人教版2025-2026学年七年级道德与法治上册教学工作计划(含进度表)

人教版2025-2026学年七年级道德与法治上册教学工作计划(含进度表)一、基本情况（一）教材基本情况1.教材编写依据（1）人教版2025年秋季学期投入使用的七年级《道德与法治》上册，严格依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）2026年修订补充要求》编写，全面落实立德树人根本任务，聚焦思政课核心素养培育，是七年级上册德育实施的核心载体。（2）全册共设置4个单元、10课教学内容、21个框题，配套《学生活动手册》《数字教学资源包》《典型案例集》三类教学辅助资源，教材固定设置“运用你的经验”“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”“拓展空间”5个栏目，为衔接2026课标新要求，新增“法治小窗”“中华美德故事”两个嵌入式栏目，每单元设置1个实践探究任务，实现理论学习与实践引导的统一。2.教材内容逻辑（1）全册内容以七年级学生小初衔接的成长轨迹为主线，按照“自我认知—人际交往—集体与家庭—生命思考”的逻辑递进：第一单元聚焦初中生活适应，引导学生认识新环境、树立新目标、学会学习、正确认识自我；第二单元聚焦同伴交往，引导学生树立正确的友谊观，掌握现实交友、网络交友的原则与方法；第三单元聚焦师长交往，引导学生学会与老师沟通、传承孝亲敬长美德，建设和谐家庭；第四单元聚焦生命教育，引导学生敬畏生命、珍视生命、实现生命价值。（2）全册有机融入铸牢中华民族共同体意识、法治启蒙、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容，没有生硬的理论灌输，所有内容都贴近学生的现实生活，符合12-13岁学生的认知特点。（二）学生学情基本情况1.整体年龄与认知特点（1）2025级七年级学生年龄集中在12-13岁，处于小学向初中过渡的关键期，思维方式正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，对生动、具象、有参与感的活动兴趣浓厚，对纯理论、说教式的讲解接受度较低，语言表达和认知水平还保留着小学阶段的特点，需要教学中采用通俗易懂、贴近生活的表达，逐步提升学生的抽象思维能力。（2）根据开学第一周的学情摸底调查数据显示：87%的学生对初中生活充满期待，但同时存在不同程度的适应焦虑，担心学习难度大、交不到新朋友、不适应老师的教学方式；62%的学生对道德与法治学科的认知停留在“讲大道理、背知识点”的层面，对学科价值缺乏正确认识；41%的学生在自我认知、人际交往、亲子沟通方面存在现实困惑，比如不知道怎么和新同学相处、觉得父母不理解自己、不知道怎么应对初中增多的学习科目；12%的学生规则意识薄弱，存在课间追逐打闹、网络上随意发言等行为，需要加强规则和法治教育。2.学习基础与发展需求（1）从小学阶段的学习基础来看，90%以上的学生掌握了基本的行为规范要求，懂得要文明礼貌、遵守规则、热爱集体，但对规则背后的价值逻辑、道德选择的判断方法、基础法治常识的认知还比较零散，缺乏系统引导；38%的学生因为小学阶段道法学科书面作业少、考试压力小，存在上课注意力不集中、不重视学科学习的习惯，需要逐步引导建立正确的学科学习态度。（2）从发展需求来看，学生最渴望在道法课上学到能解决现实困惑的方法：比如怎么快速适应初中生活、怎么和同学友好相处、怎么和父母有效沟通、怎么保护自己不受伤害，这些真实需求就是教学的核心切入点。（三）教学支撑条件基本情况1.硬件与资源保障（1）学校所有七年级教室都配备智慧教学设备，可实现互动答题、视频播放、小组展示等功能；学校建有校史陈列馆、心理健康中心、法治宣传角等校内实践场地，与周边社区服务中心、法治教育基地、敬老院、消防救援站等4个单位建立了校外德育实践基地，可满足实践教学需求。（2）区教育局统一配备了对应2026新课标的数字教学资源包，包含精品课件、教学短视频、典型案例、活动设计模板等，为教学实施提供资源支撑。2.团队与制度保障（1）七年级道法备课组共有3名教师，其中1名区级学科带头人、2名有5年以上教学经验的中青年教师，备课组建立了每周1次集体备课的制度，可实现资源共享、集体研讨、共同提升。（2）学校严格落实“双减”要求，明确规定道法学科不得布置机械抄写类作业，每周书面作业时长不超过15分钟，为开展活动型教学、实践教学提供了制度空间。二、指导思想（一）根本政治遵循1.始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实习近平总书记关于思政课建设的重要论述，坚持思政课改革创新的“八个相统一”原则，把立德树人作为教学的根本任务，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。（1）教学中坚决落实正确的政治方向，把价值引领贯穿教学全过程，引导学生坚定理想信念，厚植爱国情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，增强综合素质。（2）严格落实意识形态工作要求，教学中选用的案例、素材全部经过严格审核，坚决杜绝错误观点、不良信息进入课堂，牢牢守住思政课堂的主阵地。（二）课标与育人导向1.严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）2026年修订补充要求》，以核心素养培育为导向，统筹推进政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个维度的素养落地，做好小学道德与法治到初中道德与法治的学段衔接，避免出现教学内容断层、要求跳跃的问题。（1）坚持“以生为本”的育人理念，尊重七年级学生的认知规律和成长特点，不搞“高、大、全”的空泛说教，把大道理转化为学生身边的小故事、小场景、小活动，让学生听得懂、能认同、愿意做。（2）落实“双减”工作要求，切实减轻学生过重的课业负担，把教学的重心从“教知识点、背知识点、考知识点”转到“育品德、导行为、促成长”上来，真正发挥思政课的育人价值。（三）实践实施导向1.坚持理论性和实践性相统一，把课堂教学和现实生活结合起来，引导学生在认识社会、参与生活的过程中形成正确的价值观念，不搞闭门教书、空对空的教学。（1）教学内容紧扣学生成长中的真实问题，针对学生在适应初中生活、人际交往、亲子沟通、生命安全等方面的现实困惑设计教学活动，真正为学生的成长解惑、引路。（2）主动对接学校德育工作、班级建设工作，把道法教学和日常德育活动融合起来，形成育人合力，避免教学和学生的日常成长“两张皮”。三、教学总目标（一）政治认同素养培育目标1.感知新时代初中阶段的成长意义，初步建立对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，萌发做担当民族复兴大任时代新人的意识。（1）通过感知身边的发展变化、学习各民族交往交流交融的故事，理解中华民族共同体的基本内涵，牢固树立“三个离不开”思想，能主动参与1次以上民族团结主题宣传活动，能说出3项以上新时代保障青少年健康成长的政策举措。（2）通过学习身边榜样、新时代好少年的先进事迹，初步树立把个人梦想和国家发展结合起来的意识，能结合自己的兴趣爱好制定切实可行的初中成长目标。（二）道德修养素养培育目标1.养成尊重他人、文明礼貌、孝亲敬长、诚实守信的基本道德品质，掌握基本的人际交往礼仪，传承中华传统美德。（1）在日常校园生活中能做到使用文明用语、尊重老师、团结同学，不做损害他人利益的事，能正确处理和同学之间的小矛盾、小冲突。（2）在家庭生活中能体会父母的辛苦，主动承担力所能及的家务，掌握和父母沟通的基本方法，自觉传承孝亲敬长的传统美德。（三）法治观念素养培育目标1.建立初步的规则意识、法治意识，掌握和青少年密切相关的基础法律常识，学会用法律武器保护自己。（1）能准确识别校园欺凌、网络不良信息等危害青少年健康成长的现象，知道3种以上有效的求助渠道，自觉遵守校规校纪和社会公共规则，不做触碰法律和规则底线的事。（2）了解《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《家庭教育促进法》中与中学生相关的基本内容，知道未成年人享有的基本权利和应当履行的义务，初步树立“遇事找法、解决问题靠法”的意识。（四）健全人格素养培育目标1.形成客观的自我认知，掌握科学的学习方法，学会调节青春期初期的情绪波动，建立对生命的敬畏感，养成乐观向上、坚韧不拔的心理品质。（1）能客观评价自己的优点和不足，掌握2种以上适合自己的学习方法，正确看待学习中的苦与乐，顺利适应初中阶段的学习节奏；遇到挫折和负面情绪时，能用合理的方式调节情绪，不做出伤害自己、伤害他人的行为。（2）树立正确的生命观，懂得生命是宝贵的、独特的，掌握基本的自救自护技能，能正确面对生活中的困难和挫折，形成积极乐观的人生态度。（五）责任意识素养培育目标1.建立对自己、对家庭、对集体、对社会的初步责任意识，主动承担相应的责任，积极参与集体建设和公益活动。（1）在集体生活中能主动承担1项班级岗位责任，积极参与班级活动，自觉维护集体荣誉，懂得个人和集体的关系。（2）每学期参与2次以上公益服务活动，比如社区志愿服务、校园义务劳动、敬老助老活动等，初步树立“我为人人、人人为我”的责任意识。四、教学重难点（一）教学重点1.成长适应类内容（1）第一单元教学重点：帮助学生快速适应初中阶段的学习和生活节奏，掌握科学的学习方法，形成客观、全面的自我认知，顺利完成小初衔接的心理过渡，树立初中阶段的成长目标。2.交往能力类内容（1）第二单元教学重点：引导学生树立正确的友谊观，掌握建立友谊、维护友谊的基本方法，正确认识网络交往的特点，学会在交友中坚持原则、明辨是非，避开交友误区。（2）第三单元教学重点：引导学生正确认识老师的工作特点，掌握和老师沟通的有效方法；体会家庭中的亲情，学会和父母有效沟通，化解亲子冲突，传承孝亲敬长的传统美德，建设和谐家庭。3.生命与法治类内容（1）第四单元教学重点：引导学生树立“生命至上”的理念，掌握基本的自救自护技能，正确面对生活中的挫折，懂得在平凡生活中实现生命价值的道理。（2）贯穿全册的教学重点：嵌入式开展铸牢中华民族共同体意识教育、法治启蒙教育、中华优秀传统美德教育、社会主义核心价值观教育，把核心素养要求落实到每一节课的教学中，避免出现“两张皮”的问题。（二）教学难点1.认知转化难点（1）如何把抽象的道德要求、法治理念、价值观念转化为12-13岁学生能理解、能认同的内容，避免空洞说教。比如“生命的价值”“个人梦与中国梦的关系”等内容，理论性较强，如何用具象的案例、体验式的活动让学生真正感悟，而不是机械背诵结论，是教学中需要突破的难点。2.行为落地难点（1）如何解决“知而不行”的问题，引导学生把课堂上学到的道德要求、行为规范转化为日常的自觉行动。比如很多学生知道要孝顺父母、要文明礼貌，但在现实生活中还是会出现和父母顶嘴、和同学吵架的行为，如何打通“认知—认同—践行”的最后一公里，是教学需要长期突破的难点。3.差异教学难点（1）如何兼顾不同基础、不同性格、不同成长环境学生的学习需求，做到因材施教。七年级学生来自不同的小学，学习基础、行为习惯、性格特点差异较大，部分学生适应能力强，部分学生存在适应困难甚至心理困惑，如何设计分层的教学目标和活动，让每个学生都能在原有基础上获得成长，避免出现“优等生吃不饱、后进生跟不上”的问题。4.价值引领难点（1）如何引导学生正确辨别网络上的多元信息，抵制“读书无用论”“交友靠利益”“生命无所谓”等错误价值观的影响，帮助学生建立正确的价值判断标准，在多元信息面前保持清醒的认知，不盲从、不跟风。五、教学措施（一）课堂教学提质措施1.优化教学设计，做好小初衔接（1）每节课前3分钟设置“小学知识回顾”小环节，对接小学阶段学过的相关内容，降低学习门槛，比如讲“学习新天地”时，先回顾小学阶段学过的“养成良好学习习惯”的内容，再过渡到初中学习的新要求；教学语言尽量采用学生熟悉的表达，结合学生喜欢的正能量动漫、校园热点、身边榜样作为素材，避免使用过于成人化、晦涩难懂的术语，贴合刚升入初中学生的认知水平。（2）全面推行活动型学科课程设计，每节课至少设计1个学生参与度高的互动活动，比如角色扮演、案例辨析、小组讨论、小演讲等，把课堂的主动权还给学生，让学生在活动中感悟道理，避免老师“满堂灌”。比如讲“师生交往”时，设计情景模拟活动，让学生分别扮演老师和学生，模拟“被老师误解时怎么沟通”“给老师提建议怎么说”等场景，在体验中掌握沟通方法。（3）用好教材的所有栏目，特别是新增的“法治小窗”“中华美德故事”栏目，结合本地、本校的真实案例进行讲解，比如讲未成年人保护时，结合本地法院发布的贴近中学生年龄的校园欺凌典型案例，让学生有代入感，不拿距离学生很远的案例说教。2.优化课堂节奏，提升学习效率（1）结合七年级学生注意力集中时间为20-25分钟的特点，每15-20分钟设置一个小互动环节，比如快速抢答、趣味小测试、小游戏等，调节课堂节奏，避免学生走神；每节课的核心知识点讲解不超过10分钟，用思维导图、漫画、顺口溜等方式帮助学生理解记忆，不要求学生死记硬背知识点。（2）坚决杜绝应试化教学倾向，不提前划考试重点、不要求学生大段背诵教材原文，所有知识点的讲解都结合学生的生活经验，让学生在理解的基础上自然认同，切实减轻学生的记忆负担。（二）实践活动融合措施1.设计单元配套实践任务（1）结合每个单元的教学内容，设计低门槛、有意义、易完成的实践任务：第一单元设计“我的初中成长规划卡”活动，让学生写下自己第一学期的小目标；第二单元设计“友谊困惑问诊会”活动，让学生把自己交友中遇到的困惑提出来，小组共同讨论解决方法；第三单元设计“我为师长做件事”活动，引导学生用实际行动表达对老师和父母的感谢；第四单元设计“寻访身边的生命守护者”活动，让学生采访校园保安、社区医生、消防员等普通劳动者，感知生命的价值。（2）实践任务不要求学生做精美的手抄报、写长篇大论的感悟，重点是让学生真正参与、真实体验，比如“为师长做件事”可以是帮妈妈倒一杯水、给老师递一张擦黑板的抹布，不搞形式主义的实践作业。2.用好校内外实践场地（1）每学期组织2次校外实践活动，比如到社区法治服务站听法治讲座、到消防救援站学习自救自护技能、到敬老院开展敬老志愿服务，把课堂从教室延伸到社会生活中，让学生在真实场景中获得成长体验。（三）分层辅导帮扶措施1.建立学情动态台账（1）开学第一周通过问卷调查、课堂观察、个别访谈等方式，为每个学生建立学情档案，把学生分为三个层次：A层为适应快、领悟力强、参与积极性高的学生，B层为适应进度中等、能跟上基本教学节奏的学生，C层为适应较慢、存在学习或心理困惑、参与度较低的学生。（2）针对不同层次的学生设置差异化的学习目标：对C层学生，重点关注其课堂参与度和行为习惯养成，只要能主动参与课堂活动、掌握基本的常识就给予肯定，不提出过高的要求；对B层学生，重点引导其深化理解、主动践行；对A层学生，适当布置拓展性任务，比如当“小讲师”分享自己的学习感悟、设计主题活动方案等，满足其发展需求。2.建立多元帮扶机制（1）建立教师结对帮扶制度，每个任课教师对接3-5名C层学生，每周抽10分钟和学生谈心，了解其适应情况，及时帮助解决遇到的困惑，不因为学生学习基础差、反应慢就批评学生，多鼓励、多引导，帮助学生建立学习信心。（2）建立“同伴互助小组”，按照“异质分组”的原则，每个小组搭配不同层次的学生，让A层学生带动C层学生共同参与活动、完成任务，形成互帮互助的班级氛围。（四）家校协同联动措施1.做好家庭教育指导（1）每单元学习结束后，通过班级群给家长推送一份简短的“家庭指导小贴士”，告诉家长本单元的学习内容，以及家庭中可以配合引导的方法，比如学习“亲情之爱”内容时，提示家长每天抽10分钟和孩子聊一聊当天的校园生活，平等倾听孩子的想法，减少命令式的说教。（2）每两个月召开1次线上主题家长会，针对七年级学生成长中的共性问题，比如适应焦虑、亲子冲突、网络交友、手机管理等，给家长分享科学的教育方法，避免家长因为教育方法不当加剧孩子的逆反心理。2.畅通家校沟通渠道（1）对学生在学校出现的情绪波动、行为问题，第一时间和家长沟通，共同分析原因、寻找解决方法，不把所有问题都推给家长，也不回避学校教育的责任，和家长形成育人合力。六、教学进度安排本学期2025年9月1日正式开学，2026年1月18日放寒假，共计教学周20周，七年级道德与法治每周安排2课时，全学期总课时40课时，其中新授课21课时、活动课8课时、复习课6课时、检测讲评课3课时、机动课时2课时，严格落实“双减”要求，不占用课后服务时间加课，具体进度安排如下：（一）第一阶段：入学适应与第一单元教学（第1-6周）1.第1周（9.1-9.5）：入学教育，讲授第一课第一框《中学序曲》，共2课时，配套活动：填写“我的初中第一印象”卡片，帮助学生快速熟悉校园环境和新同学。2.第2周（9.8-9.12）：讲授第一课第二框《少年有梦》、第二课第一框《学习伴成长》，共2课时，配套活动：“我的成长梦想”小故事分享会。3.第3周（9.15-9.19）：讲授第二课第二框《享受学习》，结合“法治小窗”栏目解读《中小学生守则（2015年修订）》，共2课时，配套活动：“我的学习小妙招”小组交流。4.第4周（9.22-9.26）：讲授第三课第一框《认识自己》、第三课第二框《做更好的自己》，共2课时，配套活动：“同学眼中的我”互评活动。5.第5周（9.29-10.3，国庆假期）：布置第一单元实践作业：制作“我的初中成长规划卡”，不布置书面作业。6.第6周（10.6-10.10）：第一单元知识点梳理复习，组织单元检测与试卷讲评，共2课时，配套活动：优秀成长规划卡展示交流。（二）第二阶段：第二单元教学（第7-9周）1.第7周（10.13-10.17）：讲授第四课第一框《和朋友在一起》、第四课第二框《深深浅浅话友谊》，共2课时，配套活动：“我的友谊瞬间”照片分享。2.第8周（10.20-10.24）：讲授第五课第一框《让友谊之树常青》、第五课第二框《网上交友新时空》，共2课时，配套活动：案例辨析“网上交友的是与非”。3.第9周（10.27-10.31）：结合“中华美德故事”栏目讲解管鲍之交、昭君出塞等各民族交往交流交融的传统友谊故事，开展第二单元实践活动“友谊困惑问诊会”，共2课时。（三）第三阶段：期中检测与第三单元教学（第10-14周）1.第10周（11.3-11.7）：开展期中复习，组织期中考试，共2课时。2.第11周（11.10-11.14）：期中试卷讲评，讲授第六课第一框《走近老师》，共2课时，配套活动：“我最想对老师说的一句话”感恩卡片制作。3.第12周（11.17-11.21）：讲授第六课第二框《师生交往》、第七课第一框《家的意味》，共2课时，配套活动：情景模拟“和老师沟通的正确打开方式”。4.第13周（11.24-11.28）：讲授第七课第二框《爱在家人间》、第七课第三框《让家更美好》，共2课时，配套活动：“我家的暖心时刻”故事会。5.第14周（12.1-12.5）：结合“法治小窗”栏目解读《中华人民共和国家庭教育促进法》中与中学生相关的内容，开展第三单元实践活动“我为师长做件事”成果分享，共2课时。（四）第四阶段：第四单元教学与期末复习（第15-20周）1.第15周（12.8-12.12）：讲授第八课第一框《生命可以永恒吗》、第八课第二框《敬畏生命》，共2课时，配套活动：布置“寻访身边的生命守护者”课前采访任务。2.第16周（12.15-12.19）：讲授第九课第一框《守护生命》、第九课第二框《增强生命的韧性》，共2课时，配套活动：联合学校安保处开展校园应急疏散演练、自救自护技能学习。3.第17周（12.22-12.26）：讲授第十课第一框《感受生命的意义》、第十课第二框《活出生命的精彩》，共2课时，配套活动：“平凡人的生命闪光”小型主题演讲。4.第18周（12.29-1.2，含元旦假期）：开展第四单元复习，共1课时，配套活动：制作生命安全知识手抄报。5.第19周（1.5-1.9）：全册知识点结构化梳理，开展易错点专项复习，共2课时，设计分层复习任务，不布置重复性的刷题作业。6.第20周（1.12-1.16）：组织期末模拟检测，开展试卷讲评和考前心理指导，共2课时。第21周（1.19起）正式放寒假，布置寒假实践作业：参与1次社区公益活动，记录自己的假期成长感悟，不布置书面抄写类寒假作业。七、评价考核安排（一）评价基本原则1.坚持素养导向（1）评价不唯分数，重点考察学生的价值认同、行为表现和成长进步，减少机械记忆类试题的考察，把学生的日常行为表现、实践活动参与情况作为评价的核心内容，引导学生做到知行合一。2.坚持多元参与（1）改变过去教师单一评价的模式，建立学生自评、同伴互评、家长评、教师评相结合的多元评价机制，从多个角度反映学生的成长情况，避免评价的片面性。3.坚持以评促学（1）评价的目的是帮助学生认识自己的进步和不足，激励学生不断成长，不是为了排名、筛选学生，评价过程中多肯定、多鼓励，保护学生的自尊心和学习积极性。（二）评价内容与权重学生学期总评成绩满分为100分，由过程性评价（占比60%）和终结性评价（占比40%）两部分构成，最终以等级形式呈现，分为优秀（90分及以上）、良好（75-89分）、合格（60-74分）、待提高（60分以下）四个等级。1.过程性评价（60分）（1）课堂表现20分：主要评价学生的课堂参与度、遵守课堂纪律情况、主动思考发言情况，由教师和小组同伴共同评分，对主动参与活动、即使回答错误的学生也给予肯定，不因为答案错误扣分。（2）实践作业完成情况25分：主要评价学生每个单元实践任务的完成情况，重点考察学生的参与度和真实体验，不因为作业制作不精美、文字不多就扣分，由教师和家长共同评分。（3）日常行为表现15分：主要评价学生日常遵守校规校纪、团结同学、尊敬师长、参与集体活动的情况，由班主任和班级同学共同评分，重点关注学生的进步幅度。2.终结性评价（40分）（1）期末统一检测试题严格依据2026新课标要求命题，机械记忆类试题占比不超过20%，情境分析类、实践探究类、价值辨析类开放性试题占比不低于40%，题量适中，难度适宜，严格按照“双减”要求控制试题难度，不出偏题、怪题、超标题。（三）评价结果运用1.评价结果不进行公开排名，以单独反馈的形式告知学生和家长，肯定学生的进步，指出需要改进的方向，不把评价结果作为批评学生、给学生贴标签的依据。2.对评价等级为“待提高”的学生，制定个性化的帮扶计划，联合班主任、家长共同帮助学生改进，不歧视、不放弃任何一个学生。3.评价结果作为学校评选“德育小标兵”“新时代好少年”“文明学生”的参考依据，对成长进步明显的学生设立“进步奖”，鼓励学生不断超越自我。八、教研提升安排（一）常规教研活动参与1.落实集体备课制度（1）按时参加每周1次的区级、校级集体备课活动，每次备课提前做好准备，确定中心发言人，针对下一周的教学内容开展课标解读、活动设计、难点