10.2026年外研版九年级生物上册第三单元阅读理解专项卷

2026年外研版九年级生物上册第三单元阅读理解专项卷2026年外研版九年级生物上册第三单元阅读理解专项卷考试时长：60分钟满分：100分适用年级：九年级考查单元：第三单元生物圈中的绿色植物一、科普类阅读理解（共2篇，总计50分）阅读材料一：绿色植物与生物圈的碳-氧平衡阅读下列材料，回答1~3题。绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，对维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡（简称碳-氧平衡）起着重要作用。据测算，1公顷的阔叶林在生长季节，一天可吸收约1吨二氧化碳，释放约0.73吨氧气。随着工业发展和交通的发展，人类大量使用化石燃料，排入大气的二氧化碳大量增加，已经超出了生物圈自动调节能力的限度，导致温室效应加剧，全球气候变暖等问题日益突出。生物圈中碳循环的过程涉及生产者、消费者、分解者和大气中的二氧化碳库等多个组分，各组分之间通过物质循环相互联系，形成一个统一的整体。1.（8分）结合材料与碳循环示意图，写出大气中的二氧化碳进入生物体内的主要途径是什么？该过程的实质是什么？2.（8分）材料中提到“温室效应加剧”与二氧化碳排放量增加有关，请结合碳循环过程，分析导致大气中二氧化碳含量持续上升的主要人为原因有哪些？（至少写出2点）3.（9分）作为生物圈中的一员，我们可以通过哪些日常行为助力维持生物圈的碳-氧平衡？请结合所学知识列举3条并说明原理。阅读材料二：植物的蒸腾作用与生物圈的水循环阅读下列材料，回答4~6题。蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶片）以水蒸气状态散失到大气中的过程。植物吸收的水分，其中只有约1%用于光合作用等生命活动，其余绝大部分都通过蒸腾作用散失到环境中。蒸腾作用不仅能拉动植物体内水分和无机盐的运输，还能降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。同时，绿色植物的蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，参与了生物圈的水循环。某生物兴趣小组设计了对照实验，探究叶片是蒸腾作用的主要器官，实验装置如下图所示，将甲、乙两组装置放在相同的光照环境中，一段时间后观察现象。4.（8分）该实验的变量是什么？请写出实验结论。5.（8分）结合材料分析，植物吸收的水分绝大部分通过蒸腾作用散失，这是不是一种“浪费”？请说明理由。6.（9分）绿色植物被称为“绿色水库”，请结合蒸腾作用与水循环的相关知识，说明绿色植物在生物圈水循环中的作用有哪些？二、实验探究类阅读理解（共2篇，总计50分）阅读材料三：绿叶在光下制造有机物的拓展实验阅读下列材料，回答7~9题。“绿叶在光下制造有机物”是初中生物经典实验，某实验小组对该实验进行了拓展探究，实验步骤如下：①将银边天竺葵（叶片边缘部分细胞无叶绿体，呈银白色）放在黑暗处一昼夜；②用黑纸片将叶片的B部分从上下两面遮盖，A为银边部分，B为遮光的绿色部分，C为见光的绿色部分；③将植株移到阳光下照射3小时；④摘下叶片，进行酒精脱色、漂洗、滴加碘液，观察叶片各部分的颜色变化。实验结果：A部分不变蓝，B部分不变蓝，C部分变蓝。7.（8分）实验中将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是什么？请简要说明操作原理。8.（8分）若要探究“光是光合作用的必要条件”，应选择哪两组进行对照？请写出实验变量与结论。9.（9分）若选择A和C两组进行对照，实验变量是什么？能够得出什么结论？阅读材料四：根尖结构与吸水功能的探究阅读下列材料，回答10~12题。根尖是指从根的顶端到生有根毛的一段，是根吸收水分和无机盐的主要部位。根尖从顶端向上依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区四个部分。某生物兴趣小组为了探究“根吸收水分的主要部位”，设计了如下实验：选取生长状况相似的玉米幼苗若干，平均分为四组，甲组保留完整根尖，乙组去掉根冠，丙组去掉伸长区，丁组去掉成熟区。将四组幼苗分别放入盛有等量相同浓度培养液的锥形瓶中，在相同且适宜的环境中培养，一段时间后观察培养液液面的变化。实验结果显示：甲组培养液液面下降最明显，乙组液面下降与甲组相近，丙组液面下降较少，丁组液面几乎不下降。下图为根尖结构示意图。10.（8分）结合材料与根尖结构示意图，根尖中具有保护作用的结构是哪一部分？具有分裂能力的是哪一部分？11.（8分）实验中丁组液面几乎不下降的原因是什么？请结合根尖结构的功能分析。12.（9分）若要探究“根伸长最快的部位是伸长区”，应选择哪两组进行对照实验？请说明理由。参考答案1.主要途径：绿色植物的光合作用。实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。2.①大量燃烧化石燃料，向大气中排放大量二氧化碳；②乱砍滥伐，导致绿色植被面积减少，光合作用吸收二氧化碳的能力下降。3.①植树造林：绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，提升生物圈碳氧平衡的调节能力；②绿色出行：减少化石燃料的消耗，减少二氧化碳的排放量；③节约用纸：减少木材消耗，保护森林资源，维持绿色植物的光合作用总量。4.实验变量：叶片的有无。实验结论：叶片是植物蒸腾作用的主要器官。5.不是浪费。理由：①蒸腾作用能拉动植物体内水分和无机盐的运输，保证各组织器官对水分和无机盐的需求；②蒸腾作用能降低叶片表面的温度，避免叶片因高温被灼伤；③蒸腾作用能够提高大气湿度，增加降水，参与生物圈的水循环。6.①绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，参与生物圈的水循环；②植物的茎叶承接着雨水，能够大大减缓雨水对地面的冲刷，减少水土流失；③森林中的枯枝落叶能够吸纳大量雨水，使得雨水更多地渗入地下，补充地下水。7.目的：将叶片内原有的淀粉运走耗尽。原理：黑暗环境中植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用，可分解叶片内储存的淀粉，避免原有淀粉干扰实验结果。8.对照组合：B组和C组。实验变量：光。实验结论：光是光合作用的必要条件。9.实验变量：叶绿体的有无。实验结论：叶绿体是光合作用的场所（或光合作用需要叶绿体）。10.具有保护作用的结构：根冠。具有分裂能力的结构：分生区。11.成熟区是根吸收水分