湖北襄阳市第四中学2026-2027学年高三上学期10月考试语文试卷（含答案）

10月月考语文试卷一、阅读(74分)(一)阅读I(本题共5小题,19分)阅读下面的文字，完成1~5小题。材料一：生命之树上，所有活着的生物都在努力求生的生活方式，被生物学家们赋予了一个有点童话色彩的名字：红皇后效应。它来自《爱丽丝梦游仙境》中的红皇后的一句名言：“你只有不停奔跑，才能停在原地。”假设环境保持不变，那么进化不光有方向，可能还有终点。但我们也得注意，这个终点在很大程度上只是理论上存在，因为环境作为进化的外部约束，无时无刻不在发生变化。非生物环境的要素，比如温度、湿度、大气成分，它们的变化相对来说还是比较缓慢的。但只要一种生物自身在持续进化，对于和这种生物共生存的其他生物来说，就意味着它们面对的外部生物环境也在持续发生进化，这种变化的频率和强度是非常惊人的。我们用一个假想的例子，来演示红皇后效应是如何发生的。在非洲草原上，猎豹追逐羚羊的生存游戏已经进行了几百万年。如果你在电视上看到过猎豹捕食羚羊的场面，你会觉得猎豹是这场生存竞争的胜利者，羚羊只是其爪牙下无助的献祭品。但是别忘了，在猎豹的威胁下，羚羊并没有灭绝，两者的数量也维持在一个大体稳定的水平。这种平衡就是红皇后效应的产物。羚羊在猎豹的威胁下会持续发生微小的进化：可能是跑得更快、更耐久，可以甩脱猎豹；可能是在奔跑中学会了急停转身，足以迷惑猎豹……羚羊身上发生的这些变化，反过来又作为猎豹的生存压力，驱动猎豹的持续变化，让它们跑得更快、转向更敏捷……这两种进化的力量相互牵制，看起来似乎两种生物谁也奈何不了谁，但如果我们沿着时间轴作比较，就会看到两种生物在以彼此为参照，持续变化。如同一场拔河比赛，看起来势均力敌，场上没什么显著的变化，但实际上参赛双方都已经拼尽了全力。我们甚至可以想象：如果我们真能复活百万年前生活的猎豹，它们可能根本抓不到今天这批又持续进化了百万年的羚羊，只好饿肚子；而复活对象如果是百万年前生活的羚羊，它们在今天的猎豹爪下可能也坚持不了几秒钟。正是在红皇后效应的永恒驱动下，地球生物才一刻不敢放松进化的脚步。(摘编自王立铭的教学讲义《不变的变——生物界的生存智慧》)材料二：物种的“寿命”千差万别，是什么原因导致了物种的灭绝呢?我们最容易想到的解释是物种不再适应环境，因此被自然选择淘汰了。科学家估计，地球进化史上曾经出现过数十亿个物种，其中99%，甚至99.9%，都已经彻底灭绝了。抛开环境变化的外生因素，物种有没有什么内生的特征导致它们不可避免地走向灭绝?答案也是确定的。当一个物种在一个特定的环境中生存时间足够长，就会变得越来越适应这个环境。而这种针对特定环境的适应能力越强，代价往往是应对环境波动的能力越弱，到最后，可能非常微弱的环境波动就会彻底扫荡一个物种。这个逻辑体现了“风险对冲原理”。比如一棵一年生植物在完成交配、播撒种子之后，自己的繁殖使命就完成了。从繁衍后代传递基因的角度看，等到第二年春暖花开、降水充足的时候，这些种子全部抓紧时间发芽长大、继续繁殖，效率是最高的。但人们发现，不是所有的种子都会同时发芽，特别是对于那些生活在干旱地带的植物来说，一部分种子遇到一丁点水就会开始生根发芽，另一部分种子则来得迟钝一点，可能需要下几场雨才会发芽，甚至等待几年都不发芽也有可能。从逻辑上看，这似乎不是一个最大化繁殖机会的最优解，但如果我们考虑到气候的变化，就可以理解这个现象了——一年的四季变化固然很有规律，但降雨量到底是多少，什么时候下雨，之后的一场雨要等到什么时候，每年都会发生不小的波动。这样一来，如果这些种子全都一个样，下一场雨就全部生根发芽，那万一这一年天气干旱，第一场雨之后三个月不下雨，这些新芽就会全部枯死，繁殖后代的使命也就难以为继了。如果植物在生产种子的时候能够保留一点多样性，有些种子更容易发芽，有些种子相对难一点，那么不管今年是风调雨顺还是干旱少雨，总会有一部分种子能够活下来。对于这棵植物而言，这才是真正能够最大化自己繁殖机会的选择。此时我们做一个极端假设：如果刚才提到的一年生植物，它们的生存环境变得极其稳定，降水的时间和强度完全可以预测，会发生什么呢?答案很明显。在这种极其稳定的环境中，风险对冲策略就没有价值了，还降低了繁殖后代的效率。而进化到这个地步，如果环境再次出现哪怕是一丁点的波动，已经完全适应这种理想环境的植物可能就彻底灭绝了。这就是特化[注]和多样性之间的矛盾。进化的力量会驱使物种越来越适应自身所处的环境，而作为代价，这种特化会降低物种内部的多样性。在进化历史上，地球环境大大小小的波动是持续发生、不可避免的。那么，一个物种越成功，就越特化，越特化，就越无法抵抗环境波动，那物种的灭绝也就成了必然的结局。(摘编自王立铭的教学讲义《进化，为何不能阻止死亡》)【注】特化：一种生物进化方式，指物种适应于某一独特的生活环境，形成局部器官过于发达的一种特异适应。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.环境不只是非生物条件，共存生物的持续进化，也可能会改变其他物种所要面对的外部生存环境。B.作者认为在现实多变环境中，即便当下条件适宜，全部种子同时发芽也并非种群真正的最优选择。&两则材料的假设论证都均依托现实生物现象展开推演，都是为了证明物种灭绝是不可避免的结局。D.两则材料作为教学讲义，多用“可能”“在很大程度上”等限定性词语，体现了语言的准确严谨。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)A.生物进化的方向完全由外部环境决定，因此非生物环境的变化会引导物种朝着一定方向进化。B.在环境恒定的理想假设之下进化可能存在终点，但现实的生存环境始终处在不断变化之中。E.干旱地区植物的种子多样性越丰富，其繁殖效率就会越低，应对环境波动的能力也就越弱。D.《自然选择的证明》中“适者生存”的规律，与材料中特化导致灭绝的结论存在本质矛盾。3.下列对材料中加点词语的解析，不正确的一项是(3分)A.文中使用第二人称“你”搭建师生之间的对话关系，既易于启发学生的思考，也能增强读者的代入感。B.“献祭品”，运用比喻修辞，形象写出羚羊在猎豹捕食场景中看似毫无反抗能力、任其宰割的被动处境。C.“99.9%”，主要突出数据的客观准确性，表明地球史上灭绝物种占比极高，暗含自然选择的残酷性。D.“迟钝”，运用拟人，生动写出部分种子发芽滞后、不急于生根萌发的特质，实则蕴含繁衍生存的智慧。4.“你只有不停奔跑，才能停在原地。”以文学化的表达准确生动地解析了“红皇后效应”，请根据材料一为其下定义。(不超过70字)(4分)5.有人说“生物界没有真正的赢家，只有暂时的幸存者”，请结合材料谈谈你对这句话的理解。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6~9题。锻炼艾芜第一封信姐姐：我又静下来跟你写信了！姐姐，我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你，我们那个沦陷了几年的家乡，弟弟冒险回去过一趟。我们部队一探到日本兵夜里把粮食运到江边，又把子弹搬上来，便决定去公路拦截。知道夜袭的地方就在我家乡，我兴奋得不得了。可惜那一夜太黑了，想要在大地上看出什么来，是很不容易的。不过，我渐渐感觉出了。水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘；高出在小河上的拱桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路……当我感觉出来时，真有说不出来的喜悦，但同时又多么难过呵！四年前，我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连咳嗽也不敢；四年前，我们还可以随意在小河边上，抛着石头打野鸭，现在却连沾在草鞋底下的泥土，都怕落在水里。我和我的同伴，伏在林子里面，想着想着，心里禁不住疼痛起来——①故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏……不久，队长叫我们格外注意，这才打断了我的沉思，一心一意倾听着远处驰来的汽车的声音。姐姐，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了。弟弟青牧六月三十日第二封信姐姐：部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信。那次夜袭，起初全把日本兵打散了，但因搬运粮食和军火，耽搁了时间，就遭了敌人反攻，竟至陷入包围。有些人突围跑了，有些人打死了。幸赖这些地方是我的故乡，先前走得熟得不能再熟，我便趁着地里棉花枝叶的遮掩，向我们那个院子爬去。天亮时，我便趁着四下没人，大胆走进门去。当年逃难让帮忙看家的佃户阿长，看出是我，连忙请我进屋，又到门外去瞧瞧，看有没有人尾来。我的书房仍和先前一样，书架和书桌，都摆得好好的。我向阿长表明谢意，他说这是他儿子阿宁保管的，并带着骄傲的神情，夸奖阿宁，说他已进了中学，书读得很好。不错，难怪书桌上摆有代数、地理、历史的教本，以及我先前并未留下的，如翻译的短篇小说集那类的书。接着就有一个十六七岁的青年，穿着一身学生制服，走进来向我打招呼，脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。唉，谁还能认出这就是我们从小看大的，那个拖鼻涕的看牛孩子呢?这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的。我想捐些钱给部队，便讲了出来。你知道，我们部队没有饷，全靠人民养活。②阿长只推说日本人捐税很重。我说我这几年最关心的，是打退敌人。顺着这句话，我同他讲国家大事来。阿长神情很冷静，既不搭话，也没现出什么感动。我难受起来：“阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里。我们这边有人来，你就告诉他……”阿长老头子现出害怕的神情说：“要是日本人知道了呢?”阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：“爸爸，我看这没什么要紧的。”阿长老头子却恶狠狠地骂道：③“有你讲的了！出去！”阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪。见他儿子出去，阿长老头子便立即走来拍拍我的肩膀，小声地说：“你的话说得很有道理，只是我儿子在旁，我不好说的，老实说一句，我比谁都要恨日本人些……以后，你们队伍要我做什么，只通知我一个人好了。”姐姐，我入世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了。写到这里，夜袭的弟兄已经回来了，他们这次得到很大的胜利，我没法写下去了。明天再继续吧！弟弟青牧七月三日第三封信姐姐：谁放我走的呢?姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁。那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了。这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国。那一夜，我们悄悄地穿过田野，越过小河，走了二十多里路的时候，才敢小声地谈起话来。我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说了。问他道：“你还读别的书没有?”他连忙回答道：“有的，有的！暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的。说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！……呃，总是找不着门路……现在总算碰着你了！”④声音有些兴奋得颤抖起来，“现在请你告诉我，到我们中国人可以自由的地方，还有多远?”我告诉他不要性急：“这里还是作战区域，不过有我们中国军队的地方，就有自由！”姐姐，这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他“小英雄”。他高中还没毕业，我主张他再去读书，他不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：“我也要像他们一样，要一支手枪，两颗手榴弹。”现在我写这封信时，他就正坐在我旁边。我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好！弟弟青牧七月五日(有删改)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.阿宁在小说中主要起烘托作用，通过他背叛父亲、营救“我”的行为，凸显出“我”唤醒青年、指引方向的作用。B.从“老爹”到“老头子”，再到“老家伙”，称谓变化反映“我”在不同情境与心境下对阿长情感态度的变化。C.‘翻译的短篇小说”在文中出现两次，前后呼应，使情节发展更加合理；同时也表现出阿宁对自由进步的追求。D.小说以“锻炼”为题，既指“我”在战争生活中获得的人生历练，也指阿宁从放牛娃到革命战士的成长历程。7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分)A.句①中“亲切”与“生疏”看似矛盾，实则真切写出了“我”面对被占领的故乡时既眷恋又痛心的复杂心理。B.句②阿长推说捐税重，为后文他引日本兵抓“我”埋下伏笔，暗示他早已投靠日寇、沦为汉奸。8.句③阿长厉声喝斥阿宁，实为借故支开儿子，体现了作为父亲在凶险时局中对儿子的保护。D.句④以传神的神态细节，写出阿宁压抑已久的愿望终于找到出路时难抑的激动与振奋。8.文中画线的文字描写了“我”在夜袭途中辨认故乡风物的情形，请赏析这段文字。(6分)9.小说由“我”写给姐姐的三封信组成，这样处理带来了怎样的文学效果?请谈谈你的理解。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：李斯者，楚上蔡人也，从荀卿学帝王之术。学已成度楚王不足事而六国皆弱无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游说者之秋也。处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。故斯将西说秦王矣。”(节选自《史记·李斯列传》)材料二：李斯将入秦，顾谓包丘子曰：斯闻之，得时者昌，失时者殃。今天下斗争，客者主事。子当是之时，而怀璧退隐，不求世用，内无以养，外无以称，将毕命沟壑而已。夫人处百龄之内，殆等驹隙。何乃自苦乎?包丘子默不应，鼓琴不辍，斯逡巡而退，有愧容。既而李斯西入秦，事始皇帝，遂立功名，日益以显贵。斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子，尊宠焰赫，当时无两。于是包丘子遗书风之曰：盖闻物禁太盛，鬼瞰高明。鄙语云：惑者知返，迷道不远。如不知足，则失所欲。足下位崇尹望，名巨泰山，而不察损益之际，忽持满之戒，必有覆灭之祸矣。夫鹓雏不耻卑栖，知所远害也；灵虬不耻污泥，知所避患也。愿子三复计之。李斯不从。(节选自《古今人物论·包丘子》)材料三：大夫①曰：“夫怀枉而言正，自托于无欲而实不从，此非士之情也?昔李斯与包丘子俱事荀卿，既而李斯入秦，遂取三公，据万乘之权以制海内；而包丘子不免于瓮牖蒿庐，卒死于沟壑而已。今内无以养，外无以称，贫贱而好义，虽言仁义，亦不足贵者也！”文学②曰：“方李斯之相秦也，始皇任之，人臣无二，然而荀卿谓之不食，睹其罹不测之祸也。包丘子饭麻蓬藜，修道白屋之下，乐其志，安之于广厦刍豢，无赫赫之势，亦无戚戚之忧。孔子曰：‘人无远患，必有近忧。’今之在位者，见利不虞害，贪得不顾耻，以利易身，以财易死。无仁义之德，而有富贵之禄，若蹈坎阱，食于悬门之下，此李斯之所以伏五刑也。”(节选自《盐铁论·毁学》)[注]①大夫：指朝廷官员。②文学：指贤良文学之士。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)学已成A度B楚王C不足D事E而六国F皆弱G无可为H建功者11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.怠，怠慢、松懈，与《种树郭橐驼传》“故病且怠”中的“怠”意义不相同。B殆，大概，与《项脊轩志》“殆有神护者”中的“殆”意义相同。C风，音fěng，劝说，与《论语》“风乎舞雩”的“风”读音、意义均不相同。D饭，名词活用为动词，与《鸿门宴》“若入前为寿”的“前”用法不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.李斯认为身处卑贱的地位却不想着有所作为的人，与禽兽没有什么区别，因此他决定向西入秦。B.李斯侍奉秦始皇，建立功名，日益显达荣耀，其儿子娶了秦国的公主，女儿嫁给秦国的公子。C.包丘子认为李斯虽地位崇高，名声盛大，却不懂得像鹓雏、灵虬那样躲避祸患，必定会招致覆灭。D.李斯与包丘子都是荀子的学生，但两人最终的结局不同，这与二者对功名的观念差异不无关系。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)包丘子默不应，鼓琴不辍，斯逡巡而退，有愧容。(2)见利不虞害，贪得不顾耻，以利易身，以财易死。14.三则材料中李斯、包丘子、“大夫”、“文学”对如何实现人生价值，各有不同的观点，请你从中任选两个简要分析。(5分)(四)阅读Ⅳ(本题共3小题，15分)阅读下面这首唐诗，完成15~16小题。与梦得①沽酒闲饮且约后期白居易少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱?共把十千②沽一斗，相看七十欠三年。闲征③雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。【注】①梦得：刘禹锡，字梦得。作此诗时，白居易与刘禹锡都六十七岁白居易和刘禹锡同在洛阳，刘任太子宾客分司，白任太子少傅，都是闲职..②十千：十千钱，言酒价之高。③征：柾引指行酒令时征引经史典籍的行为。15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分)A.从少时的不忧生计，到暮年的不惜酒钱，看似豪放，却暗含诗人回首平生的感慨。B.额联写二人为美酒不吝钱财，也传达出两人处境、心境相合，用“共”字十分贴切。C.全诗以“饮”为线，先写沽酒之豪气，再写饮酒之欢乐，最后写约酒之期待，一气呵成。D“菊黄”既指菊花盛开时节，又表达了诗人深怀效仿陶渊明一样纵情田园的归隐心愿。16.陆游的《临安春雨初霆》中有“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”。陆诗与本诗均以“闲”字传情，请结合两首诗的相关内容加以分析。(6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)刘克庄《贺新郎》里，化用终军典故，表达想要擒敌立功的壮志豪情的两句是：，。”(2)王安石《答司马谏议书》中“，”两句直接驳斥了司马光“拒谏”的指责。(3)在古代诗文中，“樽(尊)”作为经典酒器意象，常被文人用来寄寓悲欢、旷达等各种心绪，比如:“,。”二、语言文字运用(本题共5小题，16分)阅读下面的文字，完成18~22题语言表达，不仅要做到规范、准确，很多时候还要讲究新颖、独特，富于艺术性，(甲)。锤炼语言，要推敲词语。福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”(唐弢《作家要铸炼语言》引)推敲词语要力争用词准确，生动鲜明，富于变化。如鲁迅《阿Q正传》写阿Q赢的钱被“桩家”趁乱抢走，“说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐”，两句话中反复强调“忽忽不乐”，令读者切身感受到阿Q的怅然若失。锤炼语言，(乙)。不同的句式，表达效果各不相同。要善于根据表达思想、抒发感情的需要，恰当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏：或陈述句、疑问句、感叹句交错运用，或整句、散句适当搭配，或长句、短句灵活变换。如贾平凹《秦腔》中描写戏开场之前台下“人头攒拥”的情景，长句短句，既写出了场面的热闹非凡，更让读者由此感受到“八百里秦川”躁动着的生命活力。锤炼语言，要巧用修辞。修辞是语言艺术的花朵，恰当地运用修辞手法，能够增强文章语言的表现力和感染力。如沈从文《边城》写翠翠和祖父见到别家迎亲队伍后各怀心事，“感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边来”，这句话将二人的内心情感波澜写得韵味悠长，给读者以丰富的想象和思考空间。锤炼语言，还应该让语言既有情趣，又有理趣。高中阶段记叙文和议论文写作的语言，应该在原来生动形象、准确严密的基础上有相对的提升，力求有一定的趣味，比如记叙文的语言能不能渲染出情趣?议论文的语言能不能表现出理趣?这些都要在写作实践中进行训练，以提升锤炼语言的能力。18.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)19.填入文中第三段横线处的词语，最恰当的一项是。(3分)A.犬牙相错B.疏密有致 C.错落有致D.长短不一20.文中第四段提出“锤炼语言，要巧用修辞”。请指出并赏析“感情仿佛皆追着那唢呐声音走去，走了很远的路方回到自己身边来”一句中的修辞手法及效果。(3分)21.根据上文，下列对《秦腔》片段语言现象的分析，不正确的一项是。(3分)等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。A.“一转身”“一高扬”“一声高叫”，三个短句带出三个动作，如同连拍快照，写出了演员亮相时的利落、精彩，使文章节奏明快。B.“碾过”一词，借“车轮碾压”的动作写高亢的唱腔，让读者直观感受到声音的压迫感与穿透力，营造出声浪席卷全场的氛围。C.“角色儿”“手指尖儿”“头发梢儿”等口语词，极具质朴的泥土气息，与秦腔作为“田间地头的艺术”的特质相映照，写出了情趣。D.“麻酥酥”一词，运用了通感的修辞手法，用触感形容声音，将秦腔表演的冲击力转化为可感知的身体语言，渲染角色“高叫”的感染力。22.文中画波浪线的句子中，鲁迅多次使用“忽忽不乐”描写阿Q心理，如果换成“闷闷不乐”可以吗?请作具体分析。(3分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。随着人工智能技术的发展，知识获取效率显著提升，学习逐渐呈现出“工具化”与“即时化.”的特征。有人认为，学习的价值在于快速获取知识并解决现实问题，“有用性”成为衡量学习的重要标准；也有人认为，学习不仅是知识获取，更在于通过理解、积累与反思，形成系统性认知结构，从而实现能力的持续发展。学习方式的变化，使人们重新思考学习的意义与价值……以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案一、阅读(一)阅读I1.C2.