小学科学教育科学三年级下册物体的运动直线运动和曲线运动教案

直线运动和曲线运动

一、教学目标

科学概念目标

根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

科学探究目标

1.在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。

2.观察、描述并判断物体的运动方式。

科学态度目标

1.乐于探究物体的运动方式。

2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，

开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

利用材料•，制作直线纨道和曲线轨道。

二、教学重难点

重点：根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

难点：观察并描述小球运动

三、教学准备

直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、水槽

四、教学课时

1课时

五、教学过程

（一）聚焦

师：孩子们，今天课堂上老师先带大家观看两张图，瞧瞧，；气车在两条不同路

面行驶，它们的运动路线有什么不同呢？（板书：运动路线）

生1:运动时相反的

师：听清楚要求哦，它们的运动路线有什么不同？

生2:左图的运动路线直直的，右图的运动路线弯弯的

师：哦~你的观察真仔细

师小结：我们发现有的汽车他的运动路线是直的，这叫直线（板书：直线工有

的汽车运动路线是弯的，这叫曲线（板书：曲线I

（二）探索

探索1：

师：来，在图片上找一找哪些是直线，哪些是曲线呢?

师：先来说说过山车

生：曲线

师我相信我们不仅观察到它是曲线，在坐的过程中也能感受到这是一条曲线。

接着第二幅图一飞翔的老鹰，谁来说说？

生：曲线……（五幅图依次请学生描述）

师：落地的苹果

生：直线.•…

师：哪一段是直线，为我们指一指。

师：嗯？苹果落地的过程是直线，苹果落地后的运动路线又是怎样的呢？

生：到处滚

师：运动路线是直线还是曲线

生：白时直的，有时弯的

师：也就是说苹果落地后有可能是直线，也有可能是曲线。

图5:垂直电梯和自动目梯

生：都是直线

师：能用手为大家比划一下吗，先比划垂直电梯（生比划）

师：自动电梯呢？（生比划：斜线上升）

师：像这样斜斜地上升,运动路线是怎样的呢？

生：直线

师：我们发现斜斜地运动路线，也是直线

师：孩子们都发表了自己的看法，真不错！

探索2:

师：为了奖励孩不门的精彩发言，我们来做个“击球游戏"（坐姿手势）

师：别着急，认真听要求哦！

1、将红球、蓝球两球分别放在桌上对应颜色的圆点处，孩子们看到了吗？

生：看到了

师：眼睛看过来

2、用蓝球击红球，看能否击中。

注意：操作员只能击打3次

心动不如行动，请小组长拿出小球，开始游戏。

师：完成的小组马上用行动告诉老师，别忘了哦，组长规整器材。第x组已经

用行动告诉我他们已经完成了，第x组也不错，第x组加快速度。转过来，小眼

睛看老师。

师：三次都击中的挥挥你们的小手。

师：说说你是怎么击中的

生：瞄准了再击中

师：蓝球在这期间的运动路线是怎样的呢？

生：直直的

师：直线还是曲线

生：直线

师：能不能用手画一画

师：只击中一次或两次的呢，挥挥你们的小手（手势）

师：我们明明瞄准了再击出去，但每次都要击中还是很困难的，那，如何才能

百发百中呢？

生1:记号笔，画线

师：这方法不错，还有更好的办法吗？

生2:拿东西固定

师追问：怎么固定

生：..…

师：是直直的将蓝色小球固定吗？

生：是

师：如果用一条曲线将蓝色小球固定，它能击中小球吗？

生：…

师：能用手画一画，它是怎么击中的吗？

师：看来孩子们都很有办法，我们来试一试好吗?A~不着急,先听清楚要求：

1、把蓝球红球同时放在直线轨道或者曲线轨道上,两球分别放两端，用蓝球击

打红球

2、认真观察蓝球的运动路线，（切换PPT）把你们观察到的蓝色球的运动路线

用线条和箭头记录在1号记录单上。

师：请小组长分发记录单,并拿出器材，开始我们的实验吧！

师：实验结束，请小组长规整实验器材。再给大家一分钟的时间完善记录单。

（组织教学）

师：谁愿意来描述蓝球的运动路线，（拿学生记录单上台投影）先说说直线轨

道蓝球运动路线。

生1:向前滚动

师：它的运动路线是怎样的？

生1:直直的

师：运动路线是直线还是曲线

生：直线

师补充：是直线（用手势划：一）

师：和他一样的小组举起你们的小手（收集全班的数据）

师：哇，这么多人和你一致！再来介绍曲线轨道上蓝球运动路线。

生1:弯弯的

师：运动路线是直线还是曲线？

生1：曲线

师：是曲线（用手势划、）

师：和他一样的小组再次举起你们的小手

师：看来大多数同学都认同你的观点。

师：孩子们，请举起你们的小手，和老师一起画一画小球的运动路线。先来看

看直线轨道（PPT出示动图），我们发现，小球在直的轨道里，它的运动路线是…？

生齐答：直线（板书:一）

师：再来，我们发现在弯曲的轨道里，它的路线是••…？

生：曲线（板书:、\

师：像这样，小球在直的轨道中运动，称之为：直线运动（板书：直线运动）,

那孩子们想一想，在弯的轨道上的运动称之为什么呢？看来孩子们一点就会了，

为大家点赞！（板书：曲线运动）因此小球的运动有：直线运动和曲线运动。（板

书标题）

探索3

师（过渡）：还想做游戏吗？用行动告诉我。（手势）

师：这个游戏叫推球入桶。将小球沿着桌面推出，滚出桌面，并让小球掉进水

槽里。会做吗？

生：会

师：不着急，做之前我们先想一想小球的运动路线以及水槽应该放置的位置，

把你们的想法画在1号记录单上。来看看老师为大家提供的记录单。先用线条和

箭头画出小球在桌面上滚动的路线，再画出冲出桌面后之的路线以及水槽应该放

置的位置。他们分别做的是什么运动呢，请在后面打钩。请孩子们拿出记录单，

画下你们的猜测。

师：谁愿意分享你的猜测。

生1:仕桌面上是直线

师追问：可以用手势表示在桌面上的运动轨迹

生：用手比划

师重复：你认为小球在桌面上是直线运动，再来说说冲出桌面后的运动路线。

生：直线

师：能用手比划一下吗？（生比划）

师：直线运动是指沿着桌子边缘垂直下落吗？

生：是

师：既然是垂直下落，水槽的位置应该怎么放？请你为大家演示一下你打算

怎么放？

生：..…

师：你认为应该放在正下方，是这个意思吗

师：这是你的想法。

师：有不一样的想法吗？

生2:....

生2:小球冲出桌面后运动路线是曲线

师：请学生用手比划

师：既然是曲线运动，你认为水槽的位置应该怎么放

生：放在小球掉落的彳立置

师：放在桌子边缘正下方还是距离桌子边缘有一段距离？

生：有一段距离

师：请为大家演示一下

师：孩子们，猜测是科学发现的前奏，恭喜你们已经迈出了精彩的一步。想验

证我们的想法正确吗？（想）不着急，先听清要求。（ppt出示）

1、操做员将蓝色小球放在桌面，用手推向桌子边缘。

2、组长带领其余组员蹲下来认真看小球运动路线，

3、多次实验，实验后在记录单上画出运动路线。

师：温馨提示来啰，每次推小球的的位置和力度尽量保持一致。力度不能太轻,

以免小球不能冲出桌面。请组长取出蓝色小球，开始实验。

（你们组已经完成了，快抓紧时间整理器材…….来把记录单完成了……xx组已

经完成，坐得也很端正.....还没完成的组抓紧时间哟）

师：实验结束，组长规整器材，组员用坐姿告诉老师你们已经完成，xx组不

仅完成的很好，坐的也很端正。

师：请组长拿出2号记录单，给大家3分钟时间讨论你观察到的实验现象,

将讨论后的结果，画在记录单上。

（三）研讨

师：谁愿意来分享你观察到是实验现象？（投影并依次描述）

生1:先是滚到桌脚

师：这一阶段小球做的是什么运动？

生1：直线运动

师：你认为第一阶段做的是直线运动，接着描述第二阶段。

生1:第二段是斜斜地掉下去

师：你认为斜斜地掉下去做的是什么运动?

生1:曲线运动

师：这位同学认为两阶段分别做的是直线运动和曲线运动，还有不一样的意见

吗？

生2:

师：刚才孩子O勺观察都非常的仔细，为了让大家更加清楚地观察到小球的运

动路线，老师为大家准备了一段视频,我们一起来看看。（播放视频）

师：看完视频,孩子fl］能不能再来完整地描述一下它的运动过程?小球先做的什

么运动再做的什么运动？

生:...

师：这位同学不仅听的很认真，说的也很好。

师小结：我们发现这个小球先做了直线运动，再做了曲线运动。

三、拓展

师：其实呀，在生活中，直线运动和曲线运动还是很多的呢。看，这里是100

米赛跑，它是属于哪一类型呢？

图1:100米赛跑

生1:直线运动

师重复：100米赛跑是直线运动

师：说说你的理由

生1:因为跑道是直的…

图2:投出的篮球

师：来，我们一起来做做。是•…?（手势）

生2:曲线运动….

视频：滑冰

师：来，认真看哦

生：先直线运动后曲线运动

师：你的观察真仔细

师：孩子1门