滨州市阳信县2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

滨州市阳信县2026年教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每道题只有1个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内）1.2025年阳信县教育和体育局明确提出，锚定义务教育优质均衡发展目标，深耕“（）”梨乡教育特色品牌，构建家校社协同育人新格局，全力办好人民满意的梨乡教育。A.梨乡润教·五育并举B.水韵梨乡·优教阳信C.梨乡杏坛·立德树人D.耕读梨乡·以文化人2.习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中提出中国特有的教育家精神，其中居于首位的核心要求是（）。A.启智润心、因材施教的育人智慧B.心有大我、至诚报国的理想信念C.勤学笃行、求是创新的躬耕态度D.言为士则、行为世范的道德情操3.《义务教育课程方案（2022年版）》明确规定，各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为课程着力培养的学生核心素养，核心素养的三个基本维度不包括（）。A.正确价值观B.必备品格C.关键能力D.系统学科知识4.根据《中华人民共和国教师法（2023修订）》，中小学教师各级职称评审应当坚持的首要评价标准是（）。A.教学实绩B.师德师风C.教研成果D.学历资历5.阳信县落实“双减”政策要求，义务教育阶段学校课后服务实现“5+2”模式全覆盖，对学习困难学生的学业帮扶应当坚持（）原则，不得利用课后服务时间讲授新课、集体补课。A.分层递进、个性化辅导B.集中刷题、提升成绩C.作业优先、以练代讲D.家校共推、学科拓展6.维果茨基提出的“最近发展区”理论是阳信县“学本课堂”改革的核心理论依据之一，“最近发展区”指的是（）。A.学生现有发展水平与即将达到的潜在发展水平之间的差距B.学生上一次学业测试成绩与本次测试成绩的差距C.学生在教师指导下能够达到的最高学业水平D.学生自主学习能达到的水平与同伴互助能达到的水平差距7.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求，教师不得组织、参与有偿补课，不得为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息，该项要求对应的准则条目是（）。A.加强安全防范B.秉持公平诚信C.坚守廉洁自律D.规范从教行为8.阳信县依托县域鸭梨、肉牛两大特色产业资源、鼓子秧歌等非遗资源、鲁北红色文化资源，组织教研团队开发的县域通用专题教育课程属于（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程9.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这句话体现的核心教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则10.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立健全学生欺凌防控工作机制，对实施欺凌的学生可根据情节轻重依法依规采取相应教育惩戒措施，其中不得采取的措施是（）。A.予以训导B.给予纪律处分C.按程序转入专门学校教育D.公开批斗、游班示众11.根据阳信县《中小学“青蓝工程”实施细则（2025修订）》，学校组织骨干教师与青年教师结成帮扶对子，结对师徒每学期双向听评课累计不得少于（）节，切实发挥骨干教师传帮带作用。A.10B.15C.20D.2512.义务教育语文课程核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个维度，阳信县各中小学开展的“梨乡非遗进校园”“梨花会主题实践”等活动，主要落实的核心素养维度是（）。A.语言运用B.思维能力C.审美创造D.文化自信13.德育工作中常用的“桃李不言，下自成蹊”“身教重于言教”等表述，体现的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.道德修养法14.根据“双减”政策对作业管理的明确要求，小学三至六年级书面作业平均完成时长不得超过（）分钟，初中不得超过（）分钟。A.30；60B.60；90C.90；120D.45；9015.根据《山东省中小学教师职称评审办法（2024修订）》及阳信县乡村教师职称评审倾斜政策，在阳信县乡镇及以下农村学校从事教学工作累计满（）年申报副高级教师职称的，可不受单位岗位结构比例限制，同等条件下优先评审。A.10B.15C.20D.2516.教育心理学中，若学生先掌握了“水果”的上位概念，再学习“阳信鸭梨属于蔷薇科梨属，具有皮薄核小、汁多味甜的特征”这一下位知识，这种学习类型属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习17.阳信县推行“过程+终结”的学生综合素质评价体系，将学生日常课堂参与、实践活动表现、作业完成质量等纳入学业评价范畴，这种贯穿教学全过程的评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.甄别性评价18.班主任工作的核心中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别学生教育工作D.协调家校社育人关系19.《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确规定，劳动课程为必修课程，平均每周不少于（）课时，其中农业生产劳动任务群包含特色农作物种植等内容，阳信县多所学校开设的鸭梨种植、肉牛养殖科普等劳动实践课均属于该任务群范畴。A.1B.2C.0.5D.1.520.根据教育部2025年教师队伍建设工作部署，2026年教师全员培训将把（）作为必修内容，贯穿教师职前培养、职后培训全流程，全面提升教师数字化教学能力。A.人工智能教育应用B.师德师风专题教育C.新课标解读培训D.心理健康教育【本部分参考答案】1.B2.B3.D4.B5.A6.A7.D8.B9.B10.D11.C12.D13.B14.B15.C16.B17.B18.B19.A20.A二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每道题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，请将正确答案的序号填在括号内）1.阳信县2025年教育工作会议明确的2026年教育重点工作任务包含（）。A.高质量完成义务教育优质均衡县省级评估验收B.持续深化“水韵梨乡·优教阳信”教育品牌建设C.实施“梨乡名师”梯次培养工程，建强高素质教师队伍D.全面取缔县域内所有民办义务教育学校2.《义务教育课程方案（2022年版）》提出的时代新人培养目标是培养有理想、有本领、有担当的青少年，下列表述符合该培养目标要求的有（）。A.有理想，即树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想B.有本领，即掌握适应终身发展和社会发展需要的核心素养C.有担当，即具有社会责任感，主动为国家发展、家乡建设贡献力量D.有成绩，即学业考试成绩位居全市前列，稳步提升升学率3.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列教师行为违反准则要求的有（）。A.在课堂上发表歪曲党的教育方针、违背主流价值观的不当言论B.为课堂表现进步的学生发放阳信“梨娃”文创小奖品C.接受学生家长赠送的精品鸭梨礼盒、购物卡、宴请D.在班级群内公开公布学生考试成绩排名，嘲讽、羞辱后进学生4.阳信县“双减”工作领导小组对中小学作业设计的明确要求包含（）。A.分层设计弹性作业、个性化作业，满足不同学生学习需求B.布置机械重复性、惩罚性作业强化知识点记忆C.探索设计跨学科综合性作业、劳动实践类作业D.要求家长全程批改学生书面作业，签字确认5.教学过程的基本规律是教师开展课堂教学必须遵循的核心准则，下列表述属于教学过程基本规律的有（）。A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导作用与学生主体地位相统一D.传授知识与思想价值引领相统一6.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施的惩戒措施有（）。A.点名批评B.责令做口头或书面检讨C.安排一节课堂教学时间内的教室内站立D.给予不超过一周的停课停学处理7.阳信县鼓励各学校整合本土资源建设实践育人基地，下列属于县域内优质本土教育资源的有（）。A.万亩鸭梨生态产业园劳动实践基地B.阳信鼓子秧歌非遗传习所C.鲁北抗日战争纪念园红色教育基地D.阳信肉牛产业科普馆8.根据阳信县中小学教师职称评审工作要求，下列内容属于教师教学实绩评价重点范畴的有（）。A.立德树人、班主任工作等育人成效B.日常课堂教学质量与学生满意度C.作业设计、课后服务等日常履职情况D.青年教师传帮带、课程开发等贡献9.班主任日常工作的常规内容包含（）。A.建立健全学生成长档案B.组织开展班会活动与课外实践活动C.撰写学生操行评语，开展综合素质评价D.排查班级学生安全风险隐患10.《义务教育课程方案（2022年版）》倡导的核心素养导向学习方式包含（）。A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.机械背诵刷题【本部分参考答案】1.ABC2.ABC3.ACD4.AC5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题（共10题，每题1分，共10分。请在每题后的括号内打“√”或“×”）1.阳信县是滨州市首批省级义务教育优质均衡发展创建县，2026年将迎接省级督导评估，全体教师需立足岗位落实创建要求，确保各项指标达标创优。（）2.根据《中华人民共和国教师法》规定，教师享有参加进修或其他方式培训的法定权利，同时应当履行不断提升思想政治觉悟和教育教学业务水平的法定义务。（）3.2022版课程标准要求课堂教学以知识传授为核心，聚焦学生考试成绩提升，无需过多关注核心素养落地。（）4.阳信县“梨乡名师”、各级职称评审工作中，将师德表现作为首要评价条件，对存在师德失范行为的教师实行“一票否决”。（）5.班主任为提升班级学业成绩，可根据教学实际占用体育、美术、劳动等课程时间补习语文、数学等考试科目。（）6.建构主义学习理论认为，学生不是空着脑袋进入课堂的，教学要立足学生已有知识经验，引导学生主动建构新的知识体系。（）7.根据“双减”政策要求，阳信县各义务教育阶段学校不得公布学生个人考试成绩排名，不得按考试成绩调整分班、安排座位。（）8.根据山东省职称评审纪律要求，教师在职称申报中提供虚假教龄证明、虚假教研成果、虚假获奖证书的，一经查实取消评审资格，5年内不得申报教师职称。（）9.德育过程必须严格按照“知、情、意、行”的固定顺序，以道德认知为开端依次推进，不得调整教育顺序。（）10.阳信县鼓励教师结合学科特点开发校本课程，将鸭梨文化、肉牛产业、非遗传承、红色记忆等本土元素融入课堂教学，打造具有梨乡特色的高效课堂。（）【本部分参考答案】1.√2.√3.×4.√5.×6.√7.√8.√9.×10.√四、简答题（共4题，每题5分，共20分。请紧扣题目要求，结合教育教学实际作答）1.简述中国特有的教育家精神的核心内涵。【参考答案】中国特有的教育家精神包含六个核心维度：一是心有大我、至诚报国的理想信念；二是言为士则、行为世范的道德情操；三是启智润心、因材施教的育人智慧；四是勤学笃行、求是创新的躬耕态度；五是乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心；六是胸怀天下、以文化人的使命担当。（答全6个维度得5分，少1个维度扣1分）2.结合阳信县“水韵梨乡·优教阳信”品牌建设要求，简述一线教师落实五育融合的具体路径。【参考答案】一是立足课堂主阵地，挖掘各学科五育融合元素，将本土文化、产业资源融入教学设计，实现知识传授与价值引领统一；二是丰富实践育人载体，依托县域劳动基地、红色场馆、非遗资源开展研学实践、劳动教育，补齐体育、美育、劳动教育短板；三是优化评价导向，建立覆盖德智体美劳的学生综合素质评价体系，破除唯分数论；四是强化协同育人，联动梨农、非遗传承人、老党员等本土力量参与育人，构建家校社协同格局。（每点1.25分，共5分，结合阳信实际作答可酌情给分）3.简述2022版义务教育课程标准提出的核心素养导向课堂教学的基本要求。【参考答案】一是教学目标制定紧扣核心素养，将正确价值观、必备品格、关键能力培养融入课时目标；二是教学内容选取紧密联系学生生活实际，整合本土优质资源，突出内容的实践性、综合性；三是教学方式变革上，倡导自主、合作、探究学习，推进大单元教学、跨学科主题学习；四是教学评价落实教-学-评一体化，发挥评价的诊断、激励、育人功能；五是合理应用数字技术赋能课堂，提升教学效率。（每点1分，共5分）4.简述《新时代中小学教师职业行为十项准则》中对教师规范从教行为的具体要求。【参考答案】一是不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行；二是不得在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危擅离职守、自行逃离；三是不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生；四是不得组织、参与有偿补课，不得为校外培训机构或他人介绍生源、提供相关信息；五是不得在招生、考试、推优、职称评审、评优评先中徇私舞弊。（每点1分，共5分）五、案例分析题（共1题，15分。要求结合教育理论、政策规定分析案例，观点明确，逻辑清晰，贴合阳信教育实际）【案例】阳信县某乡镇中心小学教师张某，已有18年乡镇教龄，担任语文教师。2025年秋季学期，张某开展了以下工作：一是依托学校毗邻万亩梨花园的区位优势，开发“梨花韵”语文实践课程，组织学生在梨花节期间观察梨树生长、采访梨农、撰写观察日记、创作梨乡主题散文，学生的写作能力、家乡认同感明显提升，该课程被评为县级精品校本课程；二是针对班上2名学习困难学生，张某利用课后服务时间开展免费个性化辅导，自费购买“梨娃”文创文具奖励进步学生，一学期后2名学生的学习自信心、学业成绩明显提升；三是职称申报阶段，张某如实梳理教学实绩、育人成果提交申报材料，未托关系、递条子，同时主动发挥骨干教师作用，结对帮扶3名青年教师提升教学能力，帮助3人在县级优质课比赛中获奖；四是有学生家长找到张某，希望其为孩子提供有偿补课，并承诺赠送价值不菲的阳信鸭梨深加工产品及2000元课时费，张某当场拒绝，主动向家长解读“双减”政策，耐心沟通孩子的在校表现，给出家庭辅导的合理建议。有同事私下劝张某：“你在乡镇教了18年，不如多花时间搞有偿补课赚外快，开发校本课程、帮青年教师磨课又不算职称评审的硬成果，白费功夫。”请结合教师职称评审政策、教师职业道德规范、教育教学相关理论，评析张某的行为，并谈谈作为阳信县一线教师，你从该案例中获得哪些启示。【参考答案】1.对张某行为的评析（9分）：（1）张某的行为完全符合新时代教师职业规范要求，是阳信县梨乡一线优秀教师的典型代表，值得全体教师学习。（2分）（2）张某践行了核心素养导向的教学理念，主动挖掘本土梨乡资源开发实践课程，既落实了语文学科核心素养培养要求，也增强了学生的家乡认同感，完全契合“水韵梨乡·优教阳信”的品牌建设方向，其课程开发成果是重要的教学实绩。（2分）（3）张某坚守师德底线，落实“双减”要求，无偿帮扶学困生、拒绝有偿补课与家长礼品，体现了乐教爱生、廉洁自律的师德要求，展现了乡村教师的奉献精神。（2分）（4）张某遵守职称评审纪律，如实提交申报材料，主动履行骨干教师传帮带职责，其帮扶青年教师、开发校本课程的工作成果，恰恰是当前山东省、阳信县职称评审中破除“唯论文、唯奖项”倾向后重点考核的实绩内容；同事“搞教学改革、帮扶青年教师不算硬成果”的观点是错误的，是对当前职称评审政策的误解。（3分）2.案例启示（6分）：（1）要坚定教育理想，深耕梨乡教育热土，主动整合本土教育资源，打造有特色、有温度的高质量课堂，落实核心素养培养要求，助力阳信教育品牌建设。（2分）（2）要坚守师德底线，严格遵守“双减”政策与教师职业行为准则，公平关爱每一名学生，自觉抵制有偿补课等违规行为，维护梨乡教师的良好形象。（2分）（3）要树立正确的职称申报观念，摒弃功利化思维，立足日常岗位履职，将教学改革、学生帮扶、青年教师传帮带等工作做细做实，以扎实的教学实绩参与职称评审，为阳信县义务教育优质均衡创建贡献力量。（2分）六、教学设计题（共1题，15分。要求结合任教学科，紧扣核心素养要求，融入本土教育资源，体现“双减”与教-学-评一体化理念）【题目】请结合你所任教的学科与学段，选取1课时常规教学内容，融入阳信本土梨乡文化、产业或红色教育等资源，设计一份核心素养导向的教学简案，需包含教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计四个部分，作业设计需符合“双减”时长要求，不得布置机械重复性作业。【评分参考标准】1.教学目标（4分）：紧扣本学科核心素养要求，目标具体可测评，恰当融入本土资源的育人价值，体现正确价值观、必备品格、关键能力的培养，无空泛表述得4分；目标未体现核心素养、未融入本土元素酌情扣分。2.教学重难点（2分）：教学重点紧扣课时核心内容，教学难点符合学生认知水平，结合学生实际确定重难点得2分。3.教学过程（6分）：教学环节清晰，突出学生主体地位，合理设计自主、合作、探究活动，恰当融入阳信本土资源作为教学素