2026年广西钦州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年广西钦州市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1.5分，总计30分）1.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在教育教学活动中面对突发险情时，下列行为符合准则要求的是（）A.优先保护个人财产安全B.第一时间疏散、保护学生安全C.等待救援人员到场后再开展处置D.安排学生班干部自行组织撤离答案：B解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求教师要加强安全防范，遇到突发事件、危险情境时，要坚守岗位，优先保护学生人身安全，不得擅离职守、推诿避险。2.依据建构主义学习理论，教学过程的核心本质是（）A.教师向学生系统传递客观知识B.引导学生在原有经验基础上生成、建构新的知识意义C.通过强化训练形成固定的行为反应联结D.挖掘学生内在潜能，促进自我实现答案：B解析：建构主义核心观点认为，学习不是知识由教师向学生的单向传递，而是学生基于自身已有经验背景，主动建构知识意义的过程，强调学习的主动性、社会性与情境性。3.《义务教育课程方案（2022年版）》规定，义务教育阶段各课程标准需落实的核心素养导向不包括下列哪一项（）A.正确价值观B.必备品格C.关键能力D.学科知识储备答案：D解析：2022版义务教育课程方案明确，各课程标准要围绕核心素养，即学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，精选课程内容，优化教学方式，知识储备是素养形成的载体而非素养本身。4.依据《中华人民共和国教师法（2023年修订）》，中小学教师资格定期注册的周期为（）A.3年B.5年C.6年D.终身有效答案：B解析：2023年修订的《中华人民共和国教师法》明确，中小学教师资格实行5年一周期的定期注册制度，注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。5.教师在教学中对学习进度较慢、基础薄弱的学生适当降低作业难度、设置分层学习目标，这符合哪项教学原则（）A.直观性原则B.因材施教原则C.启发性原则D.循序渐进原则答案：B解析：因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地开展差异化教学，使每个学生都能扬长避短，获得最优发展，分层设置目标、作业是因材施教的典型实践。6.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规违纪情节较为轻微的学生，可以直接实施的惩戒方式是（）A.暂停参加班级研学旅行活动B.一节课堂教学时间内的教室内站立C.给予不超过一周的停课处分D.安排不超过两周的校内公益服务答案：B解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，违规违纪情节轻微的，可实施点名批评、责令赔礼道歉、一节课堂教学时间内教室内站立等惩戒；较重情节可适用暂停校外集体活动、校内公益服务等；严重情节可适用不超过一周的停课停学措施。7.韦纳的归因理论中，将学习失败归因为下列哪类因素，最容易降低学生的学习动机，产生“习得性无助”（）A.个人努力程度B.自身能力水平C.任务难度D.临场运气答案：B解析：韦纳将归因分为内部/外部、稳定/不稳定、可控/不可控三个维度，能力属于内部、稳定、不可控因素，长期将失败归因为能力不足，会让学生产生无论怎么努力都无法成功的认知，即习得性无助，严重削弱学习动机。8.依据《钦州市中小学教师职称评审办法实施细则（2025版）》，申报中级教师职称（一级教师）的乡村教师，在乡村学校连续任教满（）的，可对论文、课题科研成果不作刚性要求。A.5年B.8年C.10年D.15年答案：C解析：钦州市2025年职称评审细则明确落实乡村教师倾斜政策，在乡村学校连续任教满10年的教师申报中级职称、满20年申报高级职称（副高级）的，不对论文、课题等科研成果作刚性要求，重点考核教育教学实绩与一线贡献。9.德育过程中，教师通过组织学生参加“钦州蚝情节志愿服务”“刘永福故居红色研学”等实践活动开展品德教育，这体现的德育方法是（）A.说服教育法B.实际锻炼法C.情感陶冶法D.榜样示范法答案：B解析：实际锻炼法是指教师有目的、有计划地组织学生参加各类实践活动，使其在活动中形成良好思想品德和行为习惯的方法，涵盖志愿服务、社会实践、研学活动、学习制度践行等形式。10.教师职业道德的核心与灵魂是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：C解析：关爱学生是教师职业道德的核心，是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。11.根据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，中小学心理健康教育的总目标是（）A.培养学生优异的学业成绩B.提高全体学生的心理素质，促进学生人格健全发展C.矫治学生存在的各类心理疾病D.减少学生的违纪违规行为答案：B解析：中小学心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发学生心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为学生健康成长和幸福生活奠定基础。12.教师在课堂教学结束后，主动对整堂课的教学环节设计、学生反馈、目标达成情况进行复盘记录、反思改进，这种教学反思类型属于（）A.课前反思B.课中反思C.课后反思D.纵向反思答案：C解析：课后反思是教学反思最常见的类型，指教师在教学活动结束后，对整个教学过程进行回顾梳理，总结优势、发现问题、提出改进策略，是教师专业成长的核心路径。13.依据新课程改革倡导的评价理念，对学生的学业评价核心导向是（）A.甄别与选拔B.促进学生发展C.排名评优D.检验知识掌握程度答案：B解析：新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的评价理念，改变传统评价过分强调甄别选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。14.某班主任在班级管理中，充分听取学生意见，鼓励学生参与班级规章制度制定、自主开展班级活动，这种班主任领导方式属于（）A.专制型B.民主型C.放任型D.权威型答案：B解析：民主型班主任领导方式的特征是教师在班级管理中尊重学生主体地位，倾听学生意见，引导学生自主参与班级建设，师生关系融洽，班级凝聚力、学生自主管理能力较强。15.依据《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对实施欺凌的学生，根据情节轻重程度，下列处置方式不当的是（）A.给予批评教育，责令赔礼道歉B.依法给予纪律处分C.直接予以开除学籍处理D.开展法治教育、行为矫治答案：C解析：《未成年人保护法》规定，对实施欺凌的未成年学生，学校应当根据欺凌行为的性质和程度，依法加强管教，对严重的欺凌行为不得隐瞒，应当及时向公安机关、教育行政部门报告，不得随意开除处于义务教育阶段的未成年学生。16.学生已经掌握了“水果”的概念，在此基础上学习“荔枝”“香蕉”“芒果”等具体水果的特征，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.总括学习答案：B解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。“水果”是上位概念，具体水果种类是下位概念，因此属于下位学习。17.钦州市推进基础教育质量提升行动中，要求各学校落实“五育并举”，其中被摆在素质教育首要位置的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A解析：“五育并举”要求把德育摆在素质教育的首要位置，落实立德树人根本任务，推动德育、智育、体育、美育、劳动教育有机融合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。18.教师在教学中通过展示坭兴陶实物、钦州白海豚纪录片等本地课程资源，帮助学生直观理解教学内容，这种直观教学方式属于（）A.言语直观B.模象直观C.实物直观D.虚拟直观答案：C解析：实物直观是指通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，包括观察实物、标本、实地参观、现场演示等形式，能够让学生获得真实、具体的感性认识。19.根据耶克斯-多德森定律，针对高难度的学习任务（如中考、高考备考、复杂技能操作），最佳的动机水平是（）A.较高水平B.中等水平C.较低水平D.零动机水平答案：C解析：耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率之间呈倒U型曲线关系，动机最佳水平随任务性质不同而不同：任务难度越高，最佳动机水平越低；任务难度越低，最佳动机水平越高；中等难度任务下，中等动机水平效率最高。20.教师专业发展的核心标志是（）A.职称等级提升B.获得各类荣誉奖励C.专业素养持续提升，形成个人教学风格D.学生考试成绩排名靠前答案：C解析：教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，核心标志是专业素养的持续提升、教育教学能力的成熟，最终形成具有个人特色的教学风格，职称、荣誉、成绩都是专业发展带来的外在结果而非核心标志。二、多项选择题（共10题，每题2分，总计20分，多选、少选、错选均不得分）1.下列属于《新时代基础教育强师计划》提出的重点任务的有（）A.加强教师思想政治与师德师风建设B.提升教师培养培训质量C.深化教师管理综合改革D.持续提高教师地位待遇答案：ABCD解析：《新时代基础教育强师计划》明确提出思政与师德建设、培养质量提升、培训体系完善、管理改革深化、地位待遇提升、中西部欠发达地区教师队伍倾斜支持等8项重点任务。2.下列选项中，属于教师享有的法定权利的有（）A.开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇D.参加进修或者其他方式的培训答案：ABCD解析：《中华人民共和国教师法》明确规定教师享有教育教学权、学术研究权、指导评价权、报酬待遇权、民主管理权、进修培训权六项基本权利，上述选项均属于法定权利范畴。3.下列符合新课程改革倡导的学生观内涵的有（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是被动接受知识的对象答案：ABC解析：新课程改革的学生观核心内涵为“学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人”，反对将学生视为被动接受知识的容器，强调学生学习的主体性。4.德育过程的基本构成要素包括（）A.教育者B.受教育者C.德育内容D.德育方法答案：ABCD解析：德育过程由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制约的基本要素构成，各要素通过教育者的施教活动和受教育者的受教活动形成有机联系。5.依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》，下列行为中需要给予师德失范处理的有（）A.在课堂上发表违背党的路线方针政策的言论B.课上不讲课下讲，违规组织、参与有偿补课C.收受学生及家长赠送的礼品礼金、支付凭证D.歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生答案：ABCD解析：上述选项均属于《中小学教师违反职业道德行为处理办法》明确规定的师德失范行为，视情节轻重给予相应处分，涉及违法犯罪的及时移送司法机关处理。6.下列教学方式中，符合探究式学习特征的有（）A.教师直接给定结论，要求学生背诵记忆B.围绕真实问题情境，引导学生自主提出假设C.组织学生通过查阅资料、实验操作验证假设D.引导学生交流探究结果，总结形成认知答案：BCD解析：探究式学习是指学生在教师引导下，主动参与问题发现、假设提出、证据收集、方案验证、结果交流的全过程，自主建构知识、发展探究能力的学习方式，直接灌输结论属于接受式学习的特征。7.下列属于钦州市本地优质教育资源与德育实践载体的有（）A.刘永福、冯子材故居爱国主义教育基地B.钦州坭兴陶传统工艺文化实践基地C.三娘湾白海豚生态保护教育基地D.钦州港自贸试验区产业实践教育基地答案：ABCD解析：钦州市明确要求各学校要充分挖掘本地红色文化、非遗文化、生态文化、产业文化资源，打造本土化德育与实践教学载体，上述选项均为钦州市官方认定的中小学生实践教育基地。8.教师进行教学反思的常用方法有（）A.撰写教学日志B.观摩优秀教师课堂，开展对比分析C.与同事开展集体研讨、同课异构D.邀请专家对教学进行诊断指导答案：ABCD解析：教学反思的方法具有多样性，个人层面包括撰写反思日志、行动研究，同伴层面包括同课异构、集体备课、观摩研讨，专业引领层面包括专家诊断、专题培训等，均是教师开展反思、实现专业成长的有效路径。9.班级授课制是当前我国中小学教学的基本组织形式，其主要优势包括（）A.有利于大面积提高教学效率，规模化培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥班集体的教育作用D.能够充分照顾每个学生的个性化学习需求答案：ABC解析：班级授课制的优势在于教学效率高、利于发挥教师主导和集体教育作用，局限性在于难以充分适应学生的个别差异，难以做到完全照顾每个学生的个性化需求，需要结合分层教学、个别辅导进行弥补。10.依据《广西壮族自治区义务教育实施办法》，下列关于义务教育阶段学校办学行为规范的表述正确的有（）A.不得设立重点班、快慢班B.不得违规开除学生或者责令学生转学、退学C.严格控制学生作业总量与考试次数，减轻学生过重学业负担D.可以根据家长意愿适当收取择校费答案：ABC解析：广西义务教育实施办法明确规定，义务教育阶段实行免试就近入学，严禁设立重点班、快慢班，严控作业量与考试次数，不得违规开除学生，严禁收取择校费、与入学挂钩的赞助费等费用。三、判断题（共10题，每题1分，总计10分，正确填“√”，错误填“×”）1.立德树人是教育的根本任务，是检验学校一切工作的根本标准。（）答案：√解析：习近平总书记在全国教育大会上明确指出，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，立德树人是教育的根本任务，是检验学校一切工作的根本标准。2.教师对学生实施教育惩戒时，可以根据个人情绪调整惩戒力度。（）答案：×解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》明确规定，实施教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性原则，基于关爱学生的宗旨，客观公正，不得因个人情绪随意实施惩戒，不得对学生造成身心伤害。3.学生的思想品德是在活动和交往过程中形成的，活动和交往是德育过程的基础。（）答案：√解析：德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程，学生的思想品德既不是先天具备的，也不是后天环境机械决定的，而是在积极的活动和交往过程中，逐步形成发展的，活动和交往是德育过程的基础。4.受教育者对学校给予的处分不服，可以向教育行政部门提出申诉。（）答案：√解析：《中华人民共和国教育法》明确规定，受教育者享有对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提出申诉或者依法提起诉讼的权利。5.“学高为师，身正为范”体现了教师劳动的示范性特征。（）答案：√解析：教师劳动具有强烈的示范性，教师的言行举止、品德修养、治学态度都会成为学生模仿的对象，“学高为师，身正为范”正是对教师劳动示范性特征的精准概括，要求教师做到言行一致、为人师表。6.机械识记就是死记硬背，教学过程中应当完全摒弃机械识记，只引导学生进行意义识记。（）答案：×解析：根据识记的方法，识记可分为机械识记和意义识记，意义识记效率更高、保持更持久，但机械识记在基础内容记忆（如字词书写、历史年代、基础公式）中具有不可替代的作用，教学中要将意义识记和机械识记结合，而非完全摒弃机械识记。7.钦州市对在乡村学校任教累计满25年且仍在乡村学校任教的教师，评聘高级职称（副高级）时可不受岗位结构比例限制。（）答案：√解析：钦州市落实广西壮族自治区乡村教师支持计划相关政策，对在乡村学校任教累计满25年且仍在乡村任教的教师，评聘副高级职称可不受单位岗位结构比例限制，直接评聘，鼓励优秀教师长期在乡村任教。8.教学过程的本质是一种特殊的认识过程，同时是促进学生身心发展的过程。（）答案：√解析：教学过程是教师引导学生掌握知识、认识世界的过程，属于特殊的认识过程，具有间接性、引导性、简捷性、教育性等特征，同时在认识过程中，学生的知、情、意、行得到全面发展，因此也是促进学生身心发展的过程。9.班主任工作的中心环节是对学生进行思想品德教育。（）答案：×解析：班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，对学生开展思想品德教育是班主任的重点工作内容，而非中心环节。班主任要通过确立班集体发展目标、选拔培养班干部、建立班级规章制度、开展班级活动等方式，建设凝聚力强、风气良好的班集体，依托班集体实现育人目标。10.终身学习是教师专业发展的不竭动力。（）答案：√解析：终身学习是教师职业道德规范的基本要求，教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提升专业素养和教育教学水平，终身学习是教师专业发展的不竭动力。四、简答题（共3题，每题6分，总计18分）1.简述《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》规定的教师职业道德基本内容。参考答案：（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行。（1分）（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。（1分）（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。（1分）（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展，不以分数作为评价学生的唯一标准。（1分）（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿补课，不利用职务之便谋取私利。（1分）（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。（1分）2.简述教学过程中应当贯彻的启发性教学原则的基本内涵及实施要求。参考答案：启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生学习的主动性，引导学生独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。（2分）实施要求包括：（1）加强学习目的性教育，充分调动学生学习的主动性，将学习的外在要求转化为学生的内在学习需要；（1分）（2）设置问题情境，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力，避免简单灌输；（1分）（3）注重引导学生动手实践，在解决实际问题的过程中培养学生独立解决问题的能力，做到学思结合、知行统一；（1分）（4）发扬教学民主，建立平等和谐的师生关系，鼓励学生敢于发表不同见解，尊重学生的主体地位。（1分）3.简述钦州市推进基础教育“品质教育”建设的核心工作方向。参考答案：（1）坚持德育为先，深化“大思政课”建设，充分挖掘钦州本地红色文化、非遗文化、海洋文化资源，打造具有钦州特色的德育品牌，落实立德树人根本任务。（1.5分）（2）深化教学改革，严格落实义务教育与普通高中课程方案，构建“五育融合”的课程体系，推动课堂教学提质增效，落实“双减”工作要求，减轻学生过重学业负担。（1.5分）（3）加强教师队伍建设，完善教师培养培训、职称评审、激励保障机制，重点提升乡村教师专业能力，落实乡村教师倾斜支持政策，打造高素质专业化创新型教师队伍。（1.5分）（4）优化教育评价机制，建立以发展素质教育为导向的学校、教师、学生评价体系，坚决克服“唯分数、唯升学”的功利化评价倾向，推动基础教育高质量发展。（1.5分）五、案例分析题（共1题，总计12分）案例材料：钦州市某乡镇初级中学李老师从教12年，一直扎根乡村教学一线。班主任工作中，李老师针对班里留守儿童较多、学生基础差异较大的特点，建立了“成长小档案”，详细记录每个学生的家庭情况、学习进度、兴趣特长、心理状态：对基础薄弱、学习信心不足的学生，她利用课后服务时间耐心辅导，设置分层梯度学习目标，只要学生有微小进步就及时给予鼓励；对有坭兴陶雕刻、贝雕、山歌等本地非遗文化特长的学生，她牵头成立了班级非遗兴趣小组，定期组织学生到坭兴陶工艺厂开展实践活动，指导学生的手工作品在钦州市中小学生艺术展演中获得一等奖；面对学生偶尔出现的违纪行为，她从不简单批评体罚，而是耐心和学生沟通，结合本地英雄人物故事引导学生树立规则意识；在教学中她主动参与钦州市教育局组织的“城乡教师结对帮扶”活动，跟着城区优秀教师学习新的教学方法，结合乡村学生熟悉的白海豚保护、荔枝种植、蚝产业发展等本土案例设计教学内容，让课堂贴近学生生活，所带班级的学业成绩连续5年位列乡镇中学前列，多次被评为钦州市优秀班主任、乡村骨干教师。请结合教师专业发展、教育教学理论、教师职业道德相关知识，分析李老师的行为带来的启示。参考答案：李老师扎根乡村教育一线的实践，充分践行了新时代教师的职业要求，为基层教师开展教育教学、实现专业成长提供了清晰的示范，具体启示包括：（1）李老师的行为全面践行了教师职业道德规范的核心要求。她爱岗敬业，12年扎根乡村一线，对学生高度负责，认真开展辅导与班级管理，体现了对教育事业的忠诚；她关爱学生，针对留守儿童群体建立成长档案，关心学生的学习与心理状态，不体罚、不歧视基础薄弱的学生，用耐心和鼓励帮助学生成长，抓住了师德的核心；她教书育人，不以分数作为唯一评价标准，关注学生的特长发展，引导学生全面成长；她终身学习，主动参与城乡教师结对帮扶，学习新的教学方法，不断提升自身教学能力，符合教师专业发展的不竭动力要求。（4分）（2）李老师的教育实践严格遵循了科学的教育教学规律。一是落实了因材施教原则，她充分把握班级学生基础差异大、有本土文化特长的特点，设置分层学习目标，针对不同学生的特点开展个性化教育，挖掘学生的特长优势，让每个学生都能获得发展；二是落实了启发性与理论联系实际的教学原则，她结合学生熟悉的本地产业、生态、文化案例设计教学内容，将抽象知识和学生的生活经验结合，降低学习难度，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学实效；三是践行了德育的疏导原则，面对学生违纪行为，她没有简单粗暴地批评惩罚，而是通过沟通交流、榜样引导的方式，帮助学生认识问题、形成正确价值观，落实了“正面引导、以理服人”的德育要求。（4分）（3）李老师的成长路径为基层教师特别是乡村教师的专业发展提供了可复制的经验。一方面，教师要树立学生主体意识，主动研究学情、研究本地教育资源，不能机械照搬城市学校的教学模式，要立足乡村学生的生活经验，开发本土化课程资源，打造贴近学生、有地方特色的课堂；另一方面，教师要主动抓住专业成长机会，积极参与各级教研培训、结对帮扶活动，在教育实践中反思改进，将一线教学经验转化为个人教学特色；同时，要落实五育并举要求，打破“唯分数”的评价观念，关注学生的综合素质发展，将本地优秀文化融入教育教学，培养学生热爱家乡、全面发展的素养。（4）李老师的实践充分响应了钦州市职称评审与教师队伍建设的政策导向。钦州市在教师职称评审中重点向扎根一线、实绩突出的乡村教师倾斜，不对长期在乡村任教的教师设置刚性论文、课题要求，重点考核教师的育人实效、一线贡献。李老师的实践正是基层教师立足岗位、深耕教学的典型，这种扎实的教育实绩，正是教师职称评审中最核心的评价依据，也是基层教师实现职业价值的核心路径。（4分）六、论述题（共1题，总计10分）结合钦州市基础教育发展实际，谈谈一线教师如何在教育教学中落实“五育融合”要求