【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit 2 School things Fun time 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit2SchoolthingsFuntime教案课程：小学英语教材：小学英语人教精通版三年级上册章节：Funtime教学内容分析本课时分为Funtime和Storytime两大板块。Funtime中，A部分通过绘图、宾果游戏巩固文具类词汇与相关表达；B部分介绍文房四宝（paper、inkstick、inkstone、writingbrush），拓展文化知识，搭配自评环节，从听说读写及礼仪方面检测学生能力。Storytime以拟人化文具对话展开，渗透“协作更有价值”的理念，同时巩固核心词汇与句型，兼顾语言学习与德育渗透。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、玩的活动中，认读并掌握文具类核心词汇，理解Storytime的故事大意和“Fourtreasuresofthestudy”的文化内容；（学习理解）在教师引导下，参与Bingo游戏、分角色表演Storytime故事，熟练运用核心句型交流文具使用与物品夸赞；（应用实践）在真实情境中，运用所学语言完成“借文具”的交际任务，并能简单介绍中国文房四宝。（迁移创新）【核心词汇】

pencil,sharpener,pencilbox,schoolbag,eraser,crayon,pen,ruler,paper,inkstick,inkstone,writingbrush

【核心句型】Ihaveanew...It’snice!CanIuseyour...?Sure,hereyouare./Sorry,Idon’thavea...Ican...I'mthebest!You'reallhelpful.Butyou'remorehelpfulwhenyouworktogether!重点难点【重点】掌握文具类词汇：pencil、sharpener、pencilbox、schoolbag、eraser、crayon、pen、ruler，以及句型：“Ihaveanew+文具.”“It’snice!”“CanIuseyour+文具?”“Sure,hereyouare.”“Sorry,Idon’thavea+文具.”，能熟练进行借还文具的对话交流。会书写字母Ee、Ff、Gg、Hh。能参与Bingo游戏，听懂指令并做出对应反应；了解文房四宝的英文表达：paper、inkstick、inkstone、writingbrush。能读懂Storytime的对话内容，模仿语音语调朗读，完成故事表演。【难点】在真实场景中灵活运用借还文具的句型进行自然交流。理解Storytime中角色对话的逻辑，体会“合作更有用”的内涵，并准确生动地表演故事。熟练区分不定冠词a和an在文具词汇前的使用。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、玩的活动中，认读并掌握文具类核心词汇，理解Storytime的故事大意和“Fourtreasuresofthestudy”的文化内容（学习理解）。1.教师展示文具实物，引导学生认读核心词汇。T:Look!What'sthis?S:It'sapen.T:Whataboutthis?S:It'saruler.依次完成所有文具词汇的认读。

2.教师播放Storytime动画，提问引导学生理解大意。T:Whoareinthestory?S:Pencil,ruler,sharpener,eraserandpencilbox.T:Whataretheytalkingabout?S:Theyaresayingtheyarethebest.

3.教师展示“四宝”图片，讲解文化内容。T:Thesearefourtreasuresofthestudy.Thisiswritingbrush,thisisinkstick...带领学生认读英文名称。1.教师观察学生词汇认读的准确性，对发音薄弱的学生进行一对一纠正。

2.教师通过课堂提问，判断学生是否能抓住故事核心人物与主题，对理解有困难的学生再次播放片段引导。

3.教师抽查学生对文房四宝英文名称的认读，评价学生对文化内容的初步感知情况。本阶段借助实物、动画和图片，帮助学生建立词汇与实物的联系，从整体到细节理解故事，同时感知中国传统文具文化，为后续语言运用和文化输出奠定基础。在教师引导下，参与Bingo游戏、分角色表演Storytime故事，熟练运用核心句型交流文具使用与物品夸赞（应用实践）。1.开展Bingo游戏：教师提前让学生画出9格并填入已学文具词汇。T:Listencarefully!Aruler!S:(有尺子的学生标记)Ihavearuler.T:Apen!S:(有钢笔的学生标记)Ihaveapen.直到有学生连成线喊“Bingo”。

2.分组练习核心句型：T:Nowpracticethedialoguesinpairs.Forexample,A:Ihaveanewpencil.B:It’snice!A:CanIuseyoureraser?B:Sure,hereyouare.S:(两人一组进行对话练习)

3.分角色表演Storytime：T:Nowlet'sactoutthestory.Ineedfivestudentstobepencil,ruler,sharpener,eraserandpencilbox.S:(举手报名，分组进行表演)1.教师观察学生游戏中的反应速度和句型运用准确性，及时给予鼓励，对出错的学生进行提示。

2.教师巡视各小组对话练习情况，挑选2-3组展示，评价学生句型运用的流畅度。

3.教师从角色表情、台词熟练度、语言准确性等方面评价表演小组，给予针对性表扬和建议。本阶段通过游戏、对话练习和故事表演，让学生在趣味活动中内化核心词汇和句型，提升语言运用的熟练度和自信心，实现从知识输入到初步输出的过渡。在真实情境中，运用所学语言完成“借文具”的交际任务，并能简单介绍中国文房四宝（迁移创新）。1.设置“借文具”情境：T:Nowyouareinclass.Youneedtoborrowsomethingfromyourdeskmate.Usethesentenceswelearned.S:(学生扮演不同场景，如“忘带橡皮借橡皮”“借彩笔画画”等，完成真实交际)

2.小组任务：介绍文房四宝。T:Workingroups.Introducethefourtreasuresofthestudytoyourpartners.Youcansay"Thisisawritingbrush.Wecanwritewithit."S:(小组内准备后，派代表向全班介绍)1.教师观察学生在真实情境中语言运用的自然度和准确性，对交际受阻的学生给予适当提示。

2.教师评价小组介绍的完整性和语言准确性，鼓励学生结合自己的理解补充内容。本阶段通过真实交际任务和文化介绍任务，让学生将所学语言运用到实际生活中，同时深化对传统文化的理解，实现语言能力和文化意识的同步提升。板书设计板块&内容翻译BingoGame宾果游戏FourTreasures文房四宝Worktogether!一起合作！课后任务和家人一起玩教材Funtime里的宾果游戏，巩固文具类单词。试着用自己的话讲一讲Storytime里的文具小故事，也可以和家人分工扮演角色，把故事表演出来。对照Self-assessment的内容，给自己做小测评，再认真书写字母Ee、Ff、Gg、Hh各5遍。教学反思本节课通过实物认读、动画感知、Bingo游戏等环节充分调动了学生的积极性，课堂