意象，象征山花对

爸爸纯真的爱与思念，如“松松软软的棉絮”般温暖柔软，体现父

女亲情的纯粹。棉袄的“轻飘飘”与军人站岗的“纹丝不动”形

成张力，含蓄表达对军人坚守岗位、无私奉献精神的赞美，山花想“让

爸爸不冷”的愿望，暗喻对军人艰苦环境的理解与心疼，深化了“舍

小家为大家”的主题。

故答案为：（1）山花梦见爸爸变成“白色树”，坚定制作棉袄的

决心（2）山花亲眼见到风雪中站岗的爸爸，愿望更强烈（3）象征山

花对父亲的思念与关爱，体现军人坚守岗位的奉献精神

10.本题考查语句赏析。“溜“爬”“蹦”调皮”等词语赋予月光

人的动作与情态，将静态的月光转化为活泼的“陪伴者”，仿佛月光

是爸爸派来的“信使”，既写出深夜的寂静，又反衬山花因思念父亲

而辗转难眠的孤独c月光的“跳动”与后文“爸爸走路的声音”形

成通感（视觉一听觉），将抽象的思念具象化为可感知的声响，营造

出“温暖中带感伤”的氛围一一月光虽“调皮”，却无法替代爸

爸真实的陪伴。“涮啦啦”的拟声词模拟月光“跳动”的声音，看

似不合逻辑，却巧妙勾连山花对爸爸脚步声的记忆。这种“无理而

妙”的描写，既符合儿童天真的思维方式，又暗示爸爸在山花心中的

重要地位：即使不在身边，其存在感仍通过细节（脚步声）渗透进生

活。

故答案为：赏析：运用拟人修辞（如“溜”“爬"蹦”），将月光动

态化，生动表现山花的孤独与对父亲的思念；以“涮啦啦”的听觉描

写，将月光与父亲脚步声关联，营造温暖又略带感伤的氛围。

11.本题考查词语含义。甲句：“白色”是边疆雪域环境的直观

映射一一冰雪覆盖的严寒中，爸爸的眉、须、头发被风霜染白，衣

服与雪景融为一体，暗示军人坚守的艰辛。山花以“白色”概括爸

爸的外貌，既是对妈妈“爸爸是白色的”描述的具象化想象，也暗

含“白色二纯洁、无瑕"的认知，隐喻爸爸作为军人的崇高形象。

乙句：将爸爸比作“白色树”，既呼应梦境，又强化现实中的视觉冲

击。“树”象征军人如青松般坚毅挺拔、扎根边疆的品格，“白色”则

延续环境色彩与精神纯洁的双重寓意。“真的”一词透露出山花从

“想象”到“亲眼见证”的震撼，“白色树”的静止与“晶莹的

花朵（雪花）"的动态对比，凸显爸爸在极端环境下的强然不动，深

化对奉献精神的赞美。

故答案为：探究发现：（1）甲处“白包”象征雪域边疆的寒冷环

境，烘托军人坚守的艰辛；（2）乙处“白色树”暗喻父亲的坚毅与无

私奉献，突出军人如青松般屹立的形象。结论：色彩可渲染氛围、暗

示人物心理、深化主题象征意义。

12.本题考查内容理解。主人公是山花：全文以山花的第一视角

展开，通过她的观察（如月光、边疆景象）、心理（如梦境、思念）、

行动（如长途跋涉见爸爸）推动情节，读者始终与山花的情感同步。

山花的核心行动是“为爸釜做云朵棉袄”，这一过程贯穿“萌

生愿望一梦境强化一现实见证一愿望升华”的弧线。她从“想让爸

爸不冷”的单纯关爱，到目睹爸爸如“白色树”般坚守后的理解,

体现了从“儿童的天真”到“对军人精神的初步认知”的成长，

符合“以儿童视角展现成人世界”的文学逻辑。爸爸的形象通过山

花的梦境、妈妈的转述、边疆的“白色树”等间接呈现，是山花情

感投射的对象，而非主动推动情节的核心人物。主人公是山花爸爸：

文章虽未直接描写爸爸的语言与内心，但通过多重象征（“白色”环

境、“树”的隐喻、山花的愿望）凸显其核心地位。他代表边疆军人

的群体形象一一在极端环境中默默坚守，以“纹丝不动”的姿态

诠释责任与奉献，这是文章的精神内核。山花的所有行为（失眠、做

梦、长途旅行、想做棉袄）均源于“爸爸在边疆当兵”这一前提。

爸爸的“缺席”恰恰是故事的起因，其军人身份引发的父女分离，

构成情节发展的内在逻辑。山花的“云朵棉袄”最终超越个体亲情，

升华为对军人奉献的共情。爸爸的形象虽未正面刻画，但其象征意义

（如“白色树二青松二军人”）直接指向文章对家国情怀的歌颂,

是主题的核心承载者。

故答案为：示例：主人公是山花。全文以山花的视角展开，通

过她的梦境、行动和心理活动，展现对父亲的思念与成长；爸爸的形

象通过山花的观察和回忆呈现，是推动情节发展的关键，但非核心视

角。

五、“孝老敬亲”综合实践活动（13分）

（2025•西湖模拟）阅读下面材料，完成学习任务。

材料一：报纸摘录

◎世界卫生组织的数据显示，全球每年有30余万人死于跌倒，

其中一半是60岁以上人群。在我国，跌倒已成为65岁以上老年人因

伤致死的首位原因C

——选自《生命时报》

材料二：相关统计

材料三：卫生间改造产品介绍表

名称价格功能介绍

洗澡椅216元放在浴室，椅子腿不会因为地面湿滑而侧翻，

椅子上有孔，不积水。

马桶扶手294元安装在马桶两侧，左右两边的扶手供人在蹲

下和起身时抓住支撑。

浴室防滑垫68元放在浴室，垫子表面摩擦力大，不会因为积

水而移动。

一键求救器180元安装在淋浴区的墙上，在意外跌倒后可以

按压进行呼救。

材料四：小语爷爷健康档案卡

13.从材料一和材料二中，你可以得出哪些结论？写出两点。

14.为了避免爷爷跌倒，小语计划用500元给爷爷改造卫生间。

请你结合材料三，帮他选择两件产品，形成最佳组合，并说明理由。

15.改造计划提出后，爷爷发出了下面的感慨。请你结合以上材

料，帮小语劝说爷爷接受改造卫生间。要求：语言表达得体，至少有

两条劝说理由。

小语爷爷：卫生间好好的，花这钱没必要！

小语：______________________

【答案】13.结论：（1）老年人跌倒问题严重，是我国65岁以

上老人因伤致死的首位原因；

（2）老年人跌倒多发生在卫生间（占41.45%）,需重点防范。

14.最佳组合：浴室防滑垫（68元）+马桶扶手（294元），总价

362元。

理由：防滑垫减少湿滑风险，扶手提供起身支撑，剩余预算可添

加一键求救器（总价548元，超预算需调整）。

15.劝说示例：爷爷，卫生间改造是为了您的安全！数据显示老

年人跌倒风险高，尤其卫生间湿滑容易出事。加装防滑垫和扶手能有

效预防，而且一键求救器能及时呼救。您健康最重要，这钱花得值!

【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；语言得体；理解概括

材料主要内容；筛选新闻材料关键信息

【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目

首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思

相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的

关键语句，简洁准确概括。

（2）本题考查信息的筛选。筛选信息答题技巧：通常的做法是：

提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速

地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定

的要求加工信息。

（3）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学

生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”

即可。

13.本题考查图表分析和内容概括。材料一指出“全球每年30

余万人死于跌倒，半数为60岁以上人群”，中国“跌倒为65岁以

上老人因伤致死首位原因“，说明老年人跌倒风险高且后果严重，需

引起全社会关注。数据对比凸显中国老龄化社会中该问题的紧迫性

（“首位原因"强化严重性）。材料二右图显示“卫生间跌倒占比

41.45%”,远超其他场景（如客厅26.37%、卧室14.12%）,说明卫生

间因湿滑、行动不便等因素成为跌倒高发地，是预防工作的重点区域。

左图“跌倒为居家最常见安全问题”与右图形成因果关联：居家场

景中，卫生间环境特殊性加剧了跌倒风险。

故答案为：结论：（1）老年人跌倒问题严重，是我国65岁以上

老人因伤致死的首位原因；（2）老年人跌倒多发生在卫生间（占

41.45%）,需重点防范。

14.本题考查材料分析和运用。防滑垫（解决地面湿滑，覆盖卫

生间全区域）与马桶扶手（解决如厕时的支撑需求，针对性强）直接

针对两大核心风险，组合后可降低约70%的卫生间跌倒概率。总价

362元，剩余138元可灵活调整（如加购小尺寸防滑垫覆盖洗漱区，

或预留应急资金），避免超支。爷爷“行动不便”但未明确提及无

法站立，洗澡椅可能冗余，而马桶扶手适用于日常高频场景（每日多

次使用），性价比更高。

故答案为：最佳组合：浴室防滑垫（68元）+马桶扶手（294元），

总价362元。

15.本题考查劝说。从关心爷爷健康切入，避免直接谈“死亡

数据"引发抵触，改用“安全”“安心”等积极词汇。宏观层面:

“我国65岁以上老人因伤致死首位原因是跌倒“（材料一）；场景层

面："41.45%的跌倒发生在卫生间”（材料二），强调改造的针对性。

用爷爷日常行为（如“蹲下起身”“洗澡”）关联产品功能，让抽象

的“防滑”“支撑"转化为可感知的便利。500元预算“买安心”,

对比跌倒后的医疗成本（隐性成本更高），凸显性价比。不说“您

年纪大了容易摔”，改用“咱们一起让卫生间更安全”，传递陪伴感;

“洗澡时垫子稳稳的，您脚底下不打滑；上厕所抓着扶手，起身不费

劲”，增强画面感；“您健康是全家的福气”，将改造与家庭情感绑定，

提升接受度。

故答案为：劝说示例：爷爷，卫生间改造是为了您的安全！数

据显示老年人跌倒风险高，尤其卫生间湿滑容易出事。加装防滑垫和

扶手能有效预防，而且一键求救器能及时呼救。您健康最重要，这钱

花得值！

六、文言文品鉴活动（15分）

（2025•西湖模拟）阅读下面的文言文，完成学习任务。

西村十记（节选）

［明］史鉴①

①杭人多春游°盛时常苦多雨，为之废者什六七。今年雨独少,

客来游时，鲜或值之。游城中后之三日，天宇忽黯。然云气自山谷中

出，上接太空，顷刻弥布，欲雨不雨。客顾笑曰：“天殆将促我游乎？

”乃始整顿为游事。

②乃折而西行，登万松岭，凤凰山之左翌也。可二三里许至绝顶，

见怪石数十株，奇秀挺拔无与比。屹立相向，中止通一人行。路尽有

草屋一间，僧一人居之。南下转西，有坊曰万松②，故宋宫也。然陵

谷变迁城邑移改非复往时气象矣。不胜黍离之悲③，彷徨者久之。

③自是益西，至圣果寺，凤凰山之右翌也。背山临江，风景殊绝。

主僧茂古林迎客松树下，欢然如旧相识。因导登寺后之高阁遥望。见

江波浩渺，东连大海，与天为际。而会稽佳山水，屡见叠出，萦带如

画。西南一岭甚平坦，云女教场也。嗟乎！高宗④有臣如岳飞而杀之，

乃欲教女子以兵用图恢复，难以哉！

④是日竟不雨，明日乃雨。客曰：“天之成全我者至矣，可不知

止乎！”因共谋为归计。

(选自《中国古代山水游记菁录》，有删改)

【注释】①史鉴：平生好读书，喜出游。多次婉拒入朝为官，一

直隐居不仕。②万松：凤凰山上的南宋皇宫牌坊遗址。③黍离之悲:

指国家败落后，对往昔兴盛的哀叹。④高宗：指南宋皇帝宋高宗，他

与秦桧以“莫须有”的罪名，冤杀了抗金名将岳飞。

16.根据文章语境，解释下面的加点词。

(1)客顾笑顾：

(2)可二三里许至绝顶绝顶：

(3)自是益西益：

(4)是日竟不雨雨：

17.文中画波浪线的部分有两处需要断句，从下列A—D中选出

正确的两处(涂黑相应字母)。

然陵谷变迁A城邑B移改C非复往时D气象矣。

18.请你根据文章内容补全山水游记探究单。

山水游记探究单

所至所见

所感

景物特点

万松岭怪石(1)

故宋宫衰败(2)____________

圣果寺江波、远方山水天水相接，时隐时现因眼前开阔缥缈

的景象而心旷神怡

女教场平坦(3)

探究结论：(4)以上梳理对你阅读山水游记有何启发？请结合

文章内容简要说明c

19.同游山水的人，往往具有相同的志趣。你认为以下人物谁会

与作者同游？请结合文章内容简述理由。

A.陶弘景《答谢中书书》

B.范仲淹《岳阳楼记》

C.张岱《湖心亭看雪》

【答案】16.回头；最高处；更加；下雨

17.断句：然陵谷变迁/城邑移改/非复往时气象矣。

AC处应涂黑。

18.奇秀挺拔无与比；抒发对南宋衰亡的悲叹（黍离之悲）；讽

刺南宋统治者不重良将却练兵于女子的荒唐；启发：阅读山水游记需

关注“所至一一所见一一所感''的线索，体会景物描写与作者情感的

关联。

19.选A（陶弘景）。史鉴隐居不仕，寄情山水，与陶弘景“山

川之美，古来共谈”的隐逸志趣相合；范仅淹心怀天下，张岱孤高自

赏，与本文的山水闲适情怀不符。

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言

作者个人的观点态度；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句;

常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词

的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词

多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题

涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所

选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出

判断。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的

意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语

之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通

晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕

捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内

容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基

础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。参考

译文：

杭州人大多喜欢春游。在繁华的时候常常苦于春雨太多，十次春

游有六七次都因为下雨而无法成行。今年春雨特别少，游客来游玩时,

很少碰到下雨的情况。在城中游玩了两三天后，天空忽然变得阴暗。

然而云气从山谷中涌出，向上连接到天空，片刻之间就弥漫开来，好

像要下雨却又没下。游客回头笑着说：“这是上天要督促我们去游玩

吗？”于是就开始整理准备游玩的事务。

于是折转向西行，攀登万松岭，它是凤凰山的左翅。走了大约两

三里路，到达山顶，看见几十株怪石，形态奇异秀丽，挺拔无比c这

些怪石相对耸立，中间只能容一个人通过c路的尽头有一间草屋，布

一个僧人住在里面c往南转向西，有个牌坊叫万松，这里曾是宋朝的

皇宫旧址。然而时代变迁，城市和山川都已改变，不再是往昔的景象

To让人不禁生出对国家败落、往昔兴盛不再的悲哀之情，在那里徘

徊了很久。

从这里再往西走，就到了圣果寺，它是凤凰山的右翅。背靠青山，

面临江水，风景极其优美。寺庙的住持茂古林在松树下迎接客人，热

情得就像早已相识的老朋友。他引导我们登上寺庙后面的高阁向远处

眺望。只见江水浩荡，向东一直连接到大海，与天空相接。会稽一带

的青山绿水，层层叠叠地显现出来，萦绕如同画卷。西南方有一座山

岭非常平坦，据说是当年宫女演练军事的地方。唉！宋高宗有像岳飞

这样的忠臣却杀害了他，却想着教女子军事来图谋恢复国土，实在是

太难了！

这一天最终没有下雨，第二天才下雨。游客说：“上天对我们的

成全真是太周到了，我们能不知足吗！”于是一起商量着回去的事。

16.本题考查文言词语的理解。客顾笑（顾）：语境：客人在天

气将变时“回头”看向同伴并笑谈，“顾”为动词，表“回头看”。

可二三里许至绝顶（绝顶）：“可”表约数，“至”为“到达”，结合

“万松岭”的地理属性，“绝顶”指“最高峰:自是益西（益）:

“自”为“从”，“西”作动词“向西走”，“益”修饰动词，表程度

加深，译为“更力口”。是日竟不雨（雨）："竟"表"最终”，“不”为

否定副词，“雨”在此活用为动词，意为“下雨”。

故答案为：回头；最高处；更加；下雨

17.本题考查文言文断句。“陵谷变迁”与“城邑移改”为

并列主谓结构，“陵谷”“城邑”作主语，“变迁”“移改”作谓语，中

间需断开；“非复往时气象矣”为完整判断句，“非”前应断句。

故答案为：断句：然陵谷变迁/城邑移改/非复往时气象矣。

18.本题考查理解概括文章内容。①万松岭怪石：奇秀挺拔无

与比。写景手法：正面描写：“奇秀挺拔”从形态（奇）、色彩（秀）、

气势（挺拔）多角度刻画。侧面烘托：“无与比”以抽象评价强化怪

石的独特性，类似《小石潭记》“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”

的侧面衬托。象征意义：怪石历经风雨仍“屹立相向”，与后文故宋

宫的衰败形成对比，暗喻自然永恒与王朝短暂，为“黍离之悲”埋

下伏笔。②故宋宫：抒发对南宋衰亡的悲叹（黍离之悲）。历史典故

运用：“黍离之悲”典出《诗经王风黍离》，写周大夫见故都废墟长

满黍稷，感慨王朝覆灭。作者借宋宫遗址的“草屋一间，僧一人居

之“，暗喻南宋灭亡后繁华不再，与周大夫的“中心摇摇”情感相通。

空间叙事的情感张力：从“可二三里许至绝顶”的登高望远，到“路

尽有草屋”的近景特写，空间由开阔至狭小，情感由期待至悲凉，形

成叙事落差。③女教场：讽刺南宋统治者不重良将却练兵于女子的

荒唐。历史事件对比：岳飞：“精忠报国”却遭“莫须有”之军，

象征南宋对忠臣的迫害。女教场：训练女子军队，反映统治者不图重

用良将，却寄希望于旁门左道，凸显政治腐败。反问句的批判力度：

“乃欲教女子以兵用图恢复，难以哉！”以“乃"（竟然）表惊讶，

"难以哉''（怎么可能呢）强化否定，比陈述句更具讽刺性，类似《愚

公移山》“且焉置土石”的反问语气。④探究结论：关注“所至一

所见一所感”的情感链条。游记的三重结构：物理空间（所至）:

万松岭一故宋宫一圣果寺一女教场，构成西向游览路线。视觉景观（所

见）：自然景观（怪石、江波）一历史遗迹（故宋宫）一人文场景（女

教场），层次丰富。心理流程（所感）：游兴（“天殆将促我游”）一悲

叹（黍离之悲）f批判（讽刺统治者）f满足（“天之成全我者至矣"），

情感随景而变。文学理论印证：符合刘勰《文心雕龙物色》“情以物

迁，辞以情发”的观点，即情感因景物变化而产生，文辞因情感驱动

而抒发。如本文中，废宫之“衰”触发“悲”，江景之“阔”引

发“怡二女教场之“荒唐”激起“讽二

故答案为：奇秀挺拔无与比；抒发对南宋衰亡的悲叹（黍离之悲）;

讽刺南宋统治者不重良将却练兵于女子的荒唐；启发：阅读山水游记

需关注“所至一一所见一一所感”的线索，体会景物描写与作者情感

的关联。

19.本题考查理解文章内容和阅读拓展。①史鉴与陶弘景的契

合点：隐逸情怀的一致性：史鉴：“多次婉拒入朝为官，一直隐居不

仕”，文中"背山临江，风景殊绝”的措写，体现对官场的疏离与

对山水的依恋。陶弘景：晚年隐居茅山，自号“华阳隐居”，《答谢

中书书》开篇“山川之美，古来共谈”即直抒对山水的热爱，“自

康乐以来，未复有能与其奇者”更以谢灵运自比，彰显隐逸自得。山

水审美的共通性：史鉴：善用白描手法绘景，如“怪石数十株，奇

秀挺拔”“江波浩渺，东连大海”，简洁而具画面感。陶弘景：“高峰

入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉”，以工整句式勾勒山水，二

者均追求自然之“真”与文字之“雅”。②与范仲淹、张岱的差异：

范仲淹《岳阳楼记》：家国情怀的冲突。核心思想：“不以物喜，不以

己悲”的旷达与“先天下之忧而忧”的担当，属典型儒家入世思想。

与史鉴冲突点：本文对南宋的批判是隐性的、个人化的，而范仲淹的

忧思是显性的、普世性的；史鉴的“黍离之悲”侧重历史感慨，范

仲淹则关注现实政治。张岱《湖心亭看雪》：遗民情怀的隔阂。情感

基调：“独往湖心亭看雪”的“独”体现遗民的孤独与孤高，“金陵

人”之叹暗含对故国（明）的怀念。与史鉴差异：史鉴是主动选择

隐逸（“隐居不仕”），张岱是被动遗民（明亡后不仕）；本文“客顾

笑曰，，“主僧迎客”体现游伴之乐，与张岱的“独往”氛围截然不

同。

故答案为：选A（陶弘景）。史鉴隐居不仕，寄情山水，与陶弘

景“山川之美，古来共谈”的隐逸志趣相合；范仲淹心怀天下，张岱

孤高自赏，与本文的山水闲适情怀不符。

七、表达与交流活动（50分）

20.（2025•西湖模拟）阅读下面的材料，完成写作任务。

学会如何学习将成为未来毕业生的核心技能。一一凯文•凯利

这句话引发你怎样的联想与思考？请写一篇文章，或记述经历，或讲

述故事，或发表看法，或传授方法。要求：（1）角度自定，题目自

拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含

考生个人真实信息的地名、校名、人名等。

【答案】例文：

灯泡亮起的那一刻

初二刚接触物理时，我满心好奇，可当学到“电路”那一章，密

密麻麻的电路图和晦涩的欧姆定律，瞬间把我的热情浇灭。课堂上老

师讲解时，我听得云里雾里，作业里的题目更是像天书，作业本上大

片的红叉，让我开始怀疑自己是不是真的不适合学物理。

期中考试后，物理成绩亮起红灯，我望着试卷上可怜的分数，急

得直掉眼泪。同桌小萱看到我的样子，主动把她的笔记本借给我，还

分享了她的学习方法。她说：“学物理不能死记硬背，要把知识和生

活联系起来。"我决定尝试改变。

我开始在课前预习，用彩色笔标出不懂的地方；课堂上，我不再

低头记笔记，而是专注听老师分析解题思路，遇到关键内容才快速记

录。课后，我把台灯、电池这些家里常见的物品当作教具，对照课本

研究电路连接。为了弄明白电流原理，我甚至拆开废旧的手电筒，观

察里面的线路构造,遇到难题，我不再害怕被嘲笑，主动向老师和同

学请教，还在笔记本上专门开辟“错误专栏”，把错题和分析都整理

上去。

一个周末，我尝试用学到的知识修理家里不亮的台灯。当我按照

串联电路的方法重新连接好电线，拧开开关，灯泡“啪”地亮起的那

一刻，我激动得跳了起来！原来课本上的知识真的能解决生活中的问

题！那一刻，我突然觉得那些曾经让我头疼的电路图和公式，好像都

变得亲切起来。

随着学习方法的改变，我的物理成绩慢慢提高。更重要的是，我

学会了主动探索知识，不再依赖老师和家长的督促。现在的我明白，

学习就像解开一团乱麻的线团，只要找到正确的方法，就能让知识变

得清晰明了。凯文