《戏曲人物》教案-2026-2027学年浙美版四年级美术上册

《戏曲人物》教案・2026・2027学年浙美版（新教材）小学美术四

年级上册

一、学情分析

四年级学生对于戏曲有浅层的认知，在生活中见过戏曲人物的服饰、脸谱,

对戏曲艳丽夸张的造型、服饰头饰充满好奇心，但是大部分学生没有完整观看戏

曲剧目，对戏曲人物身段、角色特点了解较少。经过上一课《泼墨山水》的学习，

学生已经掌握毛笔中锋侧锋基础运笔，熟悉宣纸墨色晕染特性，具备一定水墨实

践基础。四年级学生善于抓住人物明显外貌特征，但是写意人物对形体概括能力

有一定要求，学生容易出现人物比例失调，习惯全部用细线条描画，不会运用大

笔泼墨表现服饰大块色块，难以掌握写意画夸张概括的艺术手法，需要借助大量

的人物案例观察、师生问答，引导学生抓住戏曲人物典型特征，大胆进行水墨写

意表现。

二、教材分析

本课是2026秋新教材浙美版小学美术四年级上册第二单元《向大师学中国

画》的第二课时，承接《泼墨山水》的水墨学习经睑，从山水写意过渡到人物写

意。教材以国画大师的戏曲人物水墨作品作为核心赏析素材，引导学生感受中国

画写意人物的艺术魅力。本课学习重点不是精细写实刻画戏曲人物，而是抓住戏

曲人物夸张的服饰、脸谱、身段姿态，用简练概括的笔墨进行表现。教材兼顾欣

赏感悟与水墨实践，将传统文化戏曲和国画笔墨融合，落实中华优秀传统文化美

育，单元整体实现从山水写意到人物写意的递进学习，提升学生水墨表现能力。

三、核心素养教学目标

图像识读：学会观察水墨戏曲人物作品，识别戏曲人物典型服饰、脸漕、

身段特征，读懂写意人物简练概括的笔墨语言。

美术表现：能够灵活运用中锋、侧锋用笔，尝试用简练的笔墨，抓住戏曲

人物的典型特征，完成一幅水墨戏曲人物小品创作。

审美判断：感受写意戏曲人物夸张、简练传神的艺术美感，区分写实绘画

和国画写意绘画的不同审美特点。

文化理解：了解传统戏曲人物相关文化，体会国画大师以笔墨表现戏曲人

物的艺术巧思，感受戏曲和国画结合的传统艺术魅力。

四、教学重难点

教学重点：观察戏川I人物造型特点，学习用概括简练的笔墨表现戏曲人物

的服饰、神态姿态，掌握写意人物的表现方法。

教学难点：抓住戏曲人物神韵，做到笔墨有主次区分，大笔表现衣袍，小

笔刻画面部脸谱，避免画得过于繁琐细碎。

五、教学过程

(-)趣味导入，引出课题

教师展示戏曲人物图片，京剧武生、花旦的舞台形象，投影展示在课堂之上。

师：同学们，看一看屏幕上的人物，大家认出来这是什么艺术形式当中的人

物形象吗？

生：戏曲，京剧。

师：没错，这就是我们国家传统戏曲当中的人物。大家仔细观察，戏曲人物

和我们生活当中普通人相比，外形上有什么特别不一样的地方？大家可以从服装、

头饰、脸部妆容说一说。

生：衣服颜色特别鲜艳，头上有很多华丽头饰，脸上画了五颜六色的脸谱。

师：观察十分仔细，戏曲人物服饰华丽夸张，脸谱色彩鲜明，身段姿态也很

有表现力。很多国画大师特别喜爱戏曲艺术，他们拿起毛笔，用中国画水墨的方

式，把舞台上精彩的戏曲人物画到宣纸上。今天，我们就跟着大师，一起来学习

水墨写意创作一戏曲人物。板书课题：戏曲人物。

师：大家猜想一下，如果我们用国画水墨来面戏曲人物，是不是要把头饰上

面每一朵小花，衣服上每一条花纹仝部仔仔细细仝部画出来？

生：应该要画出来，这样才好看。

师：这是很多同学第一想法，国画写意戏曲人物，追求的不是面面俱到，而

是抓住人物最传神的特点，简练笔墨表现人物，接下来我们一起赏析大师的作品,

看一看大师是怎么画戏曲人物的。

设计意图：借助戏曲舞台形象导入课堂，调动学生已有生活经验，抛出学生

容易出现的认知误区，激发学生探究大师水墨戏曲人物的兴趣。

（二）赏析大师作品，解析写意戏曲人物

教师展示国画大师水墨戏曲人物作品，整体展示之后再出示局部细节图，开

展案例分析，进行师生问答互动。

师：请同学们整体欣赏这幅大师创作的戏曲人物国画，大家看一看，画面当

中，画家有没有把衣服上全部花纹一笔一笔全部画出来？

生：没有，衣服只用大块墨色画出来，没有画细小花纹。

师：那画家抓住了戏曲人物哪些地方进行重点刻画？

生：人物的脸部脸谱，还有人物的动作姿态。

师:说得非常到位。写意画讲究传神，不需要把所有细碎装饰全部画满画面。

宽大的戏曲衣袍，用大笔侧锋，大块墨色概括表现；人物的面部、眼神、脸谱,

头饰关键部分，用小毛笔细细勾勒，抓住人物神态，这就是写意人物的妙处。

教师切换第二幅大师作品，画面表现戏曲武生人物。

师：大家看一看这幅作品，画家笔下人物的动作姿态非常有力量，我们虽然

看不到完整舞台表演，但是看着画面，仿佛可以想象舞台上人物挥舞兵器的匈态。

大家想一根，画家是依靠什么，让静态纸卜•的人物拥有动感？

生：人物身体倾斜，衣服的墨块跟着姿态走。

师：总结得很好，抓住人物身段动态，衣袍笔墨跟随人物姿态，就可以传递

戏曲舞台上的表演感。

师：老师现在把写实绘画人物和写意戏曲人物放在一起对比，大家说一说两

者的区别是什么。

生：写实画画得很细致，每一处细节都画出来；写意的画很多地方简化，抓

住主要特点。

师：没错，写实追求画得和实物一模一样，而我们中国画写意，讲究舍繁取

简，舍弃细碎不重要装饰，抓住最有特点的部分，做到以形传神。

教师继续结合脸谱细节局部案例讲解：戏曲脸谱色彩丰富，我们进行水墨创

作，不一定需要五颜六色颜料，我们可以依靠墨色浓淡变化表现脸谱，也可以适

当运用简单国画颜色，只需要抓住脸谱色块分区特点即可，不用复刻脸谱每一处

细小纹路。

师：同学们想一想，如果我们画戏曲人物，画面上面所有部分全部都用细细

的线条去勾，会出现什么样的效果？

生：画面会变得很碎，没有大块的感觉，看不出宽大的戏服。

师：对，写意水墨人物讲究笔墨主次，衣袍大块部分大胆用侧锋泼墨，面部、

五官、关键头饰用中锋细笔勾勒，笔墨有大有小，画面才会生动。

设计意图：依托大师原作案例赏析，通过多轮问答，引导学生读懂写意人物

舍繁取简、以形传神的艺术特点，区分写实与写意的差异，理清笔墨主次关系,

破解本课学习难点。

（三）技法示范，梳理戏曲人物水墨创作步骤

教师准备宣纸、不同大小毛笔、墨汁、国画颜料，现场课堂示范，同步穿插

课堂互动。

师：我们画水墨戏曲人物，第一步先要想一想，我们要画哪一类戏曲人物,

是威风的武生，柔美的花旦，还是刚毅的净角，心中想好人物姿态，再下笔。

师：大家思考，戏曲人物宽大的戏服，我们适合用什么用笔方法？

生：侧锋，大毛笔。

教师示范第一步，大毛笔侧锋运笔，蘸好墨色，大胆挥洒，概括出戏曲人物

宽大衣袍形态，顺着人物身体姿态画出衣袍大轮廓，不去刻画衣服细碎花纹。

师：大家看，我们不去纠结衣服上细碎纹样，依靠大块墨色，就可以表现出

戏服宽大飘逸的感觉。这里同样要提醒大家，把控毛笔水分，水分过多墨色肆意

流淌，人物形体就会被破坏。

师：大块衣袍完成之后，接下来我们需要处理人物什么部分？

生：脸、眼睛、脸谱、头饰。

教师示范第二步，换小号毛笔，使用中锋运等，勾勒人物头部轮廓，简单画

出五官，概括绘制脸谱色块，简单点画头饰主要造型。教帅着重提不，不需要把

头饰每一个装饰全部画出来，抓住头饰大轮廓特点就可以。

师：同学们，人物的手脚、武器道具，我们也要简单概括，不用画手指一根

根细节，抓住动态就可以。

教师示范第三步，补充细节，调整画面,可适当运用少量国画颜色点缀脸谱、

服饰关键位置，适当留白，不要把整张宣纸画满。

教师示范过程当中抛出问题：如果我画完之后，衣袍墨色晕开超出预想轮廓,

怎么办？

生：作废重画。

师：水墨创作允许有自然的墨色变化，我们可以顺着晕开的墨块，顺势调整

衣袍形态，利用水墨偶然的变化丰富画面，但是前提，下笔之前要有整体构思。

板书梳理课堂实践要点：1.意在笔先，确定人物姿态角色；2.大笔侧锋概括

衣袍；3.小笔中锋刻画头部脸谱；4.舍繁取简，抓住人物神韵；5.适当留白，笔

墨有主次。

设计意图：现场实操示范，把写意戏曲人物拆解成清晰可执行的创作步骤,

针对学生容易画得过于细碎的问题进行重点提示，借助问答强化学生记忆，降低

创作门槛。

（四）学生课堂实践，水墨创作戏曲人物

教师布置课堂创作任务：借鉴大师的写意戏曲人物表现方法，完成一幅水墨

戏曲人物小品，选择自己喜欢的戏曲角色，抓住人物姿态、脸谱、服饰的典型特

征，运用大小毛笔结合，做到大块笔墨表现衣袍，细笔刻画头部，大胆进行写意

表现，不必追求和真人一模一样。

同步出示创作提示：抓住人物神韵姿态，不月刻画细碎花纹；灵活运用中锋

侧锋；可以只用墨色，也可以少量使用国画色彩点缀；注意把控毛笔水分。

学生开展水墨创作，教师进行课堂巡回指导。

遇到学生全部用细线条勾勒，衣袍没有大块墨色，教师进行引导提问：戏

曲人物的戏服是宽大的，想一想，我们可以用大毛笔做什么？引导学生大胆侧锋

表现衣袍。

遇到学生过度追求细节，埋头刻画头饰每一处小装饰，教师引导：写意画

可以舍弃小细节，我们重点表现人物脸部神态和大动态，不需要把所有装饰全部

圆出来。

遇到学生人物形体比例严重失衡，教师轻声提示：想一想人物头和身体大

致的比例，适当调整人物大小。

遇到学生不敢下笔，害怕画坏，教师鼓励学生感受水墨写意的乐趣，写意

作品允许笔墨自然变化，大胆落笔。

设计意图：学生独立实践，教师针对不同学生的创作问题进行针对性引导,

落实美术表现素养，兼顾不同层次学生的学习情况。

（五）课堂小结，升华传统文化感悟

教师展示多份学生课堂水墨戏曲人物作品。

师：请同学们看一看，说一说，哪些作品抓住戏曲人物的姿态神韵，哪些做

到了大笔画衣服，小