2026译林版（三起）五年级英语上册 Unit8 We love festivals 教案（3课时）

2026秋季学期新教材译林版（三起）五年级上册英语Unit8We

lovefestivals教案（3课时）

一、学情分析

五年级学生已经具备两年多英语学习基础，能够掌握简单一般现

在时句型，具备基础听说读能力，在以往学习中接触过部分中外节日

简单词汇，对节日主题具备浓厚兴趣。但学生存在儿方面学习难点：

一是时间介词in/on/at容易混淆使用；二是长语篇阅读提取关键信息

能力不足；三是用英语完整描述节日时间、活动、食物的连贯表达能

力薄弱：四是中国传统节日英文专有名词记忆、书写容易出错。学牛.

乐于参与对话、图片观察、小组互动课堂活动，但逻辑梳理、语篇复

述还需要教师搭建支架引导，需要依托教材文本，由词到句、由句到

篇逐步落实语言输出。

二、教材分析

本单元主题Welovefestivals,围绕中外节日展开，单元板块包

含Storytime、Grammartime>Funtime>Cartoontime>Soundtime>

Culturetime,以春节、端午节、圣诞节、中秋节等节日为载体。Story

time为主语篇，介绍中国传统节日春节、端午节以及西方圣诞节，梳

理节日时间、特色食物、节日活动;Grammartime聚焦时间介词in/on/at

以及顺序副词First,Next,Then,Finally；Funtime借助图表开展节R

口头介绍练习；Cartoontime以趣味小故事展现圣诞节趣事；Sound

time学习字母j发音；Culturetime拓展更多中外传统节日文化内容。

单元整体以“认识节日一描述节日一对比节日文化”为主线，将语言

知识学习和文化意识渗透融合，引导学生用英语讲述中国传统节日，

第1页共17页

同时了解西方节日，落实单元主题意义探究，是培养学生跨文化意识

的重要单元。本教学设计设置3个课时：第1课时Storytime；第2

课时Grammartime、Funtime；第3课时Cartoontime>Soundtime、

Culturetime。

三、核心素养教学目标

依据英语新课标核心素养四个维度设定单元课时整体目标。

（-）语言能力

1.能够听、说、读、写单元核心四会单词、词组:festival,Spring

Festival,DragonBoatFestival,Christmas,mooncake,zongzi,

redpacket等；能够听懂、认读、朗读Storytime完整语篇。

2.能够掌握句型When?s...?It'sin/on…Atthisfestival,we...,会

运用顺序副词First,Next,Then,Finally描述事件先后;正确区

分时间介词in/on/at的用法，完成教材对应练习。

3.能读懂Cartoontime小故事，正确朗读Soundtime歌谣:可以借

助表格提示口头简单介绍自己熟悉的节日，做到语音语调基本

正确。

（二）文化意识

1.了解春节、端午节、中秋节的节日时间、传统食物与民俗活动,

能用英语简单介绍中国传统节日，建立文化自信。

2.了解圣诞节的主要习俗，尊重中西方节日文化差异，理解节日

共通内核是家人团聚，感受不同民族节日的美好。

（三）思维品质

1.在阅读Storytime过程中，学会从文本提取节日时间、食物、活

第2页共17页

动三类关键信息、，学会对比中西方节日的异同，训练对比归纳

逻辑思维。

2.在Cartoontime阅读中，观察图片预测故事内容，分析角色情绪,

锻炼观察与推理思维；借助图表梳理文本信息，学会结构化整

理语言信息。

（四）学习能力

1.学会借助图片、表格辅助阅读理解课文，掌握圈画文本关键信

息的阅读小策略。

2.乐于参与师生问答、小组合作对话练习，敢于开口表达：能够

主动整理单元节日词汇，形成自主积累词汇的学习习惯。

四、教学重难点

教学重点

1.掌握单元节日类核心词汇；熟练运用句型询问、回答节日时间,

描述节日的活动与食物。

2.读懂、朗读Storytime语篇，提取文本关键信息；掌握顺序副词

First,Next,Then,Finally；掌握时间介词in/on/at的基本用法。

教学难点

1.正确辨析时间介词in/on/at,结合节日语境准确选用介词；传统

节日专有名词正确认读书写。

2.脱离文本提示，连贯完整口头介绍一个节日；读懂Carloonlime

幽默内涵，理解故事对话含义。

五、教学过程

第3页共17页

第1课时Storytime

Stepl导入，激活旧知

师：Boysandgirls,lookatthesepicturesonscreen.Theyare

differentfestivals.Doyouknowwhatfestivalitis?（出示春节、端午、

中秋图片）

生：SpringFestival/DragonBoatFestival...

师：Great!WehavemanynicefestivalsinChina.Todaywewilllearn

Unit8Welovefestivals.板书课题Unit8Welovefestivals,带领学生

齐读课题两遍。

师问：Whatfestivalsdoyoulike?Whydoyoulikethem?

生1：IlikeSpringFestival.BecauseIcangetredpackets.

生2：IlikeMid-AutumnFestival.BecauseIeatmooncakes.

师：Wonderful.Festivalsbringushappinessandfamilytime.Nowlefs

cometoourStorytime.

设计意图：利用节日图片唤醒学生已有生活经验与旧知，自然引出

单元主题，让学生初步感知单元话题，为本课语篇阅读做好情境铺

垫。

Step2初读课文，整体感知文本

师：Pleaseopenyourbooks,turntothecorrespondingpageofStory

time.First,let'slistentothewholestory,andthinktwoquestions：①

Whatfestivalsaretalkedaboutinthestory?②Whoaretalkinginthe

story?

播放Storytime完整录音，学生安静听录音。听完之后师生互动问答。

师：OK,stop.Questionone,whatfestivalscanyouhear?

第4页共17页

生：TheSpringFestival,theDragonBoatFestival,Christmas.

师：Perfect!Thestorytalksaboutthreefestivals.Questiontwo:whoare

thespeakers?

生：SuYangandMike.

师：Yes,SuYangtellsMikeaboutChinesefestivals,andMiketalks

aboutChristmas.Nowpleasereadthestorysilentlywitheyes,circlethe

festivalnamesinthetext.

学生默读课文，圈出文中节日名词，教师巡视课堂，提醒学生注意节

日单词首字母大写。

师：Nowlookattheblackboard,Iwritethesefestivalsonboard.板书：

TheSpringFestival,TheDragonBoatFestival,Christmas。带领学生

认读，重点提醒学生中国传统节日前面要加定冠词the,实词首字母

大写。

设计意图：先听完整录音建立整体感知，再默读圈画文本信息，训

练学生获取文本主旨的阅读策略，落实三会节日词汇认读。

Step3分段研读Storytime文本，精讲课文内容

段落一：TheSpringFestival

师：Let'sreadthefirstpartaboutTheSpringFestivaltogether.Who

canreadthisparagraphforus?邀请一名学生朗读段落。

师出示课文原句：TheSpringFestivalisveryimportantforChinese

people.ItisinJanuaryorFebruary.

师问：WhenistheSpringFestival?

生：It,sinJanuaryorFebruary.

师点拨语法：月份前面，我们要用介词in,板书in+月份。

师继续提问：Whatdopeopledobeforethefestival?

第5页共17页

生：TheycleantheirhouseandputFuontheirdoors.

师：Good.Beforethefestival,familiesgetreadyforit.Thenwhatdothey

doonChineseNewYear?sEve?

生：Theyhaveabigdinnerathomeandeatjiaozi.

师点拨：ChineseNewYear'sEve是具体某一天，具体日期前面介词

用on,板书on+具体某一天。

师追问：WhatdoSuYangandhersisterget?

生：Theygetredpacketsfromtheirparentsandgrandparents.

师教学词组getredpackets,讲解redpackets红包，学生跟读。

师：OnChineseNewYear'sDay,whatcanpeoplesee?

生：Theywatchaliondance.

师教学短语watchaliondance,舞狮,全班齐读。

师：Atthisfestival,peoplehavegreatfun.板书短语atIhisfestival,在

这个节日。

师引导学生小结春节板块信息，师生共同完成简易板书表格。

FestivalWhen?FoodActivities

SpringinJan.orcleanhouse,getredpackets,watcha

jiaozi

FestivalFeb.liondance

设计意图：逐句拆解文本，依托课文原句落实词汇、介词知识点，

用表格梳理信息，降低学生理解难度，实现文本内容与语言知识同

步学习。

段落二：TheDragonBoatFestival

师：Nextfestival,TheDragonBoatFestival.Pleaselookatthis

paragraphinyourbook.Listentomereadthispart.教师示范朗读段落。

第6页共17页

课文原句：TheDragonBoatFestivalisinMayorJune.Atthis

festival,peopleeatzongzi.Therearedragonboatracesinsome

places.

师提问：WhenistheDragonBoatFestival?

生：ItisinMayorJune.

师：Yes,inMayorJune,stilluseprepositionin.Whatspecialfooddo

peopleeat?

生：Theyeatzongzi.

师教学单词zongzi,粽子，带领拼读。Whatinterestingactivitycanwe

see?

生：dragonboatraces.

师讲解dragonboatraces龙舟比赛，展示龙舟图片，学生跟读词组。

师追问学生：Haveyoueverseendragonboatraces?Whatdoyou

thinkofit?简单口头互动。补充填入表格。

FestivalWhen?FoodActivities

DragonBoatFestivalinMayorJunezongzidragonboatraces

段落三:Christmas

师：NowMikewilltalkaboutChristmas,itisawesternfestival.

Let'sreadthispart.

课文原句：ChristmasisinDecember.AtChristmas,peopleusually

haveabigfamilydinner.Theyeatturkey.Childrenalwayswaitfor

presents.

师问：WhenisChristmas?

生：It,sinDecember.

师：WhatfooddopeopleeatatChristmas?

第7页共17页

生：Theyeatturkey.

师教学turkey火鸡*Whatdochildrendo?

生：Childrenalwayswaitforpresents.

师讲解waitforpresents,等待礼物。完成表格填写。

FestivalWhen?FoodActivities

ChristmasinDecemberturkeyhavebigdinner,waitforpresents

设计意图：分段解析课文三个节日板块，全部依托教材原文展开问

答，表格可视化梳理课文信息，帮助学生理清课文逻辑，同时渗透

介词in/on/at在节日语境下的用法感知。

Step4跟读课文，分层朗读巩固

师：Nowlet'sfollowtheaudio,readStorytimeparagraphby

paragraph.Pleasepayattentiontoyourpronunciationandpause.

播放录音，学生逐句跟读。之后开展多种朗读形式：全班齐读，男生

读SuYang台词，女生读M汰e台词；小组分段朗读课文。

师：Nowlookatthethreetablesonblackboard.Trytoretellthestory

accordingtothesetips.Youcanworkwithyourdeskmate.

同桌借助板书表格，尝试复述课文主要内容，教师巡视点拨。

设计意图：模仿录音规范语音语调，依托表格支架开展复述，实现

从输入到简单输出，内化Storytime课文信息。

Step5课时小结

师：Inthisclass,wereadStorytime.Weknowthreefestivals:

SpringFestival,DragonBoatFestivalandChristmas.Welearnwhenthey

are,whatfoodpeopleeatandwhatpeopledoatthesefestivals.Wealso

knowprepositioninformonths.

第8页共17页

第2课时Grammartime&Funtime

Stepl复习导入，回顾Storytime

师：Goodmorningclass.LastlessonwereadStorytimeabout

festivals.Lefsreviewtogether.Lookatthetableonblackboard.Whocan

tellussomethingaboutSpringFestival?

生：TheSpringFestivalisinJanuaryorFebruary.Peopleeatjiaozi...

随机抽选2-3名学生口头复述上节课课文要点。

师：Well-done.Inourstory,wemeetmanyprepositions:in,on,at.Today

Grammartimewillhelpuslearnhowtousethemcon-ectly.Andwewill

alsodooralpracticeinFuntime.

Step2Grammartime板块教学，时间介词in/on/at+顺序副词First..

Next,Then,Finally

打开教材Grammartime页面，展示教材例句。

板块1：时间介词in/on/at

师：Lookatthesesentencesinourbook.Let'sreadthemonebyone.

教材例句：

l.TheSpringFestivalisinJanuaryorFebruary.

2.OnChineseNewYear'sEve,wehaveabigdinner.

3.Atthisfestival,peoplehaveagoodtime.

师板书三个介词，开展师问生答。

师问：Lookatsentenceone,JanuaryorFebruary是什么？

生：月份。

师总结：in十月份、季节、年份，泛指早中晚，板书例句in

May,inspringo

第9页共17页

师问：Sentencetwo,ChineseNewYear'sEve,是一个具体日

子，对不对？

生：YeSo

师总结：on+具体某一天，具体某天的早中晚，板书on

ChristmasDay。

师问：Sentencethree,atthisfestival.这里at用在什么场景？

生：节日短语。

师总结：at+节日固定搭配、具体时刻，板书atsixo'clock,

atChristmaso

设计意图：直接依托教材Grammartime原句，从Storytime旧知迁移,

归纳介词规则，学生更容易理解记忆。

师：NowIhavesomesentences,pleasechoosein/on/attofillin

blankso出示课本Readandwrite练习。

①,webuypresents.

②,weputprettythingsonthetree.

③,wewaitforpresents.

（4）,wehaveabiglunchwithfamily.

师：Lookthesefoursentences,theytelluswhatpeopledoatChristmas

stepbystep.Whatwordscanshoworder?

生：First,Next,Then,Finally.

师教学顺序副词Firsl（首先）,Ncxl（接下来）,Then（然后），Finally

（最后），在黑板板书四个副词，带领学生朗读，讲解四个副词用来

描述事情发生的先后顺序。

师讲解教材Grammartime示例文本：

First,webuypresents.

Next,weputprettythingsontheChristmastree.

第io页共17页

Then,ChristmasEvecomes.

Finally,itisChristmasDay.

师问学生：IfIwanttotalkaboutwhatIdoonSpringFestival,canIuse

thesefourwords?

生：Yes.

师示范口头造句：First,Icleanthehouse.Next,Ihaveabigdinner.Then

Igetredpackets.FinallyIwatchaliondance.

请2名学生模仿示范口头造句，描述春节活动，教师纠正介词和副词

使用。

设计意图：充分使用教材Grammartime练习文本，把介词知识点和

顺序副词知识点结合教学，搭建口头表达句式支架。

Step3Funtime板块教学，教材图表对话操练

师：TurntoFuntimepageinyourbook.Lookatthistable.It'sabout

festivals.出示教材Funtime表格，表格包含Festival,When,Whatwe

do三列。

师讲解教材活动要求：Makeandsay.Wefillintheform,thentalkabout

festivalsinpairs.

师先示范完整示范对话：

A:Whatfestivaldovoulike?

B:IliketheMid-AutumnFestival.

A:When'stheMid-AuluiniiFestival?

B:It'sinSeptemberorOctober.

A:Whatdoyoudoatthisfestival?

B:Weeatmooncakesandlookatthemoon.

师问全班：Doyouunderstandthisdialogue?

生：Yeso

第11页共17页

!)ip：Nowfirst,youfinishthetableonyourbook.YoucanwriteSpring

Festival/DragonBoatFestival/Mid-AutumnFestivalorChristmas.

Writedownwhenitisandwhatyoudo.

学生独立完成教材表格填写，教师巡视，提醒学生注意介词书写正确，

节日名词大写。

填写完成之后，组织同臬两人一组，参照教材示范对话，结合表格信

息开展对话练习。

师在课堂走动，听取小组对话，针对学生介词误用、词汇发音进行现

场纠正。

师邀请多组同桌站起来展示对话。

生组1：

A:Whatfestivaldovoulike?

B:IliketheDragonBoatFestival.

A:When'stheDragonBoatFestival?

B:It'sinMayorJune.

A:Whatdoyoudoatthisfestival?

B:Weeatzongziandwatchdragonboatraces.

设计意图：完全贴合教材Funtime活动，表格为语言输出搭建支架,

把本课时语法知识点落实到口头对话实践，巩固句型“When's…？

Ifsin/on...Atthisfestival,we..

Step4课时巩固，课本语法习题校对

师：Nowlet'sgobacktoGrammartimereadandwriteexercise.

Let'scheckanswerstogether.

师生一起核对教材Readandwrite练习答案，再次巩固First,Next,

Then,Finally顺序副词的用法。针对学生高频错题，再次回顾in/on/at

的选用规则。

第12页共17页

Step5课时小结

flip：Thislesson,welearngrammarpoints:timeprepositionsin,on,

at.AndfourorderadverbsFirst,Next,Then,Finally.WefinishFuntime

tableandpractisetalkingaboutfestivalswithpartners.

第3课时Cartoontime、Soundtime、Culturetime

Stepl复习旧知导入

师：Let,sreviewourkeysentences.When'stheSpringFestival?

生：It'sinJanuaryorFebruary.

师：Whatdoyoudoatthisfestival?

生：Weeatjiaoziandgetredpackets.

师：Great!Weknowalotaboutfestivals.Nowlefsreadaninteresting

cartoonstoryaboutChristmas,Cartoontime.

Step2Cartoontime教学，精讲教材卡通小故事

师：OpenbooktoCartoontimepage.Lookatthefourpicturesof

cartoon.Pleaselookcarefullyandthink：Whoareinthestory?Whatare

theytalkingabout?

学生观察教材四幅卡通插图。

师提问：Whocanyouseeinthesepictures?

牛：Sam,BobbyandMrTurkey.

师：Good,thereisMrTurkey.Nowlistentothecartoonaudio,

understandthewholestory.

播放Cartoontime录音，学生完整听故事。听完之后分段解析教材原

文对话。

教材原文1：

第13页共17页

SamandBobbylikeChristmas.

一IlikeChristinas.IalwayshaveabigdinneronChristmasDay.

一IlikeChristmastoo!Ifsalotoffun!

师问：DoSamandBobbylikeChristmas?

生：Yes,theydo.

师教学短语alotI•分有趣，学生跟读。提醒学生oilChrislinas

Day,具体某一天用介词on。

教材原文2：

ThentheyseeMrTurkey.MrTurkeylookssad.

一What'swrongwithhim?

—MerryChristmas,MrTurkey!

—Idon'tlikeChristinas!PeopleeatusonChristmasDay!

师：Lookpicturethree,howisMrTurkey?

生：Helookssad.

师讲解句型**Whal'swrongwithhim?**他怎么了？带领学生朗读句

子。

师抛出思考问题：Whydoesn'tMrTurkeylikeChristmas?引导学生

读台词找到答案。

生：BecausepeopleeatusonChristmasDay.

师点拨幽默点：圣诞节人们吃火鸡，MrTurkey是火鸡，所以他很伤

心。带领学生体会小故事的幽默趣味。

师：Nowfollowthetape,readCartoontimesentencebysentence.

播放录音，学生逐句跟读，注意角色语气，读Bobby、Sam的时候

开心，读MrTurkey的时候读出难过的语气。

之后分角色朗读：男生扮演Bobby,女生扮演Sam,一名学生扮演

MrTurkey。小组内分角色表演对话，教师巡视课堂。

第14页共17页

设计意图：依托教材卡通图片、原文对话，训练学生看图预测、听

读理解能力，落实新句型What'swrongwithhim?,体会文本幽默,

巩固本单元节日相关词汇与介词。

Step3Soundtime板块教学

师：Boysandgirls,let'sgotoSoundtime.Let'slearnthesoundof

letterj.

出示教材Soundtime歌谣：

Don'tjumpup,littledog!

You'llgetjuiceonmyjacket.

Don'tjumpup,littlecat!

You,llgetyourselfwet.

师板书单词：jump,juice,jacket,subject。教师示范读单词，引导

学生发现字母j发/d3/的音。

!)ip：Lookthesewords,letter-jpronounces/(I3/.Let'sreadeachword

togethero全班拼读单词，感知发音。

师播放歌谣音频，教师示范节奏朗读歌谣，讲解歌谣中文大意。学生

跟着录音吟唱歌谣。

师组织学生找一找歌谣和单词里还有哪些单词含有字母j,巩固发音

规则。

设计意图：落实教材语音板块，掌握字母j的发音，通过歌谣提升朗

读趣味性。

Step4Culturetime板块教学

师：TurntoCulturetime.Thispartshowsmorefestivalsaroundthe

world.Pleaselookatthepicturesandreadthesentencesonyourbook.

教材Culturetime展示国内外节日：Mi