3-6岁儿童学习与发展指南测试题含答案

3-6岁儿童学习与发展指南测试题含答案一、填空题（共20题，每题1分，总计20分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）通过提出3-6岁各年龄段儿童______与______目标和相应的______，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。2.《指南》从______、______、______、______、______五个领域描述幼儿的学习与发展，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由______和______两部分组成。3.《指南》健康领域的三个子领域分别是______、______、______。4.幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成______和______的重要阶段。5.语言领域核心要求明确，幼儿的语言能力是在______和______的过程中发展起来的。6.动作发展目标中，4-5岁幼儿能连续行走______公里左右，途中可适当停歇。7.《指南》社会领域的两个子领域分别是______、______。8.动作发展目标中，5-6岁幼儿能单脚连续向前跳______米左右。9.科学领域明确，幼儿科学学习的核心是______、______、______。10.《指南》艺术领域的两个子领域分别是______、______。11.动作发展目标中，3-4岁幼儿能双手抓杠悬空吊起______秒左右。12.4-5岁幼儿能按类别整理好自己的物品，这属于______领域的发展目标。13.社会领域教育要求指出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过______和______潜移默化地发展起来的。14.语言领域书写准备目标明确，5-6岁幼儿写画时______正确。15.《指南》的目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段______幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。16.3-4岁幼儿在成人提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势，这属于健康领域______子领域的发展目标。17.4-5岁幼儿能通过数数比较两组物体的多少，能通过实际操作理解数与数之间的关系，这属于科学领域______子领域的发展目标。18.艺术领域教育要求提出，尊重幼儿自发的表现和创造，要避免仅从______或“像不像”等单一角度评价幼儿的艺术作品。19.健康领域生活习惯目标要求，5-6岁幼儿连续看电视、使用手机等电子产品的单次时长不宜超过______分钟。20.人际交往目标中，4-5岁幼儿会运用介绍自己、______等简单技巧加入同伴游戏。二、单项选择题（共15题，每题1分，总计15分）1.我国《3-6岁儿童学习与发展指南》正式颁布的时间是（）A.2010年B.2012年C.2015年D.2018年2.以下不属于健康领域“身心状况”子领域发展目标的是（）A.具有健康的体态B.情绪安定愉快C.具有一定的力量和耐力D.具有一定的适应能力3.3-4岁幼儿在语言领域“愿意讲话并能清楚地表达”目标中的典型表现是（）A.愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题B.会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话C.能清楚地说出自己想说的事D.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情4.社会领域人际交往目标中，4-5岁幼儿与同伴发生冲突时，能在（）帮助下和平解决。A.家长B.教师C.他人D.同伴5.科学领域中，5-6岁幼儿能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律，这属于（）子领域的发展目标。A.科学探究B.数学认知C.科学认知D.逻辑推理6.以下不符合《指南》艺术领域教育建议要求的是（）A.尊重幼儿自发的表现和创造，不做脱离幼儿需求的干预B.提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿自主开展绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动C.和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化活动环境D.当幼儿的绘画作品造型不美观、比例不协调时，及时为幼儿示范“正确”画法，要求幼儿模仿学习7.动作发展目标中，5-6岁幼儿能单手将沙包向前投掷（）米左右。A.4B.5C.6D.88.健康领域教育建议明确，幼儿每天的户外活动时间一般不少于（）小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。A.1B.1.5C.2D.2.59.社会适应目标中，3-4岁幼儿知道不经允许不能拿别人的东西，借东西要（）。A.及时归还B.征得同意C.表达感谢D.留下凭证10.阅读与书写准备目标中，4-5岁幼儿能大体讲出所听故事的（）。A.主要内容B.详细情节C.人物关系D.隐含道理11.以下关于《指南》实施原则的说法，错误的是（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.以幼儿认知发展为核心，优先培养识字、计算等学业能力，提前做好入学准备D.理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质培养12.人际交往目标中，5-6岁幼儿能关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助，这属于（）的目标要求。A.愿意与人交往B.能与同伴友好相处C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人13.科学探究子领域中，3-4岁幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其（）特征。A.本质B.内在C.明显D.隐藏14.动作发展“手的动作灵活协调”目标中，4-5岁幼儿的典型表现是（）A.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合B.能熟练地用勺子吃饭C.能熟练使用筷子D.能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线基本吻合15.《指南》总则明确，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过（）、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。A.观察模仿B.直接感知C.同伴交往D.阅读学习三、多项选择题（共10题，每题2分，总计20分，多选、少选、错选均不得分）1.以下属于《指南》核心实施原则的有（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视幼儿的学习品质2.下列选项中，属于健康领域子领域的有（）A.身心状况B.动作发展C.情绪调控D.生活习惯与生活能力3.下列选项中，属于语言领域子领域的有（）A.倾听与表达B.阅读与书写准备C.早期阅读D.口语交流4.下列表现中，属于4-5岁幼儿生活习惯与生活能力发展目标的有（）A.知道饭前便后洗手，掌握正确洗手方法B.每天早晚刷牙，掌握正确刷牙方法C.不偏食、挑食，不暴饮暴食D.运动时能主动躲避危险5.下列选项中，属于社会领域“人际交往”子领域发展目标的有（）A.愿意与人交往B.能与同伴友好相处C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人6.下列选项中，属于科学领域“科学探究”子领域发展目标的有（）A.亲近自然，喜欢探究B.具有初步的探究能力C.在探究中认识周围事物和现象D.掌握系统的基础科学知识概念7.以下做法符合语言领域教育建议要求的有（）A.多给幼儿提供倾听和交谈的机会，经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题B.引导幼儿学会认真倾听，对幼儿讲话时结合情境使用丰富的语言C.鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片D.为帮助幼儿尽快掌握书面语言，要求幼儿机械记忆、抄写汉字和拼音8.下列表现中，属于5-6岁幼儿艺术领域“感受与欣赏”子领域发展目标的有（）A.乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物B.能够专心地观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，有模仿和参与的愿望C.艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解D.愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验9.《指南》提出的幼儿必备学习品质包括（）A.积极态度和良好行为倾向B.好奇心和学习兴趣C.专注坚持、不怕困难的探究精神D.敢于尝试和创造、乐于想象的品质10.以下做法符合《指南》发展要求的有（）A.在评价幼儿发展时，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿B.支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”C.为了让幼儿赢在起跑线，从中班开始系统教授拼音、算术、识字内容，每天安排1小时书写练习D.结合生活实际对幼儿进行安全教育，教给幼儿简单的自救和求救方法四、判断题（共15题，每题1分，总计15分，请在正确表述后的括号内打“√”，错误表述后的括号内打“×”）1.《指南》适用于全体3-6岁学龄前儿童，对有特殊需要的幼儿可直接参照普通幼儿的发展目标统一要求。（）2.动作发展目标中，3-4岁幼儿能单脚连续向前跳2米左右。（）3.语言领域“倾听与表达”目标中，能听懂短小的儿歌或故事、能听懂简单指令是4-5岁幼儿的典型表现。（）4.人际交往目标中，5-6岁幼儿与同伴发生冲突时能自己协商解决。（）5.数学认知目标中，4-5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。（）6.艺术领域教育中，为了让幼儿的作品更规范美观，可以为幼儿提供统一示范画，要求幼儿按照范画临摹。（）7.健康领域教育建议明确，3-6岁幼儿每天的睡眠时长应保证11-12小时，其中午睡一般应达到2小时左右，可根据幼儿年龄、季节变化和个体差异适当调整。（）8.安全防护目标中，4-5岁幼儿能认识常见的安全标志，运动时能主动躲避危险，知道简单的求助方式。（）9.动作发展目标中，5-6岁幼儿能熟练使用筷子，能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线基本吻合。（）10.语言领域教育中，要把早期识字、拼音学习作为核心任务，提前为幼儿入学做好学业准备。（）11.社会适应目标中，4-5岁幼儿能感受到家庭、集体生活的温暖，对幼儿园和班级有归属感，愿意为集体做事。（）12.科学领域教育中，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，鼓励幼儿亲自动手动脑发现问题、解决问题。（）13.文明语言习惯目标中，3-4岁幼儿能主动向长辈、同伴问好，能根据场合调节自己说话声音的大小。（）14.社会领域教育中，要结合社会生活实际，帮助幼儿了解基本行为规则和游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。（）15.科学探究目标中，5-6岁幼儿能发现常见物体的结构与功能之间的关系，能探索并发现常见的物理现象，如影子、沉浮等。（）五、简答题（共5题，每题4分，总计20分）1.简述《指南》的四项核心实施原则。2.简述健康领域的核心教育要点。3.简述社会领域培养幼儿人际交往能力的教育建议。4.简述科学领域幼儿数学认知能力的培养要点。5.简述艺术领域支持幼儿艺术表现与创造的核心策略。六、案例分析题（共1题，总计10分）某幼儿园中班教师为推进幼小衔接工作，每天安排40分钟的集体知识教学，教授幼儿拼音、100以内加减法、汉字书写内容，要求幼儿每天完成定量书写作业，对作业完成质量不佳的幼儿布置额外巩固练习。不少家长对该教师的做法十分认可，认为提前学习小学知识能让孩子入学后更快适应节奏、取得学业优势。请结合《指南》的相关理念，分析该教师的做法是否正确，并说明理由。参考答案一、填空题1.学习、发展、教育建议2.健康、语言、社会、科学、艺术；学习与发展目标、教育建议3.身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力4.安全感、乐观态度5.交流、运用6.1.57.人际交往、社会适应8.89.激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力10.感受与欣赏、表现与创造11.1012.健康13.观察、模仿14.姿势15.末期16.身心状况17.数学认知18.技能技巧19.3020.交换玩具二、单项选择题1.B2.C3.B4.C5.B6.D7.B8.C9.B10.A11.C12.D13.C14.A15.B三、多项选择题1.ABCD2.ABD3.AB4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABC8.ACD9.ABCD10.ABD四、判断题1.×（对有特殊需要的幼儿应结合个体发展情况调整发展目标，不能直接照搬普通幼儿要求）2.√3.×（能听懂短小儿歌、简单指令是3-4岁幼儿的典型表现）4.√5.√6.×（反对为幼儿提供统一范画要求临摹，应尊重幼儿自主表达与创造）7.√8.√9.√10.×（语言领域核心是发展幼儿交流与运用能力，反对机械开展识字、拼音超前训练）11.√12.√13.×（主动使用礼貌用语、根据场合调节说话音量是4-5岁幼儿的发展目标，3-4岁幼儿需在成人提醒下使用礼貌用语）14.√15.√五、简答题1.《指南》的四项核心实施原则为：（1）关注幼儿学习与发展的整体性。儿童发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透与整合，促进幼儿身心全面协调发展，避免片面追求单一领域的发展。（2）尊重幼儿发展的个体差异。幼儿发展是持续、渐进的过程，存在明显的个体差异，要支持引导幼儿从原有水平向更高水平发展，尊重幼儿自身的发展速度与节奏，切忌用统一“尺子”衡量所有幼儿。（3）理解幼儿的学习方式和特点。幼儿学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中开展，要珍视游戏与生活的教育价值，创设丰富环境，支持幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验，严禁超前教育和强化训练。（4）重视幼儿的学习品质。要保护幼儿的好奇心与学习兴趣，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究尝试、乐于想象创造的宝贵品质，避免单纯追求知识技能学习而忽视学习品质培养的短视行为。2.健康领域核心教育要点包括：（1）提供合理均衡的营养，保证充足睡眠与适宜锻炼，满足幼儿生长发育的基本生理需求。（2）创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受亲情与关爱，形成积极稳定的情绪情感。（3）帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提升自我保护能力，形成终身受益的生活能力与文明生活方式。（4）开展丰富多样、符合年龄特点的身体活动，发展幼儿动作的协调性、灵活性，增强身体素质。（5）培养幼儿对体育活动的兴趣，养成日常锻炼的习惯，避免为追求技能结果开展枯燥的机械训练。3.培养幼儿人际交往能力的教育建议包括：（1）主动亲近关心幼儿，经常共同开展游戏活动，让幼儿感受交往的快乐，建立安全的亲子关系与师生关系，为幼儿交往奠定心理基础。（2）创造充足的交往机会，鼓励幼儿参与同伴游戏、邀请同伴互动，让幼儿体会同伴交往的乐趣。（3）结合具体情境指导幼儿学习交往规则与技能，包括如何加入同伴游戏、如何表达自身想法、如何协商解决冲突、如何尊重他人感受等。（4）引导幼儿学习换位思考，理解他人的情绪与需要，学会关心、尊重他人。（5）鼓励幼儿自主决定、独立做事，支持幼儿自主探索，在任务完成中增强自尊与自信，为主动交往奠定心理基础。4.幼儿数学认知能力的培养要点包括：（1）引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣，发现生活场景中数、形、规律的存在，体会数学的实际价值。（2）结合生活情境与实物操作，引导幼儿感知理解数、量与数量关系，避免开展脱离生活的抽象运算训练和机械记忆。（3）通过积木游戏、拼图、运动探索等活动，引导幼儿感知形状、空间方位，发现物体排列的简单规律。（4）支持幼儿在接触自然、生活事物的过程中积累数学感性经验，不提前要求幼儿开展抽象符号运算。5.支持幼儿艺术表现与创造的核心策略包括：（1）创造充足的机会与条件，提供丰富、易取放的艺术创作材料与工具，支持幼儿自主开展绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。（2）营造安全宽松的心理氛围，接纳幼儿的独特表现，不用成人审美标准评判幼儿作品，不做千篇一律的技能要求，让幼儿敢于表达自身感受。（3）尊重幼儿的兴趣