统编版五年级语文上册《牛郎织女》单元测试卷（带答案）

统编版五年级语文上册《第三单元牛郎织女》单元测试卷(带答案)

情景背景：学校“银河文化周”正在招募“民间故事传讲人”。为了选拔优秀

的小传承人，组委会设计了以下闯关挑战。请你化身”传讲人候选人”，完成以

下六大关卡的任务，赢取你的“传讲人勋章”！

第一关：字词基石•传讲人入场券

情景：想要讲好故事，首先要过“文字关”。请帮助组委会整理《牛郎织女》

故事中的核心词汇档案。

1.看拼音，写词语，补全故事档案卡。

牛郎从小失去父母，跟着哥哥嫂子生活，日子过得十分j的nn前匚二tlZ。

」___L„„_L_L

后来，他和老牛xiWngyTw&mingl—一一__I__I_L在老牛的帮助下，结识了

zhTnu_i___—。MAjiehun-i____i—后，男耕女织，生活meiman-i____i—。

2.下列加点字的读音，全部正确的一项是()。

A.牛虻♦(m6♦ng)筛子(sh*di)拗不过(niu)

B.牛虻♦(mG♦ng)筛子(sh♦i)拗不过(ao)

C.牛虻•(meng)筛•子(sGi)拗•不过(niu)

D.牛虻•(mdng)筛•子(shai)拗•不过(ao)

3.根据语境，选择恰当的词语填空。(只填序号)

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A.亲密无间B.无拘无束C.勤勤恳恳

（1）牛郎对待老牛总是，把牛照顾得十分周到。

（2）织女向往人间的生活，因为她喜欢这种的日子。

（3）牛郎和织女结为夫妻后，两人，从不吵架。

第二关：情节梳理•故事脉络图

情景：传讲人必须对故事烂熟于心。请根据课文内容，完成“故事心电图”的

绘制。

1.请按照故事发展的顺序，将下列情节的序号填入对应的括号中。

①老牛开口说话，指点姻缘

②牛郎受哥嫂虐待，与老牛相依为命

③牛郎织女男耕女织，幸福生活

④牛郎在湖边结识织女

⑤哥嫂独占家产，牛郎被赶出家门

起因：（）玲发展：（）玲同潮：（）玲结局：（）

第三关：课内探秘•人物访谈录

情景：假设你是《银河周刊》的小记者，正在对故事人物进行专访。请根据课

文内容回答记者的提问。

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1.记者问：“牛郎，大家都说你是一个善良的人，课文中哪个具体细节最能体现

你的善良？”

传讲人答：__________________________________________________________

2.记者问：“织女，天庭的生活那么富足，你为什么偏偏向往人间，甚至愿意嫁

给一个穷苦的放牛郎呢？”

传讲人答：__________________________________________________________

第四关：创意表达•故事新编工坊

情景：优秀的传讲人不仅要会讲，还要会“创”。请完成以下创新挑战。

1.【微写作】老牛的内心独白。当老牛看到牛郎在湖边捡起粉红色的纱衣，而

织女正在焦急寻找时，老牛躲在树后，它心里会想些什么？请结合老牛“知恩图

报、成人之美”的特点，写一段50字左右的心理描写。

2.【创新题】故事逻辑侦探。有同学提出疑问：“织女是天上的仙女，会飞，

为什么被牛郎拿走纱衣后就飞不走了，只能留卜来？”请你结合民间故事的特点

和课文逻辑，给出一个合理的解释。

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第五关：口语交际•传讲人发布会

情景：你成功入选“传讲人”，现在要在班级发布会上向同学们推荐这个故事。

1.请根据提示，完成你的推荐词（注意：不要复述故事情节，要讲推荐理由）。

同学们，我推荐《牛郎织女》（一）这个故事，

首先是因为:其次，。

希望大家都能来读一读！

第六关：课外拓展•文化传承人

情景：民间故事是中华文化的瑰宝。请阅读下面的短文，完成挑战。

《孟姜女哭长城》（节选）

相传在秦朝的时候，有一户人家种了一棵瓜，瓜秧顺着墙爬到姜家院里结

了个瓜。瓜熟了，一瓜畤两院，孟家和姜家都想要，最后决定把瓜切开，结果里

面有个白白胖胖的小姑娘。两家一商量，就把孩子留下了，取名“孟姜女”。

孟姜女长大后，嫁给了范喜良。可新婚不到三天，范喜良就被官兵抓去修长

城了。孟姜女日夜思念丈夫，决定千里寻夫。她历尽千辛万苦，终于来到了长城

脚下。可得到的消息却是丈夫已经累死，被埋在长城里。孟姜女悲痛欲绝，在长

城下哭了三天三夜，只听“轰隆”一声，长城倒了八百里，露出了范喜良的尸骨。

1.对比阅读：《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》都是中国古代四大民间故事，请

根据两篇课文/短文，完成下表。

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比较维

度《牛郎织女》（一）《孟姜女哭长城》

主人公凡人（牛郎）与仙女（织女）凡人（孟姜女）

身份

核心冲人神界限与封建礼教暴政与百姓的苦难

突

神奇情老牛说话、仙女下凡(1)

节

共同主(2)

题

2.思维拓展：现在的很多影视剧喜欢把民间故事改编成“仙侠剧”，加入大量法

术打斗。你认为这种改编是“创新”还是“破坏”？请结合《牛郎织女》中“老

牛”的作用，简要谈谈你的看法。

参考答案

第一关：字词基石

1.艰难；相依为命；织女；结婚；美满2.A3.（1）C；（2）B；（3）A

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第二关：情节梳理

1.起因：（②⑤）玲发展：（①）好同潮：（④）玲结局：（③）注:

②和⑤均为起因,顺序可互换,但②在⑤前更符合逻辑;若学生将②⑤合并或只

填一个主要起因,酌情给分。标准答案建议:起因②⑤,发展①,高潮④,结局

③。

第三关：课内探秘

1..示例：课文中写到牛郎“总是挑最好的草，让牛吃得饱饱的”，“把牛身上

刷得干干净净，不沾一点儿草叶”，这些细节说明他对老牛像对亲人一样照顾，

体现了他的善良。

2..示例：因为天庭虽然富足，但规矩森严，没有自由。织女向往人间男耕女织、

自由自在的生活，更看重牛郎的勤劳和善良，而不是物质财富。

第四关：创意表达

1.示例：老牛心想：牛郎这孩子心眼好，受苦这么多年，终于有机会成家了。这

纱衣是仙凡相认的信物，我得帮帮他，让他留住这段好姻缘。

2.示例：在民间故事中，宝物（如纱衣）往往具有象征意义，代表着身份或法

力°纱衣被拿走，象征着织女与天庭的联系被切断，她为了爱情自愿放弃仙籍，

成为凡人，所以飞不回去了。这体现了民间故事中“情义重于法力”的逻辑。

第五关：口语交际

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1.示例：首先是因为这个故事充满了神奇的想象，比如老牛会说话、仙女下凡，

非常吸引人；其次，牛郎和织女勤劳善良、追求自由的精神值得我们学习，读起

来让人心里暖暖的。

第六关：课外拓展

1.（1）瓜中生子、哭倒长城：（2）歌颂劳动人民对美