第08课-查看资源与文件-教案

浙教版小学信息科技三年级上册第8课《查看资源与文件》教学设计第二单元获取在线资源·1课时（40分钟）课题查看资源与文件教材版本浙教版三年级上册单元第二单元获取在线资源课时1课时（40分钟）执教教师学校课型新授课授课时间一、教材分析本课是三年级上册第二单元《获取在线资源》的第三课，紧接第7课《下载平台资源》。第7课解决的是“带得回”——把资源下载到自己的电脑里；本课解决的是“看得清”——知道它放在哪里、是什么类型、有哪些属性。教材按三个环节展开：一、认一认文件夹窗口，知道文件放在某个文件夹里，会用“后退”和“前进”在文件夹之间走；二、认一认四类文件的图标与常见后缀，知道文件名中间那个小点后面写的是类型；三、学一学查看属性的两个办法——“查看—详细信息”和“右键—属性”，从名称、类型、大小、修改日期四个角度把一份文件说清楚。本课不讲文件系统的底层原理，也不要求学生整理整个硬盘，重点是把“找得到—认得清—看得明”这条线走通，让学生养成“先看清再动手”的习惯。二、学情分析三年级学生会下载、会双击打开，但多数不看文件名和类型：文件一多就分不清哪一份是哪一份，名字里带“(1)”“(2)”的副本更是找不着。难点有三个：一是没有“层级”概念，不清楚文件、文件夹、磁盘之间的关系，所以本课用“一层一层点进去”和“像书放在书架上”作比；二是不认识后缀，以为改掉后缀就能改类型，所以要用“名字是给人看的、后缀是给电脑看的”把这条讲透；三是没有查看属性的习惯，所以要用两个可复制的动作（查看—详细信息、右键—属性）反复练。三、教学目标信息意识·知道文件是有“身份”的：它有名字、有类型、有大小和日期，愿意在动手之前先看一眼。·知道文件名起得清楚，自己和别人都省事，愿意给自己新建的文件起一个看得懂的名字。计算思维·能说出文件、文件夹、磁盘之间的层级关系，按“先磁盘、再文件夹、最后文件”的顺序找到一份文件。·能看懂一条文件信息，把名称、类型、大小、修改日期四样连起来读成一句话。数字化学习与创新·会一层层打开文件夹找到文件，点错了会用“后退”退回来，用“前进”再走一次。·认得出文本、图片、视频、音频四类文件的图标与常见后缀。·会用“查看—详细信息”和“右键—属性”两个办法查看文件的属性。信息社会责任·知道后缀名是给电脑看的，不随便改它；知道了乱改后缀，文件可能就打不开了。·只查看、不删除、不乱动别人电脑里的文件，爱护公共设备里的资料。·任务单上只写文件名、文件夹名和自己的话，不写真实的账号和密码；课件与任务单中的案例人物均为虚构。四、教学重点与难点教学重点：能一层层打开文件夹找到文件，点错了会用“后退”退回来；认得出四类文件的图标与常见后缀；会查看文件的属性。教学难点：建立“先看清类型再动手”的习惯；理解“点前面是名字、点后面是后缀”，并知道后缀不能随便改。五、教学准备教师准备：本课课件（34页）；可联网的计算机与投影；提前准备好一个示范文件夹（里面放好文本、图片、视频、音频各一份，全部由教师自己制作、可自由使用）；把“显示文件扩展名”打开，方便学生看到后缀；一块可写的白板，留出“四类文件”的位置。学生准备：学习任务单、铅笔、彩笔。六、教学方法与学法指导教法：情境教学法、直观演示法、对比归纳法、谈话法。全课以“找得到—认得清—看得明”为一条线，让学生在指认、对比和动手操作中自己得出结论。学法：观察指认、动手操作、对比分类、口头表达、自评互评。强调“先说出来，再动手做，最后说理由”。七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图时间一、接上一课

出课题、明任务回指第7课的落点：资源已经下载回来了。追问一句：下载完关掉窗口，第二天要用的时候，去哪里找它？引出第8课课题（第1页），出示第2页五站导航、第3页四条学习目标，第4页三张卡片快问快答。回忆并说出上一课的两件事：找到资源、下载回来；跟着导航认一认这一课要走的路；读目标，说说自己下载的东西一般放在哪里。用上一课的“带得回”接住这一课的“看得清”，把五站路线先摆出来，让学生心里有数。4分钟二、学一学

找到它在哪儿出示第5页情境“小浙找不到那份资料了”，读四行；第6页讲打开文件夹先看三块（上面看位置、中间看文件、还能搜名字）；第7页过渡；第8页讲磁盘与文件夹的层级（先看磁盘、再看文件夹、最后是文件）；第9页讲“后退与前进”两个箭头；第10页带学生一层层点进“中国体育博物馆”文件夹。听故事、说说自己找不到文件时的做法；认一认窗口的三块，说出一长条位置栏的作用；跟着老师的路径一层层点进去，故意点错一次，再用“后退”退回来。把“找”这条线说透：先看位置、再点层级，点错了有退路——找文件才不慌。9分钟三、认一认

它是什么类型出示第11页过渡；第12页认四类文件的图标（文本txt和docx、图片jpg和png、视频mp4、音频mp3）；第13页讲文件名中间的那一个小点（点前面是名字、点后面是后缀）；第14页比一比三种不好的做法；第15页讲小知识：后缀名不是用来改的。认图标、说后缀，把四类文件和常见后缀连起来读；对着文件名说出哪一段是名字、哪一段是后缀；把三行对照读完，自己说出哪一条最麻烦、为什么。让学生建立两个习惯：先看图标、再看后缀；名字可以改，后缀别乱动。8分钟四、用一用

查看它的属性出示第16页过渡；第17页演示“查看—详细信息”，让学生看到四列；第18页读一条文件信息（名称、类型、大小、修改日期）；第19页演示“右键—属性”，看分辨率、大小和位置；第20页拓展磁盘也有属性；第21页带学生查看一份文件的属性并与同桌交换。跟着点一遍“查看—详细信息”，说出四列的名字；把一条文件信息读成一句完整的话；选中一份文件，右键看属性，读出名称、类型、大小和位置；和同桌说一说两份文件哪里不一样。把“看清楚”落到两个可复制的动作上：一行一行看，右键问文件自己。9分钟五、议一议

辨一辨第22页三个问题一个一个议（两份名字很像的图片怎么分、“新建文本文档(2)”该不该改名、62KB和6MB有什么不同）；第23页五句话逐句判断、说理由。议一议：说出自己的分辨办法和理由；逐句判断对错，重点说清第3句和第5句的理由。把课堂上的方法收成两条判断力：后缀别乱改；看清大小和类型，用起来才顺手。3分钟六、练一练

理一理出示第24页过渡与第25—27页三层练习，学生独立完成后讲评第7、8、11、12题；对答案（第28页）；带学生看小结（第29页）、关键概念（第30页）与学习评价（第31页）；布置第32页课后作业、读第33页拓展阅读。独立做题、同桌互查；对照板书复述“找得到—认得清—看得明”这条线；如实自评。分层练习加结构化小结，当堂收口。7分钟八、板书设计查看资源与文件文件住在哪：磁盘→文件夹→文件打开文件夹看三块：上面看位置｜中间看文件｜还能搜名字两个箭头：后退（←）退回来前进（→）再走一次四类文件：文本txt/docx｜图片jpg/png｜视频mp4｜音频mp3文件名：点前面=名字点后面=后缀（别乱改）查属性：查看—详细信息｜右键—属性一条信息：名称、类型、大小、修改日期一句话：找到它、认得清、看得明——“看得清”才用得起来。九、作业设计（分层）基础题（必做）：打开电脑的“此电脑”，数一数一共有几个磁盘，把你看到的写下来。提高题（选做）：查看本地磁盘C的属性，记下它的总容量、已用空间和文件系统。拓展题（选做）：和爸爸妈妈一起整理一个文件夹，把里面的文件按类型分一分，说说这样分好不好找。作业要求：只看、只记录，不删除任何文件；不写真实的账号和密码；举例要标明“示例”。任务单练习参考答案：1.A2.A3.A4.A5.A6.A7.示例：下次要用的时候，能一步就找到它8.示例：先看图片的样子，再看后缀和大小9.打开“此电脑”，一层层点进文件所在的文件夹，在文件列表里找出它10.名称、类型、大小、修改日期，还有位置等11.示例：按类型分，同类的放一起，找起来快12.不对。后缀是给电脑看的，改了它可能就不认了讲评要点：第7、8、11、12题是本课的核心考法，都要回到“先看清、再动手”；第2题要回到“后退与前进”的分工；第3、5题回到四类文件与常见后缀；第6题回到“后缀别乱改”。其余题目以订正为主，不逐题念。十、学习评价说明本课采用自评、互评、师评相结合的方式，评价维度包括：能否一层层打开文件夹找到文件，点错了会用“后退”退回来；能否认得出四类文件的图标与常见后缀；能否查看文件的属性并说出四样信息；是否知道后缀名不能随便改。星级标准：☆☆☆能自己完成并说清理由；☆☆能完成但需要一点