《小榜样风采》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册

PAGE《小榜样风采》教案-2026-2027学年苏少版（新版）小学美术六年级上册学情分析经过前两课，学生发现了小榜样的故事、录下了旁白，也拍到了可用的画面。他们在信息课上摸过计算机，会拖动鼠标、点按钮，也看过不少短片，能说出哪一段好看。但对时间轴上的轨道、剪辑工具的用法还比较陌生，分不清视频轨道和音频轨道，删掉片段后留下的空隙也不知道要合拢。他们盼着看到自己上镜的样子，愿意当剪辑师，也期待在班级观影会上亮相。教材分析本课是单元收尾课，对应教材“素材合成”与“风采展示”两个板块。“素材合成”把零散素材导入视频后期处理软件的时间轴，经过筛选、裁剪、拼接、调色、配乐、包装，做成完整、流畅、有叙事逻辑的成片；教材结合剪辑软件界面介绍工具栏、剪辑工具、视频时间轴、音频时间轴与预览窗口，并追问“镜头表现故事与文字表达有什么区别”。“风采展示”把课堂变成观影会，学生看自己的作品、小演员发表感想，电子文件名要体现时间和内容。本课让学生在剪辑与展映中体会“台上一分钟，台下十年功”。核心素养教学目标审美感知：能说出工具栏、剪辑工具、视频时间轴、音频时间轴与预览窗口的用途，分辨画面明暗与色彩的差别。艺术表现：能判读画面的明暗与色彩，把亮度、对比度、饱和度调得合适。创意实践：会用剪辑工具分割视频、按旁白顺序拼接素材，去掉原声、配上背景音乐或解说词，完成一段有叙事逻辑的微电影。文化理解：能参加观影评议，说出最打动自己的瞬间，体会“台上一分钟，台下十年功”，懂得尊重拍摄对象、按规范管理作品。教学重难点重点：认识工具栏、剪辑工具、视频时间轴、音频时间轴与预览窗口；会分割、拼接素材，配乐调色，按规范命名保存。难点：按旁白顺序取舍素材，把零散片段接成有叙事逻辑的成片；让背景音乐、解说词与画面对上，做到声画协调。教学过程回顾素材，明确任务【设计意图】回顾前两课的成果，明确“合成成片”的单元收尾任务，让学生带着完整的目标进入剪辑。师：同学们，我们已经有了小榜样的故事卡、旁白和拍好的画面。想一想，把这些零散素材合在一起，做出一部能放给全班看的微电影，需要做什么？生：要把片段排好顺序，还要配上声音。师：对，这一步就叫“素材合成”。今天，我们就要当一回剪辑师，把镜头里的片段，剪成一部完整、流畅、有故事的小榜样微电影。认识合成界面【设计意图】研读教材“素材合成”板块，用比较表认识剪辑软件界面各部分，为动手操作打好基础。师：打开视频剪辑软件，我们会看到一个工作界面。请大家对照教材，认识这几个部分。生：最上面有工具栏，旁边有各种剪辑工具。师：我们一起来认识它们各自的用途。界面部分位置与用途工具栏存放常用功能按钮，用于导入、保存等操作剪辑工具选择、分割、裁剪片段，按需修改画面视频时间轴排列视频片段，决定画面的先后顺序音频时间轴放置旁白、音乐，让声音与画面同步预览窗口实时查看剪辑效果，方便反复试看调整师：请记住，视频时间轴管“画面”，音频时间轴管“声音”，预览窗口让我们边剪边看。生：为什么画面和声音要分开放在两条轨道上呢？师：好问题。分开放，我们才能单独调整。比如画面可以剪短，音乐却可以保留；或者想换一段旁白，只要动音频轨道，画面不受影响。两条轨道像两条“河流”，各管各的，最后在预览窗口汇合成一部完整的片子。观看示范——剪出第一段【设计意图】通过教师示范分割、拼接、配乐、调色的完整流程，让学生直观看到“零散素材变完整成片”的过程。师：下面老师示范剪一小段。大家看，我把一段素材拖进视频时间轴，用剪辑工具找到最精彩的地方，把开头和结尾多余的剪掉。生：老师，剪掉的那段就没了，中间会不会有空？师：问得好。剪掉片段后，时间轴上会留下空隙，我们要把后面的片段往前拖，让它们紧紧挨在一起，画面才不会断。接下来，我关掉原来的环境声，在音频时间轴上加一段轻柔的音乐，再请一位同学录的旁白放进来。最后调一调亮度、对比度和饱和度，让画面更好看。生：原来一部片子是这样一点点拼出来的。师：其实剪辑就像搭积木。每一块素材是一块积木，我们挑出能用的，按故事顺序一块块搭起来，再把多余的边角修整齐。搭的时候，心里要装着旁白——画面要为旁白“服务”。生：那我们是不是要先把旁白放好，再去排画面？师：对，先听旁白讲到哪里，再让画面跟上来，这就是“按旁白顺序拼接”。分组剪辑——让素材“说话”【设计意图】落实“创意实践”，让学生在剪辑步骤单提示下分组操作，把素材按旁白顺序拼成有叙事的成片。师：现在请各小组领取自己的素材，按照步骤单开始剪辑。第一步，筛选出最能打动人的片段；第二步，按旁白顺序把它们排到视频时间轴上；第三步，去掉原声，配上旁白和音乐；第四步，调好亮度、对比度和饱和度。生：老师，我们有两段都很好，不知道该留哪段。师：取舍的标准是“哪一段更贴近旁白、更能说明小榜样的可贵”。可以两段都拖进去，先看整体，再决定留下哪段。生：我们的音乐太小了，听不清旁白。师：记住，音乐是“陪衬”，旁白才是“主角”。把音乐音量调低，让旁白清清楚楚。请大家边剪边在预览窗口试看，记得及时保存，用“姓名＋日期＋内容”的格式给文件命名，方便查找。生：老师，我们有一段的亮度太暗了，看得不清楚。师：在预览窗口选中那一段，调高亮度；如果颜色发灰，就适当提高对比度；想让色彩更鲜艳，就调高饱和度。调到画面清楚、自然就好，不要过度，以免失真。组内彩排【设计意图】通过组内试看、彩排，让学生在交流中完善作品，学会自我审视与同伴互助，为班级展映做准备。师：请各组先在小范围里试放一遍自己的成片，互相看看：画面顺不顺？旁白和画面对上了吗？哪一段最打动你？生：我们发现旁白读到一半，画面就放完了，要把后面一段补上。师：你们能自己发现声画不协调的问题，真棒。请调整好，让声音和画面“手拉手”一起走。师：彩排还有一个好处：可以先练一练怎么向全班介绍你们组的小榜样。一会儿展映时，每组可以派一位“讲解员”，在片子放映前说一句话，让大家更好地走进这个故事。生：我们可以说：“请大家欣赏我们组的小榜样——每天坚持练字的××同学。”师：很好，一句话就能把观众的注意力引到小榜样身上。班级观影，交流收获【设计意图】落实“文化理解”，把课堂变成观影会，让学生在真实的观众面前亮出小榜样风采，体会合作与被看见的快乐。师：我们的“小榜样风采”观影会现在开始！请各组按顺序放映成片，放完后，请被拍的小榜样说两句感受。生（被拍的同学）：看到自己出现在片子里，又高兴又有点不好意思。谢谢大家把我拍得这么认真。师：谁来说一说，刚才哪一部作品最打动你？是哪个瞬间？生：××同学每天坚持练字的那段长镜头最打动我，一直跟着他写，能看到他的坚持。师：老师也发现，大家的片子里都有一个共同点——都拍到了小榜样“认真”的样子。这就是镜头讲故事的力量：它让看不见的品质，变成了看得见的画面。师：大家看，一部短短几分钟的微电影，背后是发现、书写、录制、拍摄、剪辑一道道工序。这就叫“台上一分钟，台下十年功”。今天我们既学会了用镜头讲故事，也学会了尊重每一个被拍的同学。课后，可以把作品分享给家人，让小榜样的风采被更多人看到。小结师：同