《守株待兔》完整教学设计（统编版三年级下册 第5课）

《守株待兔》完整教学设计（统编版三年级下册第5课）课文出处：《韩非子·五蠹》；课时：1课时（40分钟）；课型：文言文寓言启蒙课。文本原文：宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。一、教材分析《守株待兔》是学生小学阶段接触的第一篇文言文寓言。全文简短凝练，古今异义词突出，故事对比鲜明，适合落实文言文启蒙：学会借助注释读懂古文、读出停顿节奏、读懂寓言、联系生活悟道理，落实语文核心素养（语言运用、思维能力、审美创造、文化自信）。二、学情分析三年级学生：已经学习现代文寓言，明白寓言藏道理；但是第一次接触文言文，对古文句式、古今异义陌生，容易把“走”理解为现在的走路，对“耒、冀”等字词陌生；喜欢讲故事、情景表演，适合朗读、合作、思辨式学习。三、教学目标（核心素养导向）语言运用：认识“耕、释、冀”生字；会写“守、株、待、耕”；读准字音，读准停顿，流利朗读、背诵课文；借助注释、插图理解字词，能用自己的话完整讲述故事；理解“走、释、冀、耒”古今词义。思维能力：梳理故事起因、经过、结果；对比农夫前后行为，思辨农夫可笑在哪里；区分“偶然事件”和“必然规律”。审美创造：感受文言文简洁凝练的语言特点，感受寓言短小藏深意的表达魅力。文化自信：读懂寓意——不能心存侥幸、妄想不劳而获；一分耕耘一分收获，要依靠劳动获得收获；了解韩非子寓言文化，激发古文阅读兴趣。四、教学重难点✅教学重点：读好文言文节奏，背诵课文；借助注释疏通文意，完整讲述故事。⚠️教学难点：理解古今异义词；明白“兔子撞树是偶然，农夫把偶然当成必然”，联系生活理解寓意，不贴标签、理性思辨。五、教学准备PPT、生字卡片、插图、耒的实物图片、朗读音频、课堂学习单。六、教学过程（40分钟）（一）激趣导入，揭示课题（5分钟）谈话导入：同学们听过哪些寓言？寓言小故事里藏着大道理。今天学习一篇两千多年前，韩非子写的文言文寓言——《守株待兔》。板书课题，指导读准：守、株、待。提问：猜一猜，“株”是什么？（树桩）齐读课题，质疑：谁在守着树桩？等着什么？最后等到了吗？简单补充：出自《韩非子·五蠹》，战国时期的寓言。（二）初读课文，读准读通，把握节奏（10分钟）听范读，听停顿、字音，圈出生字。停顿参考：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为宋国笑。重点字音：耕（gēng）、释（shì）、耒（lěi）、冀（jì）。自由读3遍：第一遍读准字音；第二遍读通句子；第三遍读出停顿。指名读、分组读、师生合作读，重点指导长句：因释其耒而守株。生字教学：“耒”：古代耕田农具，看图理解；“走”：重点突破！古文里的“走”是跑，不是走路。兔走＝兔子奔跑。板书：走（古：跑/今：步行）古今异义。（三）精读品读，借助注释，读懂故事（12分钟）小组合作学习（学习单任务）：结合注释、插图，一句一句说说意思，找出故事起因、经过、结果。全班交流，逐句解读：宋人有耕者。田中有株。译：宋国有一个耕田的农夫，田里有一截树桩。兔走触株，折颈而死。【起因】译：兔子奔跑，撞到树桩，扭断脖子死了。追问：兔子撞树是经常发生的事吗？（是偶然发生，很难再遇到）因释其耒而守株，冀复得兔。【经过】释：放下；冀：希望。译：于是，农夫放下农具，天天守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。想一想：农夫放下农具不耕田，他心里在想什么？兔不可复得，而身为宋国笑。【结果】译：兔子再也没有得到，他自己反而被宋国人嘲笑。梳理板书脉络：起因：兔走触株，折颈而死（偶然捡到兔子）；经过：释耒守株，冀复得兔（放弃劳作，坐等兔子）；结果：兔不可复得，身为宋国笑（一无所获，被人耻笑）。练讲故事：看着板书，用自己的话完整讲《守株待兔》。同桌互讲，指名上台讲故事。（四）思辨探究，理解寓意，联系生活（8分钟）讨论核心问题：大家为什么笑话这个农夫？引导分层理解：兔子撞树桩是偶然事件，不是天天会发生；农夫心存侥幸，不再劳动，幻想不劳而获；放弃耕耘，田地荒芜，最后兔子没等到，庄稼也没有收成。联系生活说一说：生活里有没有类似“守株待兔”的事情？示例：一次偶然考好了，就不复习，等着下次还考好；想等着天上掉好处，不愿意努力练习。引导正向表达：成功没有捷径，努力耕耘才有收获。思辨拓展（拔高）：如果兔子真的又撞上来，农夫的做法对吗？明确：就算再碰到，也是偶然，不能放弃劳动、心存侥幸。（五）巩固背诵，写字指导，课堂小结（4分钟）多种形式背诵：接背、齐背、试背。写字指导：守、株、待、耕。重点：“耕”左边“耒”，撇变成点；“株、待”是左右结构，左窄右宽。学生练写，互评。小结：这则简短的古文寓言，用一个可笑的故事提醒我们，勤劳踏实，拒绝侥幸，一分耕耘一分收获。（六）布置作业（1分钟）背诵《守株待兔》，讲给家人听；抄写生字、古文；拓展阅读：读一读《韩非子》其他寓言（自相矛盾）；选做：画一画守株待兔连环画。七、板书设计守株待兔《韩非子·五蠹》起因：兔走触株→偶然；经过：释耒守株→侥幸，不劳动；结果：身为宋笑；道理：不把偶然当必然，拒绝侥幸，劳动才有收获。八、课堂评价设计过程评价：朗读评价（停顿、韵味）、讲故事评价（完整通顺）；思辨评价：能不能说出农夫可笑之处，结合生活谈理解；书面