2025~2026学年贵州黔南布依族苗族自治州九年级下学期语文中考模拟预测

2025~2026学年贵州黔南布依族苗族自治州九年级下学期语文中考模拟预测一、默写1.根据所给信息默写相应内容。①秋风萧瑟，__________。（曹操《观沧海》）②__________，猿鸟乱鸣。（陶弘景《答谢中书书》）③零落成泥碾作尘，__________。（陆游《卜算子·咏梅》）④我是你雪被下__________；我是你挂着眼泪的笑涡。（舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》）⑤李白《行路难（其一）》中，巧用姜尚、伊尹的典故，委婉表达诗人期盼得到明君赏识、再度建功立业的句子是：__________，__________。⑥张养浩《山坡羊·潼关怀古》中，从视觉和听觉两方面，写出了潼关地势险要的句子是：__________，__________。二、积累运用2.下列文学、文化常识表述不正确的一项是（）

A．叶圣陶，原名叶绍钧，作家、教育家、出版家，代表作有童话集《稻草人》等。B．《礼记》，儒家经典著作，是战国至秦汉间各种礼仪论著的汇编，相传是戴圣编纂的。C．周敦颐，字茂叔，道州营道人，北宋哲学家。著有《太极图说》《通书》等。D．普希金，俄国诗人、作家，代表作有诗歌《自由颂》《致大海》《吉檀迦利》等。班级开展“榜样的力量”演讲比赛，请你完成以下任务。一个时代有一个时代的榜样，他们是当之（wúkuì）①的楷模。讲述榜样的故事时，我们需要以真挚的情感为笔，以生动的细节为墨，将榜样的光辉，层层（hōng）②托。我们将用最真诚的表达，让榜样的故事_____，让榜样的精神深入人心，使其化作照亮我们前路的火把。同学们，“榜样的力量”演讲比赛即将开始！希望大家（yǒng）③跃参与，期待在台上看见那个闪闪发光的你！3．阅读上面的开场白，根据要求答题。（1）请根据语境和拼音，用楷体字书写横线处的字词。()（2）下列词语，填入文段中“____”处最合适的一项是()A.灵动B.蓬勃C.千钧之力D.家喻户晓4．结合情境和上面的开场白，依次填入下面横线中的内容恰当的一项是（）这次演讲活动的主持词____________。语言庄重严肃，贴合现场氛围；用词亲切自然，____________。

A．措辞要辞藻华丽能彰显出文学底蕴B．风格要大方得体能拉近与观众距离C．内容要包罗万象能拓宽活动的内涵D．风格要特立独行能展示独特的个性5．下面是本次演讲比赛中某同学的演讲稿片段。其中有一处标点符号使用不当和一处语病，请找出并修改。①毛泽东同志曾说：《我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现出了我们民族的英雄气概。》②我的榜样就是闻一多先生。③作为学者，他沥尽心血，钻研古籍，成就卓越；④作为民主战士，他不畏强权，争取民主，反对独裁。⑤让我们追随先生的足迹，描绘无悔的青春之歌吧！第______句，修改：_____________第______句，修改：_____________6．围绕“如何彰显榜样力量”的问题，小文和小语展开了讨论，以下是他们的部分对话，请补全内容。小文：针对我们这次演讲的主题，我的演讲到底应该选择哪种语言风格呢？小语：关于这个问题，我们要考虑本次演讲比赛的听众是同学们，语言要①____________。小文：你说得对！但我还担心在演讲过程中，同学们会越听越迷糊。小语：还得想办法让同学们愿意听下去，这需要我们将人物真实的经历讲得②____________。小文：这样就能避免演讲内容无聊、单调。我还有个困扰，在结尾部分，我可以说些什么来提升演讲效果呢？小语：你可以③____________。小文：天呐，你支的招太有用啦，谢谢你！7.为了分享名著阅读体验和探究成果，某班准备举办一次演讲比赛，四位同学按要求初步确定了演讲稿的标题，其中内容有误的一项是（）

A．奇幻的旅程与不屈的意志——《西游记》主题解读B．科举功名与封建礼教的赞歌——《儒林外史》的人物塑造艺术C．回望童年的温情与冷峻——《朝花夕拾》中鲁迅的双重视角D．科学与诗意的完美结合——《昆虫记》中法布尔的自然观察三、整本书阅读8.“学榜样”栏目拟推荐一位能引领青少年精神成长的人物，请你从下列人物中任选一位，结合名著内容，写出推荐理由。朱德（《红星照耀中国》）简·爱（《简·爱》）保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）四、现代文阅读照亮中国桥梁的光①他用了两年半时间建成中国第一座自行设计的现代化大型桥梁——钱塘江大桥，却又为阻挡日寇，亲手将其炸毁。他怀揣“抗战必胜，此桥必复”的信念，拼命守护建桥资料，为日后大桥修复奠定坚实基础。他以桥为笔，写下了科学家最深沉的家国情怀。他，就是中国现代桥梁先驱茅以昇！钱塘江上的挑战②“钱塘江上架桥——办不到”，这句民间谚语道出了在钱塘江上建桥的艰难。1934年，当茅以昇受命建造钱塘江大桥，摆在他面前的是三大难题：深达41米的流沙层、汹涌的潮汐和复杂的地质条件。听说中国要自主修建这座大桥，外国专家曾狂妄地说：“在钱塘江上架桥的中国工程师还没出生。”但是茅以昇偏偏不信这个邪。他立志要为自己的国家造一座举世闻名的桥，外国人能做的，我们中国人也能做到。建桥从不是仅凭一腔热血，更需要实打实的创新能力。打桩时，茅以昇发明了“射水法”，将打桩效率从每天1根提升到30根；面对湍急的水流阻碍水下施工的难题，他创造性地采用“沉箱法”，让工人在水下作业箱中安全施工；架设钢梁时，他又巧妙利用潮汐规律，发明“浮运法”，潮涨时运梁，潮落时落梁。工程最紧张时，抗日战争已经爆发。日军飞机频繁轰炸桥址，茅以昇和工人们常常需要躲避空袭。有一次，他正在水下沉箱中工作，突然电灯全灭——空袭导致断电。但他没有退缩，而是坚持在敌机轰炸间隙继续施工。1937年9月26日，钱塘江大桥正式建成通车，这座凝聚着中国工程师智慧与骨气的大桥，不仅打破了外国专家的傲慢断言，更是在中国现代桥梁史上翻开了崭新的一页。最艰难的抉择③然而，通车的喜悦并没有持续很长时间。1937年11月，茅以昇接到了令他心如刀割的命令：炸毁钱塘江大桥，阻止日军利用这条通道。谁能体会这种心情？花费近三年心血建造的大桥，如今却要亲手将它毁灭。其实，早在建桥初期，茅以昇就有预感。他在最难修复的桥墩上预留了孔洞，就是为日后可能到来的炸桥计划做准备。1937年12月23日，爆破准备一切就绪。茅以昇伫立江边，眼含热泪，亲眼看着自己亲手设计建造的大桥在巨响中断为数截。看着眼前的场景，他奋笔疾书：“桥虽被炸，然抗战必胜，此桥必获重修，立此誓言，以待将来。”炸桥前，茅以昇还做了两件事：一是紧急组织人员抢运大量战备物资和人员过桥，使大桥在短暂的存在期内发挥了最大价值；二是将14箱珍贵的建桥图纸和文件妥善保管，辗转千里带往后方，为日后修复大桥留存了关键资料。战火中的“招生启事”④炸桥的烟尘尚未散尽，茅以昇便肩负起一项关乎民族未来的新使命——出任内迁中的交通大学唐山工程学院（今西南交通大学）代院长。此时的学院因战火辗转流离，已然濒临解散。⑤为保住中国工程教育的星星之火，茅以昇做出了一个惊人之举：他以个人名义在报纸上刊登《茅以昇招生启事》，凭一己信誉向全国学子保证，学校绝不中断办学。没有校舍，他便带领师生辗转湖南、贵州的山区，在祠堂、庙宇甚至露天场地授课；经费短缺，他时常捐出个人薪金，勉力维持学校最基本的运转。在湘西的一座破旧文庙里，学生们围着微弱的煤油灯演算习题，窗外是战火，窗内却是坚持求知的未来工程师。这段“流亡大学”的岁月，其艰辛程度毫不亚于在钱塘江上筑桥。他守护的是一座无形的“人才之桥”，为战后百废待兴的中国，保存并培育了以陈能宽（“两弹一星”元勋）为代表的一大批顶尖科技骨干。如果说炸桥是悲壮的舍弃，那么护校便是远见的坚守，一弃一守之间，淋漓尽致地诠释了何为“国之所需，吾之所向”的赤子情怀。从未忘记的誓言⑥茅以昇创立了“习而学”的工程教育模式，主张“先实践后理论，边实践边学习”。在钱塘江大桥工地，他开办了大学实习生班，让未来的工程师在真实难题中成长。在课堂上，他发明了“考先生”教学法——每堂课先由学生自由提问十分钟，问题可以天马行空，而他则现场解答，以此极致地激发学生的主动思维。他的目光超越了桥梁本身。在攻克钱塘江流沙难题时，他敏锐地意识到土力学这一新兴学科的战略意义，为此刻苦钻研，成为国内首位系统讲授土力学课程的教授。⑦在专注于教育和科研的同时，茅以昇从未忘记炸桥时立下的誓言，抗战胜利后，他信守承诺，主持修复了钱塘江大桥。1947年，大桥恢复通车，见证了他“不复原桥不丈夫”的誓言。⑧1948年，他慷慨捐出个人积蓄，设立了专项基金助力学科发展。中华人民共和国成立后，他更是积极推动建立国家级学会，为中国土木工程界奠定了坚实的理论与学术基础。他用自己的行动证明，真正的奠基人，不仅能奠定山河之基，更能铸就知识与传承之基。（选自《光明日报》2026年1月9日）9．文章介绍了中国桥梁史上一位闪闪发光的人物，请结合文本，分点概括茅以昇身上能够“照亮中国桥梁”的闪光点。10．文章多次运用对比手法塑造人物，请举一例并简要分析其表达效果。11．文章结尾说茅以昇“不仅能奠定山河之基，更能铸就知识与传承之基”。请结合文章内容，谈谈你对“铸就知识与传承之基”的理解。12．茅以昇在战火中刊登个人招生启事、辗转办学，“守护的是一座无形的‘人才之桥’”。请结合全文，说说这座“人才之桥”与钱塘江大桥相比，有何相同与不同之处。材料一：【活动速递】“多彩贵州·书香高原”全民阅读总结分享活动全面回顾贵州2025年全民阅读工作成果，通过展示、分享、交流等形式，汇聚各方力量，推动“多彩贵州·书香高原”行动走向深入。【特色做法】“乡村伴读员”计划：全省招募1000名大学生志愿者，利用寒暑假深入乡村，陪伴留守儿童阅读，帮助孩子们培养阅读兴趣。“有声书屋”建设：针对农村老人阅读困难的问题，在部分乡村书屋增设有声阅读设备，提供方言版有声读物，让不识字的老人也能“听书”。“阅读+”模式：将阅读与非遗体验相结合，在书屋周边开设侗族大歌、苗族银饰制作等体验课程，让阅读“活”起来。材料二：2025年贵州省部分乡村书屋运营情况调查表

书屋名称藏书量（册）日均读者（人次）主要读者群体面临主要困难A村书屋500035游客、学生藏书更新慢B村书屋800042老人、儿童缺乏专业管理员C村书屋300018儿童村民参与度低D村书屋1200055儿童、青年阅读活动少E村书屋600028老年人有声读物不足材料三：乡村书屋使用情况调查（节选）问题1：您觉得乡村书屋对您的生活有帮助吗？有帮助，丰富了我的生活：42%帮助不大，书不太适合我：31%没去过，不知道：18%其他：9%问题2：您希望书屋增加哪些方面的书籍？（可多选）农业技术类（种植、养殖）：67%儿童绘本、故事书：58%健康养生类：49%文学小说类：35%法律常识类：28%职业技能类：22%问题3：您希望书屋开展哪些活动？（可多选）读书分享会：54%农技知识讲座：48%亲子阅读活动：45%非遗手工体验：38%健康知识讲座：35%儿童绘画比赛：30%注释：以上材料选自《贵州日报》，有改动。13．A村书屋计划借鉴材料一中的做法来改进服务。下列借鉴方案中，与材料一信息相符的一项是（）

A．招募大学生志愿者担任“乡村伴读员”，重点解决藏书更新慢的问题。B．针对老年游客阅读困难的问题，增设有声阅读设备，提供方言版读物。C．将阅读与民族歌曲体验相结合，开设非遗体验课，让阅读“活”起来。D．向全省乡村书屋捐赠图书，并发布《乡村阅读推荐书目》供村民参考。14．E村书屋的负责人看到材料二和材料三后，准备优先解决“有声读物不足”的困难。下列信息中，最能够支持他这一决策的一项是（）

A．材料二显示，E村书屋的主要读者群体是老年人。B．材料二显示，D村书屋日均读者达到了55人次。C．材料三显示，31%的村民认为“帮助不大，书不太适合我”。D．材料三显示，58%的村民希望能够增加儿童绘本、故事书。15．材料二显示，B村书屋（日均读者42人）和C村书屋（日均读者18人）的读者数量存在明显差异。请结合材料二和材料三的信息，分析造成这种差异的两个原因。16．C村书屋面临“村民参与度低”的困难。该村计划借鉴材料一中的某项做法来改进服务。请你结合三则材料，为该村推荐一个最合适的借鉴方案，并说明理由。要求：①从材料一的三种做法中选择一种；②结合材料二中C村书屋的实际情况；③结合材料三中村民的具体需求（须写出相关数据）；④说明该做法如何针对性解决C村书屋的困难。五、文言文阅读太宗①朝，有王著②学右军③书，深得其法，侍书翰林。帝听政之余，留心笔札④，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。又以问著，对如初。或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑤称善，恐帝不复用意矣。”其后，帝笔法精绝，过于王著。王著善教，太宗善学。初，帝临帖稍倦，即掷笔顾左右曰：“书道难精，朕欲罢之。”左右皆不敢对。著闻之，亟入见，曰：“陛下以书法烦劳而欲止，臣请试言之。夫书者，心画也，非积功之久不能造其微。今陛下临池未久，辄思弃去，是自画也。”帝瞿然⑥曰：“卿言是也。”乃益购笔札，日夜习之。著复进言：“用笔之法，悬腕则势活，中锋则骨劲。”帝皆采纳。岁余，帝书大进，召著观之。著见帝书“永”字八法兼备，叹曰：“陛下天纵之资，加以笃志，臣不及也。”帝笑曰：“此卿教也。”（有删减）【注释】①太宗：指宋太宗赵光义，宋朝第二位皇帝。②王著：字知微，五代末年至北宋初期著名书法家，曾任翰林侍书。③右军：指东晋书法家王羲之，因其官至右军将军，世称“王右军”。④笔札：指毛笔书法、笔墨文稿。⑤遽（jù）：立刻，马上。⑥瞿（jù）然：吃惊、惊视的样子。17．文中提到王著多次评价太宗书法“未善”，结合全文内容，以下最能体现王著此举的真实用意的一项是（）

A．认为太宗书法水平低下，需严厉批评B．嫉妒太宗的书法天赋，故意否定其作品C．不了解太宗的真实水平，只能含糊评价D．担心太宗骄傲自满，以此激励其精益求精18．学校“微言大义”专栏拟选用此故事，你认为应该归入下面哪个主题？请结合具体内容阐述理由。主题一：教学相长主题二：锲而不舍主题三：知错能改19．下列加点词的意义和用法不一致的一项是（）

A．数遣内侍持书示著扶苏以数谏故（《陈涉世家》）B．或询其意目似瞑，意暇甚（《狼》）C．过于王著所欲有甚于生者（《鱼我所欲也》）D．陛下以书法烦劳而欲止不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）六、诗歌鉴赏即事［注］王安石径暖草如积，山晴花更繁。纵横一川水，高下数家村。静憩鸡鸣午，荒寻犬吠昏。归来向人说，疑是武陵源。【注释】选自《王临川集》。即事：就眼前景物、当下所见有感而作诗。20．下列描述最符合诗作主要场景的一项是（）

A．山花烂漫鸡犬相闻B．斜风细雨人迹罕至C．柳暗花明觥筹交错D．芳草鲜美游人如织21．本诗颔联“纵横一川水，高下数家村