湖南省株洲市2026-2027学年高一上学期期中考试历史自编卷（范围：《中外历史纲要上》1-18课）（解析版）

湖南省株洲市2026-2027学年高一上学期期中考试自编卷历史试题（解析版）题号12345678910答案DBCBACABDB题号111213141516答案ADBBCD1．D【详解】根据题干信息并结合所学可知，王国拥有独立的法律和司法体系，会导致地方势力膨胀，最终威胁中央集权，为后来的“七国之乱”埋下隐患，D项正确；这种司法独立虽在短期内看似减轻了中央的直接管理负担，但从长远看，它会削弱中央权威，并非积极影响，排除A项；秦朝推行郡县制，强调中央对地方的垂直管理，而汉初王国的司法独立与秦朝制度完全背离，排除B项；王国司法独立是针对内地同姓诸侯的政策，与边疆治理无关，排除C项。故选D项。2．B【详解】本题是单类型单项选择题。根据本题主题干的设问词，可知这是正向题。根据材料时间信息可知准确时空是：清朝（中国）。根据材料“群言以广益，合众志以成城，始为无偏无党之道”可知，康熙帝为谨防决策失误，设立奏折制度，B项正确；明朝设置锦衣卫，排除A项；明太祖废除丞相制，排除C项；文字狱是进行思想控制，与材料主旨无关，排除D项。故选B项。3．C【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：古代（中国）。结合所学知识可知，105年，东汉蔡伦改进造纸术。后来，纸成为主要书写材料，大大促进了中国和世界文化的传播和发展，C项正确；中国古代第一部药物学专著是《神农本草经》，排除A项；奠定中医理论基础是《黄帝内经》，排除B项；《汉书》是中国第一部纪传体断代史，排除D项。故选C项。4．B【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：汉初（中国）。据材料并结合所学可以得出结论：汉朝初年去除了秦朝的严刑峻法，采取了一系列缓和社会矛盾的措施，促进了社会经济的恢复与发展，B项正确；据材料“悉除去秦法”可知，汉初没有承袭秦国的治国理念，排除A项；据所学可知，汉初是因为郡国并行制引发了七国之乱，排除C项；据所学可知，汉初采用黄老思想，无为而治，排除D项。故选B项。5．A【详解】A.东汉末年北方战乱频繁，农业生产遭到严重破坏，大量流民流离失所。曹魏屯田制招募流民耕种国有土地，既解决了流民的生计问题，又开垦了荒地，有效恢复了北方的农业生产，还为军队提供了稳定的粮食来源，正确。B.屯田制让流民获得土地耕种、安定生活，并不会引发农民起义，错误。C.屯田制的土地属于国家所有，并非地主私有土地，因此不会加剧土地兼并，错误。D.屯田制下国家控制了土地和粮食产出，反而强化了中央的经济基础，不会削弱中央集权，错误。故选A项。6．C【详解】结合所学知识，明清时期君主专制的强化加强了中央集权，有利于统一多民族国家的巩固和发展，①符合题意；明清时期君主专制的强化使得政府能有效地组织人力和物力从事大规模的经济活动，从而有利于社会经济的发展，②符合题意；明清时期君主专制的强化严重阻碍了商品经济的发展，压制了新生产关系的成长，所以说“奠定了中华文明长期领先于世界的基础”不符合史实，③错误；明清时期君主专制阻碍了资本主义萌芽的发展，④符合题意。结合上述分析可知C正确，ABD排除。故选C。7．A【详解】依据题干时间“1905年”，结合所学可知，《临时约法》颁布的时间是1912年，与题干时间不符，故A项错误，符合题意．依据题干“1905年”、“中国者，中国人之中国；中国之政治，中国人任之．驱除鞑虏之后，光复我民族的国家”可知，体现了民族独立的愿望，有利于推动民主革命进程，应该出自同盟会政治纲领，故BCD三项正确，不符合题意．故选A．8．B【详解】由材料可知，康熙帝向传教士学习西方数学知识，并且十分支持科学工作，体现了统治者思想受西学东渐的影响，B项正确；中体西用思想出现在晚清洋务运动时期，与题干时间不符，排除A项；清代严格践行闭关锁国政策，排除C项；材料并未体现古代中国的数学成就，排除D项。故选B项。9．D【详解】A.分工细化是青铜产业的表现，不是产生这一变化的主要原因，错误。B.商代尚未形成完善的礼乐制度，无法解释商周时期青铜冶炼转向大型礼器，错误。C.商代王权神化，祭祀是国家大事，但这只能解释礼器需求，不能解释能够组织采矿、运输、冶炼等一整套庞大产业链，错误。D.大型青铜礼器以及完整产业链，需要调动大量人力、物资进行跨环节协作。商周国家体制发展，国家组织动员能力提高，才能完成这类大型工程，是变化的主要原因，正确。故选D项。10．B【详解】据材料“赏从亡者及功臣，大者封邑，小者尊爵”、“以军功赐爵受田……确认了转移土地归属的合法手续”可知，这些做法改变了世卿世禄制下的阶层划分，反映了当时社会阶层的新变化，B项正确；中央集权制属于改变了分封制下的中央与地方的关系，与社会阶层变化不属于同一范畴，主旨不符，排除A项；秦朝郡县制取代分封制，意味着官僚政治产生，时间不符，排除C项；材料中的做法是在动摇世卿世禄制，而不是确立世卿世禄制，与史实不符，排除D项。故选B项。11．A【详解】根据材料可知，唐代中央机构变化示意图中，左侧三省六部制分掌草拟、审核、执行，右侧政事堂整合吏房、枢机房等职能，将三省业务统筹于一处，体现三省由分权走向协同运作的一体化趋势，这符合图表中政事堂衔接三省职能的特征，A项正确；中央集权制度完善强调中央与地方关系调整，材料聚焦中央机构内部整合，并非中央与地方，排除B项；三省决策彼此制约是三省分立时的特点，而材料突出政事堂整合后的一体化，并非单纯强调相互制约，排除C项；唐代宰相权力扩大与史实不符，政事堂是让三省协作提高效率，并非扩大单个宰相权力，排除D项。故选A项。12．D【详解】依据材料“隆庆开禁后输入中国的白银至少l亿两左右，促成了税收等政策的改变”，可以看出隆庆开禁之后，明朝对外贸易繁荣，D项正确；材料涉及的是隆庆开禁，不是强化，排除A项；小农经济在明朝时期，是继续向前发展，排除B项；明朝仍是封建社会，不会废除重农抑商政策，排除C项。故选D项。13．B【详解】此题考查了学生获取和解读信息以及调动和运用知识的能力，同时考查了学生对我国古代棉纺织业发展的相关知识的掌握。通过材料可知“这些变化”指的是从宋代起棉花日益成为重要的纺织原料且到明代最终超过了麻。A项的表述与从宋到明的事实不符；从宋朝到明朝，我国的棉纺织技术不断进步，例如元朝的黄道婆推广先进的棉纺织技术导致棉纺织品产量增多，改变了丝、麻、棉的纺织品比例。因此造成“这些”变化的前提条件是棉纺织技术的进步，故B正确；棉纺织业的发展推动了从宋到明商品经济的发展，也促使棉花成为经济作物，因此C、D两项是材料中的变化所导致的结果而非条件，因此C、D错误。【考点定位】我国古代棉纺织业的发展。14．B【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：古代中国。根据材料《汉书·食货志》“限民名田，以澹不足，塞并兼之路”、《唐律疏议·户婚律》“诸占田过限者，一亩笞十”、《宋史·食货志》“不立田制，不抑兼并”及《宋会要辑稿》“吴中陂湖，多为豪族所侵”可知，这说明土地兼并在汉唐至宋时期始终存在，是封建社会的顽疾，B项正确；材料中唐代虽有刑罚，但汉代仅有限田建议，宋代则放任兼并，严刑峻法并非一贯手段，且未体现其为基层治理关键，排除A项；材料内容均涉及土地兼并，未提及赋税问题，排除C项；材料中宋代“不立田制，不抑兼并”后土地兼并仍严重，说明田制变迁并非社会发展的动力，排除D项。故选B项。15．C【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是影响题。根据题干关键信息可知准确时空是：元朝时期的中国。根据材料“每日早聚圆坐，参议词讼，理会公事”“应有大小公事，官员别无差故，自上至下，须要圆书画押”和所学可知，署押圆议制度是元朝行省官员集体参与的会议，圆议结果要以与议者押署的形式成为某种定议，强调的是集体决策，这在一定程度上加强了中央集权，C项正确；通判的职责是监督知州，与材料无关，排除A项；中国古代封建社会是专制社会，并未建立民主制度，排除B项；避免的说法过于绝对，排除D项。故选C项。16．D【详解】本题是多类型单项选择题。据本题次题干的关键词，可知这是影响题、本质题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝（中国）。根据材料“汉高祖称帝后，命叔孙通‘定朝仪、次尊卑’；汉文帝时大力提倡孝道，实行‘以孝治天下’的方针。汉武帝时又把‘孝’作为选拔官吏的重要标准，还强调‘先尊后亲，尊尊亲亲’。”可知，刘邦通过“定朝仪、次尊卑”理顺了统治阶级内部的等级秩序，文帝、武帝则通过孝伦理来规范家庭秩序乃至社会秩序，这些做法有利于国家的稳定，D项正确；汉高祖、汉文帝时期并没有强调儒学地位，排除A项；材料主要是强调尊卑秩序、“以孝治天下”等，与豪强势力的发展无直接联系，排除B项；材料未体现出中央与地方实力的消长，排除C项。故选D项。17．(1)历史背景：①汉初统治者借鉴秦短期内过度集权导致孤立而亡的历史教训；②希望借助刘氏宗族的血缘关系，构筑皇权屏障变化：在继承郡县制的同时，分封同姓诸侯，形成郡国并行局面。社会矛盾：随着封国实力的增强，封国与中央政府的矛盾日益明显，严重威胁中央集权，最终酿成了七国之乱。(2)上指的是：汉景帝；汉武帝。不同：前者采取强行削藩的办法，结果使中央与地方的矛盾迅速激化，引起吴楚七国之乱；后者主张再行分封，获得了非嫡长子的支持，减少了改革的阻力，结果使诸侯封地越来越小，势力越来越弱，无力与中央对抗。(3)①汉景帝武力平定吴楚七国之乱，为汉武帝实行“推恩令”奠定时局基础。②汉武帝时期国库充足、财富丰厚奠定经济基础③武帝采取一系列措施加强中央集权奠定政治基础；如果没有上述条件，单靠“推恩”的方法是不可能解决王国问题的。(4)构成和职能：中朝是皇帝与亲信近臣的宫廷决策核心，参与朝廷军国大事的讨论。外朝是丞相为首的执掌政务的政府机关，负责落实和执行。影响：中、外朝的形成说明了相权受到抑制，皇权得到加强。(5)不同：刺史主要监督地方官员、御史大夫主要监督京城官员，职权分明。目的：刺史“位卑权重”、以小制大，这样的制度一方面有利于中央对诸侯王和地方的监督和控制，另一方面又可以防止刺史位高权重，成为新的一级行政部门，便于中央驾驭和管控。(6)殊途：殊途是指方法不同：秦始皇沿用法家思想，重功利、恃酷法，实行焚书坑儒，通过强硬方法钳制思想、控制舆论；汉武帝则独尊儒术，将儒学定为官学，设立各级学校，教授儒家学说，培养官吏的后备人选，通过国家政策导向建立起中央集权的意识形态。同归：是指本质相同：两者都是试图通过加强思想领域的统一，巩固促进政治的统一。认识：但由于实施的方式不同（前者通过刑罚的制裁，后者通过利禄的引诱）结果也大相径庭。由此可知，在推行具体措施时，除了强调目的的针对性，还要注意方式的策略性。【详解】（1）本题是背景类、对比类、影响类材料分析题。时空是汉代中国。历史背景：据材料一“汉兴之初，海内新定，同姓寡少。惩戒亡秦孤立之败”可得出汉初统治者借鉴秦短期内过度集权导致孤立而亡的历史教训以及希望借助刘氏宗族的血缘关系，构筑皇权屏障。变化：据材料一“于是割裂疆土，立二等之爵。功臣侯者百有宗邑，尊王子弟大启九国”并结合所学可得出在继承郡县制的同时，分封同姓诸侯，形成郡国并行局面。社会矛盾：据材料一“藩国大者跨州兼都，连城数十，宫室百官，同制京师，可谓矫枉过其正矣！”并结合所学可得出随着封国实力的增强，封国与中央政府的矛盾日益明显，严重威胁中央集权，最终酿成了七国之乱。（2）本题是特点类、对比类材料分析题。时空是汉代中国。上指的是：据材料二“（晁错）说上曰”并结合所学可知当时的皇帝是汉景帝；据材料二“（主父偃）说上曰”并结合所学可知当时的皇帝是汉武帝。不同：据材料二“削之，其亟，祸小”并结合所学可知前者采取强行削藩的办法，结果使中央与地方的矛盾迅速激化，引起吴楚七国之乱；据材料三“令诸侯得推恩分子弟......实分其国，必稍自削弱矣”并结合所学可得出后者主张再行分封，获得了非嫡长子的支持，减少了改革的阻力，结果使诸侯封地越来越小，势力越来越弱，无力与中央对抗。（3）结合所学可知，汉景帝时平定了吴楚七国之乱，为汉武帝实行“推恩令”奠定时局基础；经过汉初的休养生息，到汉武帝时期国库充足、财富丰厚奠定经济基础；武帝采取一系列措施如左官律、盐铁官营等为加强中央集权奠定基础；如果没有上述条件，单靠“推恩”的方法是不可能解决王国问题的。（4）本题是特点类、影响类材料分析题。时空是汉代中国。构成和职能：据材料四“内朝官员想有较大的出入宫禁的自由，可以随待皇帝左右且能在宫中办公，外朝官员则无此特权。”并结合所学可得出，中朝由皇帝与亲信近臣构成，参与朝廷军国大事的讨论，是宫廷决策核心。外朝由丞相为首的三公九卿等构成，是执掌政务的政府机关，负责落实和执行。影响：结合所学可知，中、外朝削弱了相权，加强了皇权。（5）本题是对比类、影响类材料分析题。时空是汉代中国。不同：据材料五“汉武帝分全国为十三部，每部派一名刺史”并结合所学可得出刺史主要监督地方官员、御史大夫主要监督京城官员，职权分明。目的：刺史“位卑权重”，在外代表皇帝，有利于中央对诸侯王和地方的监督和控制，刺史品级低，“以小制大”，易被皇帝控制管理，又可以防止刺史位高权重，成为新的一级行政部门，便于中央驾驭和管控。（6）本题是对比类、认识类材料分析题。时空是秦汉时期的中国。殊途：据材料六“他的手段是刑罚的制裁”“他的手段是利禄的引诱”并结合所学可得出，殊途是指方法不同，秦始皇沿用法家思想，重功利、恃酷法，实行焚书坑儒，通过强硬方法钳制思想、控制舆论；汉武帝则独尊儒术，将儒学定为官学，设立各级学校，教授儒家学说，培养官吏的后备人选，通过国家政策导向建立起中央集权的意识形态。同归：结合所学可知同归是指本质相同，两者实质上都是加强对百姓的思想文化控制，试图通过加强思想领域的统一，巩固促进政治的统一，认识：据材料六“结果，秦始皇失败了，汉武帝成功了。”并结合所学可得出，由于秦汉实施的方式不同（前者通过刑罚的制裁，后者通过利禄的引诱）结果也大相径庭。由此可知，在推行具体措施时，除了强调目的的针对性，还要注意方式方法的策略性。18．(1)差异：察举是由地方向中央推荐人才为官：科举是主要通过考试选拔人才为官：察举的标准主要是舆论评价为官能力、道德等，科举的标准是考试成绩、才能：（标准、主导权、方式三个角度，任意两个）(2)表现：录取的人数增加：科举的程序更加严格公平（列举具体措施，需要概括回答）。意义：扩大官吏人才来源，提高官员文化素质：加强中央集权；平民入仕，扩大统治基础；促进社会阶层流动：形成了重视教育的社会氛围。【详解】（1）材料是概括分析题。时空是汉朝和隋唐（中国）。根据材料一“察举制的中心环节是地方官员举荐贤才给中央予以任用，而科举制则是中央通过考试进行选官”得出，察举是由地方向中央推荐人才为官：科举是主要通过考试选拔人才为官；根据材料一“相较于察举制以舆论评价和为官能力作为选官标准，科举却以考试成绩选官”得出，察举的标准主要是舆论评价为官能力、道德等，科举的标准是考试成绩、才能。（2）材料是概括分析题。时空是宋朝（中国）。表现：根据材料二“录取人数也明显增多，开科期间每年平均录取进士为115人，达到唐代年录取人数的四倍之多”得出，录取的人数增加；根据材料二“为保证科举考试的公平公正，宋代采取锁院、糊名、誊录等一系列举措防范作弊，使考试的程序更加规范、严密”得出，科举的程序更加严格公平。意义：根据材料二“宋代统治者为鼓励读书人参加科举考试，取消了家庭出身和门第限制”得出，扩大官吏人才来源，提高官员文化素质；根据材料二“最后宋代统治者还规定任何人在考试及第之后只能成为天子门生，将科举考试取士权力牢牢地掌握在自己手中，扩大了统治基础，这也是专制主义中央集权制在科举考试中得到强化的一大体现。”得出，加强中央集权，平民入仕，扩大统治基础，促进社会阶层流动；根据材料二“万般皆下品，唯有读书高”得出，形成了重视教育的社会氛围。19．(1)原因：统治集团内部权力动荡；殷商残余势力的复辟威胁；东方部族的威胁；统治制度尚未完善，地缘控制薄弱。(2)措施：营建洛邑；迁殷商遗民于洛邑，对其进行集中管理；迁九鼎于洛邑，供殷商遗民祭祀上帝；延续殷商传统。历史作用：强化了天命合法性；瓦解了殷民的反抗意识；加强军事与地缘控制；促进了文化交融。【详解】（1）本题是背景题。时空是西周时期的中国。根据材料一“灭殷后两年，武王病逝，成王年幼，周公摄政。王室统治集团的变故与动荡，不仅引起了贵族大臣的疑惧”可得出，统治集团内部权力动荡；根据材料一“还令殷商残余势力以为有机可乘”可得出，殷商残余势力的复辟威胁；根据材料一“联合东方的淮夷、徐奄、蒲姑等部族同时起兵叛周”可得出，东方部族的威胁；根据材料一“一时间，内忧外患同时袭来，使周王朝面临‘若涉渊水’的困境”可得出，统治制度尚未完善，地缘控制薄弱。（2）本题是特点题、影响题。时空是西周时期的中国。第一小问措施，根据材料二“于是周公在地中嵩岳附近建设洛邑，并强制将殷遗民迁往洛邑”可得出，营建洛邑；迁殷商遗民于洛邑，对其进行集中管理；根据材料二“周人迁九鼎于洛邑，延续了殷遗民对上帝的祭祀”可得出，迁九鼎于洛邑，供殷商遗民祭祀上帝；延续殷商传统。第二小问历史作用，根据材料二“迁九鼎于洛邑”可得出，强化了天命合法性；根据材料二“逐渐接受了天命已经轮转给周人的无奈现实”可得出，瓦解了殷民的反抗意识；根据材料二“强制将殷遗民迁往洛邑”“却处于周人军事监管之下”可得出，加强军事与地缘控制；根据材料二“强制将殷遗民迁往洛邑”并结合所学知识可得出，促进了文化交融。20．示例一观点:武昌起义事发偶然却有必然性。历史信息:“四川保路运动”“武昌起义”“全国十几个省独立”等。说明:1911年5月,四川爆发了保路运动,清政府处置失当,将保路同志会的领导人投入监狱,引发了群众示威。1911年10月10日,革命力量雄厚的新军工程第八营打响了武昌起义的第一枪。从事