学校安全风险管理清单

学校安全风险管理清单

一、学生预防溺水（责任科室：政策法规与安全安全监督科）

（-）排查源头

1.海边；2.湖边；3.河边；4.水库;5.水塘；6.湿地；7.灌溉水渠；

8.机井；9.坑（废旧矿坑、沙坑、石坑、土方坑等）。

（二）布设探头

L村居、馍街巡查本区域危险水域发现；

2.家委会及志愿者巡查危险水域发现；

3.防溺水协调机制相关部门巡查责任水域发现；

4镇街派出所、水利工程管理部门等通过查看监控或红外线探头

等装置发现；

5.学生安全小组或群众举报发现。

（三）应急处置

L发现未成年人在危险水域游泳嬉水：

（1）立即劝阻终止游泳嬉水行为，离开危险水域；

(2)按照警示牌提示通知水域管理人员加强管理。

2.发现有人溺水：

(1)立刻拨打110,120,并向周围呼救寻求帮助；

(2)现场利用抛救生圈、绳索、竹竿、树枝或连接衣物等方式在

保证自身安全的前提下施救；

(3)将溺水人员救上岸后，立即采取口腔异物清理、控水和心肺

复苏等措施施救；

(4)对有学生死亡的溺水事件，学校及属地镇街教办及口寸靠上处

置，第一时间逐级上报情况。

(四)过程管理

1.强化安全教育。开展防溺水教育及自救互救基本技能培训和演

练；观看警示片、组织防溺水安全讲座等。

2.加强家校沟通。召开家长会，签订安全承诺书，教育引导家长

落实好监护人责任。

3.关爰特殊群体。重点关爰离异家庭、单亲家庭、留守儿童、外

来务工子女等特殊群体学生，建立台账，跟踪服务。

4.严格水域管理。水域责任单位组织人员对危险水域进行常态化

巡查；在危险水域设立警示标识，安装隔离带等防护装置，放置救生

设备（救生圈、绳索、竹竿等）。

二、校园及周边治安综合治理（责任科室：政策法规与安全监督

科）

（-）排查源头

1.对社会和政府不满、刑满释放或社区矫正人员；

2.精神病患者；

3.吸毒人员;

4.酗酒或醉酒人员；

5.强闯校门人员；

6.在校门附近逗留的闲杂人员；

（二）布设探头

L安保人员通过24小时值班巡逻发现；

2.护学岗工作人员在上下学重点时段发现；

3.校园防暴巡逻队巡逻发现;

4.网上巡查监控识别发现；

5.家长及群众举报发现。

(三)应急处置

1.发现危险或可疑人员出现在校门口附近：

(1)立即驱离或弱离；

(2)视情况报告当地公安部门。

2.发生暴力事件：

(1)启动一键报警并迅速向学校有关领导、人员报告有关情况；

(2)安保人员立即应对，制止暴力行为；

(3)学校负责人第一时间赶赴现场指挥，组织救治受伤人员，疏

散无关人员；

(4)学校全力配合公安部门保障师生员工生命安全，控制事态发

展。

(四)过程管理

1.开展安全教育培训。利用班会、黑板报、校园广播等，对教职

员工和学生开展防暴恐安全知识教育。

2.开展防暴应急演练。组织教职工及保安开展防暴应急演练，提

高学校应对突发事件的实战能力。

3.中小学实行封闭管理。中小学（含幼儿园）实行校园24小时封

闭化管理，严格落实门卫值守、来访登记制度。

4.建立联防联控机制。与社区、驻地公安部'口建立信息共享和定

期会商机制，建立特殊人员台账，重点关注，联防联控。

三、消防安全（责任科室：政策法规与安全监督科）

（-）排查源头

L电气线路老化或破损；

2.乱拉乱扯电线;

3.违规使用电器；

4.燃气泄漏；

5.易燃易爆物品管理混乱；

6.消防设施损坏、消防通道堵塞；

7.安全培训不到位。

（二）布设探头

1.消防设施自动报警发现；

2.管理人员排查、巡查发现；

3.学校教职员工及学生主动发现；

4.各级督导检查发现；

5.家长及群众举报发现。

（三）应急处置

校园发生火灾时：

1.立即拨打119报警;

2.现场组织人员施救、灭火，有序撤离或疏散；

3.学校领导第一时间赶赴现场，配合消防部'1及时灭火；

4.做好受伤人员的医疗、救助，减少财产损失，及时上报并做好

善后工作。

（四）过程管理

1.强化教育演练。开展消防安全系列宣传教育活动，每年开展不

少于两次全员参与的灭火疏散逃生演练，熟练掌握〃一懂三会“（懂

得本场所的火灾危险性，会报警、会灭火、会逃生）消防技能。

2.严格落实责任。按照〃谁使用，谁负责〃的原则，将消防责任

落实到人，强化考核和责任追究。

3.加强日常管理。对容易出现消防风险的重点区域、重点设备,

定期组织安全排查，做到每日巡查和月度安全检查，及时排除隐患。

4.强化部门联动。联合消防部门，定期开展消防设施专项检测、

安全排查和专业培训I。

四、校车安全（责任科室：政策法规与安全监督科）

（-）排查源头

1.校车检修不及时，车辆带故障运行；

2.校车驾驶员不具备驾驶校车资格；

3.驾驶员存在心理问题；

4.校车超员、超速、未按规定线路行驶等；

5.校车照管员责任心不强，未履行照管职责；

6.恶劣天气下校车运行。

（二）布设探头

1.开展校车安全检查发现；

2.巡杳校车监控设施发现；

3.家长、学生或群众举报发现；

4.通过对驾驶员、照管员心理筛查及谈心谈话发现；

5.校车提供者常规检查发现；

6.关注研判气象信息发现。

（三）应急处置

发生校车安全事故时：

L立即拨打122、120报警;

2.学校主要负责人立即赶赴现场处置，第一时间上报；

3.做好受伤人员的医疗、救助工作；

4.妥善处置，调查形成案例分析报告。

（四）过程管理

1.开展安全培训。教育部门联合公安交管部门开展校车安全培训I,

提高校车驾驶人、随车照管人员及校车管理人员的安全意识和操作技

能。

2.组织应急演练。每学期至少组织一次交通应急疏散演练和乘车

秩序演练。

3.规范日常管理。压实校车服务公司和驾驶员日检责任，发现问

题及时检修，确保车辆状况良好。

4.实时监控校车运行。对校车运行实施全程监控，对违规情况立

即通报并限期整改。

5.加大实地督查力度。定期或不定期对校车使用情况开展全面检

查，实地勘测校车运行线路，保障道路安全。

五、防治校园欺凌（责任科室：政策法规与安全监督科）

（-）排查源头

1.拉帮结派的学生；

2.经常打架斗殴的学生；

3.性格暴躁的学生；

4.与社会人员交往密切的学生；

5.同学间矛盾未及时化解的学生。

（二）布设探头

1.视频监控巡查发现；

2.学生干部及信息员报告发现；

3.班主任谈话或家访了解发现；

4.公安、法院、检查等部门反馈发现;

5.学生缺勤缺课、学习成绩急剧波动、行为异常等发现；

6.家长和群众举报发现；

7.网络舆情发现。

（三）应急处置

出现校园欺凌事件后：

1.在场教职工和同学予以制止和劝阻；

2.立即报告学校领导，学校领导第一时间到现场指挥处置；

3.视情况拨打110报警，如有人员伤亡，及时拨打120送医院救

治；

4.配合警方调查取证，做好家长调解等善后相关工作。

（四）过程管理

1.加强宣传教育。定期开展学生防欺凌专题教育，强化法治意识，

提升自我防护能力。

2.开展家长培训|。通过家长会、专题培训会，压实家长监护责任，

协助学校开展防欺凌工作。

3.严格日常管理。严格落实学生日常行为规范，定期排查可能发

生欺凌事件的苗头迹象，及时化解学生之间的矛盾纠纷。

4.建立联动机制。与当地公安部门加强信息沟通，对严重欺凌事

件依法依规处置。

六、实验室安全（责任单位：电教仪器科）

（-）排查源头

1.有毒有害化学品（剧毒、易制爆、易制毒、爆炸品等）；2.危险

气体（易燃、易爆、有毒、窒息气体等）；

3.危险仪器设备（高温高压类、高速运转类、强电强磁类、激光

类、机械加工类等）；

4.危险废弃物（化学废弃物、生物实验废弃物、放射性废物等）。

（二）布设探头

1.消防、烟感热感、危险气体报警及日常监控等物理探头发现；

2.危化品监管平台发现；

3.学校实验室安全检查（每学期不少于两次）发现；

4.群众举报发现。

(三)应急处置

1.发生火灾后：

(1海一发现人立即就近按下火警按钮报警，断绝着火现场电源,

灭绝一切可能引发火灾和爆炸的火种；

(2)组织人员选择合适的灭火剂进行灭火；

(3)视情况拨打119报警，并立即组织撤离，由专业消防人员

灭火。

2.少量化学品泄漏：

(1)根据泄漏物的性质，佩戴好呼吸等防护器具；

(2)用容器尽量回收泄漏物并按要求无害化处置。

3.发生化学品伤害：

(1)立即解脱伤者被污染衣服；

(2)迅速用大量清水或消除这类化学品的特种溶液仔细洗涤烫、

烧伤面，保持创伤面洁净；

(3)及时送医院诊治。

4.化学药品(气、液、固体)中毒：

(1)将中毒者从中毒现场转移至通风、清洁处，及时通知医务人

员；

(2)视情况采用人工呼吸、催吐等急救方法帮助中毒者清除体内

毒物；

(3)配合医务人员转送医院治疗。

(四)过程监管

1.压实管理责任。明确学校、级部、实验室三级安全管理责任，

提升实验室安全管理人员专业化水平。

2.强化人员培训。开展〃全员、全程、全面’的实验室安全教育

培训。

3.严格物品管理。对涉及危化品使用的实验室，进行全过程的记

录和控制，规范相关试剂和用品的采购、领取、使用及危废品处理等

工作程序。

4.严格操作规程。对各类仪器设备使用时必须做到专人值守；对

射线装置等特殊设备和放射源等特殊物品实施全过程管理，严格使用

和报备。

七、食品安全(责任科室：政策法规与安全监督科)

（-）排查源头

1.原材料腐烂变质；

2.餐厨具未进行有效消毒；

3.操作环境不卫生；

4.水质不达标；

5.餐饮从业人员携带食源性传染性疾病。

（二）布设探头

1.学校或校夕M共餐单位每周自查发现；

2.市场监管部门季度检查和飞行检查发现；

3.上级教育、市场监管、卫生健康等部门督导检查发现；

4.食堂从业人员例行健康体检或因病就诊发现；

5.学生家长和群众举报发现。

（三）应急处置

师生员工出现发热、腹泻、呕吐等症状后：

1.立即拨打120或通知家长将患病学生送医就诊；

2.学校负责人第一时间向教育、卫生健康、市场监管等部门报告,

对食品留样及操作间进行封控；

3.辅导员（到壬主任）对各班级学生健康状况进行摸排，发现有异

常症状者及时送医就诊，追踪学生救治情况，保持密切联系，协助患

病学生解决实际问题；

4.学校配合卫生健康、市场监管等部门做好采样、流行病学调查

等工作；

5.学校在卫生健康等部门的指导下，对食堂、教室、宿舍等场所

进行消杀；

6.学校根据调查结果对食品安全存在的问题进行整改。经市场监

管部门审核同意后食堂方可重新启用。

（四）过程管理

1.压实工作责任。压实校长第一责任人责任和学校主体责任，强

化对食堂管理人员及校外供餐单位的监督管理。

2.严格食堂〃四查〃。学校每周自查，每学期开学前开展饮用水

检查；市场监管部门每季度对学校食堂实行全覆盖检查；市场监管部

门联合教育部门开展飞行检查；逐级开展每年不少于1次的督导检查。

3.加强从业人员管理和培训|。定期对餐饮从业人员开展食品安全

培训|,每年不少于1次健康体检，提高安全从业意识，杜绝携带食源

性传染病上岗操作。

八、传染病防控（责任科室：体卫艺科）

（-）排查源头

携带具有传染性的病毒（细菌、支原体、衣原体）的人员、动植

物、物品。

（二）布设探头

L在医疗机构就诊发现；

2.通过流行病学调查发现；

3.实验室检查发现；

4.学校〃一日三检"健康监测发现；

5.缺课缺勤原因追踪发现。

（三）应急处置

师生员工出现发热、咳嗽、腹痛、腹泻、恶心、呕吐、皮疹等症

状后:

1.在做好个人防护的前提下，学校立即组织患病人员送医就诊并

及时通知家长（家属）；

2.学校第一时间报告卫生健康、教育等相关部门；

3.配合卫生健康部门做好流行病学调查、现场采样、楼宇封控、

人员转运等工作；

4.学校及时追踪学生救治情况，保持密切联系，协助患者解决实

际问题；

5.学校在卫生健康等部门的指导下，对教室、宿舍等场所进行消

杀；

6.学校根据流行病学调查结果，对学校传染病防控工作存在的问

题进行整改。

（四）过程管理

1.加强宣传教育。提高师生员工对传染病防控的认知和自我防护

能力。

2.提高防控能力。组织学校医务工作人员参加传染病防控知识及

技术的培训，强化学校校医配置，建立健全校园疾病防控体系，明确

防控职责，制定快速反应和应急处理机制。

3.强化健康监测。严格落实因病缺课（勤）登记追踪和〃一日三

检两报告〃制度，确保传染病疫情早发现、早报告、早隔离、早治疗。

4.保持环境卫生。做好教室、宿舍、图书馆、食堂等学校人群聚

集场所的清洁及通风换气，加强饮食、饮水卫生管理，做好校园环境

卫生清洁和消杀工作。

5.密切家校协同。及时掌握学生及其共同生活居住人员健康状况

和接触史，避免学生带病上学。

九、心理健康安全（责任科室：基础教育与学期教育科）

（-）排查源头

1.生活环境变化大；

2.学习出现困难；

3.家庭变故;

4.人际关系出现问题；

5.出现经济、就业、恋爱等问题；

6.性格孤僻、内向、不合群等；

7.过度使用网络（电子产品）沉迷成瘾；

8.受到批评或处分；

9.校园欺凌；

10.长期患病；

11.患有抑郁障碍、焦虑障碍、强迫性障碍、恐惧症等其他精神或

心理问题。

(二)布设探头

1.心理测评筛查发现；

2.个体咨询、团体辅导反馈发现；

3.学校日常了解学生情况发现；

4.精神卫生机构评估或诊断发现。

(三)应急处置

L发现学生一般性心理问题：

(1)班主任、辅导员耐心询问情况，谈话关心关爰；

(2)倾听学生诉说，帮助学生合理宣泄情绪；

(3)指导学生正确认识、积极调整、迎接挑战；

(4)持续跟踪关注，定期辅导沟通。

2.发现学生有自伤、自杀或伤害他人倾向：

(1)立即将学生转移到安全环境，安排专人全程监护，同时通知

家长到校；

(2)学校心理咨询中心(心理辅导室)对学生的心理状况进行评

估或到专业精神卫生机构就诊；

(3)根据评估或诊断结论，安排学生在专业精神卫生机构治疗或

回家休养。

3.发现学生有自伤、自杀或伤害他人行为：

(1)学校立即将学生送到医疗机构实施紧急救治，保护当事人安

全，及时报告教育、公安等部门并通知家长；

(2)做好现场保护工作，防止事态扩散和对其他学生产生不良刺

激；

(3)配合公安机关开展调查取证；

(4)正确引导舆论，防止次生事件发生。

(四)过程管理

1.加强宣传教育。将心理健康教育课程纳入课程教学体系，定期

宣传普及心理健康知识，每年升展心理健康教育月等主题教育活动。

2.掌握思想动态。辅导员（班主任）及时了解掌握学生思想动态、

心理状况及学习生活中的现实困难需求，帮助解决心理问题。

3.定期心理筛查。完善心理测评筛查方式，每学期至少开展1次

面向全体学生的心理筛查，建立全员心理健康电子档案。

4.科学咨询服务。完善心理咨询中心建设，向学生提供系统、专

业、及时的心理健康指导与咨询服务。

5.及时信息报送。在班级设心理委员，强化辅导员（班主