2026年小学英语教师课程标准考试模拟试卷及参考答案三套

2026年小学英语教师课程标准考试模拟试卷(一)义务教育英语课程标准(2022年版)考试时间：120分钟满分：100分(1)本试卷满分100分，考试时间120分钟。(2)请将答案填写在答题卡(答题纸)相应位置，写在试卷上无效。一、名词解释：本题共5小题，每小题4分，共20分。3.文化意识4.思维品质5.英语学习活动观二、单项选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。6.义务教育英语课程要培养的学生核心素养主要包括()B.听说能力、读写能力、翻译能力、应试能力D.国际视野、跨文化交际、批判性思维、C.综合语言运用能力D.语言交际能力8.英语课程内容由六个要素构成，下列不属于这六个要素的是()A.主题B.语篇C.考试大纲D.学习策略9.在核心素养的四个方面中，居于基础地位、其他要素的发展依附于它的是()A.文化意识B.思维品质C.学习能力D.语言能力10.英语学习活动观所倡导的三类活动是()A.感知、理解、记忆B.学习理解、应用实践、迁移创新C.听、说、读D.预习、练习、复习11.义务教育英语课程强调工具性与()的统一()A.人文性B.思想性C.科学性D.实践性A.观看影视作品B.理解多模态语篇中图形、表格等视觉信息的能力C.观察教师口型D.浏览网页的速度13.2022年版课程标准首次纳入课程标准体系、从学习结果角度描述各学段学业成就典型表现的是A.课程目标B.学业质量标准C.教学建议14.主题范畴贯穿人与自我、人与社会和()三大领域()A.人与自然B.人与科技C.人与历史D.人与艺术15.下列关于核心素养四个方面关系的表述，正确的是()A.四个方面彼此独立、互不影响B.四个方面相互关联、交叉融合、协同发展三、填空题：本题共8小题，每空1分，共10分。16.英语课程内容由主题、语篇、语言知18.语言技能包含听、说、读、、写五19.学习策略包括元认知策略、认知策略、交际策略和策略。20.义务教育英语课程分为三个学段，一级为年级应达目标，二级为5—6年级应达目标。22.英语学习活动观强调在体验中学习、在实践中运用、在中创新。23.核心素养是学生通过英语学习逐步形成的正确价值观、必备品格和四、简答题：本题共3小题，每小题6分，共18分。五、案例分析题：本题共1小题，共12分。六、教学设计题：本题共1小题，共20分。28.请以小学英语某一话题(如“MyWeekendPlan”)为内容，设计一个课时的教学活动方案。要求：(1)写出本课时的教学目标，并说明其指向的核心素养方面；(6分)(3)设计一条体现“教学评”一体化的评价方式。(6分)一、名词解释(每小题4分，共20分)必备品格和关键能力”得2分，答出四个方面得2分)和行为选择，是核心素养的价值取向。(答出“对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏”得2分，答出“价值取向”得2分)真实情境和真实问题，组织学习理解、应用实践、迁移创新三类活动的教学理念。(答出“三类活动”得2分，答出“在体验中学习、在实践中运用、二、单项选择题(每小题2分，共20分)三、填空题(每空1分，共10分)16.语言技能17.语用18.看19.情感20.3—421.人与自然22.迁移23.关键能力四、简答题(每小题6分，共18分)24.学习理解类活动包括感知与注意、获子类答对即可)发展条件。(答出“相互关联、交叉融合、协同发展”得2分，四个方面定位各1分)26.英语课程既承担着培养学生语言运用能力的任务，又承担着以语言为载体进行文化理解、思维发者统一于核心素养的培养过程中。(答出工具性得2分，人文性得2分，统一得2分)五、案例分析题(共12分)(1)活动分析(8分):播放视频、感知话题属于学习理解类活动中的“感知与注意”;呈现语篇、获(2)改进建议(4分，答出两点即可):可增加对语篇主题意义的探究，引导学生比较中外饮食文化，六、教学设计题(共20分)(1)教学目标(6分):能围绕“MyWeekendPlan”听懂、读懂相关语篇，获取关键信息(语言能力);能运用一般将来时描述自己的周末计划(语言能力);能了解不同国家儿童周末活动的差异，尊重多元文化(文化意识);能比较、分析不同计划的合理性(思维品质);能借助计划表等工具规划学习(学习能力)。(目标具体、可测，指向核心素养四个方面，每方面1—2分)(2)教学活动(8分):学习理解类活动，如听录音感知话题、阅读语篇获取并梳理主人公的周末计划；应用实践类活动，如两人一组用目标句型描述自己的周末计划，完成信息卡；迁移创新类活动，如为家人设计一份周末活动方案并说明理由。(三个层次各2—3分，体现进阶性)评价维度合理得2分)2026年小学英语教师课程标准考试模拟试卷(二)义务教育英语课程标准(2022年版)考试时间：120分钟满分：100分(1)本试卷满分100分，考试时间120分钟。(2)请将答案填写在答题卡(答题纸)相应位置，写在试卷上无效。一、名词解释：本题共5小题，每小题4分，共20分。2.语言技能3.学习策略4.学业质量标准二、单项选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。6.下列属于英语课程内容六要素的是()B.听、说、读、看、写C.语音、词汇、语法、语篇、语用D.知识、能力、情感、态度7.语言知识包括的五个维度是()A.听、说、读、看、写B.语音、词汇、语法、语篇、语用8.在核心素养的四个方面中，体现价值取向的是()A.语言能力B.文化意识C.思维品质D.学习能力9.在核心素养的四个方面中，体现心智特征的是()A.语言能力B.文化意识C.思维品质D.学习能力10.在核心素养的四个方面中，作为发展条件的是()A.语言能力B.文化意识C.思维品质D.学习能力11.下列属于迁移创新类活动的是()A.感知与注意B.获取与梳理C.内化与运用D.想12.下列属于学习理解类活动的是()13.义务教育英语课程设置预备级，主要满足()年级教学需要()A.1—2B.3—414.学业质量标准以核心素养及其学段目标为基础，从()角度描述各学段学业成就的典型表现()A.教学过程B.学习结果C.教材内容D.教师素养15.下列关于英语学习活动观的表述，正确的是()A.强调以教师讲授为中心B.强调在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新三、填空题：本题共8小题，每空1分，共10分。20.一级目标为年级应达目标，二级目标为5—6年级应达目标。22.英语学习活动观所倡导的三类活动是学习理解、应用实践和0四、简答题：本题共3小题，每小题6分，共18分。五、案例分析题：本题共1小题，共12分。请从英语学习活动观的角度，分析该教学流程的层次性，并评价其对学生核心素养发展的促进作用。六、教学设计题：本题共1小题，共20分。28.请以小学英语某一话题(如“MyFavouriteFestival”)为内容，设计一个课时的教学(3)设计一条体现“教—学—评”一体化的评价方式。(6分)一、名词解释(每小题4分，共20分)要素构成，各要素相互关联，共同服务于核心素养的培养。(答出六个要素得3分，答出“相互关联”得1分)链条。(答出五项技能得3分，答出“语言运用”得1分)3.学习策略：指提升学习效率和自主性的策略，包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。(答出四类策略得3分，答出“提升学习效率”得1分)习结果角度描述各学段学业成就典型表现的标准。(答出“以核心素养及其学段目标为基础”得2分，学、以评促教”得2分)二、单项选择题(每小题2分，共20分)三、填空题(每空1分，共10分)16.主题17.写18.认知19.三20.3—421.效率22.迁移创新23.协同四、简答题(每小题6分，共18分)24.英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成。主题为同推动核心素养的发展。(答出六要素得3分，答出相互关系得3分)续编故事、设计方案等。(答出三点即可，每点2分)26.学业质量标准为教学提供了明确的学习结果预期，有助于教师把握教学的深度与广度；为评价提养本位。(答出三点即可，每点2分)五、案例分析题(共12分)(1)层次性分析(6分):Step1播放视频、自由回答属于学习理解类活动中的“感知与注意”;Step性。(每层分析正确得1.5分)(2)促进作用(6分):该流程有助于发展语言能力，学生在真实情境中运用语言；有助于培育文化提高学习能力，学生在合作与展示中运用学习策略。(每方面1.5分)六、教学设计题(共20分)(1)教学目标(6分):能听懂、读懂关于节日的语篇，获取关键信息(语言能力);能运用目标语言介绍自己喜爱的节日(语言能力);能了解中外节日的文化内涵，尊重文化差异(文化意识);能比较不同节日的异同，发展思维品质；能借助资料搜集与整理，提升学习能力。(目标具体、可测，指向核心素养四个方面)(2)教学活动(8分):学习理解类活动，如观看节日图片、感知话题，阅读语篇获取并梳理节日信化展”海报并用英语解说。(三个层次各2—3分，体现进阶性)(3)评价方式(6分):设计“节日介绍”评价量表，从内容完整、语言准确、文化理解、表达流畅等合理得2分)2026年小学英语教师课程标准考试模拟试卷(三)义务教育英语课程标准(2022年版)考试时间：120分钟满分：100分(1)本试卷满分100分，考试时间120分钟。(2)请将答案填写在答题卡(答题纸)相应位置，写在试卷上无效。一、名词解释：本题共5小题，每小题4分，共20分。4.多模态语篇5.核心素养二、单项选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。6.语篇既包括连续性文本，也包括()A.非连续性文本B.口头文本C.电子文本7.主题范畴包括人与自我、人与社会和()A.人与自然B.人与科技C.人与历史D.人与艺术8.下列关于核心素养四个方面关系的表述，正确的是()A.四个方面彼此孤立B.四个方面相互关联、交叉融合、协同发展9.语言能力是核心素养的()A.基础要素B.价值取向C.心智特征D.发展条件10.下列属于应用实践类活动的是()11.下列属于迁移创新类活动的是()A.获取与梳理B.描述与阐释C.分析与判断D.批判与评价12.英语学习活动观所倡导的三类活动是()A.感知、理解、记忆B.学习理解、应用实践、迁移创新C.听、说、读D.预习、练习、复习13.2022年版课程标准首次纳入课程标准体系的是()A.课程目标B.学业质量标准C.教学建议D.评价建议14.义务教育英语课程强调工具性与()的统一()A.人文性B.思想性C.科学性D.实践性15.学习策略中，用于规划、监控和反思学习过程的是()A.元认知策略B.认知策略C.交际策略D.情感策略三、填空题：本题共8小题，每空1分，共10分。17.语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和五个维度。20.义务教育英语课程分为三个学段，一级为3—4年级应达目标，二级为年级应达目标。21.主题为语言学习和课程育人提供范畴。22.英语学习活动观强调在体验中学习、在实践中运用、在迁移中o23.核心素养是学生通过英语学习逐步形成的正确价值观、必备品格和◎四、简答题：本题共3小题，每小题6分，共18分。五、案例分析题：本题共1小题，共12分。请从英语学习活动观的角度，分析该教学流程的层次性，并评价其对学生核心素养发展的促进作用。六、教学设计题：本题共1小题，共20分。28.请以小学英语某一话题(如“MyFamily”)为内容，设计一个课时的(1)写出本课时的教学目标，并说明其指向的核心素养方面；(6分)(2)围绕主题设计不少于三个层次的教学活动，体现英语学习活动观；(8分)(3)设计一条体现“教—学—评”一体化的评价方式。(6分)一、名词解释(每小题4分，共20分)和行为选择，是核心素养的价值取向。(答出“对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏”得2分，答出“价值取向”得2分)2.语篇：指承载表达主题的语言知识和文化知识的载体，既包括对话、访谈、记叙文等性与非连续性文本”得2分)四个方面得2分)二、单项选择题(每小题2分，共20分)三、填空题(每空1分，共10分)16.学习策略17.语用18.写