【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit 2 School things Lesson 1 教案

第第页【新教材】人教精通版（2024）三年级上册英语Unit2SchoolthingsLesson1教案课程：小学英语教材：小学英语人教精通版三年级上册章节：Lesson1教学内容分析Lesson1围绕文具主题展开，A板块是实景对话，呈现核心句型“Ihaveanewschoolbag.”“It’snice!”，引导学生学习物品展示与夸赞的交际表达；B板块通过卡通对话、词汇图和歌谣，巩固核心句型，教授pencil、sharpener、pencilbox、schoolbag4个文具词汇；C板块为听力检测，借助卡片物品匹配，考查学生对词汇和句型的听力理解；D板块是场景游戏，通过真实情境的句型操练，强化语言运用能力。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，认读并理解核心词汇pencil,sharpener,pencilbox,schoolbag,look,have,a,new,it,nice，掌握核心句型“Ihaveanew+物品.”和“It’snice!”；（学习理解）在教师引导下，借助图片、情境进行核心句型的替换操练，能分角色表演对话；（应用实践）在真实情境中，向同伴介绍自己的新文具，运用核心句型完成交流互动。（迁移创新）【核心词汇】

pencil铅笔

sharpener卷笔刀

pencilbox文具盒

schoolbag书包

look看

have有

a一个

new新的；新来的；新买的

it它

it's=itis它是

nice好看的；令人愉悦的【核心句型】Ihaveanew+物品.It’snice!重点难点【重点】掌握核心词汇：pencil、sharpener、pencilbox、schoolbag的发音与词义。熟练运用句型“Ihaveanew+物品.”和回应“It’snice!”进行日常对话交流。完成听辨任务，能根据听力内容准确勾选对应物品组合。模仿标准语音语调朗读对话、歌谣。【难点】准确发音较难的词汇，如sharpener，清晰区分发音细节。能够在真实情境中灵活运用“Ihaveanew+物品.”句型介绍自己的学习用品，并自然做出回应。快速捕捉听力信息，准确匹配听力内容与对应的物品卡片组合。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，认读并理解核心词汇，掌握核心句型（学习理解）。1.教师出示教材A部分图片，引导学生观察。T:Lookatthepicture.Whatcanyousee?S:Aschoolbag,books...

2.播放A部分对话音频，学生听音感知。T:Listencarefully.WhatdoesLisasay?S:Ihaveanewschoolbag.

3.教师出示核心词汇卡片，结合图片教读词汇。T:Look,thisisaschoolbag.Readafterme:schoolbag.S:schoolbag.依次教授pencil,sharpener,pencilbox等词汇，再带读核心句型“Ihaveanewschoolbag.”“It’snice!”

4.播放B部分chant音频，学生跟唱，巩固词汇和句型。T:Let'schanttogether.S:跟唱“Ihaveanewpencil.It’snice!...”1.教师观察学生观察图片的专注度，对主动发言的学生给予表扬。

2.教师通过提问检测学生对对话核心内容的感知情况，及时纠正发音问题。

3.教师观察学生词汇跟读的准确性，对发音清晰、响亮的学生给予肯定。

4.教师观察学生chant的参与度，检查学生对词汇和句型的熟悉程度。本阶段通过看、听、读的分层活动，帮助学生从感知语境到理解词汇、句型，逐步搭建语言知识框架。借助图片和chant降低学习难度，让学生在轻松的氛围中内化核心语言，为后续语言输出做好准备。在教师引导下，借助图片、情境进行核心句型的替换操练，能分角色表演对话（应用实践）。1.教师出示B部分物品图片，引导学生进行句型替换操练。T:Look,Ihaveanewsharpener.S:It’snice!再邀请学生上台拿着物品图片进行问答。T:Whowantstotry?S（上台）:Ihaveanewpencilbox.S（全体）:It’snice!

2.学生两人一组，分角色练习A部分对话。T:Nowworkinpairs.OneisLisa,theotherisXinxin.Practicethedialogue.S:两人分角色朗读对话

3.播放C部分听力音频，学生完成听音勾选任务。T:Listenandticktherightpicture.S:听音后勾选对应卡片1.教师观察学生句型替换的准确性，对灵活运用句型的学生给予鼓励。

2.教师巡视各组对话练习情况，指导学生纠正语调、语速问题，挑选表现优秀的小组展示。

3.教师批改学生的勾选任务，统计正确率，针对错误较多的内容进行再次讲解。本阶段通过替换操练、分角色表演和听力练习，让学生将所学的语言知识转化为语言技能。多样化的活动形式帮助学生巩固核心句型，提升语言运用的熟练度，同时训练听力理解能力。在真实情境中，向同伴介绍自己的新文具，运用核心句型完成交流互动（迁移创新）。1.教师创设“我的新文具”情境，引导学生拿出自己的新文具。T:Takeoutyournewstationery.Tellyourdeskmateaboutit.S:两人一组，用“Ihaveanew+物品.”“It’snice!”进行交流

2.邀请学生上台展示自己的新文具，向全班介绍。T:Whowantstoshowyournewstationerytous?S（上台）:Look!Ihaveanewpencil.S（全体）:It’snice!1.教师巡视学生互动情况，观察学生是否能主动运用核心句型交流，对有创意表达的学生给予表扬。

2.教师点评上台展示的学生，肯定其语言表达和勇气，引导全班学生积极回应。本阶段通过真实的生活情境，让学生将课堂所学语言运用到实际交流中，实现语言的迁移运用。既提升了学生的语言表达能力，又增强了学生在英语学习中的自信心和获得感。板书设计英文中文pencil,sharpener,pencilbox,schoolbag铅笔,卷笔刀,文具盒,书包Ihaveanew...我有一个新的…It’snice!真好看！课后任务课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读ALet’stalk和BLook,sayandchant中的内容。对照CLook,listenandtick的图片，和家人一起用句型“Ihaveanew...”“It’snice!”进行物品介绍的对话练习。尝试用B部分的单词（pencil、sharpener、pencilbox、schoolbag）创编一段小歌谣，跟着录音的节奏念一念。教学反思本节课通过图片感知、chant跟读、句型替换、分角色表演等丰富的活动，充分调动了学生的学习积极性，课堂参与度高，大部分学生能够准确认读核心词汇并熟练运用核心句型进