应用文写作（AI助学 微课版） 教案 -项目五 传播类文书写作

《应用文写作》教案

（AI助学微课版）・项目五传播类文书写作

一、项目信息

项目名称：传播类文书写作

学时分配：4学时（共2次课，每次2学时）

适用对象：高等职业院校与职业本科院校各专业学生

二、教学目标

（一）知识目标

1.理解消息的含义、特点（时效性、真实性、篇幅短

小、结构鲜明、用事实说话）及分类（动态消息、综合消

息、经验消息、述评消息；事件性消息、非事件性消息；

简讯、短消息、长消息）。

2.掌握消息的倒金字塔结构、标题（单行、双行、多

行）、消息头、导语（叙述型、描写型、议论型、故事

型、引语式、提问型）、主体、背景材料、结尾的写法。

3.掌握新媒体文案的含义、特点（互动性强、内容多元

化、成本低、传播效果好、目标人群更精准）及作用（提

升品牌曝光、驱动用户互动与转化、塑造品牌形象）。

4.了解新媒体文案的常见类型（图文类、视频类、互动

类、纯文字类；短文案、中长文案、长文案）及写作技巧

（标题、开头、壬文、结尾）。

（二）能力目标

1.能够根据新闻事件，撰写标题醒目、导语精炼、主体

详实、结构清晰的消息。

2.能够运用倒金字塔结构组织新闻素材，突出核心信

息。

3.能够针对新媒体平台特点，撰写具有吸引力、传播力

和互动性的新媒体文案。

4.能够区分消息与新媒体文案的不同写作逻辑，并灵活

运用。

（三）素质目标

1.培养新闻敏感性和信息筛选能力，善于从日常事件中

发现新闻价值。

2.增强用户思维和传播意识，理解不同传播场景下的内

容表达差异。

3.提升创新思维和审美能力，能够创作出既有内容深度

又有传播力的传播类文书。

（四）课程思政目标

1.通过消息写作训练，引导学生树立正确的新闻观，坚

持真实性、客观性，弘扬主旋律，传播正能量。

2.通过新媒体文案创作，引导学生关注社会热点，培养

家国情怀和社会责任感，运用新媒体技能讲好中国故事。

3.在传播类文书写作中，强化职业道德意识，坚持正确

舆论导向，抵制虚假信息和不良内容。

三、教学内容与学时分配

任务名教学内容学时教学方

称式

任务一消息的含义、特点、分类；消息的结2讲授+

消息构（倒金字塔、金字塔、自由式）；案例+

消息的组成部分（标题、消息头、导实训

语、主钵、背景材料、结尾）；写作

要求（真实、时效、简洁、客观）

任务二新媒体文案的含义、特点、作用；常2讲授+

新媒体见类型（图文类、视频类、互动类、案例+

文案纯文字类；短、中、长文案）；写法实训

（标题、开头、正文、结尾）；写作

技巧与创意方法

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.消息的倒金字塔结构及标题、导语、主体的写作方

法。

2.消息的时效性、真实性与“用事实说话”的原则。

3.新媒体文案的标题技巧（悬念、痛点、热点、数字量

化、情绪共鸣）和开头方法（提问式、故事式、数据式、

悬念式、金句式）。

4.新媒体文案的正文逻辑（痛点一方案一证据一行动）

及结尾引导（行动号召、紧迫感、情感共鸣、互动提

问）。

（-）教学难点

1.如何从新闻事件中提炼核心价值，用简练的语言撰写

导语。

2.如何在消息中做到“用事实说话”，避免主观评论。

3.新媒体文案如何平衡创意表达与传播目的，实现“品

效合一”。

4.如何针对不同新媒体平台（微信、微博、抖音、小红

书）调整文案风格。

五、教学方法与手段

1.讲授法：系统讲解消息和新媒体文案的基本理论、结

构规范和写作技巧。

2.案例分析法：选取典型消息（如“湖北工匠杯”“直

升机紧急转运”）和新媒体文案（如毕业推文），引导学

生分析结构、语言和传播策略。

3.对比教学法：对比消息与新媒体文案在写作目的、结

构、语言风格上的差异，强化辨识能力。

4.情境模拟与实训：设置新闻采访和文案创作情境（如

校园技能大赛报道、奶茶店推广文案），让学生在实践中

掌握写作技能。

5.多媒体辅助：使用PPT展示优秀案例、视频辅助教

学，引入AIGC工具演示（AI小贴士），提升课堂效率c

六、教学过程设计

（一）任务一：消息（2学时，约90分钟）

1.情境导入（10分钟）

教师活动：展示“工匠杯”职业技能大赛的场景，提

问：“如果你是校园记者，你会如何报道这件事？哪些信

息最重要？”引导学生思考新闻价值的筛选。

学生活动：讨论报道思路，初步感知消息的“核心信息

优先”原则。

2.知识讲解（30分钟）

（1）消息的含义与特点（5分钟）：消息是迅速、简明

报道新近事实的文体，强调时效性、真实性、篇幅短小、

结构鲜明、用事实说话。

（2）消息的分类（5分钟）：按内容分（动态、综合、

经验、述评），按事件性质分（事件性、非事件性），按

篇幅分（简讯、短消息、长消息）。

（3）消息的结构（5分钟）：重点讲解倒金字塔结构

（最重要的信息前置），简要介绍金字塔结构和自由式结

构。

（4）消息的组成部分（15分钟）：标题（单行、双

行、多行）、消息头（电头）、导语（6种类型）、主体

（展开事实）、背景材料（补充说明）、结尾（总结或展

望）。

3.案例分析（25分钟）

教师活动：展示《湖北工匠杯圆满落幕，技能精英展风

采》和《26分钟！从大冶打“飞的”到武汉》两篇例文，

引导学生分析其标题、导语、主体结构和语言特点。重点

分析倒金字塔结构的应用、数据的使用、细节描写的效

果。

学生活动：分组讨论，归纳消息写作的要点（如导语要

概括5W1H,主体按重要性展开），并对比两篇消息的不同

侧重（赛事报道vs突发事件报道）。

4.写作实训（20分钟）

学生活动：根据任务导入（校园“工匠杯”技能大赛）

或教材检测评价（超市验票事件、校园文化节），撰写一

则消息。要求包含标题、消息头、导语、主体。教师巡视

指导，选取典型作品点评。

5.小结（5分钟）

教师强调消息写作的核心：抓出新闻点、倒金字塔结

构、用事实说话、语言简洁客观。

（-）任务二：新媒体文案（2学时，约90分钟）

1.导入（10分钟）

教师活动：讲述小雨为奶茶店写推广文案的故事，提

问：“新媒体文案和消息有什么不同？为什么小雨的文案

能刷屏？”引出新媒体文案的传播特性和用户思维。

学生活动：讨论新媒体文案的特点（互动、情感、碎片

化），对比消息的客观性。

2.知识讲解（30分钟）

（1）新媒体文案的含义、特点与作用（5分钟）：定

义、互动性强、内容多元化、成本低、传播效果好、目标

人群精准；作用（提升品牌曝光、驱动互动转化、塑造品

牌形象）。

（2）新媒体文案的常见类型（5分钟）：按表现形式分

（图文类、视频类、互动类、纯文字类），按篇幅分（短

文案《100字、中长文案100〜1000字、长文案＞1000字）。

（3）新媒体文案的写法（20分钟）：

标题技巧：悬念法、痛点法、热点法、数字量化法、情

绪共鸣法。

开头方法：提问式、故事/场景式、数据/事实式、悬念/

反常识式、金句式。

正文逻辑：痛点一方案一证据一行动（层层递进），口

语化表达，图文结合。

结尾策略：直接行动引导、制造紧迫感、情感共鸣、互

动提问。

3.案例分析（25分钟）

教师活动：展示《毕业设计推文：我们的起点》例文，

引导学生分析其开头（场景切入+情感共鸣）、主体（故事

化叙事+细节具象化）、结尾（金句收束+价值升华）的写

作手法，以及如何运用数字（2327.32千米）、亲情细节、

专业元素（相机、推文）增强真实感和共鸣。

学生活动：讨论新媒体文案与消息的区别（主观情感vs

客观事实，创意表达vs规范叙述），总结优秀新媒体文案

的共性（有温度、有故事、有共鸣、有传播点）。

4.写作实训（20分钟）

学生活动：根据教材检测评价，选择“学校招生宣传”

或“品牌推广”主题，撰写一篇新媒体文案（300-500

字）。要求包含吸引人的标题、有代入感的开头、逻辑清

晰的正文和有力的结尾。教师点评创意和传播性。

5.AI小贴士演示与小结（5分钟）

教师演示使用AIGC工具辅助生成新媒体文案初稿，强

调“AI生成+人工优化”的流程。总结新媒体文案的要点：

用户思维、情感共鸣、创意表达、行动引导。

七、考核与评价

考核项目考核内容与标准权重评价

方式

课堂参与课堂讨论、案例分析、写作实训的参20%教师

与度与表现观察+

互评

课后作业消息、新媒体文案等写作任务完成情40%教师

况批改

评分标准：格式规范（30%）、内容

完整（30%）、语言表达（20%）、逻

辑清晰（20%）

考核项目考核内容与标准权重评价

方式

期末考核综合传播类文书写作测试（指定一种40%教师

文体撰写）评阅

评分标准：格式规范（30%）、内容

完整（30%）、语言表达（20%）、逻

辑清晰（20%）

八、教学资源

（一）教材与参考书

主教材：谟华,李凌靖.应用文写作（AI助学微课版）

高等职业院校新形态通识教育系列教材.

（二）数字化资源

1.课程配套微课视频（项目五各任务）

2.中国大学M