2026-2027学年高二上学期期中测试（一）语文试题及答案

2026-2027学年高二上学期期中测试（一）语文试题考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案写在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。①沉浸式新闻是5G技术支撑下的信息传输新形态，在主流媒体构筑媒介化社会的过程中发挥了重要作用。②沉浸式新闻可助力主流媒体重构互通渠道，加强人、信息、情感的网状联结。由于5G技术的普及，在一定程度上放大了人作为社会独立个体和作为社会一份子之间的矛盾，因而当人作为社会独立个体的信息差异性需求与作为社会一份子的信息集体供给产生分裂时，主流媒体的传统互动渠道就往往难以应对，这就需要沉浸式新闻来发挥平衡沟通、填缝罅隙的功能，促使人、信息、情感之间形成网状联结，深化社会沟通。③一方面，沉浸式新闻本来就拥有独特的大众讯息智能化表达方式，5G技术赋能的大数据系统又进一步强化了沉浸式新闻的吸引力，既能实现用户需求匹配基础上的信息内容精准、高效分发，提升信息流动效率，同时也会吸附不同圈层间的相互注意，成为圈层间建立横向连接的有效手段；另一方面，在传统新闻流动框架中，受众的新闻选择主要受信息内容获取需求的驱动，而沉浸式新闻出现后，用户对“体验”和“共情”的需求逐步增强。基于此，新闻生产者的任务从单纯的“事实呈现”，开始转变为搭建配套技术、给用户重现新闻场景，帮助其以“第一人称”视角去体验和理解新闻。受众除了获取表层的信息本体外，还能进入一个浸入式的虚拟内容空间，同时实现视觉、听觉、触觉的立体感知，并在“参与”新闻的过程中，获取更多、更新、更真实、更逼真的信息体验和情感体验，从而在人、信息、情感层面形成新认知，深化传播者、媒介、受传者之间的互动关系。④主流媒体生产的沉浸式新闻依托庞大的5G信息技术系统，能构建出强烈的用户“在场幻觉”，通过沉浸式场景体验带来人与信息表层、人与人的情感、人与信息背后情感的网状共振，进而构筑社会关系认同。因而，从此层面上看，沉浸式新闻实质上是一种跨文化的共情传播，对于主流媒体构筑媒介化社会具有巨大助推作用。⑤沉浸式新闻助力主流媒体加速“破圈”，在泛众化格局中推进媒介融合。在传统媒体时代，主流媒体的新闻无论在制作还是消费层面，大都以文字、语言、图片为叙事文本，其间隐藏着一种精英化的表达逻辑，由此也曾一度因传播渠道“失灵”而与受众和市场脱节。⑥5G技术的发展使得这一困局有了解决的机会。沉浸式新闻将5G与大数据、物联网、人工智能等技术相互融合，将“场景”嵌入到新闻创作要素当中，把受众的体验真实作为新闻真实的重要参考指标，从而让新闻的表达者——媒体退居其后，从“讲述者”变为新闻场景的构建者、呈现者、服务者。随着新闻消费用户上升为传播格局中的主角，泛众化的时代特质被进一步深化。以新闻内容属性为划分标准的传统媒体与新媒体、主流媒体与大众媒体、专业媒体与社会化媒体的边界趋于模糊。在此语境中，主流媒体开始提速“破圈”，主动适应泛众化传播格局，积极升级运营模式，推进媒介融合，加快了媒体与媒体之间的联结，为媒介化社会的形成奠定了坚实基础。⑦沉浸式新闻推动主流媒体深化市场资源竞合，超越信息传播创设连接意义。5G技术促使媒体进入一个新的发展阶段，主流媒体的职责定位已不再拘囿于内容创作与生产，数据、服务、用户等都是其关注的因素。未来主流媒体的发展离不开技术、资本等市场资源的支持，沉浸式新闻就是5G背景下媒体与市场资源耦合的产物。⑧在传统的新闻生产制作流程中，主流媒体只需对信息采集、生产、流通等环节进行把控。而5G技术条件下的沉浸式新闻生产与传播，从大的层面看，需要对网络信息技术、虚拟技术、传播技术的发展状况进行全面考量，综合施策；从小的方面看，则要考虑到受众需求，为用户配置可视化头盔、眼镜等设备；这种繁琐的新闻生产与运作流程仅凭主流媒体的一己之力无法完成，必须要强化市场资源整合。同时，信息技术的发展让以社交链接属性和资讯聚合属性为基础的商业平台，成为信息管理枢纽，然而其内容生产专业性的缺位、传播价值导向的缺失等负面问题日渐严重。此外，部分公众由于缺乏媒介素养，容易被智能推荐算法等信息传播技术裹挟，从而消耗其主体认知和思维能力，沉溺于碎片化、浅层化、娱乐化的信息接收方式中，甚至无视、解构主流意识形态传播内容与价值，增加了正确网络舆情引导内容的传播难度。由于技术与商业联合打造的沉浸式新闻能够敦促新闻工作者履行媒介责任，因此主流媒体与商业平台也必须形成“既竞争又合作”的关系。⑨沉浸式新闻助力主流媒体重拾话语主权，构建新型社会沟通模式。在新媒体发展初期，自媒体、社交媒体依靠流量时代的规则红利，一度在舆论阵地对主流媒体的主导权形成冲击。5G技术使信息传播方式迎来了根本性变革，大数据所带来的个体观照可以辐射到用户的生理状态及情感体验中，沉浸式技术促进用户反馈升级，信息的“场景”意义将逐渐取代“流量”价值。作为5G技术与新闻相结合的产物，沉浸式新闻描绘出了以用户为核心的信息传播图景，促使主流媒体步入全新的舆论阵地，并关注到个体与社会的情感沟通、群体间认知差异的弥合、社会价值共同体的构建等公共话题，不仅满足了大数据时代新闻的社交性需求，还在此过程中重拾了自身的话语主权，构建了一种全新的社会沟通模式。（摘编自李明德、王晴《5G技术条件下主流媒体参与沉浸式新闻生产研究》）1.

下列关于原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）A.

沉浸式新闻不仅助力主流媒体重构互通渠道，而且帮助其主动适应泛众化传播格局，推进媒介融合，加快媒体间的联结。B.

传统媒体时代，新闻生产者往往为社会精英，其新闻背后隐藏的表达逻辑导致其与受众和市场脱节。C.

新媒体时代，媒体由新闻讲述者转变为新闻受众的服务者，这加大了正确网络舆情引导内容的传播难度。D.

新媒体发展初期，主流媒体在舆论阵地的主导权受到拥有高流量的自媒体、社交媒体的冲击，这一局面将随着5G时代的诞生而彻底改变。2.

下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（

）A.

文章第②段中加点的“这”字指代5G技术普及后主流媒体传统互动渠道难以应对的信息供需分裂问题。B.

5G技术等带来的影响，使信息的“场景”意义日益凸显，在未来其可能超越“流量”价值。C.

本文通过专业术语与具体案例相结合的方法，并运用因果论证、对比论证等方法，来增强文章说服力。D.

本文语言既严谨凝练，又不乏生动形象，如第⑤段中“失灵”写出了主流媒体的新闻在传统媒体时代的窘境。3.

根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。与传统新闻生产制作流程不同，沉浸式新闻生产与传播具有________，但是这仅凭主流媒体是不可能实现的，必须要________。与此同时，作为信息管理枢纽的________，在新闻生产专业性和传播价值导向等主流媒体的优势方面存在日趋严重的负面问题。为了更好地履行媒介责任，二者可以优势互补，形成“既竞争又合作”的关系。4.

请分析文章②～④段的行文思路。5.

请结合文本中对沉浸式新闻的阐述，对比《别了，“不列颠尼亚”》所代表的传统新闻，从呈现方式、受众体验、技术依赖三个角度，简要分析二者的不同点。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。吹号少年（节选）阎伯群部队停在浑河边，命令下来了：炸桥、拿楼。此桥是敌人南北交通的要道，是我们的眼中钉，必须清除。一路上，支队长与教导员两个人对炸桥和拿楼的步骤有分歧，支队长坚持自己的意见，最后还是教导员让步。大家反映，支队长近来脾气有点暴躁、古怪，动不动就发火。但我知道，他有心事。一进入战斗预备状态，支队长立马神情坚毅，指挥果断，每个人都将目光投向他，等待他的一声令下。支队长字字千钧：“吹，‘上军事课’！”我猛点个头，跑到一处废弃的工事，吹起“上军事课”，爆破小队瞬间冲上去，安装炸药包，拉动引信儿，轰隆、轰隆，几声巨响，黑烟冲上天，大桥被炸得一垛一垛的。我几乎被颠起来，哎哟一声，抱住脑袋。桥头另一端的岗楼向我们扫射，火力猛着呢。我辨辨方向，拔腿跑向指挥部，领命令去。浑河上空硝烟弥漫，弹片、石块、泥沙乱飞，已经看不清前线的作战情况。支队长和参谋们拿着望远镜，一脸茫然，问我，炸断了吗，桥？我说，炸断了。支队长镇定下来，再次下令：继续攻打岗楼，吹冲锋号！号声一响，独立支队上次缴获的两门八二小炮派上了用场，对准岗楼，一人一炮，楼就飞了。我回到指挥部，气氛轻松了许多，有说有笑。支队长冲我一招手，说，吹“下课”。我答应了一声，脑子却仍在迷糊中，忘记了支队长的命令，鬼使神差地吹起“上课”。好在支队长站在我身后，啪地给了一个大耳掴子，打得我转了一个圈，更蒙了，不知出了什么事。他冲我喊，吹“下课”！我明白过来，赶紧吹“下课”，连吹三遍。幸亏及时发现错误，没有造成多大混乱。部队返回驻地，我两天没有搭理支队长，他也没有理我。我故意躲着他，不和他打照面。队伍处于休整中，为了便于隐蔽，生活号一律不吹，我有好几天不摸号。许多离家较近的战友，回家探亲。我看了一下地图，支队驻地距离我家高家屯三十多里，路上都是解放区。我忽然想家了，想回家看看。我没有请假，没有开路条，也没跟任何人打招呼，到了马棚，从饲养员那里牵出白马，挎着枪回了家。到了家门口，篱笆门锁着，妈妈没在家。从篱笆缝往里看，院子打扫得干干净净，农具戳在屋檐下，窗纸是新的，贴着妈妈自己剪的窗花。我回头望向街道，过来了一辆小驴车，车把式正是我和王干事审讯过的饭铺胖老板。他拽住驴车，跳下来，认出是我，笑呵呵地说，回来了？口气里没有一丝记恨。我反倒不好意思起来。他说，你不是有个干姥姥吗，把你妈接走了，住几天。家里呢，村里给安排的代耕代种代收，帮没有劳力的军属干活。他指了指车上，这是刚收的豆子，我给运回来了，一会儿放到房顶晒上。我会从邻居家爬上你家的房子，要是阴天下雨，我负责收拾。我对他叫了一声“大哥”，说，我妈给我捎话去了，说享福了，也提到你，叫我跟你叫大哥。他连连应着，说我们是一家子。走，跟我到家坐坐，吃个西瓜去。我说不去了，部队不定什么时候开拔，我得赶紧回去。我冲他鞠了一躬，上马返回部队。这一路上，我仿佛又把沿路乞讨而后参加八路军的路重新走了一遍。我和母亲在这一带要饭，母亲病了就是我一个人出来。“三九”天，我走不动了，倒在了路旁。_____到达驻地，我把白马交给饲养员，支队长站在门口望着我们俩，我还是没有理他，一扭头进了屋。他见我回来了，大概是放了心，也没说什么。第二天，支队长打发通讯员来叫我。到了队部院子，好多领导都在里面，我打了一声“报告”。我听见支队长说，进来吧。我走进去，快到他近前，他紧走了两步，把我搂住了，搂在怀里。他低下头，胡子几乎扎到我的脸，说，我打你了？我说，你把我打蒙啦，别理我！但我并没有挣脱。他耐心地说，你传错了令，咱们好几百人，那性命都在咱俩人身上呢。我负得起责任吗？你负得起责任吗？那责任全在我身上呢。我想起师父的话，一个号手，吹错了号就是上百人、上千人、上万人的损失，那不是闹着玩的，千万记住了。我说，我错啦，吹错啦！支队长说，知道错了，赶明儿搭理我吗？我说，搭理你。院子里的领导们也都围过来，嘻嘻哈哈的。支队长从身上掏出五块钱来，塞到我手里，说，给你的，零花钱。他的声音那么亲，就像一个父亲对儿子一样。望着他的脸，我忽然想起那个背红缨大刀的小号手，觉得他们居然有些神似，尤其是讲话的声音。我告诉他，我在苇塘里，碰到过一个一心要给自己爹妈报仇的孩子。他说：“在老家，我也有一个儿子，和你一般大，自从参加八路军以后，我就再没回过家，不知孩子怎样了。真想回家看看呀。”（有删改）6.

下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.

饭铺胖老板悉心照料“我”家，毫无记恨，这份放下过去恩怨的包容，体现出百姓对革命军队的拥护。B.

“那责任全在我身上呢”这句话，表明支队长时刻不忘自身的责任，展现出他作为革命军人的担当。C.

本文虽描写战斗相关事件，却没有正面描写战斗的场景，而聚焦战斗中的琐事，突显革命工作的严肃性。D.

文中以“我”的视角讲述故事，让战斗故事与军民互动更有真实感，如炸桥、“我”与饭铺胖老板交谈等。7.

文中的支队长是一个兼具“铁面”与“柔情”的军人形象，请结合文本具体内容简要分析。8.

“我”私自回家探亲这一情节在全文中有多重作用，请从人物、主题和结构三个角度简要分析。9.

下面三个文段有一个来自上述文本横线处。请根据文本内容选出这个文段，并将序号填写在答题卡上相应位置。文段①：风雪裹着碎冰往脸上砸，冻得手脚全都僵住，意识一点点模糊，只觉得身上一点热气都没有，连喊一声妈的力气都耗光了，我昏迷了很久很久，不知道什么时候醒来的。后来，我加入了队伍。文段②：迷迷糊糊中，只听见脚步声走近，有人弯腰摸我的额头，粗粝的手掌带着一点暖意，轻声问我家里还有什么亲人，我感激地作了回答。我就这样莫名其妙地加入了队伍。文段③：醒来看见一个满脸胡子的人，问我愿不愿意跟他们走，有饭吃。我感激地叫了一声“爷爷”，他的脸上居然有些羞涩，赶忙说，别叫爷爷，我没有那么老，叫我支队长，叫同志也行。我就这样加入了队伍。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：赵孝成王问曰：“昔伊尹为臣而放其君，其君不怨，何可而得乎此也？”子顺①答曰：“伊尹执人臣之节，而弼其君以礼，亦行此道而已矣。”王曰：“方以放君为名，而先生称礼，何也？”子顺曰：“以礼括其君，使入于善也。”曰：“其说可得闻乎？”答曰：“《商书》言太甲②在丧，不明乎人子之道，而欲知政。于是伊尹使之居桐，近汤之墓，处忧哀之地，放之不得知政。三年服竟，然后反之，即所以奉礼执节事太甲者也。率其君以义，强其君以孝道，未有行此见怨也。”王曰：“善哉！我未之闻也。”魏安釐王问子顺曰：“马回之为人，虽少才文，梗梗亮直，有大丈夫之节。吾欲以为相，可乎？”答曰：“知臣莫若君，何有不可？至于亮直之节，臣未明也。”王曰：“何故？”答曰：“闻诸孙卿③云：‘其为人也，长目而豕视者，必体方而心员。’每以其法相人，千百不失。臣见回，非不伟其体干也，然甚疑其目。”王卒用之。三月，果以谗得罪。（节选自《孔丛子·执节》）材料二：记曰：“舜见瞽瞍④，其容造焉。孔子曰：‘当是时也，危哉，天下岌岌！有道者，父固不得而子，君固不得而臣也。’”臣曰：孔子本未知孝悌忠顺之道也，然则有道者，进不为主臣，退不为父子耶？父之所以欲有贤子者，家贫则富之，父苦则乐之；君之所以欲有贤臣者，国乱则治之，主卑则尊之。今有贤子而不为父则父之处家也苦有贤臣而不为君则君之处位也危。然则父有贤子，君有贤臣，适足以为害耳，岂得利焉哉？所谓忠臣，不危其君；孝子，不非其亲。（节选自《韩非子·忠孝》）［注］①子顺：孔子六世孙。②太甲：商朝第四位国君。③孙卿：荀子，两汉时因避汉宣帝刘询名讳称“孙卿”。④瞽瞍：舜的父亲。10.

材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。今有A贤子B而不为父C则父之处D家也苦E有贤臣F而不为君G则君之处H位也危11.

下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A.

“括”引申为约束之意，与《过秦论》中“囊括四海之意，并吞八荒之心”中的“括”，含义不同。B.

“即所以奉礼执节事太甲者也”中的“所以”与《鸿门宴》中“所以遣将守关者”中的“所以”含义相同。C.

“吾欲以为相”中的“以为”与《答司马谏议书》中“窃以为与君实游处相好之日久”中的“以为”含义不同。D.

“父固不得而子”中的“固”与《兰亭集序》中“固知一死生为虚诞”的“固”含义相同。12.

下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）A.

伊尹身为臣子而放逐他的君主太甲，让他生活在商汤墓穴附近。子顺却认为伊尹这么做正是以礼事君的表现。B.

子顺认为马回虽然身形伟岸，但从其看人的眼神得出他心术圆滑不正的结论，不过魏安釐王坚持任用马回，最终的结果应验了子顺的判断。C.

因为当时天下形势危急，所以舜在面对父亲瞽瞍的朝见时，表现出忧愁不安的样子，孔子认为舜不该有这样的表现。D.

韩非子认为真正的忠臣，应该是能使君主尊贵，把国家治理得好的人；真正的孝子应该是不指责父母的人。13.

把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）子顺答曰：“伊尹执人臣之节，而弼其君以礼，亦行此道而已矣。”（2）父之所以欲有贤子者，家贫则富之，父苦则乐之。14.

从上面两则材料看，儒家和法家对于“孝”的看法有何不同？请简要回答。（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。读易象【宋】周敦颐书房兀坐万机休，日暖风和草色幽。谁道二千年远事，而今只在眼睛头。观书【明】于谦书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。活水源流随处满，东风花柳逐时新。金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。15.

下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A.

周诗首句塑造了一个独坐书房、心无旁骛、静心读《易》的人物形象。B.

于诗首联写书卷“多情”“相亲”，实际上写诗人终日读书，乐在其中。C.

于诗尾联以华贵的器物代指奢华的生活，衬托读书生活的雅致独特。D.

两首诗都运用借景抒情的手法，以眼前实景抒发读书悟道的感慨。16.

两位诗人皆在读书中寄怀明理，请结合诗句分析二人对读书价值认知的相通之处。17.

补写出下列句子中的空缺部分。（1）读书懂得厘清事物的主次先后，《大学之道》中，指出万物有根本有枝末，万事有结局有开端的两句是“__________________________，__________________________”。（2）读书重在修身自省，《〈论语〉十二章》中，写见到贤与不贤之人后的自我反思的两句是“__________________________，__________________________”。（3）读书要懂得积累成事，《〈老子〉四章》中，以高台为喻说明这一道理的两句是“__________________________，__________________________”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。在全球应对气候变化、推动绿色转型的宏大背景下，新能源产业正以雷霆万钧之势重塑世界能源格局。从辽阔戈壁上一望无际的光伏电板，到蔚蓝海面上矗立起舞的巨型风机；从山涧峡谷中奔腾不息的水电机组，到城市楼宇间高效运行的储能电站；从大漠深处光热电站的熔盐塔式集热器，到浅海区域的潮汐能发电实验机组——清洁能源的开发利用已按下“加速键”，技术路线日益多元，应用场景持续拓展，以不可阻挡之势驱动着人类社会向低碳未来迈进。太阳能、风能、水能、氢能、核能等多种新能源形态各现神通，悄然浸润并赋能经济社会的发展肌理。广袤西北荒漠之上，光伏发电撷取万顷日光，淬炼为澄澈清洁的电力，经特高压线路跨越千里输送，立杆见影润泽民生；辽阔东部沿海之畔，海上风电乘风赋能，充沛电能可满足数百万家庭的日常所需，有效舒缓区域供电压力、开源截流缩减化石能源消耗；在工业升级与绿色建筑领域，前沿创新工艺与一体化设计相辅相成，稳步推动零碳发展理念落地生根，让低碳绿色的发展愿景徐徐照进现实……新能源的快速发展，固然为破解能源危机、应对气候变化带来了曙光，但也面临不容忽视的挑战。锂、钴、镍等关键金属的可持续供应问题日益凸显，废旧光伏板、风机叶片、动力电池的回收处理体系尚不健全，水电开发对局部生态环境的影响仍需审慎评估，核电的安全性与核废料处置始终牵动公众心弦。________________，坚持技术创新与制度完善并重、开发速度与生态保护平衡、经济效益与社会责任统一。只有这样，才能让新能源真正成为驱动可持续发展的绿色引擎，为子孙后代留住碧水蓝天。18.

下列各句中的破折号，与文中第一段的破折号作用相同的一项是（

）A.

但是我们终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇。B.

我周末打算去爬山——你最近看的那本小说怎么样？C.

他为人谦和、工作勤勉、热爱集体——所有这些品质，都让他深受大家敬重。D.

你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——19.

请根据文段第一段，概括新能源产业发展的三个特点，每个不超过6个字。20.

文中第二段有三个含错别字的词语，请找出并改正。21.

下列填入文中第三段横线处的句子，最合适的一项是（

）A.

因此，诸多现实难题让新能源的可持续发展举步维艰B.

然而，这些挑战并非不可逾越，关键在于构建多元协同的应对机制C.

因此，稳步放缓开发节奏、补齐产业短板是新能源发展的关键D.

由此可见，新能源发展的短板依旧不容忽视22.

班级将举行“新能源发展与生态保护”演讲活动，请结合材料每段主要内容，写出三个问句，作为你的发言提纲。三、写作23.

阅读下面的材料，根据要求写作。我们从哪里来？从深重的苦难与磨砺。我们向何处去？向着民族复兴的光明未来。任何磨难都只能激发我们奋斗的力量，任何困难都不能阻挡我们前进的步伐！作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。2026-2027学年高二上学期期中测试（一）语文试题参考答案一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）【答案】1.A

2.C

3.①.

繁琐的生产与运作流程

②.

强化市场资源整合/深化市场资源竞合

③.

商业平台

4.

①这一部分采用“总—分—总”式结构，②先提出“沉浸式新闻可助力主流媒体重构互通渠道，加强人、信息、情感的网状联结”这一观点；然后阐明这一作用的具体表现；最后回扣观点。

5.

①呈现方式不同：《别了，“不列颠尼亚”》以文字叙事为主，以图片为辅，客观呈现香港回归这一历史事件；沉浸式新闻以重现场景的方式，帮助用户以“第一人称”视角体验和理解新闻。②受众体验不同：面对传统新闻，受众主要通过对文字的想象还原场景，或通过少量图片补全想象，体验过程的间接性较强；沉浸式新闻能为受众提供立体感知，受众可“参与”新闻过程，从而获得更真实的“在场幻觉”和情感共鸣。③技术依赖不同：《别了，“不列颠尼亚”》的生产主要依赖记者的采访、文字撰写能力，对技术的需求较低；沉浸式新闻的生产与传播高度依赖5G技术，技术是其核心支撑。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）【答案】6.C

7.

①铁面：军纪严明，担当负责。作战指挥果断，“我”吹错号关乎全军性命，他当场严厉纠正，不徇私情；始终牢记自身责任，明确“几百人性命”的重量，主动承担全军责任，展现革命军人的担当。②柔情：内心柔软，对后辈饱含父兄般的关怀。打了“我”之后内心愧疚，主动等“我”归队、向“我”示好，搂抱“我”认错，还给“我”零花钱；他也有着普通人的亲情牵挂，为了革命舍弃与儿子团聚的机会，把对儿子的思念投射到“我”身上，柔软动人。

8.

①人物角度：丰满人物形象。既体现了“我”作为少年的率真任性（挨了打负气出走，符合少年心性，让人物更真实），也为后文展现支队长外严内柔的形象做铺垫。②主题角度：深化文章主题。通过“我”回家看到解放区百姓主动帮军属劳作的情节，展现了解放区军民同心、百姓拥护革命的鱼水情；同时引出后文支队长吐露“自己也有一个和‘我’一般大的儿子，却多年不得相见”的内容，深化了革命军人舍小家为革命的奉献主题。③结构角度：承上启下，承接上文“我”被打后赌气不理支队长的情节，引出下文归队后支队长和解、吐露心声的情节，让叙事张弛有度，节奏自然。

9.

③【解析】【导语】《吹号少年（节选）》是一篇质感细腻的革命题材短篇小说，以少年号手“我”的视角切入，跳出传统革命题材宏大叙事的窠臼，聚焦战斗过程、日常相处的细碎小事，在张弛有度的叙事里塑造出有血有肉的革命者形象：既有支队长军令如山的担当，也有深藏心底的舐犊柔情。文本兼顾战斗的紧张感与革命队伍的温度，通过细节凸显革命者的信仰与人情味，平实朴素却动人心弦。【6题详解】C.“却没有正面描写战斗的场景，而聚焦战斗中的琐事”错误。原文中“爆破小队瞬间冲上去，安装炸药包，拉动引信儿，轰隆、轰隆，几声巨响，黑烟冲上天，大桥被炸得一垛一垛的”“两门八二小炮派上了用场，对准岗楼，一人一炮，楼就飞了”都是对战斗的正面描写；且“聚焦战斗中的琐事”表述也不准确，炸桥、攻岗楼是核心战斗任务，并非“琐事”；本文不仅突显革命工作的严肃性，也展现了革命队伍中的温情与军民情谊。故选C。【7题详解】审清题干：明确要求分析支队长“铁面”与“柔情”的双重形象，需从文中提取具体事例。提炼“铁面”：抓作战指挥果断、吹错号时严惩、强调几百人性命等情节，概括其军纪严明、敢于担当。提炼“柔情”：找主动和解、搂抱认错、给零花钱、思念儿子等细节，归纳其对后辈的关怀与内心温情。分点作答：按“铁面”和“柔情”两大类，每类先概括特点，再列举1～2个典型事例佐证，确保要点清晰。【8题详解】审清题干：明确要求从“人物、主题、结构”三个角度分析“私自回家探亲”情节的作用。人物角度：聚焦“我”负气出走、胖老板帮工等细节，概括其对“我”率真性情的展现，及对支队长形象塑造的铺垫作用。主题角度：抓住“代耕代种代收”、支队长思子等情节，归纳军民鱼水情和革命者舍小家为大家的深层意蕴。结构角度：联系上下文，指出该情节承接“被打”矛盾、引出“和解”高潮的过渡功能。分条作答：按三个角度分别概括，确保要点清晰、用语精炼。【9题详解】横线处需承接“我”乞讨冻馁、倒于路旁，交代如何获救入伍；同时要与后文“支队长”这一称呼、胡子形象及待“我”如父的情节相呼应。看横线前后，明确所补内容应是“我”倒路旁后的获救参军经历。比对三文段：①只写昏迷后加入队伍，未出现支队长；②写陌生人询问后“莫名其妙”加入，也与后文人物关系脱节；③写“满脸胡子的人”让“我”叫他“支队长”，既交代入伍经过，又与后文支队长“胡子几乎扎到我的脸”、待“我”如父等细节呼应，“有饭吃”也贴合乞讨饥饿情境。故选③。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）【答案】10.

CEG

11.B

12.C

13.

（1）子顺回答说：“伊尹奉行人臣的操守，以礼辅佐他的君主，也只是遵行事君之道罢了。”（2）父亲希望有贤能的儿子的原因，是家里贫穷时他能使家业富裕，父亲痛苦时他能让父亲高兴。

14.

①儒家主张孝须合“礼义”，以道义为准则，必要时可超越僵化伦常（引导亲人向善，角色冲突时以道权衡）；

②法家主张孝是子女对父母绝对顺从、不指责（不非其亲）且须带来实际利益（富之父、乐之父）的单向义务，强调忠顺实效、不可推诿。【解析】【导语】阅读选段兼顾儒法不同立场，材料一以子顺言行传递儒家守礼执节的事君逻辑，材料二引韩非子观点凸显法家对忠孝的功利化界定，选篇形成鲜明思想对冲，设题覆盖断句、文化常识、翻译与比较探究，梯度合理，能有效考查文言基础与思辨能力。【10题详解】句意：现在有了贤子却不管父亲，那么父亲居家是痛苦的；有了贤臣却不管君主，那么君主的权位是危险的。“有贤子而不为父”“有贤臣而不为君”结构一致，“则父之处家也苦”“则君之处位也危”结构一致，故都单独成句，前后CEG处断开。故选CEG。【11题详解】A.正确。动词，约束/动词，包容、包括、盛裝。句意：用礼约束他的君主。/有像用口袋装东西一样占据四海的意图，有并吞八方荒远之地的野心。B.错误，不同。用来……/……的原因。句意：仍然用来奉行礼法侍奉太甲。/派遣将领把守函谷关的原因。C.正确。让……担任/认为。句意：我想要让他做相。/我私下认为与君实您交往相好的日子很久了。D.正确。均为“本来”。句意：父亲本来不能再把舜当儿子看待。/我本来就知道把死和生等同起来的说法是不真实的。故选B。【12题详解】C.“因为当时天下形势危急，所以舜在面对父亲瞽瞍的朝见时，表现出忧愁不安的样子”错误，舜面对父亲朝见时表现局促，孔子认为这让天下岌岌可危，是因为舜作为君主，此时不应是儿子的身份，而非天下形势危急导致舜的局促。故选C。【13题详解】（1）“执”，奉行；“弼”，辅佐；“弼其君以礼”，状语后置，正常语序为“以礼弼其君”。（2）“所以”，……的原因；“富”，使……富足；“乐”，使……高兴。【14题详解】定位文本区间：分别梳理两则材料中对应儒家、法家的观点，材料一以孔子六世孙子顺的表述为儒家立场代表，材料二为韩非子的法家立场。提取儒家核心逻辑：从子顺阐释伊尹放太甲的行为，提炼出儒家以礼义孝道约束引导君主、认为孝是子对父的主动正向践行，主张以孝道规范匡正长辈，让其归入善道的特点。提取法家核心逻辑：从韩非子对“孝悌忠顺之道”的定义，明确法家认为贤子的核心作用是为父纾困、孝子不能非议双亲，孝是完全以父的利益为绝对核心的功利性服从。对比整合差异：将双方立场对照，梳理出二者在孝的践行逻辑、核心指向的不同，整理成清晰的分点表述即可。【参考译文】材料一：赵孝成王问道：“以前伊尹身为臣子却放逐他的君主，他的君主不怨恨，如何才能做到这样呢？”子顺回答说：“伊尹奉行人臣的操守，以礼辅佐他的君主，也只是遵行事君之道罢了。”赵孝成王说：“刚才说伊尹以放逐君主闻名，而先生称他事君以礼，为什么呢？”子顺说：“以礼约束他的君主，使其向善。”赵孝成王说：“你的说法可以说给我听听吗？”子顺回答说：“《商书》说商君太甲在他父亲丧期，不明白为子的孝道，却想掌管朝政。于是伊尹让他居住在桐地，靠近商汤的坟墓，让他处于忧愁哀伤的地方，放逐他使他不能掌管朝政。太甲三年服丧期满，之后才让他返回都城，这就是伊尹遵循礼法奉行（人臣的）操守来侍奉太甲的方式。劝导自己的国君趋向大义，迫使自己的国君遵循孝道，没有做这样的事情还被怨恨的。”赵孝成王说：“好啊！我从未听过这样有益的话语。”魏安釐王问子顺道：“马回为人，虽然缺少才干文采，但刚强坦荡忠贞正直，有大丈夫的气节。我想让他做国相，可以吗？”子顺回答说：“没有比国君更了解大臣的，有什么不可以的？至于他忠贞正直的气节，我不了解。”魏安釐王说问道：“为什么？”子顺回答说：“我从孙卿那里听说：‘如果有人眼睛狭长，并且像猪一样（偷眼）看人，（这样的人）一定身体伟岸但心术不正。’我常常用这样的方法观察人，千百次都没有看走眼。我见到马回，并不是觉得他身材不伟岸，只是很怀疑他的眼神。”魏安釐王最终任用马回。三个月之后，马回果然因为谄媚而获罪。材料二：史书上记载：“舜见到父亲瞽瞍（来朝见他），他的脸上显出忧愁不安的样子。孔子说：在那个时刻，危险呀，天下真是非常危险！道德高尚的人，父亲本来就不应该再把他看作儿子，君主也不应该把他看作臣子。”我认为：孔子根本就不懂得孝悌忠顺之道。既然如此，那么有德之人，上朝就可以不做君主的臣子，回家就可以不做父亲的儿子吗？父亲之所以希望有贤能的儿子，是因为家里贫穷时他能使家业富裕，父亲痛苦时他能让父亲高兴；君主之所以希望有贤能的臣子，是因为国家混乱时贤臣能把国家治理好，君主地位卑微时贤臣能使君主地位尊贵。现在有贤能的儿子却不孝敬父亲，那么父亲在家里也会痛苦；有贤能的臣子却不效忠君主，那么君主位居王位也很危险。既然这样那么父亲有贤能之子，君主有贤能之臣，恰好足够成为祸害了，哪里还能得到什么益处呢？所说的忠诚之臣，是不危害自己的君主的；所说的孝子，是不指责他的父母的。（四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分）【答案】15.D

16.

①静心脱俗：周敦颐“书房兀坐万机休”写坐在书房中远离了纷繁的事务，于谦“胸次全无一点尘”写读书后胸怀变得澄澈，都体现读书能抛开俗务，涤除杂念，安顿内心。②开阔眼界：周敦颐由读书尽览千年往事，于谦以“活水源流”“东风花柳”写读书不断带给人新的收获。17.①.

物有本末

②.

事有终始

③.

见贤思齐焉

④.

见不贤而内自省也

⑤.

九层之台

⑥.

起于累土【解析】【导语】这两首都是咏读书寄怀的经典诗作，以浅语写深致，尽显文人读书的清雅精神意趣。周诗篇幅短小简淡，于“日暖风和”的静坐之境中，道出读经典可贯通古今、事理当下可悟的心得，冲和之中见不俗理趣。于诗铺陈淋漓，以生动比喻写读书涤荡尘俗、滋养身心的乐趣，更以浮华俗客衬书斋雅意，凸显读书独有的精神价值。二者一简一丰，都表达了对世俗浮华的摒弃，对读书悟道的推崇，意蕴悠长动人。【15题详解】D.“借景抒情的手法，以眼前实景”错误。周诗有借眼前风和草幽的实景写景，但于诗中“活水源流”“东风花柳”是比喻，用来比喻读书源源不断的滋养、常读常新的特点，并非实写眼前之景；且于诗主要运用拟人、比喻、反衬手法说理，并非都借眼前实景抒情。故选D。【16题详解】第一步审题，明确题型为求同比较，需梳理二人读书价值认知的相通点。第二步通读两首诗，抓取核心句：周诗“万机休”“二千年远事”，于诗“胸次全无一点尘”“活水源流”。第三步提炼两层共性观点，每点遵循“观点

+

双诗原句佐证

+

简要分析”格式。第一层围绕静心脱俗，分别结合二人诗句阐释读书涤除杂念的作用；第二层围绕开阔眼界，对比分析读书贯通古今、持续增益新知的价值。最后整合语言分点规范作答。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）【答案】18.C

19.

①形态多样（技术路线多元）；②场景广泛（应用拓展）；③势头迅猛（推进迅速）

20.

“各现神通”改为“各显神通”，“立杆见影”改为“立竿见影”，“开源截流”改为“开源节流”。

21.B22.

①新能源呈现怎样的发展态势？②新能源怎样赋能绿色经济发展？③如何统筹新能源发展与生态保护？【解析】【18题详解】结合语境分析破折号作用。原文第一段破折号前列举多种新能源形式，后总结“清洁能源开发利用已按下‘加速键’”，表总结上文。A.不相同。表解释说明，具体指明根据地是吴起镇。B.不相同。表话题转换，从爬山跳到问小说。C.相同。表总结上文，前面列举品质后用“所有这些品质”概括，与原文作用相同。D.不相同。表话语中断或声音延长，话未说完。故选C。【19题详解】①抓取技术相关语句：第一段列举光伏、风电、水电、潮汐能等多种清洁能源开发形式，明确其技术路线日益多元，对应产业形态丰富的特点。②筛选应用相关内容：文段覆盖戈壁、海面、城市楼宇、峡谷等不同开发应用场景，可见新能源的落地范围不断延伸、应用场景持续拓宽，对应场景布局的特点。③梳理段落整体基调：文段开篇以“雷霆万钧之势”“按下‘加速键’”等表述，凸显新能源产业整体发展节奏快、推进力度强，由此提炼出发展势头相关特点。【20题详解】①“各现神通”改为“各显神通”，该成语本义为各自施展本领，“显”是施展、显露之意，“现”侧重显现、出现，“现”搭配成语语义不符，故改为“各显神通”。②“立杆见影”改为“立竿见影”，该成语形容见效极快，竿子立起即刻见影子，“竿”指竹竿、木杆；“杆”多指器物棍状部分，“杆”字形误用，应改为“立竿见影”。③“开源截流”改为“开源节流”，该成语指开辟财源、节制开支，“节”是节制、节约；“截”为截断，和管控花销的词义相悖，因此改为“开源节流”。【21题详解】先梳理第三段行文逻辑：前文先点明新能源发展存在各类资源、回收、生态、安全等多重难题，后文给出兼顾创新、生态、效益的解决方向，横线句要承上启下，衔接困境与对策。A.侧重强调发展受阻，仅承接前文难题，无法引出后文解决举措，逻辑断裂。B.先转折说明挑战能够解决，再点明核心要搭建协同应对机制，既回应上文各类问题，又总领后文三项平衡发展的具体做法，逻辑通顺。C.只提出放缓开发、补齐短板单一思路，和后文多维度统筹兼顾的方案不匹配。D.仅重申短板突出，停留在问题层面，缺少过渡到解决办法的衔接作用。故选B。【22题详解】解答本题需严格按照“定位段落—概括段意—设问转化”的思路展开。①第一段核心句“新能源产业正以雷霆万钧之势重塑世界能源格局”“清洁能源的开发利用已按下‘加速键’”，概括为发展态势，转化为问句：新能源呈现怎样的发展态势？②第二段核心句“多种新能源形态各现神通，悄然浸润并赋能经济社会的发展肌理”，概括为赋能作用，转化为问句：新能源怎样赋能绿色经济发展？③第三段核心句“面临不容忽视的挑战”“坚持技术创新与制度完善并重、开发速度与生态保护平衡”，概括为统筹应对，转化为问句：如何统筹新能源发展与生态保护？三、写作（60分）【23题答案】例文：磨砺为楫，奋斗作舟历史的洪流裹挟着无数考验奔腾而至，最深重的黑暗往往孕育着最炽热的光芒。于新时代的我们而言，这段从磨砺中觉醒、向光明而奋进的征程，并非遥望的史诗，而是必须接续书写、亲身践行的现实篇章。我们当以苦难淬炼意志，以奋斗为前进的舟楫，坚定航向那波澜壮