湖南省资兴市2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页湖南省资兴市2025-2026学年九年级上学期语文期中试卷一、积累运用——品文鉴“自强”（20分）阅读下面一段文字，完成相关小题。诗是迷醉心怀的智慧、诗是内心______之叹息，诗是文学大观园里一道最妖娆的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；读《周总理，你在哪里》，我们可以体会作者那深沉的敬意，我们可以谛听诗人恳切的言语；读《乡愁》，我们可以______作者渴望统一的初心；读《你是人间的四月天》，我们可以感受大自然“四月天”的娉婷；读《我看》，我们可以畅想那摇yè的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼，与诗同行，每一天都明媚鲜妍。诗歌已经到民族的血液中，成为中华民族的基因，______地影响着中华儿女，成为中国人的精神支柱和心灵依托。传承好诗词文化，对安顿个体心灵、涵养民族精神和提高文化自信，都有重要的意义。1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。（1）娉婷（2）摇yè2．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（）A．翻覆触摸穿透默默无闻B．翻覆抚摸渗透默默无闻C．翻腾抚摸穿透潜移默化D．翻腾触摸渗透潜移默化3．文中划波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（）A．将“传承”改为“继承”。B．将“提高文化自信”和“安顿个体心灵”互换位置。C．删除“对”。D．将“提高”改为“增强”。“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。学校将开展以“自强不息，青春有我”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。4．“自强演讲”我来讲某班举行以“自强不息”为主题的演讲比赛，确定了“志当存高远”和“论不屈不挠”两个演讲题目，请从以下五则材料选出可以作为“志当存高远”这个论题的论据。（）①故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。②俱往矣，数风流人物，还看今朝。③东汉班超初为官府抄书小吏，曾掷笔慨叹：“大丈夫当效傅介子、张骞立功异域，安能久事笔砚间乎！”后投笔从戎出使西域三十载，收服五十余国，封定远侯。④欧阳公四岁而孤，家贫无资，太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，而家无书读，就乡里士人家借而读之，或因而抄录，以至昼夜忘寝食，惟读书是务。⑤秦朝末年，陈胜与别人同为佣耕时，曾发出“燕雀安知鸿鹄之志”的感慨。后与吴广在大泽乡率众起兵，不久后建立张楚政权。A．②④⑤ B．①③⑤ C．②③⑤ D．①④⑤5．“自强故事”我来说请你从下面三个自强的人物中任选一个，写一个下联。颜回祖逖岳飞上联：匡衡凿壁偷光，精神传万代下联：6．活动结束后，同学们围绕此次活动展开讨论。有同学说：“我家已经帮我准备好了一切，我躺平就好了，不需要自强不息的精神。”请从个人发展、社会进步与国家发展角度，阐述至少两条理由反驳该观点。7．下面是三位同学关于自强不息精神的讨论，请你用古诗文补全对话。小言：李白被“赐金放还”，却在途中慷慨高歌“（1），”[《行路难（其一）》]，充分展示他的乐观自信和对理想的追求，我认为这是自强不息精神的表现。小语：“（2）欲为圣明除弊事，”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），韩愈即使年迈苍老依旧报国之心不减也体现了自强不息的精神。小雅：是的。我认为面对人生的不如意，仍有“（3），”的豁达、执着、坚韧等品质，更是自强不息精神的体现。（不能与前面的诗句雷同）二、现代文阅读Ⅰ（10分）阅读下面文字，完成下面小题。【材料一】①《第二十一次全国国民阅读调查报告》显示，2023年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.75本，人均每天读纸质书23.38分钟。《中国网络视听发展研究报告（2024）》显示，去年我国短视频人均单日观看时长为151分钟——人均每天看短视频约两个半小时，读书不到半小时，在短视频面前，阅读似乎已经“败下阵来”。②读书是一项很奇异的活动：它有意思，让人有收获；但它并不轻松，甚至给人带来痛苦。在对人的注意力的争夺上，读书确实不占优势。除了短视频，任何一种放松的娱乐活动，都有可能取代人们读书的兴致，捕获人们更多的时间。娱乐或许能带给人一时的精神愉悦，但读书却能赋予一个人深邃开阔的精神世界。读书的过程可能是“痛苦”的，但也正因为“痛苦”，人们在这个过程中不断打破偏见、消除迷思、培植理性、超越自我。当最后一页被翻过的那一刻，你可能已经是一个新的自己。（选自《北京日报》2024年4月23日，有删改）【材料二】新媒体技术拓展了大众文化生活空间，然而对电子媒介的过度依赖又让人们陷入某些困境：对知识追求片面了解，对碎片化信息投入过多时间，注意力持续时间缩短，理性思考的能力减弱，感知过载加剧焦虑情绪……因此，在泛娱乐化时代，我们更要重视读书，尤其是深度阅读。读书，特别是深度阅读所获取的是完整的知识网络和逻辑框架，从而可以实现知识内化。更重要的是，这一过程需要协调多种复杂的大脑认知功能，有助于训练批判性思维、逻辑思维，提高专注力、洞察力、判断力、共情力等能力——它让我们在多元庞杂的信息源面前仍然具备独立思考的能力。在被信息环绕的当下，读书的另一个重要意义还在于，它可以让人们暂且离开纷繁的电子产品和喧嚣的网络世界，在安静阅读中实现心灵的沉潜。（选自《光明日报》2024年4月23日，有删改）【材料三】阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素质的重要途径。构建书香社会，离不开优质阅读内容的供给。聚焦不同阅读群体需求，出版行业应不断丰富出版产品的内容、载体和形式。国家重点出版物出版规划、优秀通俗理论读物出版工程、优秀原创文学出版工程等一系列工作也为推进全民阅读提供了源源不断的优质内容。“中国出版政府奖”、“中国好书”等评选活动，向社会推荐了一大批精品图书，有助于满足人民群众高品质的阅读需求。全民阅读基础设施建设持续完善，各地公共图书馆、社区书屋、职工书屋、乡镇综合文化站、实体书店、阅报栏等设施规模、数量不断增加，3300多家公共图书馆免费向读者开放，城市书吧、社区书屋等新型阅读空间如雨后春笋……保障了人民群众有书读，引导了人民群众爱读书，支撑了人民群众读好书。（选自《人民日报》2024年4月23日，有删改）【材料四】青少年阅读正成为全民阅读的助推器，也是塑造学习型社会的有力抓手。推广青少年阅读举足轻重，是从立德树人“根基”架起教育强国“柱梁”的战略安排，是以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”的一项举措，是将校园阅读“奏鸣曲”融入全民阅读“交响乐”的有效途径，更是把数字技术这一“最大变量”转化为阅读提质“最大增量”的关键一招。立身以立学为先，立学以读书为本。青少年阅读需要引领者，更需要同行者。打造师生阅读共同体，全国已经形成共识，各地各校正在不断加强学校阅读指导队伍建设，充分发挥广大教师、专家学者、“五老”队伍、学生家长等各方面的重要作用，帮助青少年掌握科学阅读方法，推动青少年阅读走得更稳、更远，步履铿锵。（选自《中国教育报》2024年4月23日，有删改）8．下列对以上材料的理解与判断，不正确的一项是（）A．包括短视频在内的任何一种放松的娱乐活动，都可能取代人们读书的兴致。B．只有加强阅读，才能获取知识、增长智慧，才能传承文明、提高国民素质。C．推广青少年阅读，是教育强国的战略安排，也是推进素质教育的重要举措。D．广大教师、专家学者及学生家长应一起努力，以推动青少年阅读向前发展。9．下列对【材料一】、【材料二】内容的理解，正确的一项是（）A．读书过程的“痛苦”会让人产生焦虑情绪，因此需要通过娱乐活动缓解。B．深度阅读能协调大脑认知功能，是实现知识内化的唯一途径。C．【材料二】划横线的句子运用了举例论证的方法，具体有力地论证了“新媒体技术拓展了大众文化生活空间”的观点。D．读书可让人在安静中沉潜心灵，这是电子媒介无法替代的精神价值。10．新媒体时代，我们为何还要读书？请结合【材料一】、【材料二】简要概括。三、现代文阅读Ⅱ（14分）阅读下面文字，完成下面小题。无名红军邓焕①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学……③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了……⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方……⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。（选自“广西纪检监察网”，有删改）11．根据文章内容判断下列选项哪个是正确的。（）A．龙脊界村民最初认为卖爆花糖的老头是本地流浪汉，因为他能熟练讲述湘江战役的历史细节。B．老头在龙老师生病时给学生讲述湘江战役故事，主要目的是炫耀自己丰富的战争经历和历史知识。C．张氏小学的命名是为了纪念龙脊界本地一位姓张的企业家对学校重建的巨额资金捐赠。D．老头资助重建龙家小学的资金，来源于他多年来走村串巷卖爆花糖和收破烂辛苦积攒的零钱。12．按括号里的要求赏析文中画波浪线的句子。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。（从环境描写角度）13．请结合全文，简要分析最后一段的作用。14．请结合全文分析张老的人物形象特点。四、古诗文阅读（18分）阅读下面的古诗文，完成小题。【甲】柳州二月榕叶落尽偶题①柳宗元宦②情羁③思共凄凄，春半如秋意转迷④。山城⑤过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。[注释]①柳宗元参与以王叔文为首的革新运动，失败后被贬为永州司马。十年后被召回长安，仅仅一个月后再次被贬到更荒僻的柳州。②宦：为官。③羁：寄居在外。④迷：凄迷。⑤山城：此处指柳州。【乙】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【丙】①凡物皆有可观。苟有可观，皆有可乐，非必怪奇伟丽者也。哺糟啜醨①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以饱。推此类也，吾安往而不乐？②余自钱塘移守胶西，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽采椽之居；背湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密之木，以修补破败，为苟全之计。而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺而新之。时相与登览，放意肆志焉。南望马耳、常山，出没隐见。若近若远，庶几有隐君子乎！而其东则庐山，西望穆陵，隐然如城郭。师尚父、齐桓公之遗烈，犹有存者。北俯潍水，慨然太息。台高而安，深而明，夏凉而冬温。雨雪之朝风月之夕予未尝不在客未尝不从。撷园蔬，取池鱼，酿秫酒，瀹②脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！”③方是时，予弟子由，适在济南，闻而赋之，且名其台曰“超然”，以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。（节选自苏轼《超然台记》）[注]①醨：淡酒。②瀹：烹煮。15．面对二月春景，诗人为何有着“春半如秋”的凄迷之感？请结合注释和诗句，简要分析原因。16．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A．“往来而不绝者”，绝，断绝、停止，与《三峡》“沿溯阻绝”中的“绝”意思相同。B．“岁比不登”，登，这里指庄稼成熟，与成语“五谷丰登”中的“登”意思相同。C．“稍葺而新之”，之，充当代词，与《马说》“策之不以其道”中的“之”用法不同。D．“且名其台曰‘超然’”，名，用作动词，命名，与《狼》“一狼洞其中”中的“洞”用法相同。17．下列对材料中画波浪线部分的断句、正确的一项是（）A．雨雪之朝风/月之夕/予未尝不在客/未尝不从B．雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在/客未尝不从C．雨雪之朝风月之夕予未/尝不在/客未尝不从D．雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在客/未尝不从18．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。19．欧阳修在《醉翁亭记》（选段）与苏轼在《超然台记》中均体现出“乐”的情怀，请结合选文内容简要分析他们的“乐”的异同。五、名著阅读（8分）2025年是人民诗人艾青诞辰115周年，为缅怀诗人，纪念诗人的杰出成就，歌唱艾青伟大的诗魂，激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感，让我们一同走进主题为“艾青，我为你读诗”活动。20．联读是把两个或者多个有关联的作品放在一起，联系着阅读、比较着阅读的方法。小艾同学就艾青的三首诗进行联读，请你与她共同完成表格。土地情结创作时间主要意象诗歌情感（1）（2）《复活的土地》对土地复活和民族奋起的喜悦，以及对胜利和解放的渴望和期待（3）诗人悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运《我爱这土地》（4）21．“一个人的命运主要掌握在自己手中。”艾青与祥子的经历有着诸多相似之处，他们是否掌握了自己的命运？请联系你的阅读积累简要分析。六、写作——践行书“自强”（50分）22．班级将召开以“君子自强不息”为主题的分享会。阅读下面材料，你有怎样的思考？请你选择一个任务写好文章，为分享做准备。俗话说：“人生不如意事十之八九。”人的一生不会一帆风顺，遇到挫折在所难免，我们需要在逆境中秉持忍耐、奋进、抗争等品格，传承中华民族几千年积淀的“自强不息”精神。任务一：发表观点请你撰写阐述“我们拥有自强不息的精神”这一观点的文章（议论文、演讲稿等形式皆可）。任务二：叙写生活经历请你分享自己或他人体现自强不息的故事，写一篇记叙文。要求：写作要求：①自拟标题，自定立意；②除诗歌外，文体不限；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤不少于600字。

答案解析部分【答案】1．pīng；曳2．D3．D【解析】【点评】（1）此题考查学生字音字形的辨析书写能力，属于语段综合基础考点。做这类题要注意区分形近字读音，结合课文课内词语积累记忆，遇到形声字不能简单按照半边读音直接判定。平时要对课内重点字词进行整理，把易读错、易写错的字词反复巩固，作答时仔细看清字形，避免笔误。

（2）本题考查成语与近义词辨析，放在语段情境中考查词语运用。做这类题目不能只看词语字面意思，要结合上下文语境、词语的使用对象、感情色彩来判断，可以采用排除法，先确定自己把握最准的空，排除错误选项，缩小选择范围。平时学习要多积累近义词语，区分词语的本义和引申义，分清词语适用于实体事物还是抽象精神层面。

（3）本题考查病句修改辨析，侧重动宾搭配不当这一常见语病类型。解答此类修改选择题，先要准确判断句子的病因，再比对各个修改方案，看修改之后句子语法、语义是否通顺。做题可以先用提取主干法找出动宾之间的搭配问题，同时要熟悉常见固定搭配，积累容易搭配出错的短语，避免被无关的修改选项干扰判断。1．“娉婷”读音为pīngtíng，用来形容姿态美好，注意“娉”不要误读为pìn。“摇yè”写作摇曳，意思是摇荡，注意“曳”字形，不要多写笔画。

故答案为：pīng；曳2．翻覆，多指翻转、变化无常；翻腾，可用来形容内心思绪起伏波动，此处修饰内心的状态，选用“翻腾”。抚摸侧重手部来回摩挲的实体动作，触摸可以引申为精神层面去感触体会，这里指品读诗歌感受诗人初心，选“触摸”。穿透侧重打通贯通，力量感强烈；渗透多用于抽象语境，指事物慢慢融入其中，诗歌融入民族血液，应选“渗透”。默默无闻指没有名声不为人所知；潜移默化指思想性情不知不觉受到影响，文中指诗词文化慢慢熏陶中华儿女，选用“潜移默化”。综上D项词语全部恰当。故答案为：D3．原句“提高文化自信”属于动宾搭配不当，“文化自信”应当与“增强”搭配。A选项更换“传承”不能解决原句语病；B选项调换语序无法修正搭配错误；C选项删去“对”，句子语法不通顺；D选项将“提高”改为“增强”，修改正确。

故答案为：D。【答案】4．C5．颜回陋巷好学，品格昭千秋；祖逖闻鸡起舞，品质秀千秋；岳飞精忠报国，丹心照千古；6．示例：（1）“躺平”不可取。从个人发展来看，奋发图强，自强不息才会激发人的内在动力，促进个人全面发展；（2）从社会进步与国家发展来看，敢拼敢闯，自强不息是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。所以，“躺平”这种思想对个人发展、社会进步、民族繁荣都是有百害而无一利的。【解析】【点评】（1）此题考查综合性学习中论据的筛选，核心是把握论点与材料的匹配度。作答时先要抓准论题的核心内涵，分清每一则材料侧重表达的内容，区分树立志向、逆境磨砺、勤奋苦读等不同侧重点，再把材料和论点对照筛选，排除内容偏离论点的选项。平时积累文言名句与名人故事时，也要注意归纳材料可以论证的观点，便于快速辨析选用。

（2）本题考查对联拟写，结合传统文化综合性学习考查人物知识。拟写对联首先要注意结构对应，看清例句的句式，前半句概括人物标志性事例，后半句进行精神评价，同时兼顾内容和人物事迹贴合，结尾注意平仄。答题时优先选用课本学过的人物典故，语言尽量凝练典雅，保证上下联格式协调。

（3）这道题属于口语交际中的观点反驳，是综合性学习常见题型。答题时首先亮明立场，不能认同错误观点，再按照题目给定角度分条说理，理由要贴合现实，有理有据。作答不要只做简单情绪化否定，要结合题干给出的角度展开，语言条理清楚，表达简洁得体。日常练习要学会多角度思考问题，针对错误论调，能够从不同维度阐述道理，完成有理有据的辩驳。4．“志当存高远”论题核心是树立远大的理想抱负。①句侧重逆境磨难磨炼人的意志，适合作为“论不屈不挠”的论据。

②句抒发当代人建功立业的远大抱负，契合主题。

③句班超不甘埋没，立志立功异域，心怀远大志向，符合论题。

④句写欧阳修家贫刻苦读书，重在勤学苦读，没有突出高远志向。

⑤句陈胜身为佣耕，心怀鸿鹄大志，符合论题。因此②③⑤符合要求，选C。

故答案为：C。5．对联要满足字数相等、句式结构一致，内容贴合人物自强事迹，末尾仄起平收。上联“匡衡凿壁偷光，精神传万代”，前半部分写人物典型事迹，后半部分评价人物，采用“人物+典故，名词+动宾短语”的格式。颜回身居陋巷勤学乐道，祖逖闻鸡起舞立志报国，岳飞坚守忠义精忠报国，结合人物事迹仿照上联句式，即可拟写下联。

故答案为：颜回陋巷好学，品格昭千秋；祖逖闻鸡起舞，品质秀千秋；岳飞精忠报国，丹心照千古6．反驳观点类表达题，首先明确否定“躺平就好，不需要自强不息”这一错误看法，再按照题干提示，从个人发展、社会进步与国家发展两个角度分层阐述理由。个人层面分析自强不息对自我成长的价值，说明一味躺平会丧失自我成长的动力；社会国家层面说明青年自强不息对社会运转、民族复兴的重要意义，最后进行总结，语言通顺，说理清晰即可。

故答案为：示例：（1）“躺平”不可取。从个人发展来看，奋发图强，自强不息才会激发人的内在动力，促进个人全面发展；（2）从社会进步与国家发展来看，敢拼敢闯，自强不息是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。所以，“躺平”这种思想对个人发展、社会进步、民族繁荣都是有百害而无一利的。7．【答案】长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；肯将衰朽惜残年；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；路曼曼其修远兮，吾将上下而求索；黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。【解析】【分析】本题为情境式古诗文默写，要结合对话设置的情境以及诗歌的主旨来填写诗句。第一处出自李白《行路难（其一）》，体现诗人历经挫折依旧乐观自信、追求理想，对应“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。第二处是韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的名句，“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”，抒发诗人不顾年老，一心为国的赤诚。第三处要求选取能够体现面对人生失意，拥有豁达、执着、坚韧品质的古诗文，且不能和前文诗句重复，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表达了世事变迁后的豁达胸襟；“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”表现不畏艰难执着追求理想；“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”体现坚韧不屈的报国之志；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”借竹子写历经磨难依旧顽强坚守的品格，都符合题干情境。默写时注意不要出现错字、漏字现象。

故答案为：长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；肯将衰朽惜残年；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；路曼曼其修远兮，吾将上下而求索；黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

【点评】此题考查情境型古诗文默写，综合性学习常常结合古诗文来考查，不同于机械的直接默写，这类题目需要先读懂材料情境，把握题干里的情感、主题限定，再调动积累匹配对应的名句。作答时既要熟记课内必背诗词，也要适当积累课外表现志向、坚韧、豁达主题的名句，同时要看清题干的额外要求，比如本题就明确不能选用前面对话已经出现过的诗句。书写的时候重点关注易错字，如“沧”“衰朽”“曼曼”等，一字写错就会整空不得分，平时练习要把理解诗意和背诵默写结合起来，不能死记硬背。【答案】8．B9．D10．（1）读书能赋予人们深邃开阔的精神世界。（2）读书可以让人获取完整的知识网络和逻辑框架，从而实现知识内化。（3）读书有助于训练批判性思维、逻辑思维，提高专注力、洞察力等，让人们具备独立思考的能力。（4）读书可使人暂且离开电子产品和网络世界，在阅读中实现心灵的沉潜。【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析，是信息类阅读的基础题型。作答时要把选项回归原文定位对应的语句，比对两者表述上的差别，特别留意选项里面出现的“只有”“全部”“一定”这类绝对化词语，很多错误选项会通过改变关联词、夸大程度来设置陷阱。做题可以先定位，再比对，区分原文的“重要途径”和选项的唯一条件关系，不要凭主观印象判断对错。

（2）这道题综合考查内容理解与论证方法辨析。既要细心比对文本内容，识别曲解原意、绝对化表述的错误，也要分清举例论证所论证的中心，论据是用来证明就近的分论点，不要混淆段落前后不同的观点。答题时注意看清题干限定，本题要求结合材料一、材料二，不要混入其他材料的信息，逐项排查排除错误选项。

（3）此题考查非连续性文本信息概括。做这类概括题，首先严格看清题干指定的阅读材料范围，避免答出无关材料的信息，之后圈画原文关键句，提取核心要点，尽量用原文关键词组织语言，不要大段照搬长句，做到语言简洁，要点齐全。写完可以回看，检查要点是否全部来自指定文本，有无遗漏主要角度。8．A项对应材料一第二段，除了短视频，任何一种放松的娱乐活动，都有可能取代人们读书的兴致，表述正确。

B项，材料三原文表述为“阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素质的重要途径”，选项中“只有……才……”把阅读说成唯一途径，表述过于绝对，理解错误。

C项对应材料四，推广青少年阅读举足轻重，是从立德树人“根基”架起教育强国“柱梁”的战略安排，是以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”的一项举措，理解正确。

D项依据材料四，发挥广大教师、专家学者、“五老”队伍、学生家长等各方面的重要作用，推动青少年阅读走得更稳、更远，表述正确。

故答案为：B。9．A项，材料二说明对碎片化信息过度依赖才会加剧焦虑情绪，读书的“痛苦”指阅读时思考突破自我的过程，并不是产生焦虑的原因，选项曲解文意。

B项，材料二表明深度阅读可以实现知识内化，但“唯一途径”说法过于绝对，原文没有这个表述。C项，材料二画线句子列举的是过度依赖电子媒介带来的各类困境，论证的是过度依赖电子媒介会陷入困境，而不是论证新媒体拓展文化生活空间，论证观点判断错误。

D项，综合材料二末尾内容，读书能够让人暂且离开纷繁的电子产品和喧嚣网络，在安静阅读中实现心灵沉潜，体现出电子媒介难以替代的精神价值，理解正确。

故答案为：D。10．本题要求结合材料一和材料二概括新媒体时代仍要读书的原因，需要找准两段材料里关于读书价值的关键语句，筛选要点，精简语言。材料一可以提炼读书赋予人深邃开阔的精神世界，帮助人打破偏见，超越自我；材料二筛选深度阅读带来完整知识网络，实现知识内化，训练多种思维能力，养成独立思考能力，还可以使人远离网络喧嚣，完成心灵沉潜，整理出分点的答案即可，注意不能摘抄材料三、材料四的内容。

故答案为：（1）读书能赋予人们深邃开阔的精神世界。（2）读书可以让人获取完整的知识网络和逻辑框架，从而实现知识内化。（3）读书有助于训练批判性思维、逻辑思维，提高专注力、洞察力等，让人们具备独立思考的能力。（4）读书可使人暂且离开电子产品和网络世界，在阅读中实现心灵的沉潜。【答案】11．D12．写出了老头居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。（意思相近即可）13．内容上：通过写人们重新为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中心；结构上：照应标题，照应文章开头。14．①甘于清贫，简朴淡泊。他以“卖爆花糖、收破烂”的平凡方式度日，彰显了甘于清贫的淡泊心境。②无私奉献，心系教育。他倾毕生积蓄捐建学校，心系教育事业，用行动诠释了无私奉献的高尚情怀。③铭记历史，不忘初心。他以葬于远眺湘江战场之处的遗愿，彰显对革命历史的铭记与军人本色的坚守。【解析】【点评】（1）本题考查记叙文内容理解辨析，作答时要将选项回归原文，仔细比对人物身份、事件因果、目的动机等信息，识别选项当中的因果倒置、对象张冠李戴、曲解人物动机等常见陷阱，不要凭阅读的模糊印象做出判断，逐项核对原文语句再确定答案。

（2）此题考查环境描写的赏析，环境描写分为自然环境与社会环境，本题侧重自然环境对人物的烘托作用。做这类赏析题，答题思路一般是先概括环境写出什么样的特点，再分析环境对人物形象、情感主旨起到的作用，分清是直接表现还是侧面烘托，答题不要只抄写景物，一定要落到人物品质与文章主旨上。

（3）本题考查记叙文结尾段的作用，结尾段作用一般包含结构和内容两方面。结构上常考虑照应标题、首尾呼应、总结全文；内容上考虑深化主题、升华情感，表达人物的情感态度。作答时要结合文本具体内容，不要只套空洞术语，把术语和文章情节结合在一起表述。

（4）本题考查人物形象分析，分析人物要依托文本中的事件、细节，不能凭空概括品质。答题时注意品质特点加文本依据的思路，从人物的生活状态、行为选择、遗愿追求等不同角度提炼形象，尽量多角度概括，避免答案要点重复，语言简洁凝练，贴合人物身份与文章主题。11．A项，由文章第④段可知，村民认为老头是外来流浪汉，并不是因为他会讲湘江战役，选项因果与地域表述均错误。

B项，老头讲述湘江战役的故事，是希望孩子们铭记先烈、好好读书，并不是炫耀自身经历，对人物目的理解有误。

C项，张氏小学改名，是为了纪念这位流落在此的红军老张，并不是纪念本地姓张的企业家，人物身份理解错误。

D项，结合文章⑧⑩段，老人靠卖爆花糖、后来收破烂积攒零钱，把积蓄拿出来资助重建学校，表述正确。

故答案为：D。12．这一处属于环境描写，描写了瓦窑简陋破败的居住环境，阳光从屋顶窟窿照进来，屋内堆满破烂，直接写出张老居所的简陋，生活条件艰苦。老人自己日子过得极度清苦，却愿意拿出全部积蓄捐给学校，恶劣的居住环境从侧面衬托出老人捐款的可贵，突出他甘于清苦、无私奉献的精神。答题时先概括环境特点，再分析环境对人物形象的烘托作用。

故答案为：写出了老头居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。（意思相近即可）13．分析段落作用从内容和结构两个角度思考。内容层面，写群众修葺坟墓、镌刻墓碑对联与横批，对联高度赞美张老忠魂不朽，体现人们对无名红军张老的敬重与深切怀念，深化文章赞美革命老人的中心主旨。结构层面，结尾出现“无名红军”的横批，直接照应文章标题，同时和开篇村民祭拜无名坟墓的内容形成首尾呼应，让文章结构完整圆合。

故答案为：内容上：通过写人们重新为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中心；结构上：照应标题，照应文章开头。14．梳理文中和张老相关事件：他寄居瓦窑，靠卖爆花糖、收破烂为生，生活清苦，体现甘于清贫简朴淡泊；学校倒塌，他拿出自己全部积攒的零钱资助重建学校，心系乡村教育，体现无私奉献；他给孩子们讲湘江战役，死后希望埋葬在可以眺望湘江战场的地方，始终记得自己红军党员的身份，体现铭记历史、不忘初心。结合文中具体事例，分点概括人物性格品质。

故答案为：①甘于清贫，简朴淡泊。他以“卖爆花糖、收破烂”的平凡方式度日，彰显了甘于清贫的淡泊心境。②无私奉献，心系教育。他倾毕生积蓄捐建学校，心系教育事业，用行动诠释了无私奉献的高尚情怀。③铭记历史，不忘初心。他以葬于远眺湘江战场之处的遗愿，彰显对革命历史的铭记与军人本色的坚守。【答案】15．①诗人被贬柳州，仕途不顺，远离故乡，心境凄凉。②虽是仲春时节，但雨后山城百花落尽，榕树叶落满庭，莺鸟纵情乱啼，诗人因此景而更加心烦意乱。16．C17．B18．我既喜欢这里淳朴的风俗，这里的官吏百姓也习惯了我的笨拙。19．相同点：两位作者均在逆境中（被贬或任职偏远之地）从自然与生活中寻得乐趣，体现出豁达乐观的人生态度。不同点：欧阳修的“乐”：与民同乐，以百姓之乐为乐。表现为“滁人游”“太守宴”“众宾欢”的场景，作者以滁人安居乐业、宾客宴饮欢乐为乐，体现出“醉能同其乐”的民本思想，乐在与百姓共享太平生活。苏轼的“乐”：超然物外，以内心超脱为乐。表现为在胶西“岁比不登，盗贼满野”的困境中，仍能“撷园蔬，取池鱼，酿秫酒”，在简单生活与山水游览中自得其乐，核心是“凡物皆有可观，皆有可乐”的超然心态，乐在不被外界环境束缚的精神自由。【解析】【点评】（1）本题考查古诗词情感理解，这道题要做到情景结合，既要关注诗人身世遭遇带来的主观情感，又不能忽略诗歌描绘的客观景物。答题时先梳理作者处境，再结合诗句分析景物对情感的烘托作用，注意不要只翻译诗句，要把境遇、景物、心境三者关联起来，解释清楚为什么春日本该明媚，诗人却生出如秋天一般凄冷的感受。

（2）本题考查文言实词虚词释义与词类活用，采用课内课外对比的形式考查。做这类题目，要调动课内文言文积累，把课内学过的词义代入课外语段比对，区分实词含义、虚词用法以及词类活用现象，尤其注意辨析代词、助词等容易混淆的虚词，仔细看清选项里“用法不同”“用法相同”这类判断表述，避免审题失误。

（3）此题考查文言文断句，对称句式、变换主语是断句重要突破口。遇到结构工整的对偶、并列短语，一般中间要停顿；当句子更换新的主语时，前面一般要断开。答题可以先翻译整句理解大意，再结合语法划分停顿，也可以用排除法，先排除明显读不通顺的选项。

（4）本题考查文言文句子翻译，翻译要坚持字字落实，关注词类活用、重点实词。遇到意动用法、古今异义的词语要重点处理，先拆解关键词含义，再串联成通顺现代语句，不要生硬直译造成语句不通。平时练习要重视课本课内重点语句的翻译积累，迁移运用到课外文言片段。

（5）本题考查文言文对比阅读，分析人物情感异同。做对比题，先找二者境遇、精神品质上的共性，再结合文本事件、关键语句挖掘情感内核的差别。答题不能只贴标签，要结合选文中的具体内容来佐证观点，把人物处境、文中场景和精神内涵结合起来，分相同、不同两个层面梳理，做到观点有文本依据。【参考译文】【乙】至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴），投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。【丙】世间万物都有值得观赏的地方。如果有值得观赏的地方，就都能使人获得快乐，不一定非得是奇异壮丽的景致。吃酒糟、喝淡酒，都可以让人喝醉；吃瓜果蔬菜、草木，都可以让人填饱肚子。以此类推，我到哪里会不感到快乐呢？我从钱塘调任到胶西担任知州，放弃了乘船的安逸，承受着乘车骑马的辛劳；离开了华美的彩绘房屋，栖身于简陋的茅屋；远离了湖光山色的景致，来到了种植桑麻的田野。刚到的时候，连年收成不好，盗贼到处都是，案件多得数不胜数；官府厨房空荡无物，每天只能吃枸杞和菊花。人们本来就怀疑我会不快乐。我在这里住了一年，面容却更加丰腴，头上的白发也一天天变黑了。我既喜爱这里淳朴的民风，这里的官吏和百姓也习惯了我的质朴愚拙。于是我修整园圃，打扫庭院屋舍，砍伐安丘、高密的树木，来修补破败的房屋，作为暂且保全自身的打算。在园子的北面，有一座靠着城墙修建的高台，已经破旧了，我稍加修整，让它焕然一新。时常和众人一起登台游览，尽情舒展心怀。向南眺望马耳山、常山，它们时隐时现。好像很近，又好像很远，或许那里住着隐居的君子吧！高台的东面是庐山，向西望去是穆陵关，隐隐约约像一道城墙。姜太公、齐桓公留下的功业，还有留存下来的痕迹。向北俯视潍水，不禁感慨叹息。这座高台高大安稳，深敞明亮，夏天凉爽，冬天温暖。每逢雨天雪天的早晨，或是有风有月的夜晚，我没有不在那里的，宾客也没有不跟从的。采摘园子里的蔬菜，捕捞池塘里的鱼，酿造高粱酒，煮粗糙的米饭吃，我赞叹道：“在这里游玩真快乐啊！”这个时候，我的弟弟子由恰好在济南做官，听说这件事后写了一篇赋，并且给这座高台命名为“超然”，以此来彰显我无论到哪里都不会不快乐的原因，大概是因为我能超然于外物之外吧。15．作答本题要结合注释交代的写作背景和诗歌内容，从内因情感与外因景物两方面分析。根据注释，柳宗元革新失败，再次被贬到荒僻的柳州，宦途失意、羁留异乡，内心本就满怀凄楚。再看诗句“山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼”，仲春时节一场雨后，百花凋零，榕叶落满庭院，莺鸟纷乱啼鸣，萧瑟的暮春景象，触发诗人内心的悲苦，眼前之景与心中悲情相融，生出“春半如秋”的凄迷感受。

故答案为：①诗人被贬柳州，仕途不顺，远离故乡，心境凄凉。②虽是仲春时节，但雨后山城百花落尽，榕树叶落满庭，莺鸟纵情乱啼，诗人因此景而更加心烦意乱。16．A项，“往来而不绝者”的绝是断绝；《三峡》“沿溯阻绝”的绝也是断绝，释义相同。

B项，“岁比不登”的登指庄稼丰收成熟；“五谷丰登”的登也是庄稼成熟，释义相同。

C项，“稍葺而新之”中“之”为代词，指代旧台；《马说》“策之不以其道”中“之”同样是代词，代指千里马，二者用法相同，本选项解说错误。

D项，“且名其台曰‘超然’”的“名”是名词作动词，命名；《狼》中“一狼洞其中”的“洞”是名词作动词，打洞，二者词类活用用法一致。

故答案为：C。17．这句话的意思是雨雪落的早晨，刮风有月的夜晚，我没有不在这里的，宾客没有不跟随着我的。“雨雪之朝”与“风月之夕”是结构对称的短语，中间需要断开；“予未尝不在”主语是予，“客未尝不从”主语是客，两句主语发生变化，中间断开。据此划分节奏为：雨雪之朝/风月之夕/予未尝不在/客未尝不从，对应B选项。

故答案为：B。18．翻译句子要落实重点字词，“既”是已经；“乐”意动用法，以……为乐，喜欢；“淳”即淳朴；“安”是安于，习惯；“拙”这里指自己为政的朴拙。理顺语序，译为：我既喜欢这里淳朴的风俗，这里的官吏百姓也习惯了我的笨拙。翻译做到通顺，不随意增删语义。

故答案为：我既喜欢这里淳朴的风俗，这里的官吏百姓也习惯了我的笨拙。19．对比分析二者的乐，先找相同点：欧阳修被贬滁州，苏轼调任胶西，二人都身处境遇不顺的处境，却都能从山水、日常生活之中寻得乐趣，有着豁达乐观的人生态度。再辨析不同点，乙文《醉翁亭记》选段写滁人游、太守宴、众宾欢，太守之乐建立在百姓安乐之上，核心是与民同乐，体现民本思想。丙文《超然台记》，苏轼面对地方灾荒、生活清苦的处境，提出“凡物皆有可观，皆有可乐”，游山览胜，安于简朴饮食，他的快乐源于内心超然，不受外在物质、环境好坏约束，追求精神层面的超脱。结合文本具体场景概括作答。

故答案为：相同点：两位作者均在逆境中（被贬或任职偏远之地）从自然与生活中寻得乐趣，体现出豁达乐观的人生态度。不同点：欧阳修的“乐”：与民同乐，以百姓之乐为乐。表现为“滁人游”“太守宴”“众宾欢”的场景，作者以滁人安居乐业、宾客宴饮欢乐为乐，体现出“醉能同其乐”的民本思想，乐在与百姓共享太平生活。苏轼的“乐”：超然物外，以内心超脱为乐。表现为在胶西“岁比不登，盗贼满野”的困境中，仍能“撷园蔬，取池鱼，酿秫酒”，在简单生活与山水游览中自得其乐，核心是“凡物皆有可观，皆有可乐”的超然心态，乐在不被外界环境束缚的精神自由。【答案】20．20世纪30年代；土地；《雪落在中国的土地上》；刻骨铭心、至死不渝的伟大深沉的爱国主义情感。（意思相近即可）21．示例：艾青掌握了自己的命运。艾青在追求梦想的过程中，经历了战争的洗礼，几度蒙冤入狱。在狱中，他并没有沉沦消极，而是积极创作，最终成为杰出的诗人。祥子没有掌握自己的命运。祥子前期是正直善良、上进好强的好青年，想通过自己的努力改变命运，但经历“三起三落”后，他彻底沉沦，最终变成自暴自弃的行尸走肉。【解析】【点评】（1）此题考查名著专题联读，围绕“土地情结”整合艾青的多篇诗作，属于名著综合的常考题型。作答这类题目，需要对艾青代表作品的创作时期、典型意象、主题情感进行归类记忆，把握“土地”“太阳”两大核心意象承载的不同情感。平时阅读可以做专题整理，把同一主题下的多篇作品放在一起对比记忆，分清每首诗歌侧重表达的思想，做题时就可以快速对应填写。

（2）本题属于名著比较探究题，把不同名著的人物放在同一个观点下进行对比分析。作答时不能简单复述故事情节，要紧扣题干“是否掌握自己的命运”这一核心问题，分别梳理人物遭遇和人物的主观选择，做到观点先行，再用阅读积累到的情节作为支撑。答题语言简洁，分清两个人物的不同，注意看清题目设问，有理有据完成分析。20．本题考查艾青诗歌名著联读，需要结合诗歌创作时代、核心意象、篇目和情感对应作答。《复活的土地》写于20世纪30年代，核心意象为土地，抒发对民族奋起、胜利解放的期待；《雪落在中国的土地上》同样以土地为核心意象，抒发对底层民众苦难的悲悯和对祖国命运的忧伤；《我爱这土地》借土地意象，抒发诗人刻骨铭心、至死不渝深沉的爱国情怀，结合名著积累匹配表格各个空。

故答案为：20世纪30年代；土地；《雪落在中国的土地上》；刻骨铭心、至死不渝的伟大深沉的爱国主义情感。（意思相近即可）21．本题要求对比艾青和祥子对待命运的不同结局，要结合两个人物关键人生经历分析。艾青虽历经磨难，遭遇战争、蒙冤入狱，但是始终坚守理想，坚持诗歌创作，自主把握人生方向，掌握了自己的命运。祥子一开始勤劳要强，渴望靠个人奋斗拥有属于自己的车，但是接二连三的打击，黑暗社会不断摧毁他的希望，最后祥子放弃抗争，沦为麻木堕落的人，没能掌握自身命运。答题分别阐明两个人物，结合关键经历，点明是否掌握命运，表述条理通顺。

故答案为：示例：艾青掌握了自己的命运。艾青在追求梦想的过程中，经历了战争的洗礼，几度蒙冤入狱。在狱中，他并没有沉沦消极，而是积极创作，最终成为杰出的诗人。祥子没有掌握自己的命运。祥子前期是正直善良、上进好强的好青年，想通过自己的努力改变命运，但经历“三起三落”后，他彻底沉沦，最终变成自暴自弃的行尸走肉。22．【答案】例文1：以自强之姿，破逆境之墙尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我想和大家分享的观点是“我们拥有自强不息的精神”。俗话说：“人生不如意事十之八九。”考试失利的沮丧、努力无果的迷茫、挑战面前的退缩，这些逆境我们都可能遇到。但请相信，从我们直面困境的那一刻起，自强不息的精神就已在心中觉醒。这份精神，不是与生俱来的天赋，而是中华民族几千年积淀的文化基因，早已融入我们的血脉。回望历史，中华民族的发展史就是一部自强不息的奋斗史。远古先民披荆斩棘，在蛮荒中开辟文明；近代志士仁人挺身而出，在危难中救亡图存；当代科研工作者攻坚克难，在封锁中突破创新。从大禹治水的坚持不懈到钱学森归国的毅然决然，从女排姑娘的顽强拼搏到航天团队的逐梦苍穹，无数先辈用行动诠释了自强不息的真谛，也为我们留下了宝贵的精神财富。放眼当下，我们身边也处处闪耀着自强不息的光芒。或许是同学为了弥补偏科，每天坚持刷题到深夜；或许是老师为了帮助学生，反复打磨教案到天明；或许是山区学子背着书包，翻山越岭只为追逐梦想。这些看似平凡的坚持，正是自强不息精神的生动体现。它告诉我们，自强不息从来不是遥不可及的口号，而是藏在每一次不放弃的努力中。同学们，逆境不可怕，可怕的是失去直面逆境的勇气。当我们在学习中遇到难题时，不要退缩，坚持钻研就是自强；当我们在成长中遭遇挫折时，不要消沉，重新振作就是自强。这份自强不息的精神，会成为我们最坚实的依靠，帮助我们跨越一道又一道