2026西南大版音乐四年级上册第3单元-《渔舟唱晚》-课堂教学设计

听赏古筝独奏《渔舟唱晚》(古曲，娄树华传谱，曹正编订),感受乐曲从安宁悠远到热烈激昂的情绪发展；听辨三个主题段落——主题一安宁悠远地、主题二慢板(花指技巧)、主题三渐快热烈激昂地；了解古筝这件弹拨乐器的音色特点和演奏技巧(花指),用语言和身体动作表现乐曲的意境。乐曲标题取自唐代王勃《滕王阁序》中"渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨"的名句，描绘了夕阳西下、渔民泛舟归航的优美画面。娄树华是我国近现代著名古筝演奏家、教育家，对古筝艺术的发展有重要贡献。教材安排了三个主题。主题一：1=F,4/4拍，速度"安宁、悠远地",旋律”35622353'521165"舒缓舒展，像夕阳映照下平静的湖面。主题二：1=F,2/4拍，速度"慢板",旋律中有花指(*记号)和三连音记号，技巧丰富，旋律"1ii5i1ii5i1i3i655"更加婉转华丽。主题三：1=F,2/4拍，速度"渐快热烈激昂地",旋律"111*666*222*"用大量花指演奏，节奏紧凑、情绪高涨，描绘渔船归航时划桨泼水、欢快热闹的场景。整首乐曲从宁静到热烈，画面感极乐曲三段情绪从宁静到热烈，画面感极强，是中国古筝艺术的代表作之一，在世界华人乐曲三个主题从安宁悠远到婉转花指再到热烈激昂，画面感极强，是中国古筝艺术的代表作之一。娄树华传谱、曹正编订的版本流传最广，这首乐曲在世界华人音乐中有广泛乐曲主题二中有花指和三连音记号，技巧丰富；主题三用大量花指演奏，节奏紧凑。这首乐曲是古筝艺术的代表作，也是民族器乐考级和音乐会上的常演曲目，具有很高的艺乐曲主题二中有花指和三连音记号，技巧丰富；主题三用大量花指演奏，节奏紧凑。这四年级学生对古筝有一定印象，很多学生在电视上见过古筝表演，此前在单元中也接触过琵琶等弹拨乐器。但听赏本课时可能遇到：一是古筝虽然音色优美，但三个主题情绪变化丰富，学生容易"听个好听"而分辨不出段落对比；二是"花指"这个演奏技巧学四是从慢到快的情绪推进需要引导才能感受到。此外，班级中部分学生对古典诗词接触感受《渔舟唱晚》从安宁悠远到热烈激昂的情绪发展，能听辨三个主题在速度、力能随主题一用舒展的手臂动作表现平静湖面，随主题三用紧凑的拍手或划桨动作表了解《渔舟唱晚》是著名古筝独奏曲，标题取自王勃《滕王阁序》名句，知道古筝(一)教学重点听赏《渔舟唱晚》,听辨三个主题从安宁悠远到热烈激昂的情绪发展，感受古筝清(二)教学难点分辨主题二中花指技巧的音色特点，理解从慢到快的情绪推进如何表现"渔舟唱晚"乐曲完整音频和三个主题片段音频、古筝实物或图片、夕阳湖面渔舟的图片、花指技巧的简短视频或教师模仿手势、三个主题的情绪对比卡片。课前在黑板上画出三个主教师：教师出示夕阳湖面渔舟的图片，朗诵："渔舟唱晚，同学们，看到这幅画，听到这句话，你想到了什么?学生分享后引出课题：今天我们要听一首古筝独奏曲，名字就叫《渔舟唱晚》,古曲，娄树华传谱，曹正编订。板书课题。预设：学生看到图片安静下来，有人说"好美的夕阳""像在画里""好想坐船";听到"设计意图：用古诗和画面导入，直接对应乐曲标题的意这首曲子从头到尾情绪一样吗?哪里最安静?哪里最热闹?学生回答后教师小结：这首好多船在划""中间那段像水在流",初步感知了三段对比。设计意图：通过完整初听和画面想象，建立对乐曲整体意境和结构的感受，培养音教师：播放主题一(1=F,4/4,安宁悠远地),请学生听：这段音乐速度快还是慢?情绪是安静还是热闹?像什么样的画面?教师在黑板上记录：主题一——慢、安静、像平静的湖面。介绍古筝：这是用古筝弹的，音色像水一样清澈，有21根弦。预设：学生安静聆听后说"很慢很安静""像夕阳照在湖面上""水面一点波纹都没有";对古筝音色赞叹"真的像水一样好听""叮叮咚咚的"。设计意图：分段听赏主题一，引导学生从速度、情绪、画面多维度分析，认识古筝教师：播放主题二(慢板，有花指),介绍”花指":古筝上一种快速拨弦的技巧，听起来像一串流水。请学生注意听花指的音色。然后播放主题三(渐快热烈激昂),请学生对比：速度变了吗?情绪变了吗?像什么画面?记录：主题二——婉转华丽、花指预设：学生听到花指时惊喜地说"像流水哗啦啦""像珍珠掉在盘子里";主题三渐快设计意图：通过花指技巧介绍和主题对比听赏，让学生理解乐曲从慢到快的情绪发教师：完整播放乐曲，请学生边听边用身体表现：主题一手臂慢慢划动，主题二手指快速抖动模拟花指，主题三拍手打节奏表现热烈。听完后介绍：《渔舟唱晚》是中国我想学",对民族乐器产生兴