小班预防甲流教案及反思

小班预防甲流教案及反思一、教材分析（一）内容定位1.本次教学内容选自人教版义务教育《体育与健康（1-2年级）》“常见呼吸道传染病预防”学习单元第2课时，是2026年新课标要求落实“健康第一”指导思想、培养学生健康行为核心素养的必学内容。（1）根据国家疾控局2025年全国学校传染病监测报告，甲型流感（以下简称甲流）是冬春季校园高发的急性呼吸道传染病，病原为甲型流感病毒H1N1、H3N2等常见亚型，潜伏期通常1-7天，多为2-4天，主要通过呼吸道飞沫、间接接触传播，人群普遍易感，其中5-9岁儿童感染率占全人群感染总数的32.7%，小学低年级是甲流聚集性疫情的高发学段。教材将甲流预防作为低段健康领域教学的核心内容，衔接了一年级上册“手卫生”相关知识点，为后续学习其他传染病预防、建立个人健康防护体系奠定基础。（二）价值意蕴1.教学内容紧密对接校园防控实际，没有脱离学生日常学习生活场景，既覆盖甲流传播、症状、预防的科学知识，也包含可落地的实操技能训练，符合低龄学生“从做中学”的认知规律。（1）内容设计兼顾知识传授、技能训练和价值引领，既帮助学生掌握防护技能，也引导学生树立科学防控观念、消除对传染病的恐惧、建立对患病同伴的同理心，落实立德树人的根本任务。二、学情分析（一）认知基础1.本次授课对象为小学一年级小班学生（班额30人，年龄6-7岁），在前期健康课学习中已经100%掌握七步洗手法的基本步骤，87%的学生知道“戴口罩可以预防病菌”，具备初步的个人卫生认知基础。（1）根据2025年9月属地教育局对一年级新生健康认知的基线调研数据，68.2%的学生无法准确区分甲流与普通感冒的症状差异，72.4%的学生存在“触摸公共扶手后直接进食”的不卫生行为，对甲流的传播途径、场景化防护要求的认知存在明显缺口。（二）行为特点1.该年龄段学生以具象思维为主，注意力稳定时长约15-20分钟，对动画、游戏、实操类活动的接受度高，同伴模仿意愿强，但自我防护的自控力较弱，基线调研显示41.3%的学生存在课间扎堆近距离交谈、咳嗽时不遮挡口鼻的行为，行为习惯的可塑性强。（三）情感特点1.学生对“生病打针”存在普遍的恐惧心理，但对“健康小卫士”类的荣誉激励敏感度高，集体荣誉感强，适合通过正向引导、同伴互助的方式推动防护行为养成。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够准确说出甲流的3项典型症状、2种核心传播途径，熟练掌握4项校园日常甲流预防方法；2.能够独立规范完成儿童医用外科口罩佩戴、咳嗽礼仪两个实操动作，动作正确率达到90%以上。（二）过程与方法目标1.通过动画观察、情境模拟、小组实操演练等活动，提升对课间、就餐、排队等校园场景中甲流传播风险的识别能力；2.通过模拟晨检、症状上报的练习，掌握“身体不适及时告知成人”的正确流程，初步具备自我健康监测的意识。（三）情感态度与价值观目标1.树立“自身健康第一责任人”的意识，科学认识甲流，既不麻痹大意也不盲目恐慌，不歧视因甲流居家休息的同伴；2.愿意主动将学到的甲流预防知识分享给家人，在日常学习生活中主动落实防护行为，逐步形成长期稳定的良好卫生习惯。四、教学重点（一）掌握甲流的典型症状、传播途径与核心预防方法；（二）规范完成口罩佩戴、咳嗽遮挡的实操动作，牢记“身体不适及时告知老师”的要求。五、教学难点（一）能在课间活动、就餐、上下学排队等无教师提醒的真实场景中主动落实防护行为，克服“嫌麻烦、没关系”的侥幸心理；（二）出现发热、咽痛等可疑症状时主动上报，不因为害怕被家长接回家、怕落下课程而隐瞒不适。六、课前准备（一）教学物料准备1.多媒体资源：提前下载国家疾控局面向低龄学生制作的《甲流小怪兽防控记》科普动画（时长2分17秒，内容无专业术语，符合6-7岁学生认知水平），制作甲流与普通感冒症状对比卡通卡、校园场景风险识别图（包含课间扎堆、咳嗽不遮挡、触摸公共物品后进食、开窗通风4组对比画面）；2.实操物资：按3人小组配备儿童尺寸医用外科口罩（每人1只备用）、七步洗手法步骤提示卡、模拟晨检用额温枪道具3个、“健康小卫士”奖励贴纸30张、定制荣誉徽章10枚；3.环境准备：提前30分钟打开教室南侧窗户通风，确保教室内空气质量符合卫生要求，调整小组座位为围坐式，方便开展小组讨论和实操练习。（二）前置筹备工作1.提前对接校医，确认授课前1周班级学生健康状况，无处于甲流传染期的学生，提前了解班级学生既往对健康知识的掌握情况；2.课前1天将学生划分为10个3人学习小组，每组选定1名协调能力强的学生作为临时小组长，提前5分钟对小组长进行简单培训，明确小组练习时的检查要点；3.布置前置小任务：请学生前一天和家长共同回忆自己上次感冒时的身体感受，准备1句简单的感受分享，为课堂导入环节的发言做准备。七、课时安排本次教学为新授课，安排1课时，总时长40分钟，符合小学一年级学生的课时时长要求。八、教学过程（一）导入：情境激趣引出主题，时长3分钟1.教师进入教室后，做出“扶着额头、捂嘴轻咳、浑身发软”的夸张情境表演，面向学生提问：“小朋友们，请大家观察老师现在的状态，猜一猜老师可能怎么了？”引导学生自由举手发言，说出“感冒、发烧、嗓子疼”等答案。（1）待学生发言结束后，教师引出教学主题：“大家猜的都有道理，最近有个披着蓝色外衣、长着好多小尖刺的病毒小怪兽，专门趁着天气冷、大家在室内待的时间长的时候溜进学校，它的名字叫甲型流感病毒，也就是我们常说的甲流。今天我们就一起好好认识这个小怪兽，学会打败它的全部本领，当好自己的健康小卫士。”（二）新授：拆解认知建立概念，时长12分钟1.认识甲流病毒的传播特点与典型症状（1）播放《甲流小怪兽防控记》科普动画，动画中将甲流病毒设定为会顺着人们说话、咳嗽时喷出的小飞沫飘到1米以内的人鼻子里，还会沾在楼梯扶手、课桌椅、门把手等大家经常摸的地方，如果有人摸了这些地方再揉眼睛、摸嘴巴、拿东西吃，小怪兽就会跑到这个人的身体里搞破坏。动画播放结束后，教师提问：“哪位小朋友能说一说，甲流小怪兽是怎么跑到我们身上的呀？”引导学生举手回答，最后教师总结甲流的2种核心传播途径：一是呼吸道飞沫传播，二是间接接触传播，同步在板书画出对应的简笔画帮助学生记忆。（2）出示卡通症状对比卡，用色彩明亮的图片搭配简单文字向学生讲解甲流的典型症状：甲流小怪兽跑到身体里之后，通常会在2-4天之后让人不舒服，最明显的表现是突然发高烧，体温常常会到39℃以上，同时会觉得浑身肌肉酸疼、没力气，还会有嗓子疼、咳嗽的表现。对比普通感冒：普通感冒一般症状比较轻，通常是流鼻涕、打喷嚏，发低烧，休息几天就好了，但是甲流带来的不舒服更明显，如果出现了甲流的可疑症状，一定要第一时间告诉老师和家长，不能硬扛着来上学。这里要给学生明确：甲流是可防可治的，只要及时休息、对症治疗，一周左右就会康复，不用害怕。2.讲解甲流预防的核心方法（1）结合动画内容，教师逐一讲解打败甲流小怪兽的4个“魔法武器”：一是勤通风，每天上午、下午大课间的时候要把教室窗户打开通风30分钟，流动的新鲜空气会把飘在教室里的甲流小怪兽吹走；二是戴口罩，在上下学坐公交、在校医室、人多拥挤的地方要戴好口罩，把小怪兽挡在口罩外面；三是勤洗手，饭前便后、触摸公共扶手、上完体育课、咳嗽捂嘴之后，都要按照七步洗手法用肥皂洗20秒，把沾在手上的小怪兽冲掉；四是少聚集，课间活动的时候不要扎堆凑头说话、玩游戏，和同伴保持差不多一臂的距离，减少飞沫传播的风险。（2）教师及时纠正认知误区：“有的小朋友觉得自己平时身体好、很少生病，就不用做防护，这是不对的哦。甲流小怪兽对所有小朋友都有传染性，就算平时身体很棒，如果不注意防护，也有可能被传染，所以每个小朋友都要认真做好防护。”（三）小组合作：实操演练强化技能，时长12分钟1.口罩佩戴实操练习（1）教师先面向全体学生示范儿童医用外科口罩的规范佩戴步骤：第一步先把小手洗干净，第二步拿起口罩的耳挂，让口罩完全盖住鼻子、嘴巴和下巴，第三步用两个手指把鼻梁上的金属条按紧，贴住自己的鼻梁，第四步轻轻呼一口气，检查口罩边缘有没有漏风。示范结束后，各小组在小组长的带领下，每人拿1只备用口罩练习佩戴，组员之间互相检查有没有盖住鼻子、有没有按紧鼻梁条。教师逐组巡视，对动作不规范的学生进行一对一指导，纠正“口罩露鼻子”“口罩拉到下巴上”等错误戴法。2.咳嗽礼仪实操练习（1）教师示范规范的咳嗽遮挡动作：如果突然想咳嗽、打喷嚏，身边没有口罩的话，要马上转过头，用自己手肘的内侧捂住嘴巴和鼻子，不能用手直接捂，因为手上会沾到病毒，再摸别的东西就会把病毒传出去，更不能对着同学的方向咳嗽。示范结束后，小组内两人一组面对面练习，一人做动作、一人检查，确保每个学生都能掌握动作要领。3.场景风险识别讨论（1）每个小组发放4张校园场景图片，给3分钟讨论时间，请小组找一找图片里哪些行为会给甲流小怪兽可乘之机，哪些是正确的防控做法。4张图片分别是：3个小朋友头挨头凑在课桌前看漫画、一个小朋友对着身边的同学咳嗽、一个小朋友摸完楼梯扶手直接拿苹果吃、值日的小朋友把教室窗户打开通风。讨论结束后，请每个小组派代表分享找到的风险点，教师逐一点评，对找得又全又准的小组当场发放奖励贴纸。（四）课堂练习：闯关游戏巩固提升，时长8分钟1.教师组织学生开展“健康小卫士三关闯关赛”，所有完成闯关的学生都能获得“健康小卫士”贴纸。（1）第一关：对错小判官。教师说出一种日常行为，请学生快速判断对错，对的比出大拇指，错的比出交叉的手势：①小明上课的时候觉得头晕、浑身发烫，他怕老师让他回家不能和小朋友玩，就趴在桌上不告诉老师（错）；②小红看到大课间教室窗户关着，主动走过去把窗户打开通风（对）；③小刚戴口罩的时候嫌闷，把鼻子露在外面透气（错）；④小丽咳嗽的时候赶紧转过头，用手肘内侧捂住嘴巴（对）；⑤小强课间和小朋友玩的时候，凑到别人耳边大声说话（错）。（2）第二关：模拟小校医。每个小组分配1个额温枪道具，3个学生分别扮演“身体不适的学生”“班主任老师”“校医”，模拟完整的不适上报流程：学生觉得发热、嗓子疼→第一时间告诉身边的班主任老师→班主任陪同到校医室测量体温→联系家长接回家休息，等身体完全康复再回学校上课。模拟过程中教师特意引导：如果有同学生病在家休息，我们不能笑话他，也不能说不跟他做朋友，等他康复回来我们要欢迎他，因为生病不是小朋友的错，好好休息就能恢复健康。（3）第三关：洗手操抢答。教师带领学生一起边说“内外夹弓大立腕”的口诀，边做七步洗手法的动作，做完之后快速提问：“我们在哪些时候必须要洗手呀？”引导学生说出饭前、便后、摸了公共物品、运动完、咳嗽捂嘴之后等场景，答对的学生获得额外贴纸奖励。（五）课堂小结：梳理内容强化认知，时长3分钟1.教师带领学生一起回顾本节课学习的核心内容：今天我们认识了甲流小怪兽，知道它会通过说话的飞沫、沾了病毒的物体表面传播，感染之后会发高烧、浑身疼、嗓子疼，我们有四个打败它的魔法武器——勤通风、戴口罩、勤洗手、少聚集，还学会了正确戴口罩、咳嗽时用手肘捂嘴，身体不舒服的时候一定要第一时间告诉老师和家长。2.教师正向引导：“每个小朋友都是自己健康的第一责任人，只要我们每天都把这些小本领用到生活里，就不用害怕甲流小怪兽，都能健健康康地学习、玩游戏。”（六）作业布置：延伸生活落实行为，时长2分钟1.分享类作业：今天回家之后，把课上学到的甲流预防知识讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，和家人一起找一找家里有哪些可能传播甲流的风险点，比如有没有每天开窗通风、大人下班回家有没有第一时间洗手；2.实践类作业：从当天开始，连续7天自己主动完成3件事：出门上学前规范戴好口罩、咳嗽打喷嚏时主动用手肘遮挡、饭前便后认真按七步洗手法洗手，下周班会课我们会根据大家的表现评选10名“班级健康小卫士”，颁发定制荣誉徽章；3.健康提示：如果之后出现发高烧、嗓子疼、浑身酸疼的症状，一定要及时告诉家长，在家好好休息，等症状消失48小时之后再回学校上课，这样既能让自己快点好起来，也不会把病毒传给其他小朋友。九、板书设计采用“简笔画+关键词”的形式，适配低龄学生阅读能力，整体布局清晰、字大醒目：板书标题：打败甲流小怪兽左侧板块：甲流小怪兽的“坏招数”·传播：飞沫飘（配飞沫简笔画）、沾手传（配小手摸桌简笔画）·症状：发高烧、浑身疼、嗓子疼（配体温表简笔画）中间板块：打败怪兽的“魔法武器”·勤通风（配开窗简笔画）、戴口罩（配口罩简笔画）·勤洗手（配水龙头简笔画）、少聚集（配两个小朋友隔一臂距离的简笔画）右侧板块：我是健康小卫士·咳嗽捂手肘（配手肘捂嘴简笔画）·不适找老师（配举手找老师的简笔画）十、教学反思（一）教学实施成效1.本次教学严格落实2026新课标“健康第一”的指导思想，针对小班化教学的特点设计活动，全程没有生硬的专业术语灌输，用学生喜欢的动画、游戏、实操形式开展教学，整节课学生参与率100%，课堂氛围活跃。课后随机抽测15名学生，93.3%的学生能准确说出甲流的核心症状和预防方法，90%的学生能规范完成口罩佩戴和咳嗽礼仪动作，较好地达成了预设的教学目标。2.教学过程注重学练评一体化，将评价融入小组练习、闯关游戏的每个环节，用贴纸、荣誉激励的方式强化学生的正向行为，同时融入了“不歧视患病同伴”的情感引导，既传授了知识技能，也培养了学生的同理心，落实了立德树人的要求。3.所有教学内容都紧扣学生的真实校园生活场景，教的方法都是学生每天上学能用到的，没有空泛的要求，比如开窗通风、主动上报症状、咳嗽遮挡等，可操作性强，避免了健康知识“学用脱节”的问题。（二）教学存在不足1.小班教学的个别化指导仍有缺口，虽然班额只有30