2025~2026学年安徽合肥市包河区九年级下学期中考考前学情自测语文试卷

2025~2026学年安徽合肥市包河区九年级下学期中考考前学情自测语文试卷一、默写1.默写。（1）雪降北疆，风雪各异。岑参在《白雪歌送武判官归京》中，用“________，________”描绘了神奇瑰丽的大漠雪野；高适在《别董大》中，用“________，________”勾勒了壮阔苍凉的冬日画面。（2）雪下太行，冰雪难越。李白在《行路难・其一》中，用“________，________”比喻仕途受阻的苦闷茫然。（3）雪落南国，白雪苍茫。宋濂在《送东阳马生序》中，用“________，________”表现了风雪载途的求学之路；张岱在《湖心亭看雪》中，用“________，________”呈现了天地一体的冰雪世界。二、积累运用2.请运用积累的知识，完成小题。[甲]我心中还可以有一个只属于我自己的、他从未踏入过的隐蔽角落，各种感情可以在那儿随时而安全地滋长，不会被他的严厉无情所摧残，也不会遭到他那沉重的武士步伐所践踏。可一旦成为他的妻子——老是守在他的身边，随时受拘束，常常遭到阻止——被迫把我天性的火焰压得低低的，迫使它只能在内心燃烧而永远不能倾吐，即使这被禁gù的烈火把五脏六腑一一烧尽——这在我是无法忍受的。……“我再说一遍：我痛快地同意跟你一起去，作为你的传教事业的同事，而不是作为你的妻子；我不能嫁给你，成为你的一部分。”（节选自《简・爱》，人民教育出版社）[乙]沈琼枝心里想着：“坐在这里也不是事，不如且随他进去。”便跟着丫头走到厅背后左边一个小圭门里进去，三间楠木厅，一个大院落，堆满了太湖石的山子。沿着那山石走到左边一条小巷，串入一个花园内。……沈琼枝吃着，心里暗说道：“这样极幽的所在，料想彼人也不会赏鉴，且让我在此消遣几天！”那丫鬟回去回复宋为富道：“新娘人物倒生得标zhì，只是样子觉得惫赖，不是个好惹的！”（节选自《儒林外史》，人民教育出版社）(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。滋()长禁gù()标zhì()(2)下列短语与“隐蔽角落”结构相同的一项是（）

A．五脏六腑B．回去回复C．传教事业D．消遣几天(3)请根据整本书的相关内容，完成下面的表格。

事件人物拒绝了巡抚的举荐，装病不赴博学鸿词科____斑疹伤寒流行时，不顾安危照料生病学生____(4)甲文中的“天性”和乙文中的“不是个好惹的”有怎样的共同点？请结合整本书阅读，简要谈谈你的认识。三、综合性学习3.育才中学九（1）班将开展“致敬劳动者”的主题实践活动，请你完成以下任务。(1)活动开始前，班长对横幅上“致敬劳动者”使用楷书还是隶书有点犹豫，请你帮他选择其中一种，并简述理由。（楷书）（隶书）(2)活动进行中，李老师播放了一段塔克拉玛干沙漠成功“锁边”的视频，请仿照示例，以“梅”的形象礼赞治沙人。示例：松——风霜不改青松色，岁月长留坚守人。(3)活动终了时，小宇和某海军张班长进行了电话连线，请根据情境补全对话。小宇：张班长，您好。我是育才中学九（1）班的小宇。张班长：你好，小宇同学。小宇：海军将士平时在舰上那么忙，①______________？张班长：劳动节对我们来说，更多是坚守岗位的日子。风浪不会因为过节而停止，任务也不会因为放假就取消。小宇：太让人敬佩了。那在您看来，②______________？张班长：劳动不光是生活的手段，更是实现自我、贡献社会的途径。就像我们海军的每一次操练，都是为了让祖国和人民能够安居和幸福。(4)活动结束后，劳动委员写了一段感言。其中有一些错误，请帮他改正。[甲]这次活动，让我明白了祖国的繁荣富强是由于千万个劳动者日夜努力的结果。也许我们记不住他们的名字，但一定听到过早晨环卫工人扫帚划过地面的沙沙声，看到过烈日下建筑工人额头上滚落的汗珠，想到过办公室里老师批改作业的模样……[乙]正是这无数双磨出老茧，温暖有力的手，共同托举起了我们每一天的安稳生活。[甲]处画线句有语病，请写出正确的句子。______________[乙]处画线句有一处标点使用不当，请改正。______________四、现代文阅读山中记笋①冬笋，是长在土里的秘密，看不见，摸不着。进山挖冬笋，讲究技术。有经验的人一进山，仰头看看毛竹的长势就能看出路数，顺着竹鞭的走向，二锄三锄就挖到了笋。没经验的人呢，围着竹身兜圈子，一锄比一锄挖得深，还是很难找到笋的踪迹。②冬闲的日子，在山中遇见肩膀上扛着锄头或驮着蛇皮袋的，十有八九是挖冬笋的乡亲。我的家乡在赣皖交界的大鄣山腹地，成千上万根山竹好像一片绿色的海洋，把一个个小村庄抱在怀里。山野之中的毛竹、水竹、苦竹、雷竹、黄竹、方竹、罗汉竹、刚竹，都是竹子家族的成员。有竹，必长笋。那鲜鲜嫩嫩的笋，成了山村人家餐桌上一年四季的珍馐。③鄣山是婺源最高的山峰，海拔一千六百多米。大雪节气过后，乡友约我从佛子坑沿着深涧往大鄣山深处走，最终抵达被竹林遮蔽的云塘村。一路上，山风、水响、鸟鸣、林涛，汇成了自然的和声。④午后，好客的乡友在堂前的八仙桌上摆满了粉蒸鱼、莴苣蒸菊花菜、辣椒腌洋姜、凉拌折耳根、炒红薯粉丝、三鲜羹、萝卜粿、糯米子糕等农家菜和风味小吃。尤其是鲜香爽脆的酸菜煮冬笋，勾起了我味蕾上的记忆。⑤笋是山村人家的宠儿。⑥若遇亲戚朋友来访，一碗肉片炒笋丝做浇头的农家面、一盘冬笋炒腊肉都是少不了的。冬笋的烹饪方法很多，可炒，可煮，可焖，可炖，可煸，可凉拌，可入汤入羹，亦可做馅包饺子。香菇、木耳、酸菜、辣椒、豆腐、香干、马兰、芹菜、胡萝卜、鸡、鸭、鱼、猪肉，都是冬笋最佳的食材搭档。冬笋口感鲜嫩细密，农家特色菜肴中的焟碎肉、蒸肉丸，都离不开冬笋。而吃起来最富意境，还是酸菜煮冬笋——火锅里加入高汤，屋里顿时热气氤氲，黄中泛白的酸菜与白白嫩嫩的冬笋一同炖煮，与鲜香相互渗透，成就了地道的家乡风味。⑦笋是山村春天的信使。大地上，长得最快的植物莫过于春笋了。前几天刚从土里冒头的笋芽，转眼间就噌噌地长高了。⑧春天，勤勉的乡亲赶着播种、种地，忙碌是常态。从早到晚，一道最省事，也最能勾起食欲的菜肴，便是腊肉炖春笋——切几片腊肉，配上笋片，用砂钵煨在炉火上，吃起来很开胃。⑨看乡亲剥春笋很是过瘾，像变戏法似的，一刀砍去笋蔸，顺刀划向笋梢，再将刀口伸向笋肉，把笋壳往外一割一揭，干净、利落，手中握着的便是白白嫩嫩的笋肉了。每家每户收获的春笋太多了，于是进行焯水处理，而后在阳光和炭火的加持下，制成笋衣、笋干。很快，水竹笋长了出来，接着苦竹笋冒头，最后出场的是黄竹笋……一时一笋，挖笋、拔笋、剥笋、腌笋、晒笋、烘笋、吃笋，乐在其中。到了夏秋季节，山里人家还有笋衣、笋干可食。笋是自然的馈赠，连接着的则是人间烟火，它年复一年地带给人们味蕾上的享受。⑩在云塘村，四十多户人家依山涧而居，可谓开门见山。门前屋后的山垄上，翠绿的竹林呈块状分布。竹林周边有若隐若现的茶园，也有葱郁油亮的山茶林。一两块木板抑或两三根圆木，搭在巨大的岩石上，即是跨过山涧通往山垄竹林的木桥。远远地，见几位村民各自驮着一袋冬笋，沿着竹林小径而行。⑪云塘村没有水田，村头至村尾的山崖下、树杈上，星星点点地挂着蜂箱。村民家门口的竹匾里，红薯干在阳光下泛着琥珀色的光泽。走村入巷，我闻着炉火上冬笋的鲜香，经过一副副红彤彤的门联，不时听见村民的欢声笑语……随着新农村建设的推进，云塘人家与青山相对的日子像竹笋一样节节高。（选自2026年04月21日《光明日报》有删改）4．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（）

A．文中第①段将有无经验的人进山挖冬笋进行对比，突出了挖冬笋需要讲究技术。B．笋是文章一条线索，作者围绕笋进行了描写，可以让行文思路清晰、秩序井然。C．冬笋烹饪方法多，可炒，可煮，可焖，可炖等，体现乡人生活贫乏，食品单一。D．第⑧段“最省事、最能勾起食欲的腊肉炖春笋，吃起来很开胃”暗含自豪之情。5．第⑤段作者说“笋是山村人家的宠儿”，请结合文章内容，简要说说理由。6．联系上下文，说说第⑥段“吃起来最富意境，还是酸菜煮冬笋”这句话的作用。7．文章第⑪段画线句子充分调用感官让场景描写更具画面感，请简要分析。8．文章标题“山中记笋”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。材料一：①作为用户以青少年为主体的平台，SoulApp一直非常关注这一人群的AI使用情况。从平台数据可以看到青少年人AI使用的三大场景，一是求知，二是创作，三是交流。但同时，我们也看到了AI使用的隐忧与挑战，比如“情感代偿”，AI为用户构建了一种比较理想化的回馈，一定程度上会削弱用户面对现实生活中复杂问题的能力，或者感觉“只有AI懂我”。②因此科技企业需要从产品设计上，发挥AI的优势，规避负面的影响。例如，SoulApp构建了分类分级的AI产品和风控体系。首先是身份识别和差异化呈现，在功能上做减法，青少年模式和特殊人群使用模式下提供有限的服务，在审核上做加法，例如对AI输出结果的安全性做二次校验。第二是补充端到端的价值观对齐，在安全、伦理和价值观上，尤其在涉及青少年的话题中，要求AI尽可能给出正向和善意的指导。③“技术向善”是让AI发挥价值的基石，科技企业应该在产品设计上引导青少年合理使用AI，同时接受监管机构的指导和社会各界的监督，让AI工具在实际业务中产生更高的价值。（摘编自《科技企业在青少年AI使用中的实践和思考》，《中国青年报》2025年12月19日）材料二：①教育部发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》，是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。②然而，当AI介入学习过程，轻松代劳那些原本需要苦思冥想的学业任务时，家长难免担心：长此以往，孩子是否会失去独立思考的能力？③AI是一面镜子，照见的是学习的态度与方式。若简单复制，AI不过是“答案生成器”；合理使用，方能成为激发思维、辅助创造的“学习伙伴”。面对人工智能技术带来的机遇和挑战，家长应主动引导，帮助孩子建立与AI之间的健康互动关系，明确使用准则与尺度。（摘编自《AI时代，孩子是否会失去独立思考的能力？》，《人民日报》2026年02月08日）材料三：①当前，大数据、人工智能等技术加速融入教育教学全过程，为教育高质量发展注入了崭新动力。但技术赋能教育，好比烹饪中的“掌勺”，学校要掌握好火候与边界，才能真正服务育人本质，避免“过犹不及”。②贴近教学实际，让技术接地气。教育场景千差万别，数智技术应用最忌“一刀切”“赶时髦”。对中小学教育而言，技术应用宜简不宜繁、宜实不宜虚。技术好不好，关键看是否真正帮助了教与学，是否真的让孩子学得更明白、更主动、更快乐。③融合守正创新，让技术有智慧。数智教育不是对传统的抛弃，而是优秀经验与智能工具的深度融合。朗读背诵、板演书写、课堂对话、小组合作等经典教学方法，仍是中小学课堂的根基。同时，我们也要善于借助技术突破难点，比如，用AI助学系统为学习薄弱的孩子提供个性化辅导，用数字资源库开阔学生视野，用智能作业系统实现分层练习。技术应用不应是“为用而用”，而应着眼于真实问题，在守正中创新，在规范中探索，让人机协同真正助力教育提质。④一线中小学教师，要以育人初心校准方向，以理性态度把握节奏，以务实作风用好技术，让数智赋能真正服务于孩子的健康成长，照亮每一个孩子的未来。（摘编自《数智赋能教育教学需掌好“火候”》，《光明日报》2026年4月9日）9．下列对材料有关内容和推断的表述，不正确的一项是（）

A．AI是一把双刃剑，既给青少年提供求知、创作和交流的平台，又有隐忧和挑战。B．在涉青少年安全、伦理和价值观的话题中，AI能够全部给出正向和善意的指导。C．教育部发布的两个指南，是落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。D．人工智能技术加速融入教育教学的全过程，可为教育高质量发展注入崭新动力。10．结合材料二，说说加点词“机遇”“挑战”各指什么？11．请简要分析材料三第三段的论证思路。12．“AI+教育”已成为未来的发展趋势，请结合以上三则材料，就如何引导青少年使用AI，请给出三条合理化的建议。五、文言文阅读【甲】①于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”②王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。（《邹忌讽齐王纳谏》节选）【乙】楚庄王立为君，三年不听朝，乃令于国曰：“寡人恶为人臣而遽①谏其君者，今寡人有国家，立社稷，有谏则死无赦。”苏从②曰：“处君之高爵，食君之厚禄，爱其死而不谏其君，则非忠臣也。”乃入谏庄王立鼓钟之间左裯衽③右朝服，曰：“吾鼓钟之不暇，何谏之听！”苏从曰：“臣闻之，好道者多资，好乐者多迷，好道者多粮，好乐者多亡；荆国亡无日矣，死臣敢以告王。”王曰：“善”。左执苏从手右抽阴刃④刎钟鼓之悬，明日授苏从为相。（选自《说苑·正谏》）[注]①遽：疾，速。引