新人教版高英语必修教学Unit1TeenagelifePeriod1ListeningandSpeaking教案

教学设计

UnitlTEENAGELIFE学英

课题班级Class授课教师

Listening,SpeakingandPronunciation科语

1.语音：复习字母组合al、ay、ai、are、ar、er、ir、or、ur>ee>ea>ear、oa>ow>

ou、ore的发音规律，并利用这些规律准确辨音，有效记忆单词。

教学2.能够口头叙述计划和将要发生的事情。

目标3.听前能够通过阅读问题和选项预测将听到的内容

4.在理解听力、阅读文本的基础上，结合已有认知和生活经验，能够客观地比较、

分析中外青少年学习生活的异同。

帮助学生准确理解听力文本内容，掌握听前预测技能，并能结合活动主题表达自己

重点

的喜好及对社团的选择。

难点学生结对讨论如何选择适合自己的社团。

教学

Audio-lingualApproach

方法

SteplPre-listening备注

(1)教师呈现一些常见的学生社团的图片(PholographyClub>Flyingand

FlightClub、MovieandDramaClub等),让学生用英语说出这些社团的名称,

然后简要说明这些社团的主要活动。也可让学生列举自己学校的社团，并简

单谈论这些社团的活动。教师提问：

教

Canyounametheseclubs?Whatdoyouthinkstudentsdointheclubs?What

学

otherclubsarethereatyourschool?Pleasebrieflydescribetheactivitiesinthese

内

clubs.

容

(2)学生观察活动1中的四幅图片，并阅读其中的人物语言，讨论每张图

与

片中呈现的活动。

过

教学提示：学生通过观察与比较，会发现有四种不同的表达法来说明个人爱

程

好,即“Ienjoylove…”‘jprefer…'T'minterestedin

学生匹配图片和社团名称,初步掌握ballet>volunteer、debate>prefer的词

义。如果学生有困难，教师可以展示与这些词汇相关的图片，让学生先熟悉

词义再匹配。

Step2While-listening

听力理解

（1）教师引导学生浏览活动2中的问题和选项，预测听力内容，也可以预

测问题答案。

（2）学生带着问题和预测听前两段对话，然后互对答案，并讨论作出相应

选择的理由。

（3）学生听第二遍对话，师生核对答案。

（4）教师指导学生浏览活动3中的听力任务，圈出关键信息，预测听力内

容。可以提醒学生试着猜测生词movement和greenhouse的词义。

（5）学生听两遍第三段对话，完成三项练习，然后师生核对答案。

教学提示：预测听力内容必须基于已有证据（即已经获取的信息）和个人已

知经验。听是有目的的交际行为。本单元重点训练听前预测的技能，帮助学

生熟悉所听材料的话题，让学生带着目的与期待来听。除了阅读题目之外，

教师还可以引导学生进行必要的背景知识的讨论。

拓展活动

教师呈现听力文本，挖空处理其中表示喜好及建议的语言，让学生再听一遍

录音并填空。最后，教师引导学生思考选择社团的依据是什么。

Howcanyouchooseasuitableclub?（Basedonyourinterests,yourneeds,and

yourfutureplans...）

Julie:Hi,Adam!Areyougoingtojoinaclub?

Adam:Hi,Julie!,butI'mnotsurewhichone.

Julie:IthinkIwilljointheBalletClub.tobeadancer,andballet

hassuchbeautifulmovements.

Adam:Oh,wow,——I'vegottwoleftfeet!MrBrowntoldmeabout

theNatureClub.Theywatchbiologylecturesandgrowplantsinagreenhouse.I

likeanimals,.

Julie:DidyouhearabouttheCartoonClub?

Adam:Yes,!Butwhatdotheydointheclub?Watchcartoons?

Julie:No,theywritestoriesanddrawcartoons.

Adam:Oh,no..Besides,.

Julie:MaxisintheVolunteerClub.Hesaysthattheymostlyhelpcleanupparks

andgivedirectionstovisitors.?...

Step3Post-listening

该环节是听力理解完成后的口语输出活动，学生结对自编对话，谈论如何选

择适合自己的社团。

（1）利用听前准备阶段呈现过的社团图片或学生罗列的社团名称，开展师

生对话，为学生小组对话活动做好准备。教师强问：

Whichclubwouldyouliketochoose?Why?

教学提示：在这个步骤之前，教师可以事先收集班内四位学生从事不同爱好

活动（如playtheviolin、takephotos、makeplanemodels>readanovel等）

的照片，然后让学生将这些照片与四个社团（如MusicClub、Photography

Club、ModelClub>ReadingClub等）进行匹配，帮助学生过渡到口语表达

阶段。

（2）教师带领学生学习示范对话，让学生关注对话中表示喜好和建议的表

达法，还可以把初中学过的相关表达法进行总结。

LikeDislikeSuggestion

Ilike/love/enjoy/prefcr...Idon'tlike...Ithinkyoushould...

I'minterestedin...1hate...Whynot...?

I'minto...1havemixedfeelingsabout...Youcantry...

I'mfondof...Maybeyoucould...

I'mcrazyabout...

（3）学生结对自编对话，然后进行展示，最后教师进行评价。

Step4Pronunciation

1.学生听录音，跟读、模仿活动1中字母组合的准确发音。

2.教师引导学生进行总结，并写出更多含有这些字母组合并且发音相同的词，以起到

巩固、强化的作用。

3.学生先听一遍活动2的录音并跟读，然后结对朗读活动2中的谚语，尤其注意粗体

字母组合的发音。同伴之间可以相互纠正发音，共同进步。

字母组合发音例词字母组合发音例词

ey/ei/hey,they,greyer/3/teacher,leader,remember

or/a/dcctor,actor,tractorar/a/dollar,collar,familiar

arZo:/warm,quarter,quarrelau/o:/author,caught,autumn

OU/A/trouble,rough,flourishOU/u/should,could

00/A/blood,flood00/Wlook,good,foot

00/山food,moon,roomoy/oi/boy,toy,joy

oi/oi/oil,soil,