2026花城版音乐四年级上册第6单元《欢乐歌》-课堂教学设计

花城版四年级上册第6单元《合唱的魅力(一)》第5课时《欢乐歌》。《欢乐歌》是花城版四年级上册第6单元《合唱的魅力(一)》第5课时唱歌课。《欢乐歌》选自《走进音乐世界》,D大调，2/4拍，中速、欢快地。这是一首适合四年级学生演唱的二声部卡农风格合唱小曲。歌曲旋律朗朗上口，歌词描绘人们放声歌唱、愉悦欢畅的画面。作品运用卡农轮唱手法，两个声部间隔一小节进入，声部此起彼伏，营造热闹、欢乐的音响效果，是小学阶段学习卡农合唱的经典曲目，能够让学生直观感受轮唱带来的和声美感。歌曲为一段体结构，由8个乐句构成。前四个乐句是齐唱，第一乐句：欢欣高声唱，miremifasol;第二乐句：歌声多美妙，sollasolfami;第三乐句：重复第一乐句旋律，情绪递进；第四乐句：我们高兴又欢畅，歌曲结束。后四个乐句采用间隔一小节卡农(轮唱)形式，第二声部晚一小节进入，形成相互呼应的合唱效果。四年级学生已经具备基础识谱能力，能够识别简单附点节奏、换气记号，喜欢歌唱、律动与音乐游戏。学生大多有齐唱经验，但二声部合唱、卡农轮唱接触较少，容易出现声部互相干扰、被另一声部带跑调的问题。该年龄段学生活泼好动，乐于参与师生互动、小组合作。他们对“轮唱”概念陌生，需要通过聆听、对比、游戏逐步感知声部错开的音响特点。同时学生节奏感参差不齐，附点节奏、八分音符连音需要反复巩固，课堂多用一问一答、体验式活动降低合唱学习难度。以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：感受歌曲欢快热烈的情绪，辨别2/4拍强弱规律，体会卡农轮唱声部交错带来的和声美感。能用明亮、自然的声音演唱二声部卡农合唱《欢乐歌》;准确唱准附点节奏、换气记号，做到声部均衡、配合默契。能配合歌曲设计律动动作，尝试打击乐器伴奏，自主体验节奏卡农游戏，进行简单音乐创编。(四)文化理解了解卡农(轮唱)这一合唱表现形式，体会合唱艺术团结协作、共同歌唱的音乐文化。2.理解卡农(间隔一小节轮唱)形式，两个声部做到均衡和谐、不互相干扰。1.卡农轮唱时，各声部保持自己的旋律，不受另一声部旋律影响，音高稳定。2.第四乐句休止符“0”准确停顿，演唱多媒体、钢琴一.问题导入师：同学们，当你们收获快乐、心情愉悦的时候，会用什么方式表达开心呢?师：很多同学选择歌唱!那大家想一想，如果很多人分开先后歌唱，歌声交织在一起，会是什么样的感受?生：听起来更热闹、更好听。师：今天我们就要学习一首可以先后轮流演唱的合唱歌曲《欢乐歌》,一起感受交织在一起的欢乐歌声!(书写板书《欢乐歌》)【设计意图：从学生生活体验提问，激发学习兴趣，自然引出“先后歌唱”,为卡农轮唱知识点埋下伏笔。创设轻松愉悦课堂氛围，引导学生主动思考歌唱形式，调动学生积极性，建立情绪铺垫，顺利导入本节课合唱学习主题。】二、师生互动，走进音乐环节1:初听歌曲，感知音乐要素师：请同学们安静聆听《欢乐歌》,听完说一说歌曲整体是什么情绪?生：欢快、喜悦、热闹。师：歌曲速度是快速还是中速?生：中速。师：大家听一听，这首歌曲是几拍子?强弱规律是什么?生：2/4拍，强弱。师：大家有没有发现这首歌曲和普通齐唱歌曲有什么不一样?生：好像有两批人，不是同时开始唱歌。【设计意图：完整聆听建立音乐整体印象，通过递进式提问引导学生自主捕捉情绪、速度、节拍。初步感知轮唱音响，培养学生聆听习惯与审美感知能力，不直接灌输知识，让学生依靠听觉自主发现音乐特点。】环节2:讲解作品背景，再次聆听划分曲式结构师：这首歌曲名叫《欢乐歌》,选自《走进音乐世界》。大家听完思考：歌曲一共由几个乐句组生：8个乐句。师：歌曲采用间隔一小节先后演唱的形式，这种演唱形式叫什么?师：歌曲为一段体结构，由8个乐句构成。前四个乐句是齐唱，第一乐句：欢欣高声唱，miremifasol;第二乐句：歌声多美妙，sollasolfami;第三乐句：重复第一乐句旋律，情绪递进；第四乐句：我们高兴又欢畅，歌曲结束。后四个乐句采用间隔一小节卡农(轮唱)形式，第二声部晚一小节进入，形成相互呼应的合唱效果。【设计意图：介绍作品背景，帮助学生理解作品。再次聆听结合律动打拍，借助问答引导学生自主划分乐句结构，认识卡农概念。听觉体验与理论知识相结合，提升学生乐曲分析能力。】环节3:跟琴分乐段、分乐句教唱(解决节奏、音乐记号)师：下面我们跟琴学唱第一乐句生：学唱师：注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面我们跟琴学唱第二乐句生：学唱师：注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面我们跟琴学唱第三乐句师：下面填词演唱师：下面我们跟琴学唱第四乐句师：下面我们跟琴学唱第五乐句一声部生：学唱生：演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面我们跟琴学唱第六乐句一声部师：注意附点节奏的演唱，下面请再次演唱师：下面填词演唱生：演唱师：下面我们跟琴学唱第七乐句一声部生：演唱师：下面我们跟琴学唱第八乐句一声部师：注意换气符号的演唱，下面请再次演唱师：下面填词演唱师：整体演唱一声部生：演唱师：下面跟琴学唱二声部师：接下来师生合作演唱合唱部分生：合作演唱【设计意图：由旋律到歌词、由单声部到难点突破，循序渐进。通过提问让学生主动识别音乐记号，明确演唱要求，把易错点交由学生自主发现，加深记忆，落实本课重点，逐个击破节奏难点。】环节4:完整演唱歌曲师：旋律我们已经掌握，填词演唱时，歌词和旋律怎样才能贴合?生：咬字轻快，跟上旋律速度。生：兴奋、欢快，声音有弹性。【设计意图：完成由识谱到歌唱的过渡，针对性提问处理歌曲情感细节，引导学生进行艺术表现。完整演唱建立歌曲整体印象，巩固前面分乐句学习成果。】环节5:二声部卡农合唱练习师：卡农要求第二声部晚几小节进入?生：晚一小节进入。师：轮唱的时候，我们需要跟着旁边声部同学的旋律走吗?生：不可以，要坚持自己声部旋律。分组：一组一声部，二组二声部，先分声部熟悉，再尝试间隔一小节进入进行轮唱。师：合唱的时候声音是越大声越好吗?生：不是，两个声部声音均衡、和谐。【设计意图：聚焦本课重难点，通过问答强调卡农轮唱核心要求。分组实践，引导学生建立声部独立意识，感受合唱协作的意义，培养学生合作演唱能力。】环节6:创编拓展——律动、乐器伴奏、节奏卡农活动师：我们可以设计什么样肢体动作表现欢快的歌曲?师：如果加入打击乐器，沙锤、响板适合用来伴奏吗?生：适合，烘托欢快气氛。开展课本节奏卡农小挑战：教师敲击鼓点，学生间隔两拍模仿拍手，体验节奏卡农。师：节奏卡农和歌曲轮唱《欢乐歌》有什么共同点?生：都是错开时间先后进行。【设计意图：落实创意实践素养，鼓励学生主动创编律动、设计伴奏。结合课本“小挑战”节奏卡农游戏，巩固卡农概念，丰富课堂形式，调动学生参与热情。】师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现音乐。生：表现音乐【设计意图：开展创意实践活动，把演唱、肢体律动、乐器伴奏融合，调动学生多感官参与音乐。通过问答启发学生自主设计动作，不是师强制安排动作，发挥学生想象力，深化对歌曲情绪理师：除了《欢乐歌》,大家还知道哪些轮唱歌曲?师：卡农只能用在歌唱里面吗?生：器乐、节奏都可以运用卡农形式。教师简单拓展：卡农是一种古老的音乐创作手法，世界各地很多音乐作品都会运用轮唱形式，依靠声部交替营造丰富音响。师：下面我们欣赏一段视频师：通过欣赏，你有什么感受和想法?生：回答问题【设计意图：延伸课堂知识，打通课内课外，拓宽学生音乐视野，落实文化理解素养。帮助学生明白卡农是通用音乐手法，不止局限本节课歌曲。】师引导学生谈谈本节课的收获，师总结。本节课围绕卡农合唱开展教学，学生能够感受《欢乐歌》欢快的情绪，基本掌握附点节奏与歌曲七、课堂练习1.《欢乐歌》拍号为(),演唱情绪要求()。2.《欢乐歌》采用间隔一小节()(轮唱/齐唱)形式，这种形式也叫作卡农