第25课《灰雀》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文三年级上册新教材

第25课《灰雀》教学设计试讲稿说课稿第一部分教学设计一、教材分析《灰雀》是统编版语文三年级上册第八单元的一篇精读课文。课文讲述了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩。经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意、对男孩的尊重和爱护，以及男孩的诚实和天真。本单元语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。课文通过人物对话和神态描写推动情节发展，是训练学生带着问题默读、通过对话和神态体会人物心理的好范本。二、学情分析三年级学生已具备初步的默读能力，但带着问题默读、通过人物对话和神态体会人物内心的能力还需要进一步培养。学生对列宁这位革命领袖比较陌生，需要适当的背景介绍。课文中的男孩捉走灰雀又放回来的故事，学生容易理解，但对列宁善解人意的教育方式需要教师引导去体会。三、学习目标（核心素养表述）1.文化自信：通过品读课文，感受列宁善解人意的品质和男孩诚实天真的品格，培养尊重他人、知错就改的美德。2.语言运用：认识“宁、诱、舔”等生字，会写“雀、养、粉”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，理解课文意思。3.思维能力：通过人物对话和神态描写，体会人物的内心活动，发展通过细节描写分析人物心理的能力和逻辑思维。4.审美创造：感受列宁对男孩的尊重与爱护之美，体会男孩诚实善良的人性之美。四、教学重难点教学重点：带着问题默读课文，理解课文意思，通过对话和神态体会人物的内心活动。教学难点：理解列宁为什么没有直接问男孩灰雀是不是他捉走的，体会列宁善解人意的教育方式。五、教学准备多媒体课件（灰雀图片、列宁照片、生字词卡片、课文朗读音频）。六、课时安排2课时。七、教学过程第一课时（一）情境导入，揭示课题1.出示灰雀图片，提问：同学们，你们认识这种小鸟吗？它叫灰雀。谁来说说灰雀给你什么印象？2.学生发言，教师导入：有一只美丽的灰雀，有一件有趣的故事。今天我们就来学习第25课——灰雀。3.板书课题：25灰雀。指导“雀”字的写法。4.简介列宁：列宁是俄国伟大的革命领袖，他非常爱护小动物，也非常尊重和爱护孩子。（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2.检查生字词掌握情况：（1）出示生字词：灰雀、休养、粉红、婉转、来回、仰望、或者、严寒、可惜、肯定、果然、面包渣、谷粒、奔跑、诚实。（2）重点指导：“宁”是多音字，在“列宁”中读níng；“桦”读huà；“婉”读wǎn。（3）开火车读、齐读，正音。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？4.学生交流，教师梳理：列宁在公园里寻找一只不见了的灰雀，遇到了一个男孩，后来男孩把灰雀放了回来。（三）品读“灰雀的可爱”与“灰雀不见了”1.学习第1-2自然段：（1）指名朗读，思考：公园里有几只灰雀？它们是什么样子的？（2）体会：“有一只胸脯是深红的，还有一只胸脯是粉红的。”——灰雀的颜色多漂亮呀！（3）体会：“它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。”——“来回跳动”“婉转地歌唱”写出了灰雀的活泼可爱。（4）体会：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。——列宁多喜欢灰雀呀！（5）指导朗读：读出灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。2.学习第3自然段：（1）自由朗读，思考：一天，列宁又来到公园，发现了什么？（一只灰雀不见了，胸脯深红的那只。）（2）体会：“列宁找遍了整个公园，也没有找到那只胸脯深红的灰雀。”——列宁多着急呀！（3）思考：灰雀到哪里去了呢？（四）课堂小结这节课我们认识了三只可爱的灰雀，也知道了列宁非常喜欢它们。可是有一天，一只胸脯深红的灰雀不见了。灰雀到哪里去了呢？下节课我们继续学习。（五）作业布置1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文。第二课时（一）复习导入1.听写生字词。2.提问：上节课我们知道了一只胸脯深红的灰雀不见了。它到哪里去了呢？3.导入：这节课我们继续学习，看看灰雀到底到哪里去了。（二）带着问题默读，品读对话1.默读课文第4-10自然段，思考：列宁遇到了谁？他们说了些什么？2.学习列宁和男孩的对话：（1）列宁问：“孩子，你看见过一只胸脯深红的灰雀吗？”（2）男孩说：“没……我没看见。”——男孩说话为什么结巴？（因为他心虚，灰雀是他捉走的。）（3）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”——列宁为什么这么说？（他在引导男孩，希望男孩能主动承认。）（4）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。——男孩的内心在挣扎。（5）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”——“自言自语”是什么意思？列宁为什么自言自语？（他不是真的在自言自语，他是说给男孩听的，希望男孩能把灰雀放回来。）（6）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”——男孩被感动了，他决定把灰雀放回来。3.体会列宁的品质：（1）思考：列宁有没有直接问男孩“是不是你把灰雀捉走了”？没有。（2）思考：列宁为什么不直接问？（因为他尊重男孩，不想让男孩难堪，他想用自己的方式引导男孩主动改正错误。）（3）体会：列宁真是善解人意呀！他爱护灰雀，更爱护男孩。（三）品读“灰雀回来了”1.学习第11-13自然段：（1）思考：第二天，灰雀回来了吗？（回来了，那只胸脯深红的灰雀又回来了。）（2）体会：“列宁走到白桦树下，那只胸脯深红的灰雀果然又在枝头跳跃歌唱了。”——“果然”是什么意思？（表示事情和预料的一样。）（3）思考：男孩在旁边站着，低着头。——男孩为什么低着头？（因为他知道自己错了，他在反思。）（4）列宁微笑着说：“你好，灰雀，昨天你到哪里去了？”——列宁为什么不问问男孩？（因为他知道男孩已经改正了错误，他不想再提这件事，保护男孩的自尊心。）（5）体会：男孩是一个什么样的人？（诚实、知错就改的人。）（四）总结全文，体会情感1.思考：你觉得列宁是一个什么样的人？（善解人意、尊重和爱护男孩的人。）2.思考：你觉得男孩是一个什么样的人？（诚实、知错就改的人。）3.体会情感：这个故事告诉我们，要做一个诚实的人，做错了事要勇于改正；同时也要学会尊重和爱护别人。（五）拓展迁移1.说一说：你有没有做过错事？后来是怎么改正的？2.学生交流，师生评议。（六）作业布置1.朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.用几句话写写你做错事并改正的经历。八、板书设计灰雀灰雀可爱：来回跳动婉转歌唱——惹人喜爱灰雀不见了：列宁着急寻找对话：列宁（善解人意）男孩（心虚→感动→改正）灰雀回来了：男孩低着头（知错）列宁微笑（爱护）诚实知错就改尊重爱护他人第二部分试讲稿（10分钟）【开场】各位评委老师好，我今天试讲的题目是《灰雀》。下面开始我的试讲。上课！同学们好，请坐。【导入】同学们，老师今天给大家带来了几只小鸟的图片。（出示灰雀图片）你们认识吗？对，它们叫灰雀。谁来说说灰雀给你什么印象？哦，你说灰雀很漂亮。你说灰雀很可爱。说得真好！有一只美丽的灰雀，有一件非常有趣的故事。今天我们就来学习第25课——（板书课题）灰雀。来，我们一起读读课题。在学习课文之前，老师先给大家介绍一个人——列宁。列宁是俄国伟大的革命领袖，他非常爱护小动物，也非常尊重和爱护孩子。今天我们要学的这个故事，就发生在列宁和一个小男孩之间。【初读感知】请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧。好，我看大家都读得很认真。老师先来检查一下生字词。（课件出示词语）谁来读读？好，你来。嗯，“婉转”“仰望”——读得真准！再看这个词——“宁”。对，在“列宁”中读níng，它还有一个读音，nìng，比如“宁可”。好，生字词大家掌握得不错。现在请大家默读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？好，你来说。哦，列宁在公园里找一只不见了的灰雀，遇到了一个男孩，后来男孩把灰雀放了回来。说得真好！【品读灰雀】我们先来看，公园里有几只灰雀？它们是什么样子的？谁来读读第1、2自然段？好，你来。公园里有几只灰雀？对，三只。它们是什么样子的？哦，有一只胸脯是深红的，还有一只胸脯是粉红的。灰雀的颜色多漂亮呀！它们在干什么呢？对——它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。“来回跳动”“婉转地歌唱”——灰雀多活泼多可爱呀！怪不得列宁这么喜欢它们！列宁有多喜欢灰雀呢？你来说——列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。大家看，“每次都要停下来”“经常带来面包渣和谷粒”——列宁多爱灰雀呀！他把灰雀当成了好朋友！可是有一天，列宁又来到公园，发现了什么？对——一只灰雀不见了，胸脯深红的那只！列宁找遍了整个公园，也没有找到。列宁心里怎么样？对，很着急！灰雀到哪里去了呢？我们接着往下看。【品读对话】请大家默读课文第4到10自然段，想一想：列宁遇到了谁？他们说了些什么？好，你来说。列宁遇到了一个小男孩。列宁问男孩：“孩子，你看见过一只胸脯深红的灰雀吗？”男孩怎么回答的？对——“没……我没看见。”同学们，男孩说话为什么结巴呀？哦，你说因为他心虚。对呀！灰雀就是他捉走的！所以他说话都不流利了！列宁听了男孩的话，怎么说的？对——“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”大家想想，列宁真的认为灰雀冻死了吗？不是的！列宁为什么这么说呀？哦，你说他在引导男孩。你说他希望男孩能主动承认。说得真好！列宁没有直接问男孩“是不是你捉走的”，他是在用自己的方式引导男孩！男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。大家看，男孩的内心多挣扎呀！这时候，列宁又说了一句话——他“自言自语”地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“自言自语”是什么意思？对，就是自己跟自己说话。但同学们想想，列宁真的是在自言自语吗？不是的！他是说给谁听的呀？对，说给男孩听的！他希望男孩能把灰雀放回来！列宁多聪明呀！他没有直接批评男孩，也没有直接问男孩，他就是这样一句一句地引导男孩。男孩被感动了！他看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”同学们，从这句话你感觉到了什么？对，男孩决定把灰雀放回来了！他被列宁感动了！大家想想，如果列宁直接问男孩“是不是你把灰雀捉走了”，男孩会怎么样？对，可能会害怕，可能不会承认。列宁这样做，就是在保护男孩的自尊心，在引导男孩主动改正错误。列宁真是善解人意呀！【品读灰雀回来】第二天，灰雀回来了吗？我们接着往下看。好，你来说。灰雀回来了！那只胸脯深红的灰雀又在枝头跳跃歌唱了！“果然”——对，事情和预料的一样！男孩真的把灰雀放回来了！这时候，男孩在旁边站着，低着头。男孩为什么低着头呀？哦，你说因为他知道自己错了。对呀！他在反思，他在为自己的行为感到惭愧。列宁看到灰雀回来了，怎么说的？对——他微笑着说：“你好，灰雀，昨天你到哪里去了？”同学们，列宁为什么不问问男孩？哦，你说因为他知道男孩已经改正了错误。对呀！列宁不想再提这件事了，他要保护男孩的自尊心！大家想想，列宁是一个什么样的人？对——善解人意、尊重和爱护男孩的人！男孩呢？对——诚实、知错就改的人！【总结升华】学到这里，谁来说说你从这个故事中学到了什么？哦，你说做错了事要勇于改正。你说要做一个诚实的人。你说要学会尊重和爱护别人。说得真好！同学们，我们也要像男孩一样，做一个诚实的人，做错了事要勇于改正。也要像列宁一样，学会尊重和爱护别人。课后请大家把这个故事讲给爸爸妈妈听。好不好？好，这节课就上到这里。下课！各位评委老师，我的试讲到此结束，谢谢大家。第三部分说课稿（10分钟）【开场】各位评委老师好，今天我说课的内容是统编版语文三年级上册第八单元的第25课《灰雀》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程和板书设计六个方面进行说课。【一、说教材】首先，我来说说对教材的理解。《灰雀》这篇课文讲述了列宁在公园里寻找一只不见了的灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩。通过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意、对男孩的尊重和爱护，以及男孩的诚实和天真。这篇课文所在的第八单元，语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。课文通过人物对话和神态描写推动情节发展，是训练学生带着问题默读、通过对话和神态体会人物心理的好范本。因此，我在教学中将“带着问题默读，通过对话和神态体会人物的内心活动”作为教学重点。【二、说学情】接下来，我说说学情。三年级学生已具备初步的默读能力，但带着问题默读、通过人物对话和神态体会人物内心的能力还需要进一步培养。学生对列宁这位革命领袖比较陌生，需要适当的背景介绍。课文中的男孩捉走灰雀又放回来的故事，学生容易理解，但对列宁善解人意的教育方式需要教师引导去体会。【三、说教学目标】基于对教材和学情的分析，我以语文核心素养为导向，设定了以下四个维度的学习目标：第一，文化自信：通过品读课文，感受列宁善解人意的品质和男孩诚实天真的品格，培养尊重他人、知错就改的美德。第二，语言运用：认识“宁、诱、舔”等生字，会写“雀、养、粉”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，理解课文意思。第三，思维能力：通过人物对话和神态描写，体会人物的内心活动，发展通过细节描写分析人物心理的能力和逻辑思维。第四，审美创造：感受列宁对男孩的尊重与爱护之美，体会男孩诚实善良的人性之美。其中，教学重点是带着问题默读课文，理解课文意思，通过对话和神态体会人物的内心活动；教学难点是理解列宁为什么没有直接问男孩灰雀是不是他捉走的，体会列宁善解人意的教育方式。【四、说教法学法】为了达成以上目标，我主要采用以下教学方法：第一，情境教学法。通过出示灰雀图片，创设“走进公园看灰雀”的情境，让学生直观感受灰雀的可爱，激发学习兴趣。第二，默读指导法。本单元的语文要素是“学习带着问题默读”，我将通过设计层层递进的问题，引导学生带着问题默读，在默读中思考和理解课文。第三，对话品读法。课文通过对话推动情节发展，我将引导学生通过品读列宁和男孩的对话，体会人物的内心活动和品质。第四，问题引导法。通过“男孩说话为什么结巴？”“列宁为什么自言自语？”“列宁为什么不直接问男孩？”等问题，引导学生深入理解课文，体会人物品质。【五、说教学过程】下面我重点说说教学过程的设计。我将本课分为两课时，第一课时重点解决生字词，整体感知课文，品读灰雀的可爱和灰雀不见了的部分；第二课时重点带着问题默读，品读列宁和男孩的对话，体会人物品质。第一环节：情境导入，揭示课题。上课伊始，我先出示灰雀图片，问学生：“你们认识这种小鸟吗？它叫灰雀。谁来说说灰雀给你什么印象？”让学生初步感受灰雀的可爱。然后导入：“有一只美丽的灰雀，有一件有趣的故事。”同时简介列宁：“列宁是俄国伟大的革命领袖，他非常爱护小动物，也非常尊重和爱护孩子。”这样的导入既能激发兴趣，又能帮助学生了解人物背景。第二环节：初读课文，整体感知。我先让学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。然后通过生字词检查，重点指导“宁”的多音字用法和“桦”“婉”等易错读音。接着让学生默读课文，思考“课文主要写了一件什么事”，引导学生梳理出“列宁找灰雀、遇到男孩、男孩放回灰雀”的主要内容。这一环节意在培养学生整体把握课文的能力。第三环节：品读灰雀的可爱与灰雀不见了。在学习第1-3自然段时，我引导学生感受灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱。重点品味：“来回跳动”“婉转地歌唱”写出了灰雀的活泼可爱；“每次都要停下来”“经常带来面包渣和谷粒”写出了列宁对灰雀的喜爱。然后过渡到“一天，一只灰雀不见了”，制造悬念，激发学生的阅读兴趣。第四环节：带着问题默读，品读对话。这是本课的重点环节。我引导学生带着问