学校课程开发方案特色活动

学校课程开发方案特点活动

教师想提升活动课程的质量，可以认真浏览一些教育领域的优秀

文章和书籍，特别在创新教育方面，做好读书笔记。下面给大家分享一

些关于学校课程开发方案特点活动5篇，期望能够对大家有所帮助。

学校课程开发方案特点活动篇1

教学要求：

1、引导学生知道课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地信

和他的一些思想主张。

2、启示学生联系上下文知道重点句子，指导学生默读课文。

3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭奠”；会写“仲、育、儒、仁、

核、怨，粮、祭奠；”知道“教育、儒家、核心、抱怨、祭奠、已所不

欲、勿施于人、推已及人”等词语。

教学重点：指导学生默读课文，启示学生联系上下文知道重点句

子。

教学难点：通过知道课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主

张以及他在中华文化史上重要地位。

课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长了解等方式

了解孔子。

第一课时：

教学进程：

一、谈话导入：

1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，

遭到观众的烈火欢迎。

于丹教授说，《论语》的真谛就是告知大家怎样才能过上我们心

灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发

挥着庞大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人

的思想。

你们知道《论语》的作者是谁吗？（孔子）

2、课前，同学们都从不同途径了解孔子，请大家初步交换一下。

二、初读课文、读准、读通

1、学生自由轻声朗诵全文，教师提示读准生字音，看清字形。

2、指名学生顺次朗诵各个自然段，师生共同评点朗诵情形，注意

正音。

三、交换预习成果

1、学生交换易读错的字音，和易错的笔画

读音：如仲（zhng）儒（2）祀（si）

笔画：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

2、需了解的词意

儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，

它的经典是封建统治阶级的最高教条，成为中国封建文化的主体，也为

后代储存了丰富的民族文化遗产。

仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人相互亲爱。

隐晦：不明显，不容易懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。

四、再读课文，了解主要内容

1、课文主要向我们介绍了什么？（引导学生了解课文的结构）

一、(32)孔子的生平。

二(3-8)讲述孔子的几个故事。

2、默读1、2自然段，摸索：为何称孔子为我国古代伟大的思想

家，教育家？

(指导学生一边默读摸索，一边画下关键的词句)

要点：(1)他是儒家学派的首创人，创建了以“仁”为核心的早期

儒家学说，教诲人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。

(2)流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人毕生奉行，

而且沿用至今。

点拨：己所不欲，勿施于人，联系这句话的意思，举举生活中的

实例，想想，孔子是在教诲我们做什么样的人？

师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精华

的东西“忠、恕”，一一宽容。

第二课时：

一、整体入手，回想全文

1、指名读课文，摸索：文中讲述了关于孔子的哪几个故事？

(可用小标题的情势概括)

(1)、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”

(2)、不喝盗泉水

(3)、与弟子谈君子与小人及“识人不易”

(4)、晚年读《周易》

二、细读课文，品读感悟

1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行,

你悟出了什么？

2、小组间交换（2-4人左右）

3、集体交换，教师点拨

第二个故事

1）为何孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水？

2）第三个故事

1）你怎么知道君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为

所欲为，可结合生活实际谈。

（君子由于有修养，“穷则独善其身，达则兼济天下”

小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益）

引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能

始终保持心情的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐

观的生活态度。

2）孔子为何说了解一个实在不容易啊？

孔子知道错怪颜叵，才有此感叹，从他的感叹中，你觉这是一位

怎样的圣人？

※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？

传不习乎？

想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带

着知道。

3）第四个小故事

抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习

精神?

[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]

三、整体回想，总结结全文

这篇课文以几个小故事的情势，让我们品味感悟二千多年前孔子

这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。

总结：简单的真谛穿越千古，深入人心，让我们得以秉承民族的

根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天了解的只是冰山一角，孔子的

思想博大深厚，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读

《论语》。

作业：

1、推荐浏览同步浏览中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，

2、如有爱好，可浏览于丹教授的《论语心得》，并写读后感。

板书：

己所不欲，勿施于人推己及人

孔子不喝盗泉水安守节操

君子与小人识人不易

晚年读《周易》学而不厌

正所谓教无定法，在实际教学进程中还得因材施教才可以。

学校课程开发方案特点活动篇2

学习目标：

1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“一”

认识新的偏旁。

2、正确、流利地朗诵课文。

3、知道课文内容，知道只有认真仔细地视察，才能了解事物的特

教学重点：识字、认字和朗诵课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为何爱好燕子。

课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗诵录音

磁带，（或电脑课件）等C

课时安排：2课时

教学进程：

第一课时

一、导入新课，整体感知：

1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？（记得的学生一起背

诵）

2、（课文插图2投影）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。

请大家仔细视察，菜园里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谗也来参观这美丽的菜

园？（配上乐曲《小燕子》）

教师范读课文，学生边听边观赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。（出示课题）读课题。

5、学习生字次。

（1）这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体

认读音节，读平舌音。）

⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文。

1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道

To

2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4、检查课文朗诵情形。

请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没

有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）

三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交换。

1、自主自学后，小组讨论。

⑴引入：小朋友，你爱好这只小燕子吗？为何？（由于小燕子一次比

一次进步）

请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到荚园去看了几次？每次都

有什么发觉？（用OOOO圈出小燕子看到的东西。）

（2）请小朋友们四人小组合作，

a、讨论：小燕子到菜园去看了几次？每次都有什么发觉？

b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？

2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么？'

出示小燕子的话：

（1）出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细视察冬瓜与茄子的

不同。（在投影上圈圈点点，并板书）

⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发觉。如果你是小燕子,

你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）

你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？（提示:

一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）｝

（3）除了小燕子的看到的，你还发觉了冬瓜和茄子有什么不同？（提

示：读读课文第一段）

3、小燕子通过视察发觉了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。

小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什

么不一样？（冬瓜大，色彩是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子

小，色彩是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）

四、指导分角色朗诵课文

（本课对话较多，要启示学生读出不同的语气。）

1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告知我说：小朋友们和小燕子一样

能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进

步呢？

2、出示对话投影。

老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们夹读这段对话。

3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得

很有感情等）

4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较

慢，要读出鼓励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，

要用歌颂的语气来读。我读。

4、学生练读。

5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗诵

小燕子说的话时语速较快，流露出它兴奋的心情c）

五、课堂作业:

1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样

子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听;说说，说一说……”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加二“一”表示更好地去

做。）

2还可再扩大一些，如：“想想，想一想;问问，问一问”。

六、布置课外作业：

1、跟好朋友分角色朗诵课文。

2、跟爸爸妈妈说说，你为何爱好这只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

第二课时

一、复习巩固。

1、（作业反馈）：你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展现给同学

看，说说它们在形状、大小、色彩、味道等方面，有什么不同。

2、说说，小燕子妈妈为何说小燕子一次比一次有进步。

二、尝试识字。

1、朗诵课文，识字。

（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋

友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2、显现全部生字［带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看

着拼音读，男女生分行读。注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平

舌音，“什”的声母是越舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母

是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要

指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启示他自

己纠正读音。

哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？（启示

学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”

可以用偏旁加上熟字来记忆。）“再”与“在”是同音字，要指导学生

从字形和字义两方面来区分。

3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这

些生字？

4、拓展词句

⑴创设情境，游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜

去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，

摘一个，读一个，读对了给予烈火的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）

再接再厉瓜熟蒂落再次数这么细小

兴趣勃发可能现在仔细兴奋现象

三、表演课本剧。

小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。

不过燕子妈妈还想考考你们。你听：

亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这人故事？（出示燕子母女

的对话作为提示，可加上动作。）

请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请

你来演。

出示头饰，学生上台表演。

四、指导写字

1、要求学生仔细视察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照

的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐渐提高写字能力。

2、指导学生写字时，提示学生注意:

“回”要先写里面的小口，后关门；

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

“一”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮

字的中心。

3、学生书写，教师作巡查。

五、拓展浏览：（全文注音）

板书：（冬瓜图）躺在地上大绿皮有细毛

仔细视察次次进步

（茄子图）挂在枝上小紫柄有小刺

学校课程开发方案特点活动篇3

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗诵课文，体会人物的内心情感。

2、知道课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，知道要主

动地关心、鼓励别人，也要珍爱别人的关心和鼓励。

教学进程：

一、创设情境，导入新课

1、创设情形：给老师以掌声，给听课老师掌声，以表示欢迎，出

示课题《掌声》，齐读课题。

2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸却又荣幸的

女孩是谁？（英子）

二、文本对话，感受掌声魅力

1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和词语，并用一两个词语

概括从这些句子中你感遭到英子是个什么样的人。

(抓住重点词句)

(1)、她很文静……最后一个离开

(2)、英子立刻把头低下

(3)、英子犹疑……

2、换位摸索：假设你是英子，此时你心理会怎么想？

3、你们心目中的英子应当是什么样的?课文怎么写？

4、是什么气力让英子有了这么大的改变？边读边找出课文中描写

掌声的句子。

5、采访同学们，你为何给英子送去烈火而持久的掌声？

6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台,

这与刚才走上讲台感觉一样吗？如果你是英子，出刻你最想说什么？

如果没有,我就O

由于,所以O

三、总结升华

四、课外延伸

1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你知道了什么？

2、给英子回信

3、老师赠言

五、布置作业

1、收集有关爱的名言

2、有感情朗诵课文

学校课程开发方案特点活动篇4

［目标预设］

1、认写本课生字。认识比喻句。

2、通过搜集瀑布等有关水的资料，培养学生搜集和处理信息的能

力。

3、有感情地朗诵、背诵课文，感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄

壮壮观，激发酷爱大自然的情感。

［教学重难点］

通过有感情朗诵感受诗歌的音韵美，体会瀑布的雄壮壮观。

［教学准备］

1、学生：搜集资料

2、教师：多媒体课件

［教学时间］两课时

［教学互动流程］

第一课时

一、揭示课题，交换搜集的有关瀑布的资料。

二、检查预习，认读生字。

1、同桌互读互评。（是否读准、读通）

2、指名逐节读文。

3、认读生字。

4、在文中找生字的朋友，读出词语所在的句子。

5、齐读词语

6、齐读课文。

三、初读感知，认识比喻句。

（补充：①“一道白银”指的是;②如烟、如雾、如尘。）

四、自主识字，指导书写。

五、布置作业：书写生字。

第二课时

一、复习导入

1、读课题。

2、复习词语，（出示课件）指名读、开火车读。

3、齐读课文。

二、美读诗歌，感悟诗境。

1、同桌互读互评。

师：这节课，我们要举行个师生诗歌朗诵会。我已经准备好了，

你们呢？（生：好了。）那你就挑自己读得的一个小节，读给同桌听听。

同桌读得好，你就夸夸他；哪个地方读得不好，你就给他提提建议。

2、学生展现读。师生评议，相机指导有感情朗诵，感悟诗境。

▲教学进程预设：

师：为了朗诵会的成功举行，我们先相互听听是不是把每个小节

都读好了。谁愿意把第一小节美美地读给大家听？

①第一小节：感受瀑布的声音之美

生1：（读第一小节）

师：谁愿意当小评委，给他评一评。

（指名评议）

师：瀑布的声音究竟是怎样的?我们一起来听一听。

（课件：瀑布的声音）

师：第一小节里说这声音好像——

生：叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。

师：我们班哪些孩子到过海边？浪涌上岸滩的声音，你们能学一学

吗？

生：哗——

师：让我们闭上眼睛，竖起机警的小耳朵，展开想像的翅膀，想一

想瀑布的声音还像什么？（播放瀑布的声音）

师：下面，就让我们在瀑布的轰鸣声中，再次读读这两个比喻。

（女生读，男生读）

师：听到这样的轰鸣声，你最想干什么？

生：快一点去看看瀑布是什么样的！

师：我们就听着瀑布的轰鸣声，怀着想早点看到瀑布的急切心情

读读第一小节。（齐读第一小节）

②第二小节：感受瀑布的色彩之美。

师：瀑布先声夺人的特殊气势，让人急切地想一睹它的真面目。

我们连续往前走，请看第二小节，谁来读？

生：（读第二小节）

师：你觉得自己读得怎么样？

（该生自评后，再指名评议）

师：老师听出来了，“啊！望见了瀑布的全身！”这一句，你把两

个感叹号读出来了。这里为何用了两个感叹号？

生：由于作者看到瀑布很激动。由于……

师：联系上句和第一小节，想想，还有什么原因，让作者连续用

了两个感叹号？

生：第一小节讲作者只听见瀑布的声音，急切地想看到它的样子。

现在“山路忽然一转”，就一下子看到了瀑布的全身。

师：你是个会读书的孩子，能联系上下文来知道。谁再来读读一、

二行的诗句？（指名读，再齐读）

师：这“瀑布的全身”究竟是什么样的?请看大屏幕。

（课件：白色的屏幕上只显现一条瀑布）

师：你们能看出这瀑布很美吗？

生：看不出来。

师：再认真看——（课件：瀑布的背景渐渐变成了“千丈青山”）

师：现在，你觉得瀑布美吗？

生：太美了。

师：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的衬托二，好像一道白银，是

那样的光荣夺目。这就是“衬着”。

（课件：显现“衬着”，生齐读；再显现整句话“千丈青山衬着一

道白银”，生有感情读,）

师：我们一起读第二小节，把这般景象的美读出来。（生齐读）

③第三小节：感受瀑布的形状之美

师：千丈青山衬着一道白银，多迷人的景象，就让我们一起去走

近它吧。请看，我们来到了瀑布脚下。（课件：瀑布的录相）

师：看到这么美的景物，你有什么感觉?

生：兴奋、激动、沉醉

师：景物一样，不同的人看，会有不同的感受。带着自己的感受,

自己读第三小节。

生：（自由读第三小节）

师：谁愿意到瀑布脚下来读？（指名上台读，边播放瀑布的录相）

师：同一节诗，刚才这几个同学读出了不同的感受，不同的语气。

下面，让我们一起站在瀑布脚下仰望，带着自己的感受读第3小节。

师：时时吹来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。这是怎样的情

形呢？请同学们闭上眼睛，想像一下。（创设语言情境，帮助知道）

一阵阵微风吹来，吹散了珍珠帘，飞沫渐渐上升、飘舞，漫天浮

游，如同轻烟；又渐渐分散、充满，一切若隐若现，好似薄雾；再过会儿,

终于化作尘埃，纷纭飘落……

师：这是何等美而的风景，让我们再来美美地读一读：站在瀑布

——让学生反复读，体会这种情境。

（看有瀑布视频和文字的课件，全班齐读。）

课件出示

①瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩。

②瀑布的声音好像阵阵的风吹过松林。

③雪亮的瀑布在千丈青山的衬托下，好像一道白银，是那样的光

荣夺目。

④）站在瀑布脚下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

三、吟读成诵

1、我们随着作者的足迹，把整首诗美美地读一读。（看书齐读）

2、听了大家的朗诵，我相信我们的诗歌朗诵会一定会很成功。下

面，我宣布，山霞中心小学202班师生朗诵会正式开始。

（看有文字和瀑布景象的课件生配乐齐读）

3、同学们的朗诵让老师沉醉了。谢谢大家带给我这么美的享受。

愿意再让老师享受一次吗？

（看只有瀑布景象的课件配乐齐读。）

4、读着读着，我们就把课文背下来。同学们朗诵完了，该轮到我

了。我试试能不能也给你们带去美的享受。

（师配乐朗诵，生边听边观赏课件）

5、这就是叶圣陶笔下的瀑布，孩子们，你们还记得我们学过李白

描写瀑布的那首诗吗？（齐背《望庐山瀑布》）诗人李白描写的瀑布是那

么气势雄壮，而叶圣陶爷爷笔下的瀑布是那么秀美，可见瀑布是千姿百

态的。在我们祖国，在世界各地，还有着许许多多的瀑布，孩子们想不

想看一看？

四、拓展延伸

1、观赏中外名瀑，师扼要解说。

2、师小结；大自然赋予我们伟大的奇迹，让我们发自内心肠歌颂

大自然，酷爱大自然吧。

五、布置作业：

1、有感情地背《瀑布》给家长听。

2、说说：大自然还创造哪些和水有关的伟大奇迹呢?请搜集有关

水的资料.

板书设计：

听见：浪风

瀑布望见：白银伟大的奇迹(歌颂、酷爱)

仰望：珍珠的屏

学校课程开发方案特点活动篇5

教学目标：

1.浏览课文内容，知道课文意思

2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”

3.引导学生在学习、生活中养成良好的行动习惯，从小做一个讲

文明、懂礼貌的好学生。

教学重点：

1.浏览知道课文

2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”

教学