广西来宾市22025-2026学年八年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广西来宾市22025-2026学年八年级上学期语文期中试卷一、积累运用（22分）下面是小文同学根据课本第三单元所学撰写的文稿，请你帮他完善。在课本中领略自然的美好风光。我们可以跟随郦道元的脚步，一起走过两岸连山的三峡，用心感受高猿长啸的凄异□我们可以追寻陶弘景的身影，一起游览五色交晖的两岸石壁，在青林翠竹中欣赏欲界仙都的奇丽；我们可以和苏轼欣然夜游，揭开水中藻、荇的真实面纱；我们可以和吴均沿江漂流，平息追求功名利禄的躁动之心□山川之美，古来共谈。山水之景的独特魅力，常令人凝神屏息；而经过文学家运用娴熟的技法进行加工后，更令人感到别有天地。虽然文学家常将自己的个性隐匿在自然景物之中，但是不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受。同样观山，有隐天蔽日、不见曦月的重岩叠嶂，有生机盎然的猿鸟乱鸣，有让“经纶世务者”流连忘fǎn的奇峰幽谷；同样看水，或沿溯阻绝，或清澈见底，或急湍甚箭。在______的山水散文诗歌中，读者常会同作者产生“会心之趣”，忘却生活的劳碌，纵情山水之间。1．给加点的字选择正确的读音，根据拼音选择正确的汉字，填写在横线上。（1）凝神屏息（bǐngpíng）（2）流连忘fǎn（返反）2．填入语段中横线处的词语，你认为最恰当的一项是（）A．异彩纷呈 B．琳琅满目 C．五光十色 D．眼花缭乱3．句中加点的词语属于贬义词的一项是（）A．在课本中领略自然的美好风光B．在青林翠竹中欣赏欲界仙都的奇丽C．平息追求功名利禄的躁动之心D．山水之景的独特魅力，常令人凝神屏息4．小文发现文稿中画波浪线的句子有语病，请指出病因并修改。5．请在语段中□处依次填入恰当的标点符号。鲁迅说：“伟大人格的素质，重要的是一个诚字。”诚信是公民的第二张身份证。八（6）班将开展“人无信不立”的主题活动，请你参与并完成任务6．你被推选为本次活动的主持人，请写一段简短的开场白。7．请你仿照示例将以下活动形式补充完整。活动一：诚信人物众人评活动二：活动三：8．小张想要制作一张歌颂山川风物的卡片作为宣传资料，请帮他补全表格。山川风物诗词佳句作者及作品探索发现鸟兽飞禽（1）几处早莺争暖树，。白居易《钱塘湖春行》动态描写景物，表达勃勃生机的西湖早春之景。山水暮色夕日欲颓，沉鳞竞跃。（2）《答谢中书书》动静结合，为画面增添了灵动感。落日余晖（3）大漠孤烟直，。王维《使至塞上》动静结合的描写手法，勾勒一幅奇特壮美的塞外风光。花草景物（4），路远莫致之。《庭中有奇树》花美难赠人，含蓄深沉的牵挂和求而不得的怅然之情跃然纸上。苍松怪柏（5）？松柏有本性。刘桢《赠从弟》（其二）借松柏之刚劲，名志向之坚贞。草木茂盛（6）晴川历历汉阳树，。崔颢《黄鹤楼》勾勒出晴日江景的清晰明丽与生机盎然的景象。二、现代文阅读（本题共7小题，23分）阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】经纬交织的千年史诗——非遗视角下的“中国四大名锦”之一①壮族织锦（壮语称“mbawlaiz”），作为广西壮族的代表性传统手工技艺，承载着千年的历史与文化。自2006年起，它被列入首批国家级非物质文化遗产名录，成为中华民族文化瑰宝的一部分。②壮族织锦技艺历史十分悠久，汉代已有纺织传统记载，唐宋时成为宫廷贡品并远销东南亚，北宋时被列为四大贡锦之一，明清时色彩更加绚丽，成为皇室贡品及民众生活必需品。历经千年发展，形成三大类、二十余种品种、五十多种纹样的完整体系，以结实耐用、技艺精巧、图案别致、花纹精美著称。③壮族织锦技艺的完备体系是其独特魅力的核心。壮族人民使用装有支撑系统、传动装置、分综装置和提花装置的手工织机，以棉纱为经，以彩色丝绒为纬，采用“通经断纬”的方法巧妙交织。其中，“用花笼起花”是壮锦织机的最大特点，使得织锦图案丰富多样。④壮锦图案构成的式样大致有三种：一是平纹上织二方连续和四方连续的几何纹，组成连绵的几何图案，显得朴素而明快：二是以各种几何纹为底，上饰动植物图案，形成多层次的复合图形，图案清晰而有浮雕感；三是用多种几何纹大小结合，方圆穿插，编织成繁密而富于韵律感的复合几何图案，有严谨和谐之美。壮锦色彩运用也非常有特点，以少见多，纯朴中见丰富，素雅中见多彩，对比鲜明强烈。⑤壮锦的制作过程需要经过多道精细的工艺。首先是纺线，即将棉花纺成棉线；其次是染线，根据图案搭配需要，把纬线染成红、黄、蓝、黑、绿等颜色；接着是浆线，用米汤或粉浆等浸润纱线以提高其耐磨损和抗拉强度；然后是卷纱，把经纱卷成筒状；拉纱，即用手将线纤维拉长，并通过不断地旋转和缠绕，逐渐形成纱线；梳纱，将拉好的线进行梳理，使线线分明；穿棕、穿扣，把经纱、纬纱穿在棕子、扣子上；最后是结花板织锦，按花板规格配制各种颜色、图案，织成色彩斑斓的壮锦。⑥壮族织锦，这一经纬交织的千年史诗，不仅展现了壮族人民卓越的手工技艺和深厚的文化底蕴，更是中华民族多元文化宝库中的一颗璀璨明珠。让我们共同珍视这份宝贵的非物质文化遗产，让壮族织锦的绚烂色彩和精美图案，继续在历史的长河中熠熠生辉，成为中华民族文化自信的生动注脚。——（摘自“百度百科”，有删改）【材料二】四种壮锦构图法（一）二方连续壮锦由一个单位纹样在两条平行线之间的带状形平面上作有规律的排列，并向上下或左右两个方向反复连续循环而形成的带状纹样。用于头巾、腰带、边饰等。（二）四方连续壮锦由一个单位纹样向四周重复地连续和延伸扩展而成的图案形式，由多种几何纹组合，形成复合几何图案。用于多种几何纹样的壮锦图案。（三）单独构图壮锦主要指由一种或多种纹样组成的相对独立且完整的构图形式。壮锦主要用于生活用品，床单、背带、背包等。（四）自由构图壮锦由设计者随意编排，画面结构没有任何规律，版面具有活泼、多变的轻快感。表达不同情感的创意壮锦。【材料三】传承与保护跟其他传统技艺一样，壮锦技艺与文化面临着传承与认知度不高的挑战。为了保护和传承这项传统工艺，相关部门和社会各界都在努力支持和推广壮锦文化。例如，靖西壮锦厂等示范基地不仅生产壮锦产品，还开展织锦技艺培训，推动壮族织锦技艺的“活态化”传承。非遗活动也进校园、社区，提升公众认知，特别是要培养年轻人对壮锦技艺的兴趣。壮锦图案在传承中创新，融入现代元素和新纹样，如刘三姐、桂林山水等，广泛应用于装饰设计，焕发新生。9．下列对三则材料的理解和分析，正确的一项是（）A．材料一中，壮族织锦作为首批国家级非遗，标志着壮族织锦技艺已达到历史最高峰，无法再超越。B．材料二在介绍壮族织锦的图案构成式样时，采用了分类别的说明方法，条理清晰，便于读者了解。C．材料三通过详细阐述壮族织锦技艺的传承与保护措施，强调了非遗活动进校园是最有效的途径。D．三则材料广泛运用了列数字的说明方法，如指出了壮族织锦有“二十余种品种、五十多种纹样”。10．壮族织锦历史悠久，请梳理壮族织锦的发展史。11．根据材料三，分析当前壮族织锦技艺面临哪些挑战？为了保护和传承壮族织锦技艺相关部门做了哪些工作？坚硬的山群东西①“可爱的芝巧帮[1]呃/山遥又水远/路险又山高/五个月没有一次相会/十个月没有一次见面……”②远远地就看见一座座山，很高，很尖，很密。山体是石灰岩，地貌是喀斯特地貌。除了山麓的耕地是庄稼的颜色，其余都是绿，像一层厚厚的苔藓，绿得深，绿得重，或者就是墨绿。那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长。有些灌木的根扎在悬崖的半壁，身体却一路攀升直至冒出崖顶，去跟别的植物抢阳光。于是，紧紧贴着崖壁的一棵棵树就像一根根藤，为了生存不得不变异。正是这些以亿计以兆计的细小植物们的勾肩搭背，才织成了一张张绿色的网，像衣裳那样把山结结实实地裹住，生怕它“走光”。③夹道的山都有1000米以上的高度，每一座山都像一座塔，独立地戳在那里，只有底部相连。要想望到山巅，就得让头尽量后仰，把目光一点一点地抬上去。当看到白云蓝天的时刻，也就看到了山顶。山顶尖得像刀削似的，已经刺破云天。没有鹰，只有飘着的云和透过云层的阳光。因为山的洁净，天就显得更蓝，仿佛水洗过一般。好像也没有虫鸣鸟唱，只听见怦怦的心跳。④静啊，真静！⑤山是密密挨着的，又高又多，因此就挡了视线，就有了狭窄感，跟着就有了孤独。把这种孤独慢慢地洇，仿佛与世隔绝。忽地回头，发现来路在身后拐了弯，看得见的只短短一截，找不到伸向远方的意象。对面的山上，有一条曲曲折折的小径，像蛇行草丛。顺着小径的台阶往上爬，气越喘越粗，腿愈行愈抖，很快就汗流浃背了。但歇了歇，又往上走，好像是检验自己的体质，又像是闷住的鱼要把头伸出水面。⑥终于登上了500来米的山巅。一眼望去，顿时惊呆。上千座、感觉是上万座巨峰一下就撞入眼帘，它们排过去拥过来，像大海的波涛在起伏。地球仿佛都被它们颠晕，以至于不知道是山头在晃还是腿在晃。我看到了一种气势，看到了一种比天空还要宽的宽。山在这里集结，变成了山群，一直连到天边，和白云霞光融为一体。因为是大面积的峰丛，如果以山尖为水平线，能隐约看出地球的弧形。每座山都不偷懒，都是亲自拔地而起，因而就像集结的部队，就像在做团体操。不仔细分辨，它们都是山。稍加注意，便发现它们各有各的姿势，各有各的表情。如果不是因为地壳运动，就算是上天想把这么多山堆在一起，也会感到力不从心。张家界和这里比起来像是盆景，华山和这里比起来只是一座。这里是一片、一大片，是山的海洋、绿的海浪。⑦久久地看着，只有云，只有蓝天，与山群为伴。⑧一片阳光投射下来，只照着某座山的半张脸，但群峰侧目。一只蚂蚱振动翅膀，仿佛音乐，群山都竖起了耳朵。一场雨落在某个山头，群山都像洗了澡。是不是因为太遥远所以寂静？是不是因为太辽阔所以无声？因为寂静，山群显得更为辽阔。从前，只晓得草原宽广，只懂得沙漠广袤，只知道黄土高原天宽地厚，今天才发现，原来喀斯特地貌的山群也可以宽阔无边！⑨正在孤独的时刻，远处的山丛升起一柱炊烟，那是农家烧饭的信息，山间立刻有了烟火气。再细看，崇山峻岭间竟有小路盘旋。没想到，在这么陡峭的山崖竟然生活着布努瑶。更没想到，红水河就隐身其间，从这些坚硬的山群穿过。⑩忽地，一曲瑶歌传来，山里终于有了回应：“可爱的芝托帮[2]呃/两只斑鸠相会在珍珠坡/如果你有金子一般的心/请用欢乐的歌声来温暖我这冰凉的心……”⑪歌声久久地回荡，在静静的广西大化七百弄山群。（选自《人民日报》2025年04月09日第20版，有删改）注：[1]芝巧帮：恋爱中的男青年对女青年的称呼，相当于“姑娘”；[2]芝托帮：恋爱中的女青年对男青年的称呼，相当于“小伙”。12．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A．“山的洁净”“水洗般的蓝天”等描写，体现当地生态因人类保护而良好。B．众多巨峰如大海波涛起伏，延至天际，姿态各异，彰显了自然的磅礴伟力。C．第⑧段中作者连续用两个问句，引发了读者对山群寂静和辽阔原因的思考。D．炊烟这一生活气息浓厚的意象出现，打破了之前群山间寂静、孤独的氛围。13．声音可以再现画面，可以传情达意。请从重音和语气角度为画波浪线的句子进行朗读设计，并阐述理由。那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长。14．文章结尾引用布努瑶民谣有何作用？结合全文简要分析。15．结合文章内容，挖掘标题“坚硬的山群”中“坚硬”一词的多重内涵。三、古诗文阅读（本小题6题，共18分）阅读下面的唐诗，完成下面小题。渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。16．下列对《渡荆门送别》的理解与分析，不正确的一项是（）A．本诗借景抒情，写出诗人前往楚地途中的所见所感。B．首联“渡远荆门外，来从楚国游”点明此行的目的和路线，“渡远”“来从”简洁勾勒出诗人乘舟远行的豪迈心境。C．颈联“月下飞天镜，云生结海楼”运用比喻手法，将明月比作天镜、云霞比作海市蜃楼，描绘出奇幻瑰丽的夜景与晨景。D．尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”直抒胸臆，诗人直接表达对故乡的思念，“怜”字凸显出离别时的伤感与不舍。17．请从炼字或修辞的角度，赏析“山随平野尽，江入大荒流”这两句诗的妙处。要求：结合诗句内容，分析准确，表达流畅，不少于80字。阅读下面的文言文，完成各题【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”（选自郦道元《三峡》）【乙】此石经始①禹②凿，河中漱广③，夹岸崇深④，倾崖返捍⑤，巨石临危，若坠复倚。古之人有言：“水非石凿，而能入石。”信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深⑥悸魄⑦。其水尚崩浪万寻⑧，悬流千丈，浑洪⑨赑⑩怒，鼓⑪若山腾⑫，浚波⑬颓叠，迄于下口。方知慎子⑭下龙门，流浮竹，非驷马之追也。（选自郦道元《河水龙门》）【注释】①经始：开始。②禹：大禹。③广：开阔。④崇深：高深。⑤捍：捍卫。⑥深：深处。⑦悸魄：惊动心魂。⑧寻：古代八尺为一寻。⑨浑洪：水势浩大。⑩赑（bì）怒：发怒，⑪鼓：鼓荡。⑫山腾：像山腾起。⑬浚波：大的波浪。⑭慎子：慎到，战国时人，著有《慎子》，说：“河下龙门，其流，驶如竹箭，驷马追之不及。”18．下列各组句子中，加点词的含义和用法相同的一项是（）A．哀转久绝会当凌绝顶B．自非亭午夜分非驷马之追也C．其水尚崩浪万寻其间千二百里D．迄于下口至于夏水襄陵19．下列用“/”给甲文中画波浪的句子标出的停顿朗读正确的一项是（）A．重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自/非亭午/夜分，不见/曦月。B．重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非亭午/夜分，不见/曦月。C．重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦月。D．重岩/叠嶂，隐天/蔽日，自非/亭午夜分，不见/曦月。20．用现代汉语翻译文中画横线的句子（1）虽乘奔御风，不以疾也。（2）巨石临危，若坠复倚。21．甲、乙两文中的水有何共同特征？为了突出这一特征，作者都采用了侧面描写请从两文中各找一例写下来，并说说其作用。四、整本书阅读（本题共2小题，7分）22．阅读《红星照耀中国》后，完成下列填空。1936年，（1）冲破“铜墙铁壁一样严密的新闻封锁”，深入保安，首次向全世界客观报道了（2）的真实情况，也向世界宣告中国共产党及其领导的（3）正如一颗闪亮的红星照耀全中国。23．学校开展“红色经典照亮青春”主题活动，你作为学生代表发言，结合《红星照耀中国》中体现的长征精神（如“红军爬雪山、过草地时团结协作、不畏艰险”等），联系当代青少年生活，谈谈如何传承长征精神。要求：层次清晰，有具体做法，100字以内。五、写作（50分）24．根据要求写作。题目：我的“成长密码”提示语：成长就像一场独一无二的旅行，每个人都带着专属的“密码”前行——它可能是一次意外的挫折教会你的坚韧，是家人一句温暖的叮嘱藏着的牵挂，是朋友并肩前行时传递的勇气，也可能是你悄悄坚持的一个爱好、默默改正的一个缺点。这些藏在时光里的点滴，串联起你的过往，塑造了现在的你。请以自传的形式，写下属于你的“成长密码”，讲述它的由来、对你的影响，以及你从中读懂的成长意义。要求：内容真实，情感真挚，不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名、地名。

答案解析部分【答案】1．bǐng；返2．A3．C4．关联词使用不当，这句话前后分句是一个因果关系，应将“虽然……但是……”改为“因为……所以……”，故改为：因为文学家常将自己的个性隐匿在自然景物之中，所以不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受。5．；……【解析】【导语】（1）本题考查字音字形。首先准确把握多音字在不同词义下的读音差异，结合词语释义判定读音；对于形近字、同音字，依托成语固定写法与字义区分用字，将字词含义、词语语境、固定用法三者结合比对，排除误读、错写的选项，做出判断。（2）本题考查成语运用。第一步理解成语本身的词义、适用对象；第二步细读句子语境，判断成语的描述范畴是否匹配语句的描写主体；同时留意词义的侧重点，辨析成语是侧重色彩、物品还是内容，综合匹配语境，排除适用对象不当的错误项。（3）本题考查词语感情色彩。先区分词语的褒义、贬义、中性属性，把握词语自带的情感倾向；再分析语段整体的情感基调，判断选项词语的褒贬与句子想要表达的赞美、批判、客观陈述等情绪是否契合，避开感情色彩冲突的选项。（4）本题考查病句修改。先通读句子，梳理主谓宾主干，排查成分残缺、搭配不当、语序混乱等主干问题；再审视修饰成分，检查重复啰嗦、逻辑矛盾等细节语病，找准病因后，在不改变原句本意的基础上调整语句，完成修改。（5）本题考查标点符号。熟记引号、分号、顿号、冒号等常见标点的使用规则，重点关注引用、解释说明、分句停顿等场景；结合语句的语义层次，判断标点能否准确切分句内逻辑，区分易混淆标点的用法，选出使用正确或者修改合理的答案。1．本题考查字音字形。（1）“屏”是多音字。读píng时，意为遮挡物，如“屏风”“屏幕”；读bǐng时，意为抑制、忍住，如“屏息”“屏气”。“凝神屏息”意为集中精神、抑制呼吸，应读bǐng。（2）“流连忘返”是固定成语，意为留恋美景而忘记回去。其中“返”意为“返回”，强调回到原处；“反”意为“相反、反对”，与语境不符。故填：返。

故答案为：bǐng；返。2．本题考查成语运用。A.“异彩纷呈”意为各种精彩的内容纷纷呈现，用于形容山水散文诗歌内容丰富、风格多样，与后文“同作者产生‘会心之趣’”的语境吻合。B.“琳琅满目”形容美好的物品很多，多用于商品、工艺品等，不能修饰文学作品。C.“五光十色”形容色彩鲜艳、花样繁多，侧重颜色，不适合修饰文学作品的整体特点。D.“眼花缭乱”形容事物繁多令人迷乱，含贬义色彩，与语境中欣赏赞美的情感基调不符。故答案为：A。3．本题考查词语感情色彩。A.“美好”用于形容自然风光，是赞美之词，属于褒义词；B.“奇丽”形容欲界仙都的景色，体现景色的美妙，属于褒义词；C.“躁动”指因急躁而产生的动作或持续跳动，此处侧重指被欲望裹挟的浮躁不安，搭配“平息”更凸显其需被抑制的负面属性。因此属于贬义词；D.“独特”是对山水之景的赞美，属于褒义词；故答案为：C。4．本题考查病句修改。梳理画波浪线句子的逻辑关系，原句使用“虽然……但是……”这一组表转折关系的关联词，前后分句的语义的是“文学家常隐匿个性于景物中”与“不同作家的山水之景带给人不同感受”。结合文本语境可知，这两个分句并非转折关系，而是因果关系——正因为作家会将自己的个性融入自然景物中，才导致不同作家笔下的山水之景呈现出不同风格，带给读者不同的感受，原句关联词使用不当，导致逻辑混乱。因此，需将表转折的“虽然……但是……”改为表因果的“因为……所以……”，使句子逻辑通顺，贴合文本表意。

故答案为：关联词使用不当，这句话前后分句是一个因果关系，应将“虽然……但是……”改为“因为……所以……”，故改为：因为文学家常将自己的个性隐匿在自然景物之中，所以不同作家笔下的山水之景会带给人不同的感受。5．本题考查标点符号。第一处□前的句子是“用心感受高猿长啸的凄异”，后面的句子是“我们可以追寻陶弘景的身影……欣赏欲界仙都的奇丽”，两处均为“我们可以跟随/追寻某位作家，感受/欣赏某处景色”的并列分句，且分句内部已使用逗号分隔，为了清晰区分并列层次，并列分句之间需使用分号。第二处□位于列举语句的末尾，结合前文“我们可以跟随郦道元……我们可以追寻陶弘景……我们可以和苏轼……我们可以和吴均……”的句式可知，此处是对“领略自然美好风光”的多种场景列举，虽然列举了四种情况，但语气上仍带有“还有其他更多游览体验”的延伸感，并非完全终结的表述，应使用省略号。

故答案为：；……【答案】6．示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！古人云“人无信不立”，诚信是中华民族的传统美德，更是我们立身行事的根本。就像鲁迅所说，伟大人格的关键在于一个“诚”字。今天，我们八（6）班齐聚一堂，开展“人无信不立”主题活动，就是要一起探寻诚信的意义，传承诚信的品质。现在，我宣布，本次主题活动正式开始！7．诚信故事我来讲；诚信小品大家演【解析】【点评】（1）本题考查拟写开场白。拟写开场白，首先紧扣活动的主题，明确活动目的，开篇使用恰当的称呼问候；接着用简洁优美的语言引出活动背景，调动现场氛围，最后自然过渡，宣布活动开启。整体做到语言简洁流畅，富有感染力，贴合场景，篇幅适宜。【点评】本题考查活动设计。设计活动方案时，围绕核心主题构思形式，兼顾可行性与参与性，明确活动的具体名称、实施方式。活动形式要丰富多样，可采用讲座、竞赛、展览、分享会等类型，设计思路清晰，贴合学生实际，能够有效达成本次活动的教育目标。6．本题考查拟写开场白。做这类题时，要做到开宗明义，开门见山，用精炼的语言交代活动的意图或主题。需要注意的是要有称谓，注意开场白面对的对象，说明本次活动的目的，鼓励大家积极参与。语言要凝练、简洁、富有文采。对于此题，开头可结合题目里的鲁迅名言+“诚信是第二张身份证”，快速点题，让听众明确活动核心；接着用日常场景，如承诺、作业、交往让“诚信”不抽象，让听众有代入感；最后明确接下来的环节，邀请大家参与。示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！“诚信”二字，写起来简单，做起来却需要用心坚守。它是我们与同学交往时的真诚相待，是我们面对作业时的实事求是，更是鲁迅口中“伟大人格”的核心素质。今天，八（6）班“人无信不立”主题活动即将开启，让我们一起聊聊诚信的故事，感悟诚信的力量。现在，活动正式开始！

故答案为：示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！古人云“人无信不立”，诚信是中华民族的传统美德，更是我们立身行事的根本。就像鲁迅所说，伟大人格的关键在于一个“诚”字。今天，我们八（6）班齐聚一堂，开展“人无信不立”主题活动，就是要一起探寻诚信的意义，传承诚信的品质。现在，我宣布，本次主题活动正式开始！7．本题考查活动设计。“人无信不立”强调诚信是做人的根本，设计的活动需要围绕诚信这一核心价值展开，从不同角度引导学生思考和践行诚信；可设计不同类型的活动，避免形式单一，如竞赛类、实践类、展示类等，同时需要与示例中“主题内容+活动形式”的格式保持一致。示例：①诚信故事大家讲②诚信名言我来诵。

故答案为：诚信故事我来讲；诚信小品大家演。8．【答案】谁家新燕啄春泥；陶弘景；长河落日圆；馨香盈怀袖；岂不罹凝寒；芳草萋萋鹦鹉洲【解析】【分析】本题考查名句默写。

第（1）空：上句“几处早莺争暖树”写黄莺争栖暖枝，本句“谁家新燕啄春泥：”写新燕衔泥筑巢。整句描绘早春时节莺歌燕舞的勃勃生机。注意“燕”不要误写为“雁”，“啄”不要误写为“琢”。

第（2）空：“夕日欲颓，沉鳞竞跃”描写夕阳将落、鱼儿竞相跃出水面的暮色景象。此句出自南朝齐梁时期文学家陶弘景所作。注意“弘”不要误写为“洪”。

第（3）空：上句“大漠孤烟直”写沙漠中孤烟直上，本句“长河落日圆”写黄河之上落日浑圆。整句以“直”与“圆”勾勒出塞外奇特壮美的风光。

第（4）空：下句“路远莫致之”意为路途遥远无法送达，本句“馨香盈怀袖”意为花的馨香充满了衣袖。整句写花美却因路远难赠远人，表达含蓄深沉的思念之情。注意“馨”不要误写为“罄”，“盈”不要误写为“赢”。

第（5）空：下句“松柏有本性”意为松柏自有其坚贞本性，本句“岂不罹凝寒”以反问语气发问：松柏难道不遭受严寒吗？整句借松柏不畏严寒的品性，表达坚贞不屈的志向。注意“罹”不要误写为“离”，“凝”不要误写为“疑”。

第（6）空：上句“晴川历历汉阳树”写晴日下汉阳树木清晰可见，本句“芳草萋萋鹦鹉洲”写鹦鹉洲上芳草茂盛。整句勾勒出晴日江景的清晰明丽与生机盎然。注意“萋”不要误写为“凄”，“洲”不要误写为“州”。

故答案为：谁家新燕啄春泥；陶弘景；长河落日圆；馨香盈怀袖；岂不罹凝寒；芳草萋萋鹦鹉洲。

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。【答案】9．B10．①汉代已有纺织传统记载。②唐宋时成为宫廷贡品并远销东南亚。③北宋时被列为四大贡锦之一。④明清时色彩更加绚丽，成为皇室贡品及民众生活必需品。11．当前壮族织锦技艺面临的挑战主要是传统技艺的传承问题以及公众对壮锦文化的认知度不高。保护和传承①建立示范基地，如靖西壮锦厂等，不仅生产壮锦产品，还开展织锦技艺培训，推动壮族织锦技艺的“活态化”传承；②非遗活动进校园、社区，提升公众对壮锦文化的认知度，特别是要培养年轻人对壮锦技艺的兴趣；③在壮锦图案的传承中融入现代元素和新纹样；④广泛应用于装饰设计，焕发新生，从而吸引更多人关注和传承壮族织锦技艺。【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。9．A选项：材料一仅表明壮族织锦自2006年被列入首批国家级非物质文化遗产名录，以及其历经千年发展形成完整体系，但未提及这意味着技艺已达历史最高峰且无法超越，该选项属于无中生有，不符合原文。

B选项：材料二通过将壮锦构图法分为二方连续、四方连续、单独构图、自由构图四类进行介绍，采用分类别的说明方法，使壮锦图案构成式样条理清晰，便于读者理解，该选项正确。

C选项：材料三列举了建立示范基地、开展非遗活动进校园和社区、图案创新等多种传承与保护措施，并未强调非遗活动进校园是“最有效”的途径，“最”字表述过于绝对，不符合原文。

D选项：只有材料一第②段运用列数字说明“二十余种品种、五十多种纹样”，材料二和材料三主要采用分类别等说明方法，并非广泛运用列数字，该选项错误。故答案为：B。10．本题考查梳理壮族织锦的发展史，需从材料中提取关键时间节点及对应发展状况信息。汉代：材料一第②段明确指出“汉代已有纺织传统记载”，这是壮族织锦在历史记载中的起始点，说明当时已存在纺织活动，为后续发展奠定基础。唐宋：“唐宋时成为宫廷贡品并远销东南亚”，成为宫廷贡品体现其工艺品质获上层认可，远销东南亚表明其凭借独特魅力拓展海外市场，进入繁荣发展阶段。北宋：“北宋时被列为四大贡锦之一”，此称号凸显壮族织锦在北宋众多织锦品类中的重要地位，是其发展的重要里程碑。明清：“明清时色彩更加绚丽，成为皇室贡品及民众生活必需品”，色彩更加绚丽说明工艺进一步发展，应用范围从皇室拓展到民众，反映出这一时期在工艺提升与市场拓展方面均取得显著成就。故答案为：①汉代已有纺织传统记载；②唐宋时成为宫廷贡品并远销东南亚；③北宋时被列为四大贡锦之一；④明清时色彩更加绚丽，成为皇室贡品及民众生活必需品。11．本题考查对材料信息的提取与概括，需分别明确壮族织锦技艺面临的挑战及相关部门采取的保护传承工作。面临的挑战：材料三“跟其他传统技艺一样，壮锦技艺与文化面临着传承与认知度不高的挑战”直接点明，传承问题意味着传承人数量可能不足、技艺传承有断层风险；认知度不高说明社会大众对壮锦文化了解少，缺乏关注重视，严重制约其发展延续。保护和传承工作：建立示范基地：靖西壮锦厂等示范基地生产壮锦产品，保证市场流通；开展织锦技艺培训，为技艺培养新传承力量，推动“活态化”传承，避免技艺成为静态历史记忆。开展非遗活动：非遗活动进校园，在学生群体中培养兴趣，储备未来传承人才；进入社区，扩大在普通民众中的影响力，提升社会认知度，营造传承氛围。图案创新：壮锦图案融入现代元素和新纹样，如刘三姐、桂林山水等，在保留传统韵味的同时贴合现代审美，增强在当代社会的吸引力和竞争力。拓展应用领域：将壮锦广泛应用于装饰设计，拓展使用场景和市场空间，使其在现代生活中有更多展示机会，吸引更多人关注和传承。故答案为：当前壮族织锦技艺面临的挑战主要是传统技艺的传承问题以及公众对壮锦文化的认知度不高；①建立示范基地，如靖西壮锦厂等，不仅生产壮锦产品，还开展织锦技艺培训，推动壮族织锦技艺的“活态化”传承；②非遗活动进校园、社区，提升公众对壮锦文化的认知度，特别是要培养年轻人对壮锦技艺的兴趣；③在壮锦图案的传承中融入现代元素和新纹样；④广泛应用于装饰设计，焕发新生，从而吸引更多人关注和传承壮族织锦技艺。【答案】12．A13．重读“紧紧抓住”（或“紧紧”“抓”“拼着老命”“拼”），生动表现植物在恶劣环境中的抗争精神和顽强生命力，采用高亢激昂的语气朗读，表达作者对生命的敬畏与赞美。14．①结尾的民谣展现了恋人于艰难中相会与温暖情谊的内容，书写了布努瑶人民对爱情的向往和追求/彰显布努瑶人民在艰苦生活中对美好情感的坚守/对美好生活的期盼：②民谣的声音打破了前文山间的寂静，以动衬静，进一步烘托出山间宁静祥和的氛围/民谣中真挚而热烈的情感使作者内心的孤独消解，体会到山间的活力；③结尾引用民谣，与开头的民谣遥相呼应/首尾呼应，使文章结构完整，④结尾引用布努瑶民谣，为文章注入了独特的民族文化元素，增添文化韵味。15．①地质构造与山势的坚硬：文中描绘的喀斯特地貌山群主要由石灰岩等构成，质地紧密、坚硬；山势陡峭险峻，气势威严，给人以“坚硬”的感受，②山中生命的坚韧精神：山中的草木在恶劣的环境中努力扎根、生长，展现出了令人惊叹的坚韧精神，③面对困境时意志与信念的坚守：生活在陡峭山间的布努瑶人民，形成了独特的人文精神，展现出人类面对困境时不屈的精神力量。【解析】【导语】文章以“坚硬的山群”为核心，描绘广西大化七百弄喀斯特地貌山景，展现植物顽强生命力与布努瑶人生活。借山之坚硬，衬生命坚韧，以民谣添人文韵味，将自然景观与民族文化融合，在寂静辽阔中显生命力量与精神坚守。【点评】（1）本题考查内容理解辨析。先通读全文，把握文章核心对象与主旨，理清景物、人物、情感之间的内在联系；再回归各个选项，将选项表述与原文细节、逻辑进行细致比对，留意因果关系、情感倾向、范围程度等陷阱，排除曲解文意、无中生有、逻辑不符的表述，选出符合原文的答案。（2）本题考查朗读设计。立足文本的情感基调，结合词句的语义、节奏，划分朗读停顿；依据语句表达的情绪，确定语速的快慢、语调的抑扬，针对关键的字词设计重音，兼顾景物的静谧感与精神力量感，让朗读处理贴合文本意境与作者想要传递的思想。（3）本题考查句段作用。从结构与内容两大维度切入。结构上，审视句段是否起到总起下文、承上启下、总结全文、照应标题等作用；内容上，概括句段本身写出的画面，分析其对刻画景物形象、烘托氛围、表现人物品格、点明主旨、升华情感方面的效果，结合上下文语境整合作答。（4）本题考查标题理解。先分析标题的表层含义，即文字本身描绘的景物；再挖掘深层含义，联系文章主旨，探究标题背后象征的精神品质；同时分析标题在贯穿行文线索、奠定文章基调、融合自然景观与人文内涵、吸引读者阅读兴趣等方面的表达效果，分层完整阐述。12．本题考查内容理解辨析。A.有误，结合第②段“那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长”“以亿计以兆计的细小植物们的勾肩搭背，才织成了一张张绿色的网”可知，文中强调的是植物凭借顽强生命力自然覆盖山体，并未提及“人类保护”这一原因。由此可知，“当地生态因人类保护而良好”属无中生有；

BCD.正确。故答案为：A。13．本题考查朗读设计。结合第②段“山体是石灰岩，地貌是喀斯特地貌”“石缝里有限的土壤”可知，此处强调了植物生长环境的恶劣——岩石坚硬、土壤贫瘠。结合“它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长”可知，“紧紧抓住”“拼着老命”等词语通过拟人化的手法，突出了灌木、草、藤在绝境中挣扎求生的状态。由此可知，重读这些词语并采用高亢激昂的语气，能强化植物与恶劣环境抗争的画面感，传递出作者对生命顽强力量的震撼与赞美之情，让读者更深刻地感受到自然生命的坚韧。

故答案为：重读“紧紧抓住”（或“紧紧”“抓”“拼着老命”“拼”），生动表现植物在恶劣环境中的抗争精神和顽强生命力，采用高亢激昂的语气朗读，表达作者对生命的敬畏与赞美。14．本题考查句段作用。结合第⑩段民谣歌词“两只斑鸠相会在珍珠坡”“用欢乐的歌声来温暖我这冰凉的心”可知，歌词以斑鸠相会比喻恋人相聚，用“温暖冰凉的心”直抒胸臆，展现了布努瑶青年在艰苦环境中对爱情的憧憬。由此可知，民谣内容与文中“崇山峻岭间竟有小路盘旋”的生存场景呼应，体现了山民在险峻环境中对美好情感的坚守。结合第④段“静啊，真静！”及第⑨段“正在孤独的时刻”可知，前文反复渲染山群的寂静与作者的孤独感。而结尾民谣“忽地传来”，以歌声的“动”反衬山间的“静”。由此可知，歌声驱散了孤独，为画面注入生机，使寂静的山群更显宁静中蕴含的活力。结合第①段开头民谣“可爱的芝巧帮呃/山遥又水远”与结尾“可爱的芝托帮呃”可知，两段民谣均以恋爱男女的称呼起兴，形成首尾呼应。由此可知，这种呼应使文章从山群的自然景观过渡到人文情感，结构更严谨，主题更丰满。结合第⑨段“在这么陡峭的山崖竟然生活着布努瑶”可知，文章此前聚焦自然景观，结尾通过民谣直接呈现布努瑶的文化符号（如恋爱称呼、对歌传统）。由此可知，民谣作为民族文化的载体，让坚硬的山群有了人文温度，增强了文本的文化厚度与独特性。

故答案为：①结尾的民谣展现了恋人于艰难中相会与温暖情谊的内容，书写了布努瑶人民对爱情的向往和追求/彰显布努瑶人民在艰苦生活中对美好情感的坚守/对美好生活的期盼：②民谣的声音打破了前文山间的寂静，以动衬静，进一步烘托出山间宁静祥和的氛围/民谣中真挚而热烈的情感使作者内心的孤独消解，体会到山间的活力；③结尾引用民谣，与开头的民谣遥相呼应/首尾呼应，使文章结构完整，④结尾引用布努瑶民谣，为文章注入了独特的民族文化元素，增添文化韵味。15．本题考查标题理解。结合第②段“山体是石灰岩，地貌是喀斯特地貌”“那些墨绿是灌木、草和藤，它们紧紧抓住石缝里有限的土壤”可知，山群由石灰岩构成，石缝狭窄、土壤有限，暗示岩石质地坚硬紧密。结合第③段“每一座山都像一座塔，独立地戳在那里”“山顶尖得像刀削似的，已经刺破云天”可知，山势陡峭险峻、直插云霄，形态上给人以坚硬威严的视觉冲击。由此可知，“坚硬”首先指向山群的地质构造与外在形态，体现其自然属性的坚实感。结合第②段“它们紧紧抓住石缝里有限的土壤，拼着老命生长”“有些灌木的根扎在悬崖的半壁，身体却一路攀升直至冒出崖顶”可知，植物在石缝中扎根、在悬崖上攀爬，以“紧紧抓住”“拼着老命”的姿态对抗恶劣环境。结合第②段“正是这些以亿计以兆计的细小植物们的勾肩搭背，才织成了一张张绿色的网”可知，生命以顽强的毅力在坚硬山岩间繁衍，形成蓬勃的绿色景观。由此可知，“坚硬”反衬出草木生命力的坚韧，象征生命在困境中的抗争精神。结合第⑨段“在这么陡峭的山崖竟然生活着布努瑶”“红水河就隐身其间，从这些坚硬的山群穿过”可知，布努瑶人在险峻山群中扎根，与自然共生，展现出适应艰苦环境的生存智慧。结合第⑩段瑶歌中“如果你有金子一般的心，请用欢乐的歌声来温暖我这冰凉的心”可知，民谣传递出当地人在艰难中对爱情与美好生活的向往，彰显精神层面的乐观与坚守。由此可知，“坚硬”亦指人类在自然困境中坚守的意志，体现布努瑶文化中不屈的精神力量。

故答案为：①地质构造与山势的坚硬：文中描绘的喀斯特地貌山群主要由石灰岩等构成，质地紧密、坚硬；山势陡峭险峻，气势威严，给人以“坚硬”的感受，②山中生命的坚韧精神：山中的草木在恶劣的环境中努力扎根、生长，展现出了令人惊叹的坚韧精神，

③面对困境时意志与信念的坚守：生活在陡峭山间的布努瑶人民，形成了独特的人文精神，展现出人类面对困境时不屈的精神力量。【答案】16．D17．示例1（炼字角度）：“随”“入”二字极具表现力。“随”字写出群山随着平原的出现而逐渐消失的动态过程，仿佛群山在主动追随诗人前行；“入”字则描绘出长江奔涌着汇入广阔荒原的壮阔景象，既展现出空间的转换，又凸显出长江的雄浑气势，两句诗共同营造出开阔辽远的意境，体现诗人初离蜀地的豪迈与喜悦。示例2（修辞角度）：运用对偶手法，“山”对“江”、“随”对“入”、“平野”对“大荒”、“尽”对“流”，句式工整，节奏明快。群山消失、长江奔涌的画面相互呼应，既写出了地理环境的变化，又勾勒出一幅雄浑壮阔的楚天江景图，表现出诗人视野开阔后的畅快与豁达。【解析】【导语】李白《渡荆门送别》以雄浑笔触绘江山壮阔，由“山尽江流”到“月下云生”，景象宏丽而奇幻。尾联忽转柔情，借“故乡水”万里相送，将豪迈行旅与深沉乡思巧妙融合，情景相生，含蓄隽永，展现盛唐气象中的人文温情。【点评】（1）本题考查诗歌理解与分析。先结合写作背景读懂全诗，把握诗歌描绘的画面，理清景、情、志之间的关联，再逐一比对选项，从意象特点、情感主旨、手法运用、词语理解等角度排查，仔细甄别曲解情感、误判手法、脱离诗意的干扰项，选出符合诗歌内涵的答案。（2）本题考查诗句赏析。赏析诗句时，先精准识别诗句运用的表现手法，如修辞、动静结合、情景交融等；再描绘诗句展现的画面，阐释字词的表达效果；最后结合全诗主旨，深入挖掘景物背后寄托的思想情感，由景入情，层层递进完成分析，做到手法、画面、情感三者紧密结合。16．本题考查诗歌理解与分析。ABC.正确；

D.“仍怜故乡水，万里送行舟”意思是：我还是喜欢故乡的水，不远万里来送我东行的小舟。此句运用拟人手法，借故乡之水一路相送含蓄表达思乡之情，属于间接抒情，而非“直抒胸臆”；“怜”意为“爱惜、怜爱”，更多是温柔眷恋，而非“伤感”；故答案为：D。17．本题考查诗句赏析。“山随平野尽，江入大荒流”意思是：山随着平旷的原野（的出现）逐渐消失，江水奔入辽远无际的原野后，依旧滔滔东流。从炼字角度赏析：从地理实况看，船出三峡，群山渐退，平原豁然展开，“山尽”是客观现象，但“随”字，化静为动，赋予群山以主动性与追随感，仿佛青山不舍诗人，一路相送直至平野尽头。这不仅写出空间转换的连续过程（由山地到平原），更暗含诗人回望故土的依恋与前行时的新奇感，情感含蓄而生动；“入”字极具力量，写长江不再是被地形约束的激流，而是主动奔向无垠原野，如巨龙腾跃入海，既写出水流之迅猛，又显出长江汇入广阔荒原的壮阔气势。“随”“入”两个动词的使用，精准捕捉了荆门外地理环境的变化，既展现出画面的雄浑开阔，也暗含诗人初出蜀地、见到新天地的畅快与豪迈之情。从修辞角度赏析：这两句诗运用对偶的修辞手法：“山随”对“江入”（名词+动词），“平野”对“大荒”（名词，均为地理意象），“尽”对“流”（动词）；两句诗对仗工整，节奏明快，读来朗朗上口，凸显了格律诗的韵律美。对偶让“山”与“江”、“平野”与“大荒”的意象形成对照，一静一动（山的渐消是静景动态化，江的奔涌是纯动景），一收一放（“尽”是空间收缩，“入”是空间拓展），以动静结合的手法，将山峦渐消的静态变化与江水奔涌的动态景象相结合，既描绘出荆门外雄浑开阔的自然景观，也抒发了诗人远游途中的豪迈心境。

故答案为：示例1（炼字角度）：“随”“入”二字极具表现力。“随”字写出群山随着平原的出现而逐渐消失的动态过程，仿佛群山在主动追随诗人前行；“入”字则描绘出长江奔涌着汇入广阔荒原的壮阔景象，既展现出空间的转换，又凸显出长江的雄浑气势，两句诗共同营造出开阔辽远的意境，体现诗人初离蜀地的豪迈与喜悦。示例2（修辞角度）：运用对偶手法，“山”对“江”、“随”对“入”、“平野”对“大荒”、“尽”对“流”，句式工整，节奏明快。群山消失、长江奔涌的画面相互呼应，既写出了地理环境的变化，又勾勒出一幅雄浑壮阔的楚天江景图，表现出诗人视野开阔后的畅快与豁达。【答案】18．B19．C20．（1）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如（它）快。（2）巨大的岩石靠近危险的边缘，好像要坠落又好像有所倚靠（没有坠落）。21．共同特征：水流湍急、气势磅礴（汹涌迅猛）。《三峡》（夏水）例句：虽乘奔御风，不以疾也。解析：通过写“骑着飞奔的马、驾着疾风”都赶不上江水的速度，侧面烘托夏水湍急迅猛的特征。《河水龙门》例句：巨石临危，若坠复倚。解析：通过描写河岸巨石靠近危险边缘、似坠非坠的状态，侧面衬托河水冲击力度之大，凸显水势的汹涌磅礴。【解析】【导语】材料选取了郦道元《水经注》中描写三峡和龙门的两段经典文本。甲文以三峡为对象，通过四时景致的变化，展现了雄奇险峻的自然风貌；乙文则聚焦龙门激流，突出水势的磅礴威力。两文均采用“总—分”结构，运用夸张、比喻等手法，将静态地理与动态水文相结合。在语言风格上，骈散结合，既有工整对仗，又有流畅散句，体现了南北朝山水散文的典型特征。【点评】（1）本题考查一词多义。先准确识记课内重点实词虚词的常见释义，将字义放回原句，结合上下文语境揣摩词义，比对每一个选项中字词的含义与用法，区分词性、释义的异同，排除词义不匹配的选项，得出答案。（2）本题考查文言文断句。先通读语句，把握整句大意，借助文言虚词、对话标志、句式对称等线索初步划分停顿；再分析句子的语法结构，区分主谓、动宾的界限，兼顾骈散结合的语句特点，反复诵读验证节奏，最终划定合理的断句位置。（3）本题考查文言文翻译。翻译文言句子，坚持“直译为主、意译为辅”的原则，逐字落实重点实词、虚词、特殊句式的含义，梳理语序，补出省略成分，调整倒装句式，保证译文忠于原文，语句通顺自然，完整传递原句的意思。（4）本题考查内容概括和分析写作手法。先通读两篇文言文，梳理文本描绘的景物特点，提炼核心画面完成内容概括；再辨识文本的行文结构、修辞、动静结合等写作技巧，结合语句分析手法的表达效果，联系作者的写景意图，阐释手法对于展现景物风貌、表达情感的作用。

参考译文：【甲】在三峡七百里的区域内，两岸都是相连的高山，完全没有空缺的地方。层层叠叠的岩石和山峰，遮蔽了天空和太阳，倘若不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。到了夏天，江水暴涨，漫上小山丘，上行和下行的船只都被阻断，无法通行。倘若有君王的命令需要紧急传达，有时候早上从白帝城出发，傍晚就能抵达江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的骏马、驾着迅猛的疾风，也不如江水的速度快。春冬两季的时候，白色的急流回旋着清波，碧绿的深潭倒映着两岸的山影。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂在山崖间的泉水和瀑布，在山石间飞速地冲刷激荡。水清、树荣、山高、草茂，实在有很多令人沉醉的趣味。每到天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧里一片清寒肃杀，常常有高处的猿猴拉长声音啼叫，叫声连续不断，凄厉悲凉，空荡的山谷里传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久才渐渐消失。所以三峡的渔民唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”【乙】这块山石是大禹开始开凿的，黄河水流经过这里，冲刷出开阔的河道，两岸山高水深，倾斜的山崖互相支撑捍卫，巨大的岩石靠近危险的边缘，好像要坠落又好像有所倚靠（没有坠落）。古人有句话说：“水不是凿石头的工具，却能穿透石头。”确实是这样啊！这里的水流相互冲击，白色的水汽像云一样漂浮在空中，来来往往远远观赏的人，常常觉得好像有雾露沾在身上，窥探水流的深处，会惊动心魂。这里的江水依然波涛汹涌，高达万寻，瀑布悬挂，长达千丈，水势浩大，气势凶猛，鼓荡着好像山峦腾起，大的波浪层层叠叠地倾泻而下，一直延伸到龙门的下口。这时才知道，慎子所说的“黄河流经龙门，水流快得像竹箭，四匹马拉的车也追赶不上”，是真实可信的。18．本题考查一词多义。A.句意：回声悲凉婉转，很久才消失。绝：动词，消失，停止/句意：我一定要登上泰山的顶峰。绝：副词，极。二者意思用法不同；B.句意：如果不是在正午、半夜的时候。非：副词，不是/句意：不是四匹马拉的快车能够追上的。副词，不是。二者意思用法相同；C.句意：江水尚且掀起滔天巨浪，高达万寻。其：代词，指代龙门的水流，/句意：这中间相距一千二百里。其：代词，指代“白帝城和江陵之间”。二者意思用法不同；D.句意：到达下游的出口。于：介词，引出地点，相当于“到”/句意：到了夏天，江水漫上山陵。于：介词，在，引出动作对象。二者意思用法不同；故答案为：B。19．本题考查文言文断句。句意：层层叠叠的岩石和山峰，遮蔽了天空和太阳，倘若不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。“重岩叠嶂”“隐天蔽日”均为并列结构的短语，“重岩”与“叠嶂”、“隐天”与“蔽日”分别为并列成分，拆分后节奏清晰，且不破坏语义，故“重岩/叠嶂，隐天/蔽日”的停顿合理。“自非”是文言文中的固定假设短语，结合原文“自非亭午夜分，不见曦月”，意为“如果不是……就……”，若拆分为“自/非”，会割裂短语结构，导致语义断裂，因此“自非/”的停顿正确。“亭午”指“正午”，“夜分”指“半夜”，“自非/亭午/夜分”的停顿更能凸显“正午”与“半夜”两个关键时间节点。“不见曦月”是动宾结构，其中“曦月”为并列宾语，结合原文“不见曦月”即“看不见太阳和月亮”，“不见/曦月”的停顿符合动宾短语的拆分逻辑，不割裂宾语；故答案为：C。20．本题考查文言文翻译。重点字词：（1）虽：即使；奔：飞奔的马；疾：快。句意：即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如（它）快。（2）临：靠近；若：好像；倚：倚靠。句意：巨大的岩石靠近危险的边缘，好像要坠落又好像有所倚靠（没有坠落）。

故答案为：（1）即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如（它）快。（2）巨大的岩石靠近危险的边缘，好像要坠落又好像有所倚靠（没有坠落）。21．本题考查内容概括和分析写作手法。甲文写“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，江水暴涨到漫上山丘，让上行下行的船只都无法通行，可见水势之盛；“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”，短短一天之内就能航行一千二百里，直观体现水流速度之快。乙文写龙门之水“其水尚崩浪万寻，悬流千丈”，波浪高达万寻，瀑布悬挂千丈，凸显水势的浩大；“浑洪赑怒，鼓若山腾”，水流汹涌澎湃，像山峦腾起一般，尽显气势的磅礴。由此可以概括出两文中的水均具备“水流湍急、气势磅礴”的共同特征。侧面描写的判断，核心是识别“不直接写水，而是通过其他事物或感受间接烘托水的特点”的语句。甲文中，作者要凸显夏水的湍急，并未直接描述水流速度极快，而是写“虽乘奔御风，不以疾也”，结合前文“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”的行程背景，“乘奔御风”指骑着飞奔的马、驾着疾风，这两种事物在古代是速度的极致代表，作者通过极速之物仍不及江水的对比，让读者通过联想感受到江水的迅猛。乙文中，作者要凸显水势的磅礴，并未直接描写“水流冲击力强”，而是写下“巨石临危，若坠复倚”，结合前文“河中漱广，夹岸崇深，倾崖返捍”的语境，龙门两岸山高水深，山崖倾斜，巨石处于危险边缘，这种“似坠非坠”的状态，并非自然形成，而是长期受水流冲击的结果。巨石本是厚重稳固之物，却因水流冲击而处于险境，间接印证了水流冲击力度之大，让读者从巨石的险峻状态中，体会到龙门之水的汹涌澎湃，这种通过描写受水流影响的事物来烘托水势的方式，属于侧面描写，与后文“水非石凿，而能入石”的感慨相呼应，进一步凸显了水流的威力，让水的磅礴之势更具感染力。

故答案为：共同特征：水流湍急、气势磅礴（汹涌迅猛）。《三峡》（夏水）例句：虽乘奔御风，不以疾也。解析：通过写“骑着飞奔的马、驾着疾风”都赶不上江水的速度，侧面烘托夏水湍急迅猛的特征。

《河水龙门》例句：巨石临危，若坠复倚。解析：通过描写河岸巨石靠近危险边缘、似坠非坠的状态，侧面衬托河水冲击力度之大，凸显水势的汹涌磅礴。22．【答案】埃德加·斯诺；共产党和红军；红色革命【解析】【分析】本题考查内容理解。第一空：《红星照耀中国》，原名《西行漫记》，作者是美国著名记者埃德加·斯诺。1936年，国民党对陕北革命根据地实行严格的新闻封锁，斯诺是第一个突破该封锁，深入陕甘宁边区进行实地采访的西方记者。故填写：埃德加·斯诺。第二空：斯诺此行的核心目的是采访中国共产党和中国工农红军，他通过与毛泽东、周恩来等中共领导人的直接对话，以及对红军战士、根据地群众的走访，首次向全世界客观、真实地披露了中国共产党的政策主张、工农红军的战斗生活，以及陕北革命根据地的实际状况，打破了国民党的舆论抹黑。故填写：共产党和红军。第三空：书名《红星照耀中国》中的“红星”，核心象征意义就是中国共产党及其领导的红色革命。斯诺在书中以客观视角展现了红色革命的生命力与先进性，向世界宣告这股力量如同红星，终将照亮中国的前途。故填写：红色革命。

故答案为：埃德加·斯诺；共产党和红军；红色革命。

【点评】本