《展现瞬间之美》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册

《展现瞬间之美》教案-2026-2027学年人美版（北京）（新版）小学美术六年级上册一、教材分析本课是人美版（北京）2026秋义务教育教科书《艺术·美术》六年级上册第一单元“瞬间·永恒”的第1课，属“欣赏·评述”领域，归属任务群“我喜欢世界多元文化”。单元导语指出，艺术源于生活，走进本单元可欣赏不同国家和地区的艺术之美。本课以“它们表现了哪些瞬间、这些瞬间具有什么样的美感”为核心问题，“善于发现”栏目呈现版画《初踏黄金路》（1963年，李焕民，中国美术馆藏）、油画《西沙之晨》（1979年，何岸，中国美术馆藏）、色粉画《舞台上的舞女》（1877年，德加，法国奥赛博物馆藏）三件中外名作；“合作探究”设三个活动：对比雕塑《掷铁饼者》与《走向世界》探究动态美，对比中国画《巴人汲水图》与摄影《黄河船工》辨析构图美，借《黄河钢琴协奏曲》感受音画美；“知识窗”补充古希腊雕塑家米隆选择“引而不发”瞬间的匠心。本课是单元“由赏到创”链条的起点，为后两课的表现实践积累可迁移的欣赏方法。二、学情分析六年级学生已完成六年美术学习，能说出作品大致内容，辨认版画、油画、中国画等常见画种，能用铅笔画出简单线条，也有小组合作与上台展示的经历。学生对运动会、舞蹈、摄影等话题兴趣浓厚，愿意看画面里热闹的动作，喜欢动手勾画、上台分享；但欣赏常停在“像与不像”“好看与不好看”上，说不出依据，对动态线的走向、构图中的疏密与留白缺少经验，评述语言零散、段落组织困难。教学中宜用句式卡与教师示范帮扶表达，用“先观察、后说话”的顺序把感受引向有依据的评述。三、核心素养教学目标（依据2022年版《艺术课程标准》四大核心素养）审美感知：能说出《初踏黄金路》《西沙之晨》《舞台上的舞女》定格的瞬间内容，辨认画种、作者与年代，感受中外名作中的动态美、构图美与音画美。艺术表现：能对比《掷铁饼者》与《走向世界》，用铅笔画动态线，说出两件雕塑动势的差别，学会用美术语言描述作品。创意实践：能从内容、形式与感受三方面，为喜爱的一幅作品写一段欣赏评述并当众交流，尝试用摄影记录身边的瞬间。文化理解：理解世界各国的艺术作品是不同文化的重要载体，体会艺术把稍纵即逝的瞬间定格为永恒的力量。四、教学重难点教学重点说出三件名作定格的瞬间与所用画种，辨认作者与年代。观察雕塑姿态，用动态线说出“引而不发”的力量感。从内容、形式与感受三方面完成一段欣赏评述。教学难点1.读懂动态线，说清动势从躯干到四肢的走向。2.比较《巴人汲水图》与《黄河船工》的构图差别。3.把观看感受组织成有依据的美术评述语句。五、教学过程（一）情境导入：定格我身边的瞬间师：同学们，上课前老师想请大家看一组照片。（播放学校运动会、舞蹈社团照片集锦）猜一猜，这些画面是从哪里来的？生：是我们学校的运动会！生：还有舞蹈社团排练的照片。师：对。照片把奔跑、跳跃、旋转的一刹那“定格”下来，那一瞬间就成了永远。今天我们要走进一个单元——瞬间·永恒。请想一想：中外名家是怎样把“稍纵即逝的瞬间”变成“可以长久观看的永恒”的？【设计意图】以身边熟悉的照片导入，把抽象的“瞬间”落到可感的生活中，引出本课核心问题。（二）整体感知：三件名作定格的瞬间师：我们先安静地看三件作品，不出声，仔细看。（出示《初踏黄金路》《西沙之晨》《舞台上的舞女》）看完后，请用自己的话说一说：每一件作品表现了什么瞬间？生1：《初踏黄金路》画的是金色田野上，人们收获归来，脚步很欢快。生2：《西沙之晨》像是早晨海边的景象，画面很宁静。生3：《舞台上的舞女》画了一个正在跳舞的女孩，裙子转起来了。师：观察得真仔细！你们说到了“收获的瞬间”“清晨的瞬间”“旋转的瞬间”。现在请圈画细节：你最想定格哪一瞬？为什么？（生圈画、交流）这三件作品分别是版画、油画和色粉画，谁知道它们各自是谁、哪一年画的？生4：《初踏黄金路》好像是李焕民画的版画。师：对，它是1963年李焕民的版画，现藏中国美术馆；《西沙之晨》是1979年何岸的油画，也藏于中国美术馆；《舞台上的舞女》是1877年法国画家德加的色粉画，藏于法国奥赛博物馆。同样表现“瞬间”，中国画家与法国画家用不同画种，各自定格了一个精彩的时刻。我们把这些内容填进表格里。表1三件名作定格的瞬间作品画种作者·年代定格瞬间初踏黄金路版画李焕民，1963田野收获归来西沙之晨油画何岸，1979海岛清晨舞台上的舞女色粉画德加，1877舞者旋转师：这张表告诉我们，看一幅作品，先要会“看内容”——它表现了什么瞬间、谁的作品、用什么画种画的。这就是欣赏的第一条路径。【设计意图】用“安静观看—圈画细节—开口说话”三步，先整体把握三件作品内容，再用表格梳理画种、作者与年代，立起“看内容”的欣赏路径。（三）探究动态美：掷铁饼者与走向世界师：接下来我们做个对比。（出示雕塑《掷铁饼者》和《走向世界》）一个是古希腊的《掷铁饼者》，一个是现代中国的《走向世界》。请仔细观察，它们都处在运动之中，动起来的方向一样吗？生：不一样。师：请拿出作业纸，用铅笔沿着人物姿态画出“动态线”，标出从躯干到四肢的走向。（师示范勾画动态线）画完的同学来说一说。生5：《掷铁饼者》身体向后扭，胳膊高高举起，像在积蓄力量。生6：《走向世界》的人好像要向前迈步，脚步跨得很大。师：两件雕塑都选择了运动中最紧张的那一瞬。《掷铁饼者》选的是“引而不发”的时刻——身体扭转、手臂高悬，力量憋在胸膛里。知识窗告诉我们，这正是古希腊雕塑家米隆的匠心：他不选投出的一刻，而选将投未投的瞬间，让观者自己去想象那一下投掷。这样的瞬间，最有张力。这就是欣赏的第二条路径——“看形式”。【设计意图】以对比与画动态线的方式，引导学生读懂“引而不发”的力量感，突破“动态线走向”难点。（四）辨析构图美：巴人汲水图与黄河船工师：再看两组作品——中国画《巴人汲水图》和摄影作品《黄河船工》。先看《巴人汲水图》，画面里人物的位置是怎样安排的？从上到下有什么变化？生7：巴人在山路上挑水，一个接一个，从上到下排成一条线。师：对，这是中国画常见的竖构图，人物高低错落、层层递进，像一首歌有起伏。再看《黄河船工》，它的构图有什么特点？生8：船工们挤在一条船上，靠得很紧，画面显得很有力量。师：一个纵向舒展，一个横向聚集；一个疏朗，一个紧密。两种构图，让“劳动”这一瞬有了不同的味道，这就是构图之美。【设计意图】以“疏密、方向”对比两件作品构图，让学生发现构图是表达美感的重要形式，深化“看形式”的路径。（五）感受音画美：黄河钢琴协奏曲师：艺术的瞬间，有时还要配上声音。（播放《黄河钢琴协奏曲》第一乐章《黄河船夫曲》片段）请闭上眼睛，一边听，一边回想刚才看到的《黄河船工》。听完了，说说你的感受。生9：音乐像浪涛一样汹涌，我好像看见船工在黄河上使劲划船。生10：声音很有力，像在喊号子，和画面的力量感是一样的。师：这就是“音画联觉”——音乐和画面交叠在一起，让“黄河船工”那一瞬间的震撼更强烈了。看内容、看形式、说感受，是我们欣赏的三条路径。现在请从三件名作里选一件最喜爱的，用“内容—形式—感受”写一小段评述，待会儿当众交流。（生写评述卡，师用句式卡帮扶，生上台交流）【设计意图】借音画联觉打开多种感官，随