2026年初中体育与健康教师课程标准考试模拟试卷含参考答案

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》专项考试时间：90分钟满分：100分注意事项：(1)本卷依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》命制，满分100分，考试时间90分钟。(2)请将答案填写在答题卡上，在试卷上作答无效。(3)答题前请将学校、姓名、考号填写清楚，字迹工整。(4)考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。请对下列概念作出准确、简明的解释。1.体育与健康课程2.体育与健康课程核心素养3.运动能力4.健康行为5.体育品德6.教会、勤练、常赛7.学业质量8.大单元教学在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.按照课程方案的规定，体育与健康课占义务教育阶段总课时的比例是()A.6%—8%B.8%—10%C.10%—11%2.义务教育阶段体育与健康课程将学生的学习划分为四个水平，其中水平四对应的年级是()3.下列不属于体育与健康课程基本理念的是A.坚持”健康第一"B.落实"教会、勤练、常赛"C.加强课程内容整体设计D.以运动成绩评价学生4.跨学科主题学习是课程内容的组成部分，下列属于课程标准列举的学习主题示例的是A.钢铁战士B.单项技术重复练习C.队列队形训练D.体能达标测试5.关于七至八年级专项运动技能的教学安排，下列说法正确的是A.从六类专项运动技能中的四类各选择1个项目，其中必须包括中华传统体育类运动项目B.只选择球类运动中的1个项目C.每学期安排4个以上运动项目D.由学生完全自主决定学习内容6.体育与健康课程要培养的核心素养包括A.运动能力、健康行为、体育品德B.运动参与、运动技能、身体健康C.知识、技能、情感D.体能、技能、战术7.运动能力包括的三个维度是A.体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛C.跑、跳、投D.知识、技能、态度8.体育品德包括的三个维度是A.体育精神、体育道德、体育品格B.体能、技能、战术C.认知、情感、行为D.参与、合作、竞争9.关于体育与健康课的学业质量，下列说法正确的是A.只考查运动技能水平B.以核心素养为主要维度，结合课程内容对学业成就表现进行整体刻画C.等同于体质健康测试成绩10.体育与健康课程内容中，属于全学段必学内容的是A.基本运动技能B.专项运动技能C.健康教育与跨学科主题学习D.体能判断下列各题的正误，正确的在答题卡相应位置填"√",错误的填"×"。1.《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》自2022年秋季学期起施行。()2.体育与健康课程要培养的核心素养只包括运动能力和健康行为两个方面。()3.课程标准要求每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习。()4.复杂运动情境是指动态变化、结果难以预测的情境，主要包括游戏练习、对抗练习、教学比赛或成套5.九年级学生可根据兴趣爱好自主选择1个运动项目进行为期1年的学习，初中毕业时应掌握1—2项6.专项运动技能只包括球类运动和田径类运动两类。()7.健康教育只在小学阶段开设，初中阶段不再安排。()8.学习评价应以体育教师为唯一评价主体。()9.大单元教学要求对某个运动项目或项目组合进行相对系统和完整的教学。()10.体育与健康课程强调创设复杂的运动情境，并不意味着完全不需要简单运动情境。()四、填空题：本题共8小题，每空1分，共10分。1.义务教育体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、、健康教育、和跨学科主五个部分。3.运动负荷由群体运动密度、个体运动密度和运动强度衡量，其中班级所有学生平均心率原则上在每分4.体育与健康课程要培养的核心素养，主要是指学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和—。5.健康行为包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、、环境适应四个维度。6.体育品德包括体育精神、和体育品格三个维度。7.落实"教会、勤练、常赛"的课程理念，注重"学、练、赛"教学。8.学业质量以为主要维度，结合课程内容对学生学业成就具体表现特征进行整体刻画。1.简述专项运动技能教学内容所包括的六个方面。2.简述体育与健康课程综合性学习评价在评价内容、评价方法和评价主体三个方面的基本要求。3.简述七至九年级专项运动技能教学安排的基本要求。结合课程理念，论述体育与健康课程为什么强调”教会、勤练、常赛",以及在教学中如何落实这一要求。七、案例分析题：本题共1小题，共10分。某初中八年级体育教师在篮球大单元教学中发现：部分学生体能基础较弱，运球、传球动作完成质量不高，在小组对抗中常因失误受到同伴埋怨，逐渐不愿参与练习，甚至以身体不适为由请假。教师打算调整教学安排，帮助这部分学生重新回到课堂。请运用课程标准的相关理念，分析该教师应当如何改进教学。一、名词解释(每小题3分，共24分)1.(3分)体育与健康课程：以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能与方法为主要内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的的义务教育必修课程。2.(3分)体育与健康课程核心素养：学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。3.(3分)运动能力：学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力，包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度。4.(3分)健康行为：学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度。5.(3分)体育品德：学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌，包括体育精神、体育道德和体育品格三个维度。6.(3分)教会、勤练、常赛：体育与健康课程的基本理念之一，指在教学中把知识技能的学习、充分练习与比赛(展示)有机结合，注重"学、练、赛"一体化，做到学以致用。7.(3分)学业质量：学生完成体育与健康课程某一水平学习后的学业成就表现，以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就具体表现特征进行整体刻画，用以反映课程目标的达成度。8.(3分)大单元教学：对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学，使学生连续、集中、系统地学练，完整掌握和理解所学运动项目。CDDAAA√×√√四、填空题(每空1分，共10分)(1)体能；专项运动技能(2)体操类运动；新兴体育类运动(4)关键能力(5)情绪调控(6)体育道德(7)一体化(8)核心素养五、简答题(每小题6分，共18分)1.要点：基础知识与基本技能；技战术运用；体能；展示或比赛；规则与裁判方法；观赏与评价。(每点1分，共6分)2.(2分)要点：评价内容围绕核心素养，既关注基本运动技能、体能与专项运动技能，又关注学习态度、进步情况及体育品德，既关注健康基本知识与技能，又关注健康意识和行为养成；评价方法重视过程性评价与终结性评价、定性评价与定量评价、相对性评价与绝对性评价相结合(2分);评价主体以体育教师为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与评价(2分)。3.(3分)要点：七至八年级从六类专项运动技能中的四类各选择1个项目进行教学，其中必须包括中华传统体育类运动项目，原则上1个学期指导学生学练1个运动项目；九年级可让学生根据兴趣爱好自主选择1个运动项目进行为期1年的学习，保证学生初中毕业时掌握1—2项运动技能(3分)。六、论述题(8分)要点提示：1.(3分)理念内涵："教会、勤练、常赛"是课程基本理念之一，强调把知识技能的学习、充分练习与比赛(展示)有机结合，注重”学、练、赛"一体化，坚持课内外有机结合，做到学用结合、学以致用。2.(3分)必要性：只有将学、练、赛有机结合，学生才能在真实的运动情境中理解并运用所学知识与技能，形成结构化的运动认知；充分练习是掌握技能、发展体能的基本途径；比赛与展示能够激发运动兴趣，培养团队精神、规则意识和抗挫折能力，是体育品德形成的重要载体。3.(2分)落实路径：创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，采用大单元教学保证学练的连续性与系统性；精讲多练，减少集体停顿，保证学生的练习时间与运动负荷；组织面向全体学生、经常性、参与性的比赛或展示活动，营造平等而有尊严的参与氛围；将课内所学延伸到课外体育锻炼与竞赛之中。七、案例分析题(10分)要点提示：1.(3分)问题诊断：该教师的教学未能充分关注学生个体差异，练习内容与难度对体能基础较弱的学生偏高，缺少分层与个别指导；小组对抗中同伴埋怨，说明课堂尚未形成平等而有尊严的参与氛围；学生以身体不适为由请假，反映出学习自信心和参与意愿下降。2.(3分)理念依据：课程理念强调关注学生个体差异，要求充分认识与尊重学生在体格、体能、健康、运动技能、兴趣爱好等方面的差异，并将其视为教与学的动力；对体能、运动技能与健康水平处于弱势的学生应给予更多关注、关心、关爱和指导，创设不论体育基础、身体条件如何都能平等而有尊严地参与学习的机会。3.(4分)改进措施：一是降低起点难度，设计分层任务，如先进行原地运球、固定球传球的分解练习，再过渡到行进间运球与组合技术；二是采用异质分组与角色分工，设置"配合分""进步分",引导学生学会鼓励同伴，减少埋怨；三是每节课安排10分钟左右多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习，逐步提高其体能基础；四是建立成长记录，及时肯定进步，增强学习自信心；五是加强个别沟通与安全提示，对身体不适的学生做好甄别与循序渐进的负荷安排。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》专项考试时间：90分钟满分：100分注意事项：(1)本卷依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》命制，满分100分，考试时间90分钟。(2)请将答案填写在答题卡上，在试卷上作答无效。(3)答题前请将学校、姓名、考号填写清楚，字迹工整。(4)考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。请对下列概念作出准确、简明的解释。1.课程目标2.体育与健康课程3.体育品德4.运动强度5.健康行为6.学业质量7.大单元教学8.跨学科主题学习在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.体育与健康课程要培养的核心素养中，属于价值追求和精神风貌层面的是()A.运动能力B.健康行为C.体育品德D.体能水平2.下列不属于专项运动技能六类内容的是()A.球类运动B.田径类运动C.新兴体育类运动D.基本运动技能3.关于大单元教学的课时要求，下列说法正确的是()A.6课时及以上B.12课时及以上C.18课时及以上D.36课时及以上4.课程标准对体育与健康实践课运动负荷提出的要求是()A.群体运动密度不低于75%,个体运动密度不低于50%,平均心率原则上140—160次/分B.群体运动密度不低于50%,平均心率120次/分C.只要求运动强度，不要求运动密度D.由教师根据天气自行确定5.体育与健康课程内容中，贯穿义务教育整个阶段的必学内容是()A.基本运动技能B.健康教育与跨学科主题学习C.专项运动技能D.体能6.关于健康行为的维度，下列说法正确的是()A.体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应B.速度、力量、耐力、柔韧C.认知、技能、情感、态度D.参与、合作、竞争、评价7.课程标准提出每节课应有体能练习的时间约为()8.关于学业质量，下列说法正确的是()A.只针对专项运动技能制定B.针对基本运动技能、体能、健康教育和专项运动技能分别制定不同水平的合格标准C.只在九年级制定D.由学校自行确定9.落实"教会、勤练、常赛"理念，在教学中应注重()A."学、练、赛"一体化教学B.只讲不练C.只练不赛D.以考试代替比赛10.关于综合性学习评价，下列说法正确的是()A.只采用终结性评价B.只采用定量评价C.重视过程性与终结性、定性与定量、相对性与绝对性评价相结合D.只由学生自评判断下列各题的正误，正确的在答题卡相应位置填"√",错误的填"×"。1.水平四对应的是七至九年级，即初中阶段。2.体育精神主要体现在积极进取、勇敢顽强、不怕困难、坚持到底、团队精神等方面。()3.体育与健康课程只关注学生的身体健康，不关注心理健康和社会适应。()4.课程标准要求减少教师让全班学生集体停顿下来进行讲解、示范的时间，贯彻“精讲多练”的原则。()5.跨学科主题学习不属于体育与健康课程的内容。()6.运动负荷只由运动强度一个指标衡量。()7.七至八年级的专项运动技能教学必须包括中华传统体育类运动项目。()8.学习评价只关注学生的运动技能水平，不必关注学习态度和进步情况。()9.体育与健康课程强调创设复杂的运动情境，以游戏练习、对抗练习、教学比赛或成套动作展示为主要10.课程标准要求引导学生做好充分的准备活动，循序渐进，逐步提高运动负荷。()四、填空题：本题共8小题，每空1分，共10分。1.体育与健康课程的基本理念包括坚持"健康第一"、落实'"、加强课程内容整体设计、注重教学方式改革、重视综合性学习评价和关注学生个体差异。2.跨学科主题学习的学习主题示例包括"钢铁战士"'_""身心共成长""破解运动的'密码"和"人与自然和谐美"。3.基本运动技能是学生必学的内容，重点通过体育游戏发展；专项运动技能与体能是水平二至水平四学生必学的内容。4.体育与健康课程要培养的核心素养包括运动能力、健康行为和5.运动能力包括体能状况、与技战术运用、体育展示或比赛三个维度。6.体育品德包括体育精神、体育道德和三个维度。7.学业质量是学生完成体育与健康课程某一水平学习后的表现。8.体育与健康课程要求每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和的体能练习。1.简述体育与健康课程要培养的核心素养的内涵及其三个方面。2.简述综合性学习评价在评价内容、评价方法、评价主体方面的要求。3.简述课程标准对体育与健康实践课运动负荷提出的具体要求。结合课程理念，论述在体育与健康教学中如何关注学生个体差异，促进每一位学生获得良好的学练体验。七、案例分析题：本题共1小题，共10分。某初中七年级体育教师在足球大单元教学中，用4节课集中练习脚内侧传球，学生反复进行两人一组的原地传球练习，课堂秩序良好，但学生兴趣不高，练习中很少出现对抗与配合，单元结束时多数学生仍不能在比赛中合理运用该技术。请运用课程标准的相关理念，分析该教学存在的问题并提出改进建议。1.(3分)课程目标：体育与健康课程预期达到的学习结果，以核心素养为统领，由运动能力、健康行为、体育品德三个方面构成，并分水平设置相应目标。2.(3分)体育与健康课程：以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能与方法为主要内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的的义务教育必修课程。3.(3分)体育品德：学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌，包括体育精神、体育道德和体育品格三个维度。4.(3分)运动强度：动作用力的大小和身体的紧张程度，常用心率表示；体育与健康实践课应达到中高运动强度，班级所有学生平均心率原则上在140—160次/分。5.(3分)健康行为：学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度。6.(3分)学业质量：学生完成体育与健康课程某一水平学习后的学业成就表现，以核心素养为主要维度，结合课程内容对学生学业成就具体表现特征进行整体刻画。7.(3分)大单元教学：对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学，使学生连续、集中、系统地学练并完整掌握所学运动项目。8.(3分)跨学科主题学习：运用项目、任务、课题等形式整合两个或两个以上学科的知识与方法，围绕体育与健康主题开展的学习活动，是课程内容的重要组成部分。CDCAC√√×四、填空题(每空1分，共10分)(1)教会、勤练、常赛(2)劳动最光荣(3)水平一(4)体育品德(5)运动认知(6)体育品格(7)学业成就(8)整合性五、简答题(每小题6分，共18分)1.(2分)要点：核心素养指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力；包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面(2分);三个方面相互联系、相互促进，共同指向学生的全面发展与健康成长(2分)。2.(2分)要点：评价内容围绕核心素养，兼顾运动技能、学习态度、进步情况及体育品德，兼顾健康基本知识与技能、健康意识和行为养成；评价方法重视过程性与终结性、定性与定量、相对性与绝对性评价相结合(2分);评价主体以体育教师为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与(2分)。3.(2分)要点：运动负荷由群体运动密度、个体运动密度和运动强度衡量；群体运动密度应不低于75%,个体运动密度应不低于50%(2分);每节课应达到中高运动强度，班级所有学生平均心率原则上在140—160次/分，并循序渐进、逐步提高(2分)。1.(3分)理念要求：课程理念强调关注学生个体差异，要求充分认识与尊重学生在体格、体能、健康、运动技能、兴趣爱好等方面的显著差异，并将个体差异视为教与学的动力。2.(3分)教学策略：引导学生在达成共同目标的基础上确立个人学习目标，选择适宜的学练内容，设置恰当的学习评价；设计分层任务与差异化练习，采用集体学练、小组学练与个人学练相结合的组织形式；对体能、运动技能与健康水平处于弱势的学生给予更多关注、关心、关爱和指导。3.(2分)评价与氛围：采用增值性、过程性评价，关注学生的进步幅度；创设不论体育基础、身体条件如何都能平等而有尊严地参与学习的机会，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学习自信心。七、案例分析题(10分)1.(3分)问题诊断：教学停留在简单运动情境，以原地、无对抗的单个技术重复练习为主，与真实比赛情境距离较远；练习形式单一，学生兴趣不高；缺少组合技术与对抗练习，学生难以在比赛中合理运用技术；4节课的安排不符合大单元教学的要求，学练不系统、不完整。2.(3分)理念依据：课程标准强调结构化知识教学，注重技术与技术、技术与战术之间的联系和整合，摒弃碎片化教学；强调创设复杂的运动情境，主要包括游戏练习、对抗练习、教学比赛或成套动作的展示；强调采用大单元教学，对某个运动项目进行18课时及以上相对系统和完整的教学。3.(4分)改进建议：一是将单元扩展为18课时及以上的大单元，按基础知识与基本技能、技战术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价六个方面整体设计；二是把脚内侧传球与运球、接球、射门等技术组合起来教学，安排二对一、三对三的对抗练习；三是创设真实比赛情境，组织班级内教学比赛，让学生在运用中掌握技术；四是每节课安排10分钟左右体能练习，保证适宜的运动负荷；五是采用分层任务与多元评价，及时反馈学生的进步。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》专项考试时间：90分钟满分：100分注意事项：(1)本卷依据《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》命制，满分100分，考试时间90分钟。(2)请将答案填写在答题卡上，在试卷上作答无效。(3)答题前请将学校、姓名、考号填写清楚，字迹工整。(4)考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。请对下列概念作出准确、简明的解释。1.运动能力2.体能3.复杂运动情境5.跨学科主题学习7.运动负荷8.体育与健康课程核心素养在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.关于新兴体育类运动，下列说法正确的是()A.在增进学生对不同国家和地域体育文化的了解、激发求知欲与探索欲等方面具有独特育人价值B.只包括武术项目C.不属于专项运动技能D.只能在高中阶段开设2.关于九年级专项运动技能的教学安排，下列说法正确的是()A.由学校统一指定项目B.学生可根据兴趣爱好自主选择1个运动项目进行为期1年的学习C.不再安排专项运动技能教学D.每学期更换1个项目3.专项运动技能的教学内容不包括()A.基础知识与基本技能B.技战术运用C.观赏与评价D.学科竞赛排名4.体育与健康课程内容中，属于水平一学生必学内容的是()A.基本运动技能B.专项运动技能C.体能D.健康教育5.关于课程内容，下列说法正确的是()A.课程内容由基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习五部分构成B.课程内容只有专项运动技能C.课程内容由四个学习领域构成D.课程内容由学校自行确定6.关于体育与健康课程的性质，下列说法正确的是()A.以身体练习为主要手段，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的B.以理论知识讲授为主要手段C.以竞技成绩为主要评价标准D.以选拔运动员为主要目的7.关于运动负荷中的个体运动密度，课程标准提出的要求是()A.不低于30%B.不低于50%C.不低于75%D.不低于90%8.关于健康教育，下列说法正确的是()A.只在水平一开设B.是贯穿义务教育整个阶段的必学内容C.属于专项运动技能D.由家长负责实施9.关于体育与健康课程学习评价，下列说法正确的是()A.只关注运动技能B.既关注运动技能，又关注学习态度、进步情况及体育品德C.只关注体质健康测试成绩D.只关注课堂纪律10.关于”教会、勤练、常赛"的落实，下列说法正确的是A.只需在课堂上完成教学B.应坚持课内外有机结合，将课内所学应用于课外体育锻炼与竞赛C.比赛只面向运动水平高的学生D.练习时间应尽量减少判断下列各题的正误，正确的在答题卡相应位置填"√",错误1.学业质量用以反映课程目标的达成度。2.体育与健康课程内容只包括专项运动技能。3.课程标准要求每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和整合性的体能练习。4.体育与健康课程的核心素养包括运动能力、健康行为和体育品德三个方面。5.七至八年级的专项运动技能教学不必包括中华传统体育类运动项目。6.课程标准强调创设复杂的运动情境，以游戏练习、对抗练习、教学比赛或成套动作展示为主要形式。7.学习评价应以体育教师为唯一主体，学生和家长不参与。()8.大单元教学要求对某个运动项目或项目组合进行18课时及以上相对系统和完整的教学。()9.健康教育是贯穿义务教育整个阶段的必学内容。(10.体育与健康课程只要求学生在课堂上完成练习，不要求课外锻炼。()四、填空题：本题共8小题，每空1分，共10分。1.体育与健康课程要培养的核心素养包括运动能力、和体育品德三个方面。2.课程标准要求每节课应有10分钟左右体现多样性、补偿性、趣味性和的体能练习。3.专项运动技能包括球类运动、田径类运动、体操类运动、水上或冰雪类运动、和新兴体育类运动六类。4.运动负荷由群体运动密度、个体运动密度和衡量。5.体育品德包括体育精神、体育道德和三个维度。6.学业质量以为主要维度，结合课程内容对学生学业成就具体表现特征进行整体刻画。7.义务教育阶段体育与健康课程将学生的学习划分为个水平。2.简述七至九年级专项运动技能教学安排的基本要求。3.简述体育与健康课程实施包括的主要方面。结合课程标准，论述学业质量的内涵及其对体育与健康教学的意义。七、案例分析题：本题共1小题，共10分。某初中体育教师在武术大单元教学中，按照”讲解—示范—集体模仿—分组练习—教师纠错”的流程组织教学，课堂秩序井然，但学生练习时动作机械、兴趣不高，单元结束时多数学生只能完成单个动作，难以完成成套动作的连贯展示。请运用课程标准的相关理念，分析该教学存在的问题并提出改进建议。1.(3分)运动能力：学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力，包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示或比赛三个维度。2.(3分)体能：人体在运动中所表现出来的机能能力，是掌握和提高运动技能的基础，也是水平二至水平四学生必学的内容。3.(3分)复杂运动情境：动态变化、结果难以预测的运动情境，主要包括游戏练习、对抗练习、教学比赛或成套动作的展示。4.(3分)健康教育：以健康知识、健康技能和健康行为为主要内容，贯穿义务教育整个阶段的必学内容，旨在帮助学生养成健康生活方式。5.(3分)跨学科主题学习：运用项目、任务、课题等形式整合两个或两个以上学科的知识与方法，围绕体育与健康主题开展的学习活动，是课程内