教科版(五四制)2026-2027学年六年级英语下册教学计划(及进度表)

教科版(五四制)2026-2027学年六年级英语下册教学计划(及进度表)一、基本情况（一）学情分析1.整体学业基础（1）本届六年级为五四学制小学段收官年级，学生自三年级起点系统学习教科版英语教材，截至上册期末学业质量监测数据显示，全年级共287名学生，核心词汇达标率（认读、拼写正确率≥85%）为78.4%，常用句型情境运用达标率为72.8%，81.2%的学生能围绕家庭、校园、兴趣、节日等熟悉主题完成5句话以上的口头表达，69.3%的学生能独立完成80词左右的简短语段书写，整体基础符合义务教育英语课程标准二级学段的中期要求。从认知发展规律看，六年级学生年龄集中在11-12岁，正处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，对情境化、互动性、实践性强的学习活动参与度高，对跨文化内容、与自身生活关联紧密的主题（如毕业规划、旅行实践）有较强的探究兴趣，具备初步的小组合作学习、自主探究学习能力。（2）当前存在的共性问题主要包括三方面：一是语音语调规范性不足，近40%的学生对连读、弱读、句子重音、疑问句式语调变化等语音规则掌握不扎实，口语表达中存在逐字读音、语调平淡的问题；二是语法知识灵活运用能力薄弱，多数学生能背诵语法规则，但在真实语境切换时容易出现时态混淆、动词变形错误等问题，尤其是不规则动词过去式、第三人称单数形式的出错率较高；三是自主学习习惯尚未完全养成，近30%的学生没有主动预习、复习、整理错题的习惯，语言输入以课堂内容为主，课外主动拓展英语学习资源的意识不足。2.分层发展特征（1）学优生层共71人，占比24.7%。该层次学生核心词汇量超出课标要求15%-20%，能主动通过英语动画、简易绘本等渠道拓展语言输入，口语表达流利，能独立完成100词以上的连贯语篇书写，对英语学习有较强的内在兴趣。但存在的共性短板是思维深度不足，对文化现象的对比分析、语篇逻辑的梳理能力有待提升，表达中偶尔出现中式英语问题，写作内容的丰富性、逻辑性还有较大提升空间。（2）中等生层共163人，占比56.8%。该层次学生能熟练掌握教材核心词汇、句型的基础内容，能完成教材规定的基本听说读写任务，但知识迁移能力较弱，一旦脱离教材熟悉的情境就难以灵活运用所学内容，口语表达时自信心不足，容易因怕出错而不敢开口，书写中频繁出现细节错误（如大小写、标点、时态变形错误），学习方法较为机械，多以机械记背为主，缺乏有效的知识整合策略。（3）学困生层共53人，占比18.5%。该层次学生从四年级开始陆续出现知识断层，核心词汇认读正确率不足60%，无法独立完成完整的句子表达，对英语学习存在不同程度的畏难、抵触情绪，课堂参与度低，作业完成质量较差。形成原因主要包括前期知识漏洞未及时补全、未掌握有效的单词记忆方法、长期的负面评价导致学习自信心不足，部分学生存在开口恐惧心理。（二）教材分析1.教材基本框架本册教材为教科版（五四制）配套《义务教育英语课程标准（2022年版2026年修订）》的六年级下册分册，全书共设置6个核心新授单元、2个综合复习单元，单元主题完全对接新课标三大主题群要求：Unit1聚焦“假期旅行体验”，对接“人与自然——自然景观”“人与自我——生活记录”子主题；Unit2聚焦“社区环境与公共服务”，对接“人与社会——公共生活”子主题；Unit3聚焦“旅行与活动规划”，对接“人与自我——时间管理与规划”子主题；Unit4聚焦“初中升学衔接”，对接“人与自我——未来发展”子主题；Unit5聚焦“兴趣特长发展”，对接“人与自我——个人喜好”子主题；Unit6聚焦“劳动实践与文化交流”，对接“人与社会——志愿服务、文明互鉴”子主题。每个单元设置7个固定板块：Let’sListen板块选取真实语境下的对话、短文素材，训练学生听取时间、地点、事件等关键信息的能力；Let’sTalk板块围绕主题设计贴近学生生活的情景对话，融入单元核心词汇、句型与语法点；Let’sRead板块选取120-200词的多元体裁文本（含记叙文、说明文、明信片、邀请函、毕业留言等），渗透阅读策略培养；Let’sWrite板块从句子仿写逐步过渡到段落、语篇写作，落实写作规范训练；FunTime板块通过英语歌曲、韵律诗、互动游戏降低学习难度，提升学习趣味性；CultureCorner板块引入中外文化对比素材，落实文化意识培养；Project板块设计1个单元主题实践项目，引导学生在做中学，落实语言运用能力培养。2个综合复习单元分别对应半期、期末知识梳理，通过结构化练习帮助学生整合零散知识点，形成完整的知识体系。2.教材编排特点（1）主题引领的整体设计：每个单元以核心主题为统领，整合语言知识、文化知识、语言技能、学习策略四个维度的学习内容，避免碎片化的知识点灌输，引导学生在主题探究过程中发展核心素养；（2）平滑的学段衔接设计：作为小学段最后一册教材，内容编排兼顾小学知识系统梳理与初中学习铺垫，文本长度、词汇难度、思维要求逐步向初中一年级水平靠拢，同时融入自主学习策略引导，帮助学生平稳适应学段转换；（3）鲜明的实践育人导向：所有语料选取均贴合学生真实生活场景，融入生态文明教育、劳动教育、感恩教育、文化自信培养等育人元素，比如旅行单元引入国内世界自然遗产介绍，社区单元引入社区志愿服务场景，文化单元引入中国传统节日对外传播内容，实现工具性与人文性的统一。（三）教学时长核算根据市教育局2026-2027学年春季学期校历安排，本学期共计教学周20周，六年级英语周课时为4节（含1节听说实践课），规划总课时80节。其中法定节假日（清明节、劳动节、端午节）累计冲销课时3节，学校春季运动会、研学实践、毕业礼筹备等集体活动累计冲销课时5节，期中质量监测及讲评占用4节，期末系统复习及学业质量监测占用10节，实际可用于新授教学、单元巩固、实践拓展的课时为58节，预留5节机动课时用于薄弱知识点强化、个性化辅导及特色活动开展，整体课时安排能够保障教学任务足额完成。二、指导思想（一）政策理念遵循1.严格落实《义务教育英语课程标准（2022年版2026年修订）》核心要求，坚持核心素养导向，以培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为根本目标，践行“教-学-评”一体化设计理念，落实学用结合、课内外结合、分层施教的教学原则，切实减轻学生过重课业负担，提升课堂教学效率。（1）坚持德育为先，把立德树人根本任务融入英语教学全过程，通过主题内容渗透家国情怀教育、文化自信培养、品德修养引导，避免脱离育人目标的纯语言知识训练；（2）坚持以学生为中心，遵循六年级学生的认知发展规律与心理特点，设计符合学生年龄特征的教学活动，充分调动学生的学习主动性，尊重学生的个体差异，满足不同层次学生的学习需求；（3）坚持衔接导向，立足小学段收官、初中段预备的特殊节点，做好知识内容、学习方法、学习心理的全方位衔接，为学生进入初中阶段的英语学习搭建平滑过渡的桥梁。（二）学科育人方向1.准确把握英语学科工具性与人文性统一的基本属性，既要引导学生掌握适应未来发展所需的基础英语语言知识与技能，也要通过语言学习帮助学生形成正确的价值观念、必备品格与关键能力：在旅行主题教学中引导学生感受祖国大好河山，树立生态文明意识；在社区主题教学中引导学生树立公共责任与志愿服务意识；在毕业主题教学中引导学生形成感恩师长、规划未来的积极心态；在文化交流主题教学中引导学生形成文化自信与尊重多元文化的国际视野，实现语言学习与价值引领的同频共振。三、教学总目标（一）语言能力目标1.知识掌握目标（1）语音：熟练掌握本册教材所有词汇的正确发音，能灵活运用自然拼读规则拼读符合发音规律的陌生单词，掌握连读、失去爆破、句子重音、升降调等基本语音规则，能独立用正确的语音语调朗读对话、课文素材，做到发音清晰、语调自然。（2）词汇：熟练掌握本册教材128个四会核心词汇（达到听、说、读、写四会要求）、72个三会认知词汇（达到听、说、读三会要求），累计小学阶段核心词汇量达到720个，符合新课标二级学业质量要求；掌握常见词汇变形规则，包括动词过去式、动名词、名词复数、形容词比较级的基本变化形式，能正确识别、运用教材中出现的固定搭配。（3）语法：系统梳理小学阶段核心语法体系，熟练掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时四个基本时态的结构、表意功能与适用语境，掌握therebe句型的不同时态形式，掌握名词单复数、人称代词、物主代词、常用情态动词的基本用法，能在真实语境中正确运用语法知识组织句子，避免明显的语法错误。（4）语篇：能读懂150-200词的不同体裁英语语篇，掌握基本的语篇结构特征；能独立写出80-120词结构完整、意思连贯的简短语篇，做到大小写、标点符号使用规范。2.技能发展目标（1）听的技能：能听懂语速为每分钟100-120词的对话、短文素材，准确提取时间、地点、人物、事件等关键信息，完成判断、选择、填空等听力任务；能听懂常用的课堂指令、日常交际用语，做出恰当回应。（2）说的技能：能围绕熟悉的主题完成3-5分钟的情景对话，能独立完成1-2分钟的主题小演讲（如介绍旅行经历、社区环境、初中规划），表达逻辑清晰、意思连贯；能在日常交际中恰当运用问候、感谢、道歉、邀请等功能句进行简单交流，逐步克服开口表达的恐惧心理。（3）读的技能：能正确、流利朗读教材中的对话与课文，本学期累计课外阅读量达到4000词以上（含英语绘本、少儿英语报刊、简易动画脚本等）；掌握基本阅读策略，包括根据上下文猜测词义、定位关键信息、梳理语篇逻辑，能独立读懂对应难度的课外语篇。（4）写的技能：能熟练规范书写英语单词、句子，正确使用大小写与标点符号；能独立完成常见应用文写作（明信片、留言条、简短书信），能根据主题要求仿写、编写简短语段，做到内容连贯、语法错误率低于15%。（二）文化意识目标1.能识别、理解教材中出现的中外文化现象，包括中外假期习俗、社区服务模式、毕业传统、兴趣培养方式的异同，加深对中华优秀传统文化的认同，能用英语简单介绍春节、端午节等中国传统节日与长城、故宫等中国文化标识，形成初步的文化传播意识；2.形成尊重多元文化的态度，能以客观、平等的视角看待不同国家的文化差异，不盲目崇外也不狭隘排外，树立正确的文化观；3.在语言学习中形成良好的行为习惯与道德品质，包括文明礼貌、遵守规则、热爱劳动、感恩他人、乐于助人，逐步形成正确的价值判断。（三）思维品质目标1.发展逻辑思维能力，能通过阅读、听力活动对获取的信息进行分类、比较、归纳、总结，能借助思维导图梳理单元知识结构与语篇逻辑框架；2.发展批判性思维能力，能对阅读、听到的内容提出自己的简单看法，不被动接受信息；3.发展创新思维能力，能在项目式学习、对话创编、写作活动中提出自己的创意想法，比如设计个性化的旅行攻略、制作特色社区宣传海报、创编英语小对话。（四）学习能力目标1.养成良好的英语学习习惯，包括每天坚持10-15分钟的听说练习、主动预习复习、按时完成作业、主动整理错题本，逐步减少对教师的依赖；2.掌握基础的英语学习策略，包括利用自然拼读规则记忆单词、通过语境理解词义、借助思维导图整合知识、使用简易英汉词典查阅陌生词汇，提升自主学习能力；3.保持对英语学习的积极兴趣，主动参与课堂活动与课外英语实践，敢于开口表达，逐步建立英语学习的自信心，初步形成对初中英语学习的积极期待。四、教学重难点（一）教学重点1.知识维度重点（1）本册教材128个四会核心词汇的音、形、义、用，72个三会词汇的正确认读与理解；（2）四个基本时态的表意功能与语境运用，尤其是一般过去时、一般将来时的动词变形规则，therebe句型的时态变化形式；（3）每个单元的核心功能句，能在真实交际场景中灵活调用；（4）小学阶段核心知识的系统梳理，帮助学生形成结构化的知识网络。2.技能维度重点（1）听说能力的夯实，尤其是学生开口表达的自信心培养，能准确获取听力素材中的关键信息；（2）基础阅读策略的掌握，能独立读懂对应难度的语篇，完成阅读任务；（3）规范写作能力的培养，能写出结构完整、逻辑连贯、格式正确的简短语篇；（4）中小学英语学习的方法衔接，帮助学生掌握自主学习的基本方法。（二）教学难点1.知识维度难点（1）易混语法点的语境区分，尤其是四个基本时态在不同场景下的正确选用，不规则动词过去式的记忆与正确运用；（2）词汇的灵活运用，包括多义词在不同语境下的词义理解、固定搭配的正确使用，避免孤立记背单词却不会运用的问题；（3）语篇写作的逻辑性，能按照合理的顺序组织内容，减少句子之间逻辑脱节、语法错误频发的问题。2.技能维度难点（1）听力过程中对连读、弱读等语音现象的辨识，能听懂自然语速下的英语素材；（2）口语表达的流利性与恰当性，减少中式英语表达，能根据交际场景调整表达内容；（3）阅读过程中的推理判断能力，能根据文本信息进行简单的推理，而不仅仅是提取直白信息；（4）学困生的个性化补漏，帮助他们克服畏难情绪，补齐前期知识漏洞，跟上整体教学进度；（5）学段衔接的平滑过渡，避免学生进入初中后出现学习方法、知识难度不适应的问题。五、教学措施（一）分层教学落地措施1.针对不同层次学生制定差异化的学习目标与任务清单（1）对学优生：设计拓展性学习任务，包括课外拓展阅读、英语小演讲、英语戏剧创编、跨文化对比小探究等，鼓励他们参与更高阶的语言实践活动，每个单元完成1个创意实践任务（如制作英语旅行vlog脚本、采访社区工作人员并做英语记录），重点提升思维深度与语言综合运用能力；（2）对中等生：以巩固核心知识为主要目标，设计梯度化的练习任务，从基础词汇、句型训练逐步过渡到简单的迁移运用，课堂上多为他们创造开口表达的机会，及时肯定点滴进步，引导他们掌握有效的知识整合方法，逐步提升知识迁移能力；（3）对学困生：制定“小步走、多反馈”的个性化补漏计划，适当降低学习要求，先从核心词汇认读、简单句型朗读等基础任务入手，利用课后服务时间开展小组或一对一辅导，每天布置3-5个单词、1-2个句子的轻量化基础任务，及时检查反馈，多鼓励少批评，帮助他们逐步积累学习成就感，克服畏难情绪。（二）情境化课堂构建措施1.结合学生生活实际创设真实的语言运用情境（1）围绕单元主题设计沉浸式学习场景：比如学习旅行主题时创设“小小导游选拔赛”情境，让学生用英语介绍自己去过的景点；学习社区主题时创设“社区小向导”情境，让学生借助手绘地图介绍社区公共设施；学习毕业主题时创设“毕业分享会”情境，让学生用英语分享小学回忆与未来规划；（2）充分利用多媒体资源、实物道具开展直观教学，通过景点图片、旅行门票、社区地图、毕业纪念册等具象素材，配合国家中小学智慧教育平台的优质音视频资源，降低语言理解难度，避免枯燥的规则讲解；（3）设计丰富的课堂互动活动，包括角色表演、小组竞赛、歌曲学唱、韵律诗朗读、游戏闯关等，确保每节课学生的活动参与时间不少于课堂总时长的50%，让学生在玩中学、做中学。（三）“教-学-评”一体化实施措施1.将评价贯穿教学全过程，实现以评促学、以评促教（1）强化课堂即时评价，通过星级贴纸、积分奖励、口头肯定等方式，对学生的课堂参与、表达勇气、进步幅度及时反馈，不单纯以答案正确性作为唯一评价标准，只要学生主动参与、有进步就给予正向激励；（2）落实单元形成性评价，每个单元学习结束后，通过轻量化的检测了解学生知识掌握情况，及时发现漏洞并进行针对性补讲，对掌握不扎实的学生允许二次检测，取最好成绩记录，减轻学生的考试焦虑；（3）构建多元评价主体，引入学生自评、同伴互评机制，比如同伴之间互相检查口语朗读情况、互相评改小练笔，让学生在评价过程中互相学习、主动反思。（四）学段衔接推进措施1.针对六年级升学过渡需求，做好全方位衔接准备（1）学习方法衔接：逐步引导学生养成记课堂笔记、梳理知识框架、整理错题的习惯，教授学生使用英汉词典、制定学习计划的方法，培养自主学习能力，逐步适应初中阶段更高的自主学习要求；（2）知识内容衔接：在系统梳理小学知识的基础上，适当引入初中一年级的基础学习要求，比如更长语篇的阅读方法、规范的写作格式等，不超纲增加学习难度，但是帮助学生提前适应学习节奏；（3）心理衔接：邀请初中英语教师、初中阶段的学长学姐进课堂分享学习经验，帮助学生了解初中英语学习的特点，减少升学焦虑，建立积极的学习期待。（五）作业优化设计措施1.严格落实“双减”要求，控制作业总量与难度（1）每天英语书面作业时长不超过15分钟，设计分层、弹性、个性化作业，杜绝机械重复的抄写类作业：基础类作业包括词汇巩固、句型仿写，主要面向中等生与学困生；实践类作业包括给家长朗读英语课文、和同伴开展主题对话、制作英语手抄报、拍摄1分钟英语小视频，面向全体学生；拓展类作业包括绘本阅读、英语日记写作、英语歌曲学唱，主要面向学有余力的学生；（2）建立作业展示机制，定期评选优秀实践作业在班级展示，激发学生的作业完成兴趣。六、教学进度安排本进度严格按照校历设置，预留机动课时根据学生实际掌握情况灵活调整，确保教学目标稳步落地，具体安排如下：1.第1周（2月23日-2月28日，共4课时）（1）开学引导课：课程要求说明、学习习惯养成教育、上册核心知识复盘（2课时）；（2）Unit1Let’sListen&Let’sTalk板块教学：假期旅行主题导入，核心词汇学习，核心句型操练（2课时）；核心任务：能运用所学句型简单交流寒假生活。2.第2周（3月2日-3月6日，共4课时）（1）Unit1Let’sRead&Let’sWrite板块教学：旅行日记文本阅读，一般过去时规则讲解，旅行明信片写作指导（2课时）；（2）Unit1FunTime、CultureCorner、Project板块教学：旅行主题英语歌曲学习，国内外特色旅行文化介绍，“我的旅行手账”项目实践（1课时）；（3）Unit1单元巩固练习与检测讲评（1课时）。3.第3周（3月9日-3月13日，共4课时）（1）Unit2Let’sListen&Let’sTalk板块教学：社区主题导入，核心词汇学习，therebe句型核心用法操练（2课时）；（2）Unit2Let’sRead&Let’sWrite板块教学：社区导览文本阅读，therebe句型时态变化讲解，社区路线说明写作指导（2课时）。4.第4周（3月16日-3月20日，共4课时）（1）Unit2FunTime、CultureCorner、Project板块教学：社区场景英语游戏，中外社区服务差异介绍，“我的社区手绘地图”项目实践（1课时）；（2）Unit2单元巩固练习与检测讲评（1课时）；（3）GeneralReview1（Unit1-Unit2知识结构化梳理，专项练习，2课时）。5.第5周（3月23日-3月27日，共4课时）（1）Unit3Let’sListen&Let’sTalk板块教学：旅行计划主题导入，核心词汇学习，一般将来时核心句型操练（2课时）；（2）Unit3Let’sRead&Let’sWrite板块教学：旅行攻略文本阅读，一般将来时用法讲解，春游计划写作指导（2课时）。6.第6周（3月30日-4月3日，共3课时，清明假期冲销1课时）（1）Unit3FunTime、CultureCorner、Project板块教学：计划主题英语韵文学习，不同国家旅行文化介绍，“我的春日出游计划”项目实践（1课时）；（2）Unit3单元巩固练习与检测讲评（1课时）；（3）语法专项：一般过去时与一般将来时易混点对比梳理（1课时）。7.第7周（4月6日-4月10日，共4课时）（1）期中复习：前3单元核心词汇专项梳理与检测（2课时）；（2）期中复习：核心句型与语法点专项梳理（1课时）；（3）期中质量监测与试卷讲评（1课时）。8.第8周（4月13日-4月17日，共4课时）（1）Unit4Let’sListen&Let’sTalk板块教学：升学主题导入，核心词汇学习，未来表达相关句型操练（2课时）；（2）Unit4Let’sRead&Let’sWrite板块教学：毕业主题文本阅读，一般将来时拓展运用，毕业留言写作指导（2课时）。9.第9周（4月20日-4月24日，共4课时）（1）Unit4FunTime、CultureCorner、Project板块教学：毕业主题英语诗歌学习，中外毕业传统介绍，“给初中老师的一封信”项目实践（1课时）；（2）Unit4单元巩固练习与检测讲评（1课时）；（3）Unit5Let’sListen&Let’sTalk板块教学：兴趣特长主题导入，核心词汇学习，兴趣表达相关句型操练（2课时）。10.第10周（4月27日-4月30日，共3课时，劳动节假期冲销1课时）（1）Unit5Let’sRead&Let’sWrite板块教学：特长展示主题文本阅读，动名词用法讲解，兴趣自我介绍写作指导（2课时）；（2）Unit5FunTime、CultureCorner、Project板块教学：班级英语才艺展示预热，中外学生兴趣培养差异介绍（1课时）。11.第11周（5月4日-5月8日，共4课时）（1）Unit5单元巩固练习与检测讲评（1课时）；（2）Unit6Let’sListen&Let’sTalk板块教学：志愿服务与文化交流主题导入，核心词汇学习，相关功能句型操练（2课时）；（3）语法专项：一般现在时与现在进行时易混点对比梳理（1课时）。12.第12周（5月11日-5月15日，共3课时，春季运动会冲销1课时）（1）Unit6Let’sRead&Let’sWrite板块教学：志愿服务主题文本阅读，情态动词用法讲解，志愿服务倡议写作指导（2课时）；（2）Unit6FunTime、CultureCorner、Project板块教学：志愿者主题英语歌曲学习，中国文化对外传播小故事分享，“我是文化小使者”项目设计（1课时）。13.第13周（5月18日-5月22日，共4课时）（1）Unit6单元巩固练习与检测讲评（1课时）；（2）GeneralReview2（Unit3-Unit6知识结构化梳理，专项练习，2课时）；（3）小学词汇专项梳理（一）：家庭、校园、生活类核心词汇整合（1课时）。14.第14周（5月25日-5月29日，共3课时，研学实践活动冲销1课时）（1）小学词汇专项梳理（二）：动作、情感、场景类核心词汇整合（1课时）；（2）小学句型专项梳理（一）：交际类、描述类核心句型整合（2课时）。15.第15周（6月1日-6月5日，共3课时，端午节假期冲销1课时）（1）小学句型专项梳理（二）：叙事类、应用类核心句型整合（1课时）；（2）小学语法专项梳理：四个基本时态系统对比与练习（2课时）。16.第16周（6月8日-6月12日，共4课时）（1）听力专项训练：关键信息提取、语音辨识技巧指导（1课时）；（2）口语专项训练：情景对话、主题表达技巧指导（1课时）；（3）阅读专项训练：不同体裁文本阅读策略讲解与练习（2课时）。17.第17周（6月15日-6月19日，共3课时，毕业礼筹备冲销1课时）（1）写作专项训练：常见应用文、简短记叙文写作技巧指导（2课时）；（2）易错题专项讲解：结合平时作业、检测中的高频错题集中梳理（1课时）。18.第18周（6月22日-6月26日，共4课时）（1）第一次模拟检测与试卷讲评（2课时）；（2）第二次模拟检测与试卷讲评（2课时）。19.第19周（6月29日-7月3日，共4课时）（1）个性化补漏：针对不同学生的知识漏洞开展针对性辅导（2课时）；（2）毕业英语主题活动：班级英语成果展示会（1课时）；（3）初中英语学习方法指导（1课时）。20.第20周（7月6日-7月10日，共2课时，其余课时用于期末监测）（1）期末学业质量监测与试卷讲评（2课时）。七、评价考核安排（一）评价体系构成与权重严格落实新课标学业质量评价要求，构建“过程性评价（60%）+终结性评价（40%）”的综合评价体系，采用等级制呈现评价结果，不公布学生排名，全面反映学生核心素养发展水平。1.过程性评价（占总评成绩60%）（1）课堂表现（20%）：从课堂参与度、发言积极性、小组合作贡献度、任务完成质量四个维度进行评价，采用星级积分制记录，重点关注学生的进步幅度，只要学生相较于之前有明显进步就给予加分鼓励，避免仅以答案正确性评价学生；（2）作业完成情况（15%）：从书面作业、实践作业的完成质量、上交及时率、创意性三个维度进行评价，对认真完成、有创意的作业进行班级展示，对学困生的作业适当降低评价标准，只要态度认真就给予合格以上评价；（3）单元检测成绩（15%）：每个单元结束后开展15分钟的轻量化检测，内容以核心词汇、句型的基础运用为主，不出偏题怪题；检测后允许掌握不扎实的学生申请二次检测，取最高成绩记录，鼓励学生主动查漏补缺；（4）实践活动参与（10%）：从项目式学习完成质量、英语活动参与情况（如英语才艺展示、演讲比赛、戏剧表演）两个维度评价，只要主动参与就给予基础分，表现突出的给予额外加分。2.终结性评价（占总评成绩40%）（1）听力板块（10%）：选取贴近学生生活的素材，语速符合新课标要求，重点考察学生听取关键信息、理解对话与短文大意的能力；（2）口语板块（10%）