《A green life》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）六年级英语上册

《Agreenlife》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版

（三起）（新版）小学英语六年级上册

一、教学背景

本课隶属于2026秋季新版冀教版（二起）六年级上册笫四单元《Goinggreen》。

六年级学生已经具备一定的词汇积累与对话阅读能力，能够运用情态动词can.

should提出建议，对保护环境、节约资源的生活常识有一定生活认知，但缺少对

应的英语表达。本单元围绕环保主题展开，引导学生认识环境问题，学习绿色生

活方式。本课聚焦Reduce,Reuse,Recycle三大环保原则，把环保理念转化为

可操作的日常行为。学生对于re-前缀生词、less比较级、means动词用法存在

理解障碍，教学中依托课本对话文本，结合校园、生活实例，落实语言学习与学

科育人，为单元后续课时学习做好铺垫。

二、教材分析

本课为Unit4（GoinggreenLesson2《Agreenlife》对话阅读课。单元大主

题为践行绿色环保生活，保护地球家园。

课文完整教材文本：

—MissZhang,howcanweliveagreenlife?

一Simplyrememberreduce,reuseandrecycle.

—What'sreduce?

—Itmeansuselessofthings.Wecanusebothsidesofthepaper.

一What'sreuse?

—Itmeansusethingsmanytimes.Wecanreuseourshoppingbags.Wecanshare

bookswithourfriends.

—Andwhat'srecycle?

一Itmeansmakethingsintosomethingelsethatwecanuseagain.Therearemany

thingswecanrecycle:bottles,paper,glass.

本课核心词汇：greenlife,simply,reduce,reuse,recycle,means,less,both,share,

bottle,glass；重点短语：liveagreenlife,bothsidesofthepaper,shoppingbags；核

心句型:Howcanvveliveagreenlife?Itmeans...Wecan...；语法知识点：little

的比较级less,动词means含义用法,re-前缀构词特点，定语从句somethingelse

thatwecanuseagain。

文本以师生问答对话形式，逐条解释“3R”环保原则，并且匹配真实生活实例，将

抽象环保概念具象化。承接单元开篇环境问题内容，从认识环境问题过渡到学习

具体环保行动，既是本单元语言知识重点课，也是落实环保主题育人价值的关键

课时，为后续谈论更多环保行为、输出简短环保语段奠定语言基础。

三、核心素养教学目标（依据2022版英语新课标）

1.语言能力

能够听懂、认读、朗读整篇对话课文;掌握reduce、reuse、recycle、means>

less、share等核心词汇;熟练运用句型Howcanweliveagreenlife?Itmeans…

Wecan-；理解less比较级、动词means、re-前缀构词；能借助课本内容口头解

释3R三条环保原则，说出对应的日常环保做法。

2.文化意识

了解国际通用Reduce.Reuse.Recycle环保理念，知晓2录色生活不分国家

地域，人人可以从小事做起；建立爱护资源、保护地球的意识，懂得日常生,活小

事可以改善我们生存的环境。

3.思维品质

借助表格梳理reduce>reuse>recycle的含义与实例，训练信息提取、分类

归纳能力；能够区分三种环保行为的不同，结合生活场景辨析哪些行为属于3R

原则，发展对比辨析逻辑思维。

4.学习能力

学会观察单词前缀猜测词义，掌握对话文本分层阅读策略：乐于参与问答互

动，主动结合生活运用本课句型表达环保做法，提升阅读对话、抓取关键信息的

自主学习能力。

四、教学重难点

教学重点

1.掌握本课核心词汇、短语，熟练朗读、理解整篇对话课文。

2.掌握核心句型Howcanwe1iveagreen1ife?ItmeansWecan…;理解reduce>

reuse>recycle三条环保原则以及课本对■应的生活实例。

3.能够借助文本说出每一条环保原则的含义和具体做法。

教学难点

1.理解less（little的比较级），动词means的用法；读懂定语从句makethings

intosomethingelsethatwecanuseagain语义；理解re-前缀构词规律。

2.脱离课本提示，用英语简单解释3R原则，联系生活说出更多同类环保行

五、教学过程（2课时）

第一课时

Stepl课堂导入与热身

教师组织师生日常问候，承接单元主题开启课堂。

T：Goodmorning,boysandgirls.InUnit4,ourtopicisGoinggreen.Lookattheword

“green”.Itisnotonlyacolour.Whatelsedoes“green"mean?

SI：Itmeansenvironmental.

T：Perfect!”Green"heremeanstoprotectourearth,savethingsanddogoodtonature

Lookatsomepicturesinourtextbook.Manythingsontheearthareindanger.Sowe

needagreenlife.

教师板书课题Lesson2Agreenlife,带领全班齐读课题两遍。讲解短语livea

greenlife。

T："liveagreenlife",过绿色环保的生活。Life在这里是名词，意为生活，注意

它的复数形式lives,和动词live居住拼写相近，但是词义完全不一样，请大家

做好区分。

T：Nowpleasethink:Inyourdailylife,whatgreenthingscanyoudo?Whowantsto

shareyourideas?

S2：Isavewater.

S3：Idon'twastepaper.

T：Greatideas!Todaywewilllearnadialogue.StudentsaskMissZhanghowtolivea

greenlife,andMissZhanggivesusveryusefuladvice.Pleaseturntoyourtextbook

forLesson2.

【设计意图】由单元主题goinggreen自然导入课题，区分green一词的双重

含义，激活学生已有的生活环保认知，铺垫本课主题，让学生快速进入对话学习

情境。

Step2初读对话，整体感知课文

T：First,let'slistentothewholedialogue.Closeyourbooks,justlistentothe

audio,feelthepronunciationandintonationofthisconversation.

播放完整课文录音，学生闭目倾听。录音结束。

T：Nowopenyourbooks.Listenagainandfollowtheaudio.Pointyourfingertoeach

sentencewhenyoureadalong.

学生手指课本句子，跟随录音跟读完整对话。跟读结束后，教师抛出整体性理解

问题。

T：Question1:Whoaretalkinginthisdialogue?

S：SomestudentsandMissZhang.

T：Question2:WhatisthekeyadviceMissZhangtellsus?Canyoufinditinthetext?

S：Reduce,reuseandrecycle.

T：Excellent!Thesethreebigwordsarethekeyofourlesson.

教师板书三个核心新词reduce,reuse,recycle,带领学生拼读，重点点拨re-

前缀。

T：Lookattheprefix“re-atthebeginningofreuseandrecycle.44re-"oftenmeans

“again”.Re-usemeansuseagain;re-cyclemeanscycleagainoAndreducemeansto

makesomethingless.Pleasereadthethreewordstogetherthreetimes.

全班齐读reduce,reuse,recycle。教师巡视，纠正个别学生单词重音发音。

T：Andthereisoneadverbinthesentence:simply.t4simplyremember...”simply

means"just,only”.Simplyrememberthesethreewords.

【设计意图】完整听读整篇对话，建立语篇整体印象；依托板书讲解re-前

缀构词规律，帮助学生借助构词法记忆生词，降低生词记忆负担，整体把握对话

核心信息，暂不深挖每一条原则的细节内容。

Step3精讲对话开篇部分（课本原文）

一MissZhang,howcanweliveagreenlife?

—Simplyrememberreduce,reuseandrecycle.

教师投影展示对话开篇两句，逐句讲解，组织师生问答操练。

T：Readthefirstsentencetogether：MissZhang,howcanweliveagreenlife?

T：Thisisaveryimportantspecial-questionsentence.uHowcanwe…?”这个句型

用来询问“我们可以怎样做某事？“情态动词can后面，必须使用动词原形，所以

这里用live原形，不能用liveso

教师组织口头替换操练句型。

T：Forexample,howcanwekeepclean?Howcanwehelpothers?Pleasefollowme

toread:Howcanweliveagreenlife?

学生集体朗读问句。

T：NowlookatMissZhang'sanswer:Simplyrememberreduce,reuseandrecycle.

Simplyisanadverb,itmeansjust.Rememberisverb“记住Sotheanswertellsus

thethreekeyrulesforgreenlife.

教师使用简单表格板书框架，只列出标题，为下一课时填充内容做好沱备。

RulesWhatdoesitmean?Whatcanwedo?

reduce

reuse

recycle

T：Wehavethreeruleshere.Intoday'sclass,wewilllearnthefirstone:reduce.

Nextlet\readwhatthetextsaysaboutreduce.

【设计意图】聚焦对话开头问答，突破核心询问句型Howcanwe…？，搭建

表格框架，为文本信息梳理做好可视化铺垫，帮助学生理清对话行文逻辑。

Step4精讲课文reduce板块原文

一Whal'sreduce?

—Itmeansuselessofthings.Wecanusebothsidesofthepaper.

教师投影出示本段对话，逐句领读解析文本。

T：Pleaseread:What'sreduce?Itmeansuselessofthings.

T：Payattentiontotheword"means”.Mean的第三人称单数形式means,含义为“意

思是，意味着当主语是it,我们要写means,不要漏掉s。Itmeans…是本课重

点句型，用来解释词语含义。

T：Thenlookat"less”.Lessisthecomparativeformoflittle.Little表示少量,

less表示更少。uselessthings,意思就是少使用物品，减少物品消耗。

教师结合生活开展师生问答巩固lcsSo

T：Ifwewanttogogreen,weshoulduseplasticbags?

Ss：less.

T：Yes,uselessplasticbags.Thatisreduce.

T：Nextsentence：Wecanusebothsidesofthepaper.Newwordboth,意思"两

者都”，bothsides就是两面。Paper在这里是不可数名词，纸张。Usebothsidesof

thepaper,纸张双面使用，这就是reduce在生活中的具体做法，减少纸张浪费。

T：Nowlookbackourtableonblackboard,lei'sfillintheinfbnnationforreduce

together.

教师在黑板表格对应位置填写：reduce；Itmeansuselessofthings；usebothsides

ofthepapero

T：Let'spractiseourdialoguepartbypart.Boysreadthequestions,girlsreadthe

answers.Boys:What'sreduce?Girls:Itmeansuselessofthings.Wccanuseboth

sidesofthepaper.

学生分角色朗读这一组问答。

【设计意图】细致解析reduce板块全部课文语句，攻克means动词、less

比较级、both词汇难点；借助表格提取文本信息，分角色朗读落实对话输入；结

合学生校园用纸的真实生活，帮助学生理解reduce的内涵。

Step5第一课时课堂小结

T：Inthisperiod,westartourlessonAgreenlife.Weknowthetopicisabout

livingagreenlife.Welearnedkeywords:reduce,reuse,recycle,simply,means,less,

both.Wcmasterthekeysentencepatterns:Howcanwcliveagreenlife?Itmeans...

Wecan...Wehavelearnedthefirstrulereduce,itmeansuselessofthings,andwe

canusebothsidesofthepaper.Nextclasswewillgoonlearningreuseandrecycle

fromourtextbook,finishourdialogueandcompleteourinformationtable.

第二课时

Stepl复习回顾，衔接新课学习

T：Boysandgirls,let'sreviewwhatwelearnedlastclass.First,wordreview.I

sayChinese,youspeakEnglish.减少----?

Ss：reduce.

T：意味着——?

Ss：means.

T：更少的——?

Ss：less.

T：两者都一?

Ss：both.

T：Nowreviewthekeyquestion.Howcanweliveagreenlife?Whocanrecite

MissZhang'sanswer?

S：Simplyrememberreduce,reuseandrecycle.

T：Verygood.Whatdoesreducemean?Whatcanwedo?

S：Itmeansuselessofthings.Wccanusebothsidesofthepaper.

T：Perfect.Todaywewillkeepreadingourtextbookdialogue,learnreuseandrecycle,

finishthewholetextandfillourblackboardtablecompletely.

Step2精讲课文reuse板块课本原文

—What'sreuse?

一Itmeansusethingsmanytimes.Wecanreuseourshoppingbags.Wecanshare

bookswithourfriends.

教师投影出示该段对话，带领全班齐读对话文本，逐句进行细致讲解。

T：Readthequestiontogether:What'sreuse?Re-use,remeansagain,soreusemeans

useagain.

T：Answer:Itmeansusethingsmanytimes.Manytimes,在这里lime表示次数，

manytimes就是很多次。Reuse就是一件物品多次重复使用，而不是用一次就丢

掉。

教师继续解析课文给出的两个实例。

T：Firstexamplefromthetext:Wccanreuseourshoppingbags.Shoppingbags购物

袋。Manyshoppingbagscanbeusedagainandagain,wedonotthrowthemaway

afterone-timeuse.Thatisreuse.

T：Secondexample：Wccansharebookswithourfriends.Newwordshare,动

词,分享。sharesth.withsb.固定搭配，和某人分享某物。Whenyoufinishreading

yourbook,yourfriendcanreadittoo.Soonebookisusedmanytimes,thisisalso

reuse.

教师组织课堂互动问答，联系学生真实校园生活。

T：Thinkaboutyourschoollife.Whatelsecanwereuse?Whocangiveoneexample?

S1：Wccanreusewaterbottles.

T：Great,thatisreuse.Soreuseistousethingsmanytimes,notthrowthemaway

quickly.

教师把reuse相关信息填写至黑板表格。

RulesWhatdoesitmean?Whatcanwedo?

reduceuselessofthingsusebothsidesofthepaper

RulesWhatdoesitmean?Whatcanwedo?

reuseusethingsmanytimesreuseshoppingbags;sharebookswithfriends

recycle

T：Nowlet'sdopair-work.Onestudentasks"What'sreuse?”,theotherstudent

readstheanswerfromourbook.Studentspractiseinpairs.

学生同桌之间操练本组问答对话。

【设计意图】完整解析reuse部分全部课文内容，巩固句型Itmeans…；讲

解share固定搭配，结合课本实例与学生生活拓展理解reuse含义；借助板书表

格整理文本信息，同桌对练落实对话口头输出。

Step3精讲课文recycle板块课本原文

—Andwhat'srecycle?

—Itmeansmakethingsintosomethingelsethatwecanuseagain.Therearemany

thingswecanrecycle:bottles,paper,glass.

教师投影展示该段对话，带领学生逐句朗读，突破本课最难长句。

T：Andwhat'srecycle?Recyclealsohasprefixre-.Whatisthemeaningofthislong

sentence?”Itmeansmakethingsintosomethingelsethatwecanuseagain.”

T：mo...,把...制作成为....。somethingelse,别的东西。“thatwccan

useagain”修饰somethingelse,是定语从句，用来说明这些新东西还可以再次被

我们使用。简单来说：回收，就是把废IH物品加工成新物品再次使用。比如旧玻

璃瓶可以加工做成新玻璃产品。

T：Thenthetextliststhingswecanrecycle:bottles,paper,glass.Bottle名词瓶

子，glass在这里是名词玻璃。Bottles,paperandglassareallcommonthingswecan

collectandrecycleinourdailylife.

教师结合表格，完成表格全部内容填写，完整表格如下：

RulesWhatdoesitmean?Whatcanwedo?

reduceuselessofthingsusebothsidesofthepaper

reuseusethingsmanytimesreuseshoppingbags;sharebooks

RulesWhatdoesitmean?Whatcanwedo?

withfriends

makethingsintosomethingelsethatwe

recyclebottles,paper,glass

canuseagain

T：Nowwcfinishallthreerulesinourtextbookdialogue.Let'sreadthisrecycle

dialogue.Boysask,girlsanswer.Boys:Andwhat'srecycle?Girls:Itmeansmake

thingsintosomethingelsethatwecanuseagain.Therearemanythingswecan

recycle:bottles,paper,glass.

【设计意图】攻克本课最长阅读语句，用通俗语言拆解定语从句语义，降低

长句理解难度；完成整张表格，把整篇对话的碎片化信息结构化，帮助学生清晰

区分3R三条原则；分用色朗读巩固对话文本。

Step4完整通读整篇课文对话，开展案例分析

T：Nowwehave'earnedeverysentenceofthedialogueinourtextbook.Let's

leadthefulldialoguetogether.Thewholeclassreadallsentencesaloud.

全班集体完整朗读整篇对话。朗读结束后，教师安排分角色朗读，一部分学生扮

演提问的学生，一部分扮演MissZhang,完整演绎课本对话。

T：Nowlefsdosimplecaseanalysis.Iwillshowyousomedailybehaviours,

pleasetellmewhichruleitbelongsto:reduce,reuseorrecycle.

Case1：Lilyonlylakesasmuchpaperassheneeds,docsnotwastepaper.

T：Whichrule?

S1：Reduce.

T：Yes,itisreduce,uselessofthings.

Case2：Tomkeepshisoldclothbagandgoesshoppingwithiteverytime.

T：Whataboutthisone?

S2：Reuse.

T：Correct,reusethingsmanytimes.

Case3：Weputemptyglassbottlesintorecyclingbin.

T：Thisis...?

S3：Recycle.

T：Well-done.

教师继续引导学生依托课本表格，尝试脱离书本，口头简单复述三条原则。

T：Lookatourchartonblackboard.Whowantstotrytotelluswhatreduce,reuseand

recyclemean,andwhatwecando?Youcanlookatthet