2026秋小学人教版一年级上册数学《10的认识》易错题专项练习卷含答案（三套）

PAGE1/SECTIONPAGES12026年秋季学期一年级数学（上）《10的认识》易错题专项练习卷人教版班级：________姓名：________得分：________注意事项：本卷共三套，分别为基础巩固卷、能力提升卷、综合拓展卷，建议分三次完成，每次30分钟。请直接在试卷上作答，答案写在题目下方的横线、方框或空白处。书写要工整，数字写清楚，做完后逐题检查一遍。第一套基础巩固卷本套卷重点检查"10的认识"最基础的三件事：数出10、写出10、说清10的分与合。做题时可以先摆小棒或数手指，再动笔填写，把每一步想清楚。一、填一填：10的认识1.数一数，填一填。10个一是（）个十，10里面有（）个一。2.与9相邻的两个数是（）和（）。3.比10小1的数是（），比9大1的数是（）。4.一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。5.10前面的一个数是（），后面的一个数是（）。6.按顺序填数：0、1、（）、3、（）、5、6、（）、8、（）、10。7.在10、3、7、0、9、5这六个数中，最大的数是（），最小的数是（）。8.把下面的数按从大到小的顺序排一排：4、10、7、1、9。二、填未知数：求括号里的数9.填一填：（）+4=910.填一填：10−（）=611.填一填：（）+3=1012.填一填：9−（）=413.填一填：（）+7=1014.填一填：10−（）=1015.填一填：（）+0=1016.填一填：8+（）=1017.填一填：10−（）=018.填一填：（）−6=4三、10的分与合19.把10分成两份，填出下面各题中缺少的数。20.10可以分成1和（），也可以分成（）和9。21.10可以分成2和（），也可以分成（）和8。22.10可以分成3和（），也可以分成（）和7。23.10可以分成4和（），也可以分成（）和6。24.10可以分成5和（）；把10分成两个相同的数，这两个数都是（）。25.10分成（）和（），两份相差2。四、看图不画图：数一数、圈一圈26.小明有6支铅笔，小华有4支铅笔。两人一共有（）支铅笔，小明比小华多（）支。27.盘子里有10个苹果，吃掉3个，还剩（）个。28.一盒彩笔有10支，拿出7支，盒子里还剩（）支。29.小红左手拿5颗珠子，右手拿5颗珠子，合起来是（）颗；如果从右手拿2颗放到左手，左手有（）颗，右手有（）颗。30.一排小朋友站队，小丽从前面数是第6个，从后面数是第5个，这一排一共有（）个小朋友。第二套能力提升卷本套卷在第一套的基础上增加了逆向思考与两步判断，重点训练"由结果推条件"和"由分与合推算式"的能力。做填未知数的题时，可以先想10的分与合，再想加减法，把两种思路对照着用。一、填未知数：加减混合思考1.填一填：（）+5=102.填一填：10−（）=33.填一填：（）+8=104.填一填：7+（）=105.填一填：10−（）=96.填一填：（）−4=67.填一填：（）+（）=10，两个数相差4。8.填一填：（）+（）=10，两个数相差0。9.填一填：10−（）−（）=4，两个括号里填相同的数。10.填一填：（）+2+3=1011.填一填：10−5−（）=112.填一填：（）+6=10，10−（）=4，两个括号里填的数（）。（填"相同"或"不同"）二、10的分与合：找规律13.把10分成两份，有（）种分法。14.10的分与合中，两份都是5的分法是（）和（）。15.按规律填：10可以分成1和9、2和8、3和7、（）和（）、（）和（）。16.10可以分成（）和（），其中一份是另一份的4倍。17.10可以分成（）和（），其中一份比另一份多6。18.一个数加上它的"10的补数"等于10。8的补数是（），6的补数是（），（）的补数是3。19.用10的分与合算一算：9+1=（），8+2=（），7+3=（），6+4=（），5+5=（）。20.用10的分与合算一算：10−1=（），10−2=（），10−3=（），10−4=（），10−5=（）。三、比一比、排一排21.在○里填上">""<"或"="：9○10，10○8+2，6+4○9，10−3○7。22.把下面的算式按得数从小到大排列：10−4、3+4、10−1、5+5、10−8。23.在10、6、4、9、2中选出三个数，写出一道加法算式和一道减法算式，使得数都是10。四、解决问题24.树上有10只小鸟，飞走了4只，又飞走了2只，树上还剩（）只。25.小刚有10张卡片，送给弟弟3张，又送给妹妹2张，还剩（）张。26.一队小朋友做游戏，从前往后数小强是第4个，从后往前数小强是第7个，这一队一共有（）个小朋友。27.妈妈买了10个鸡蛋，第一天吃了2个，第二天吃了3个，还剩（）个。如果第三天再吃4个，还剩（）个。第三套综合拓展卷本套卷把"10的认识""10的分与合""填未知数"三部分合在一起考查，题目更强调说理与灵活运用。做题时可以先在草稿处写出思考过程，再把结果填到横线上。一、填未知数：综合运用1.填一填：（）+4=102.填一填：10−（）=23.填一填：（）+9=104.填一填：10−（）=75.填一填：（）−3=76.填一填：（）+（）=10，两个数相差8。7.填一填：10−（）=（），两个括号里填相同的数。8.填一填：（）+4=10−29.填一填：10−（）=3+410.填一填：（）+（）+（）=10，三个括号里填相同的数。11.填一填：10−2−（）=512.填一填：（）+6=10，10−（）=6，两个括号里填的数（）。（填"相同"或"不同"）二、10的分与合：灵活运用13.把10分成三份，每份都不少于1，有（）种分法。14.把10分成三份，三份都是双数，可以分成（）、（）、（）。15.10可以分成两个数，其中一个数比另一个数多4，这两个数是（）和（）。16.用10的分与合填空：10=（）+（）=（）+（）=（）+（），至少写出三种不同的分法。17.一个数比10少3，这个数是（）；一个数比10少（），这个数是2。18.把10个圆片分成两堆，一堆是单数，另一堆一定是（）数；把10个圆片分成两堆，一堆是双数，另一堆一定是（）数。三、判断与说理19.判断对错，对的画"√"，错的画"×"，并把错的改正过来。20.小明说："因为10−4=6，所以4+6=10。"他说得对吗？为什么？21.小红说："10可以分成3和7，也可以分成7和3，所以10的分法一共有9种。"她说得对吗？请说明理由。四、解决问题22.文具店有10本练习本，上午卖出3本，下午卖出4本，还剩（）本。23.小华有10元钱，买了一支笔用了4元，又买了一块橡皮用了1元，还剩（）元。24.一排椅子共10把，小丽坐在从左数第3把，小芳坐在从右数第2把，两人中间隔着（）把椅子。25.有10个小朋友排队，从前数小明是第5个，从后数小红是第6个，小明和小红之间有（）个小朋友。26.妈妈把10颗糖分给哥哥和弟弟，要求两人分得同样多，每人分（）颗；如果要求哥哥比弟弟多2颗，哥哥分（）颗，弟弟分（）颗。参考答案第一套基础巩固卷题号答案题号答案11；1028；1039；104个；十59；1162；4；7；9710；0810>9>7>4>19510411712513314015101621710181019见分与合表209；1218；2227；3236；4245；5256和4（或4和6）2610；22772832910；7；33010第19题分与合表：10的分与合一份123456789另一份987654321第二套能力提升卷题号答案题号答案152732435161073和7（或7和3）85和593105114124；6；不同139145；5154和6；5和5162和8（或8和2）172和8（或8和2）182；4；71910；10；10；10；10209；8；7；6；521<；=；>；=2210−8<10−4<3+4<10−1<5+523如6+4=10，10−6=42442552610275；1——第三套综合拓展卷题号答案题号答案1628314351061和9（或9和1）75849310见解析113124；4；相同138142、2、6（或2、4、4等）153和7（或7和3）16如1+9、2+8、3+7177；818单；双19见解析20对21不对223235245250265；6；4第10题解析：三个相同的数相加等于10，3+3+3=9，4+4+4=12，没有相同的三个整数相加得10，因此本题按整数范围无解，可引导孩子发现"10不能分成三个相同的数"，并改填2+3+5=10。第19题解析：常见错误有三类。一是把"10里面有10个一"写成"10里面有1个一"；二是把"10前面的一个数"写成11，混淆了前后顺序；三是把"比10小1的数"写成11，把"小"当成"大"。第21题解析：小红说得不对。10分成3和7与分成7和3是同一种分法的两种说法，数分法时不能重复计数，10的分与合按顺序数一共有9种：1和9、2和8、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1；若把交换顺序看作同一种，则只有5种。易错点提示易错点典型错误正确思路10的组成认为10里有1个一10个一就是1个十，10里面有10个一数序前后把10前面的数写成11前面是比它小的数，10前面是9填未知数见减号就填大数先想10的分与合，再想加减关系分与合重复把3和7、7和3算两种按顺序数，避免重复与遗漏求括号位置括号在减号后仍用加法括号是被减数时用加法，是减数时用减法家长与教师使用建议三套卷建议按"基础巩固—能力提升—综合拓展"的顺序使用，每套控制在30分钟以内，做完当天批改，错题当天订正。第一套重在建立数感，允许孩子借助小棒、手指、计数器等学具；第二套重在逆向思考，鼓励孩子说出"我是怎么想的"；第三套重在说理与灵活运用，判断与说理题不要求文字工整，