《非遗请柬与海报设计》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册

PAGE《非遗请柬与海报设计》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册一、教材分析本课是第三单元“非遗进校园”的第10课，属设计·应用领域。课文围绕“请柬传递邀请的诚意，海报展现视觉创意”展开，学生分成请柬组与海报组两条实践线：请柬组先做版式分析，认识请柬版式由图像和文字组成，掌握称谓、结语、落款等书写格式，再进入创意风暴，参考综合材料请柬、立体折页请柬、书签请柬、透明卡片请柬、贺卡请柬等样式展开设计；海报组同样先做版式分析，探究活动名称、时间、地点等信息的传达与中心构图、分割构图、对称构图、散点构图等形式，再讨论如何把非遗形象巧妙用于设计，以剪纸拼贴、电脑美术等多样方法完成海报。本课上承剪纸、面塑的展品制作，下启校园非遗博览会的策划展陈，把前两课的成果转化为宣传文创。二、学情分析六年级学生在生活中见过各种请柬、海报和传单，能说出请柬是邀请人的、海报是打广告的，也看过商场、校园里的海报，但很少从设计角度分析过版式，对“图像＋文字”“中心构图、分割构图”等设计术语基本陌生。他们会写字、会画画，也有一定剪贴、涂色经验，但容易把请柬、海报做“满”做“乱”，把握不好信息的重点与装饰的分寸。学生前两课已剪了剪纸、捏了面塑，手头有现成的非遗素材，渴望把它们用进自己的设计里。他们喜欢分组合作，愿意为共同完成一件作品出主意、动手做。因此本课宜以“版式分析—分组探究—创意构思—设计实践—展评交流”推进，引导学生先看后做、先分析后创作。三、核心素养教学目标审美感知：通过版式分析，感受请柬与海报的图像、文字与构图之美，体会不同构图方式带来的不同视觉感受。艺术表现：认识请柬版式与称谓、结语、落款书写格式，掌握海报信息传达与中心、分割、对称、散点四种构图方式。创意实践：能把剪纸、面塑等非遗形象巧妙地融入设计，综合运用剪贴、绘画等方法完成一件请柬或海报作品。文化理解：理解请柬与海报承载的邀请诚意与宣传功能，增强用设计传递非遗之美、宣传传统文化的意识。四、教学重难点教学重点：认识请柬与海报的版式构成；掌握请柬书写格式与海报四种构图方式。教学难点：把非遗形象与设计版式巧妙结合，做到信息清晰、构图美观、主次分明。五、教学过程（一）情境导入——博览会需要“门面”师：同学们，非遗博览会的展品准备好了，可还缺两样“门面”——要邀请别人来看，需要什么？生：请柬！师：要让大家知道博览会在什么时间、在哪里办，需要什么？生：海报！师：对！今天学的第10课《非遗请柬与海报设计》，我们就来当一回小小设计师。请柬传递邀请的诚意，海报展现视觉的创意。（板书课题）师：请柬和海报做好了，博览会才有“人气”，大家才愿意走进来。它们可是我们非遗宣传的“门面担当”。【设计意图】以“博览会缺门面”的真实需求引出请柬与海报，点明两者的功能差异，把设计任务与单元情境紧密相连。（二）版式分析——请柬与海报的秘密师：无论是请柬还是海报，都由两大元素组成。谁知道？生：文字和图画！师：对，图像和文字。文字要把“谁、做什么、什么时间、在哪里”说清楚。请柬的文字还有讲究：抬头写称谓，如“亲爱的老师”；正文写邀请的话；结尾写结语和落款。请读一读这封请柬，找一找它的称谓、结语和落款在哪里？生：（指认请柬中的称谓、结语、落款）师：海报呢，一定要把活动名称、时间、地点这几个关键信息放在显眼的位置，让人一眼就看到。师：请再想一想，同样是“非遗博览会”这几个字，怎么排才醒目？生：字要大一点，可以加粗、涂上红色，放在最上面！师：对！关键信息要“大而清楚”，装饰要“美而不过”，这才是一张合格的海报。【设计意图】通过“图像＋文字”与书写格式的分析，让学生掌握请柬、海报的基本版式规律，为设计实践提供依据。（三）分组探究——请柬组与海报组师：现在请同学们分成两组。请柬组，请观察这些请柬的样式——综合材料请柬、立体折页请柬、书签请柬、透明卡片请柬、贺卡请柬，它们各有什么特别？生1：立体折页请柬打开会立起来！生2：书签请柬还能当书签用，很实用。师：海报组，请看这几张海报，它们的构图方式一样吗？表1海报四种构图方式对照表构图方式特点适用效果中心构图主体放在画面中心突出主题、醒目强烈分割构图画面分成若干区域层次清晰、内容丰富对称构图左右或上下对称排列均衡稳定、庄重大气散点构图元素分散错落排列活泼生动、自由灵动生：有的主体在中间，有的分成几块，有的左右对称，有的散落各处。师：构图方式不同，给人的感觉也不同，要根据海报的内容来选择。师：如果海报要突出“最精彩的一件展品”，用哪种构图最合适？生：中心构图！把展品放在正中间，一眼就看到。师：那要展示很多种非遗呢？生：可以用分割构图或散点构图，把不同的展品都放上去。师：真会举一反三！选对了构图，海报才“立”得起来。【设计意图】分请柬组与海报组两条线探究，让学生有针对性地认识请柬样式与海报构图，并用表格梳理，兼顾两种设计的学习。（四）创意构思——非遗形象巧入设计师：我们是非遗博览会，海报和请柬上怎么能少了“非遗”元素呢？想一想，可以把我们剪的抓髻娃娃、捏的面塑拍成照片，用“剪纸拼贴”的方法贴到海报上，也可以用电脑美术来制作。请你想一想：你的请柬或海报上，想放哪个非遗形象？放在哪里？生：我想把抓髻娃娃放在海报中间，两边配上红色的剪纸花纹。师：真棒！把非遗形象融进设计，海报就“活”了，也有了我们的心意。师：做请柬的同学也别着急。想一想：收到请柬的人是谁？是老师，是同学，还是爸爸妈妈？称呼不一样，请柬上的话也就不一样。生：给老师要写“亲爱的老师”，给同学可以写“亲爱的小伙伴”。师：说得好！请柬是“诚意”的载体，称呼和语气都要得体，别人才愿意来。【设计意图】把前两课的非遗成果引入设计，引导学生思考“用什么形象、放在哪里”，把创意构思落到实处。（五）设计实践——动手做请柬或海报师：现在开始动手。请柬组，做一张能邀请老师、同学来看博览会的请柬，注意书写格式和装饰；海报组，做一张宣传非遗博览会的海报，注意信息要醒目、构图要美观。做完后，我们贴在展板上互相欣赏。师：制作时想一想：你的设计里，哪个是“主角”？哪里是“陪衬”？把最有特色的非遗形象突出出来，其他装饰适当让一让，画面就干净了。生：（分组创作，教师巡视指导：提示信息完整、主次分明、装饰不过度）师：请大家来当“评审”，看看哪一件最吸引你，为什么。生：（展评交流）【设计意图】通过真实的请柬与海报制作，让学生把版式、构图、书写格式的知识综合运用起来，在展评中感受设计与宣传的力量。六、小结今天，