《熨烫衣物》教学设计-2026-2027学年湘师大版（新版）初中劳动技术九年级上册

《熨烫衣物》教学设计-2026-2027学年湘师大版（新版）初中劳动技术九年级上册一、教材分析新教材湘师大版《劳动技术》九年级上册第一单元以"日常生活劳动"为主题，引导学生掌握与日常生活密切相关的劳动技能，提升生活自理能力与家庭责任感。本课《熨烫衣物》属于"家用器具使用与维护"学习任务群，是学生从"会穿衣"走向"会打理衣物"的重要一课。教材以"认识熨烫工具—识别衣物标签—掌握熨烫方法—安全规范操作"为主线，突出实用性与安全性，承上启下，为后续学习衣物收纳、缝补等家政技能奠定基础。二、学情分析九年级学生正处于青春期，自我意识与生活自理需求增强，普遍希望以整洁得体的形象示人，对打理自己的衣物有内在兴趣。多数学生在家庭中见过家长使用熨斗，具备一定的感性认识，但对熨烫原理、面料与温度的关系、安全操作规范缺乏系统了解，动手操作经验不足。学生好奇心强、乐于尝试，但部分学生粗心、缺乏耐心，容易忽视安全细节。因此教学中要注重直观演示、安全提示与循序渐进的分层练习，帮助学生建立科学的操作规范。三、教学目标（核心素养目标）依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，围绕劳动课程核心素养制定如下目标：1.劳动观念：通过熨烫衣物的学习与实践，体会家务劳动创造整洁美好生活的价值，树立尊重劳动、热爱生活、主动分担家务的劳动观念。2.劳动能力：认识电熨斗、挂烫机等常见熨烫工具，能读懂衣物洗涤标签，能根据面料选择合适的熨烫温度与方法，独立完成常见衣物的熨烫。3.劳动习惯和品质：养成规范使用电器、安全操作、工具归位、台面整洁的劳动习惯，在反复练习中培养细心、耐心、有始有终的品质。4.劳动精神：在精益求精的操作中体悟工匠精神，尊重劳动者与劳动成果，增强劳动自豪感。四、教学重难点重点：①认识熨烫工具并掌握安全操作规范；②学会阅读衣物标签、识别面料并选择适宜温度。难点：①针对棉、麻、丝、化纤等不同面料灵活运用熨烫温度与垫布、喷水等方法；②蒸汽熨斗的正确使用与"热力＋水分"原理的实践运用。五、教学准备教师：蒸汽电熨斗、挂烫机（或相关视频资料）、熨衣板、不同面料的样衣（棉、麻、丝、化纤）、水杯、垫布、衣架、安全提示卡、小组评价表、多媒体课件。

学生：自备一件待熨烫的棉质衣物（如校服衬衫或T恤），课前观察家中熨烫工具。六、教学过程情境导入——"褶皱的烦恼"师：同学们，清晨打开衣柜，你发现想穿的校服衬衫皱皱巴巴，而爸爸妈妈正赶着上班，这时你会怎么办？自己动手，还是凑合穿出去？生1：我会自己想办法把它弄平。生2：皱皱的穿出去不精神，同学会笑话。师：是啊，一件整洁挺括的衣物，不仅让自己舒适自信，更是对他人的尊重。可是，怎样才能让皱巴巴的衣物重新恢复平整挺括呢？生：可以用熨斗熨烫。师：很好。今天我们就一起学习《熨烫衣物》，掌握这项让衣物"焕然一新"的生活技能，成为会打理自己的"生活小能手"。【设计意图】以贴近学生生活的真实情境导入，引发共情与思考，激发学习兴趣，同时渗透整洁得体的劳动价值观念。认识工具——"熨斗的秘密"师：工欲善其事，必先利其器。要熨好衣服，先要认识我们的"利器"。请同学们看老师带来的蒸汽电熨斗，仔细观察，说说它由哪些部分组成？（教师出示实物并组织观察）生：有底板、水箱、手柄、温度调节旋钮，还有蒸汽按钮。师：观察得很仔细。电熨斗的底板通电后发热，把热量传递给衣物；按下蒸汽按钮，水箱里的水就变成蒸汽喷出。那么，为什么熨烫时要结合蒸汽或喷水呢？生：水变成蒸汽后能湿润衣物纤维，衣服就更容易被熨平。师：完全正确。这就是熨烫的"热力＋水分"原理——热力让纤维软化，水分让纤维润湿伸展，褶皱就被压平了。师：除了电熨斗，生活中还有哪些熨烫工具？生：挂烫机，商场里见过；还有老式的铁熨斗。师：不错。挂烫机通过高温蒸汽悬挂熨烫，适合丝绸、羊毛等娇嫩面料；铁熨斗则需要加热后使用。不同工具有不同的适用场景，我们要学会选择。【设计意图】通过实物观察与追问，让学生直观认识工具结构，理解熨烫原理，为后续操作奠定认知基础。学会读标签——"面料的身份证"师：并不是所有衣服都能直接熨烫。用什么温度、用什么方式，答案都藏在衣服的"身份证"——洗涤标签里。请同学们看手中的样衣标签，你发现了什么？生：标签上有很多小符号，还标着面料成分。师：对。标签上一般标明面料成分（纯棉、涤纶、真丝等）和护理符号。熨斗符号中，一个点代表低温，两个点代表中温，三个点代表高温，打叉则表示不能熨烫。下面请大家根据老师提供的资料，把常见面料的适宜温度整理到表格中。（教师呈现表格，学生合作填写）面料类型适宜温度熨烫方法提示棉中高温（160～200℃）可喷水熨烫麻高温可喷水，熨后即挂羊毛中温宜垫湿布或从反面熨丝绸低温垫布、从反面低温熨化纤（涤纶等）低温不宜高温，防熔融皮革、绒面等——一般不宜熨烫师：请大家思考，为什么丝绸要用低温，而棉麻可以用高温？生：丝绸纤维娇嫩，高温会烫坏；棉麻比较耐热。师：很到位。如果标签上注明"只能干洗"，或熨烫符号打叉，就千万不要熨烫，否则会损伤衣物。可见，熨烫前的第一步永远是"看标签、判面料、定温度"。【设计意图】以表格对比呈现面料与温度的关系，帮助学生建立科学的分类意识，突破"因料施烫"这一教学难点。示范引领——"熨烫四步法"师：下面老师以一件棉质衬衫为例，示范熨烫全过程。大家可以把操作要领概括为"四步法"。准备检查：将衬衫平整铺在熨衣板上，检查有无破损、污渍，扣好纽扣、拉直衣领；设定温度：根据标签选定温度，插上电源，待底板升温、指示灯变化后再操作；分区熨烫：按照"先小后大、先里后外"的顺序，先熨衣领、袖口等小部位，再熨前后衣身，边喷水边缓慢均匀移动；冷却挂晾：熨好后挂上衣架，待衣物完全冷却再收进衣柜。师：为什么要先熨衣领和袖口这些小部位？生：这些小地方褶皱多、需要定型，先熨好，后面就不会弄乱。师：为什么熨完要冷却后再收纳？生：刚熨完还有热气，直接叠放会重新起皱，还容易受潮发霉。师：大家把经验中的科学道理讲得很清楚，这正是细心、有条理的表现。（教师示范后，请一名学生上台尝试，师生共同纠正操作细节）【设计意图】以"四步法"凝练操作流程，便于学生记忆与模仿；通过启发式提问加深理解，突出安全与条理。实践操作——"熨烫小能手"师：光看不练假把式。下面请各小组结合手中的样衣，按"四步法"合作完成一件衣物的熨烫。老师有几点安全提醒：①熨斗不使用时务必放在隔热架上；②通电时手不能触碰底板，防止烫伤；③人离开操作台前必须断电；④电线要整理好，防止绊倒。（学生分组实践，教师巡视指导，重点纠正温度设定、操作手法与安全细节，提醒小组内分工合作）师：各小组请把熨好的衣物展示出来。我们围绕"平整度、挺括度、有无烫痕污渍、操作规范"四个维度进行互评。（学生展示互评，教师点评，表扬安全规范、操作到位的组）【设计意图】通过分组实践将知识转化为技能，在真实操作中强化安全与卫生规范，培养合作、审美与自评互评能力。拓展提升——"生活中的智慧"师：除了使用熨斗，生活中还有不少让衣物平整的小妙招，谁能说一说？生：洗好的衣服及时抖平晾晒，就不容易皱。生：可以用挂烫机挂起来烫，比较省事。生：在浴室里挂一会儿，蒸汽也能让衣服变平整。师：大家说得都很好。这些妙招背后都有"热力＋水分"的科学原理。课后，请同学们回家为家人熨烫一件衣物，拍下过程与成果，分享到班级群，比一比谁是真正的"家务小达人"。【设计意图】由课内技能拓展到生活应用，鼓励学生将所学运用于真实家庭劳动，培养家庭责任意识，实现劳动教育的常态化。七、课堂小结师：今天的劳动课接近尾声，谁能用一句话说说你的收获？生：我学会了看标签、选温度，还能安全地使用熨斗。生：我体会到熨衣服也要细心耐心，是门学问。师：希望大家记住三句口诀——"一看标签定温度，二按步骤规范烫，三要安全记心间"。一件挺括整洁的衣物，背后是耐心与细心，更是对生活的热爱。让我们用勤劳的双手，把生活打理得井井有条，让每一天都清爽自信。八、板书设计熨烫衣物

一看：看标签·判面料·定温度

二选