官方发布!2026年高考语文全国卷创新试题及答案解析

官方发布!2026年高考语文全国卷创新试题及答案解析一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：当下，生成式人工智能的快速发展正在深刻改变知识生产与传播的形态。传统意义上，知识生产以人的理性判断、经验积累与价值选择为基础，其成果往往带有鲜明的个人风格与责任归属。而人工智能通过大规模数据训练形成的模型，可以在几秒钟内生成结构完整、语言流畅的文本，甚至模仿特定作者的表达习惯。这种能力带来便利的同时，也引发了关于知识真实性、原创性以及人的主体性等一系列问题。有学者指出，人工智能生成内容并非真正意义上的“创造”，而是一种基于概率分布的“重组”。它并不理解词语背后的意义，也不承担言说的责任。当人们依赖人工智能获取知识时，可能逐渐丧失对信息进行独立判断的习惯，陷入“认知惰性”。但这并不意味着人工智能应当被排斥在知识生产之外。关键在于，人如何在使用技术的过程中保持自身的判断力与价值立场。因此，在智能时代，人文素养的重要性不但没有降低，反而更加凸显。分辨信息真伪、理解复杂语境、评估技术后果、坚守伦理底线，这些都需要深厚的人文素养作为支撑。技术可以扩展人的能力边界，却不能替代人的道德选择与意义追寻。材料二：人工智能伦理的核心问题，在于如何在效率与公平、创新与安全之间取得平衡。当前各国纷纷制定人工智能治理规则，试图为技术发展划定边界。然而，规则往往滞后于技术迭代，单纯依赖外部约束难以从根本上解决风险。更根本的是，在技术研发与应用过程中内嵌人文关怀，使设计者、使用者在每一个环节都具备价值反思的自觉。从教育角度看，培养人工智能时代所需的复合型人才，不仅要提升学生的技术理解力，还要强化其历史意识、审美能力与伦理判断。只有在“工具理性”与“价值理性”之间形成良性互动，人工智能才能真正服务于人的全面发展，而不是让人成为技术的附庸。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.生成式人工智能可以快速生成结构完整、语言流畅的文本，但也带来了知识真实性与原创性等问题。B.人工智能生成内容并非真正意义上的“创造”，它不理解词语背后的意义，也不承担言说责任。C.材料一认为，人工智能应当被排斥在知识生产之外，以避免人们产生“认知惰性”。D.材料二强调，人工智能伦理的核心问题是如何在效率与公平、创新与安全之间取得平衡。2.根据材料一，下列对“认知惰性”的理解，正确的一项是（3分）A.人工智能生成内容速度过快，使人来不及思考。B.人们依赖人工智能获取知识时，逐渐丧失独立判断信息的习惯。C.人工智能模型无法理解词语意义，导致信息处理能力下降。D.知识生产过度追求效率，导致人文素养被忽视。3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二“内嵌人文关怀”观点的一项是（3分）A.某科技公司推出新一代大模型，训练数据量较上一代扩大十倍。B.某高校在人工智能课程中加入科技伦理、美学与历史案例模块。C.某平台利用算法精准推送用户感兴趣的内容，提高用户黏性。D.某机构发布人工智能算力排行榜，推动企业加大硬件投入。4.材料一和材料二在对待人工智能的态度上有何异同？请结合文本简要概括。（4分）5.请结合两则材料，谈谈在人工智能时代应如何避免“让人成为技术的附庸”。（4分）（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成6～9题。祖父的院子院子不大，却被祖父收拾得妥妥帖帖。东墙根是一排月季，花开的时候，红一片白一片。西墙根种着两棵石榴，到了秋天，石榴咧开嘴，露出满肚子亮晶晶的籽。南边靠近屋门，有一架葡萄，藤蔓爬上竹竿，把夏天的毒日头筛成碎碎的光斑。祖父常在葡萄架下放一张竹椅，手里端一把紫砂壶，眯着眼睛听收音机里的评书。我小时候，最喜欢在院子里疯跑。有一回，我把祖父刚栽下的几株菜苗踩得东倒西歪。祖父从屋里出来，没有骂我，只是蹲下身子，把菜苗一棵一棵扶正，培土，浇水。忙完，他拍了拍手上的泥，看着我说：“苗和人一样，你把它扶正了，它才能往正里长。”我那时并不完全明白这话的意思。直到多年以后，我在外地读书，遇到一位老师，总爱在课上讲些与考试无关的“闲话”。他说，知识是枝叶，品性是根。根扎得不深，枝叶再繁茂，一阵风就吹倒了。我忽然想起祖父蹲在菜畦边的背影，想起那些被扶正的菜苗。后来，祖父病了，卧床不起。院子里的花草无人照料，渐渐荒了。石榴树还在，只是那年秋天结的果子又小又涩。葡萄架上的藤蔓枯了一半，风一吹，发出簌簌的声响。祖父让我推着他到院子里坐坐。他抬头看那架葡萄，说：“等开春，该剪枝了。”可还没等到开春，祖父就走了。如今，院子早已翻新，葡萄架拆了，月季也换成了别的花。唯有那两棵石榴树还留着。每年秋天，我回去看它们，总想起祖父说过的话。那些话像种子，在我心里生了根，慢慢长成一棵树。6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.文章以“祖父的院子”为线索，串联起童年往事与人生感悟，首尾呼应。B.“苗和人一样，你把它扶正了，它才能往正里长”一句，暗含祖父对“我”的教诲。C.文中写石榴“又小又涩”，既表现院子荒凉，也暗示祖父生命走向衰竭。D.文章结尾说“那些话像种子，在我心里生了根”，与开头“院子不大”形成对照，表达了物是人非的感伤。7.文中画线句“苗和人一样，你把它扶正了，它才能往正里长”有何深刻含意？请结合文本简要分析。（5分）8.文章多次写到院子里的植物，有何作用？请结合文本简要分析。（5分）9.文章结尾说“那些话像种子，在我心里生了根，慢慢长成一棵树”。请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（5分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料：范文正公，苏人也。平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。屏而家居俟代者与焉，仕而居官者罢莫给。此其大较也。初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之入，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，惟以施贫活族之义，遗其子而已。昔晏平仲敝车羸马，桓子曰：“是隐君之赐也。”晏子曰：“自臣之贵，父之族，无不乘车者；母之族，无不足于衣食者；妻之族，无冻馁者；齐国之士，待臣而举火者三百余人。如此而为隐君之赐乎？彰君之赐乎？”于是齐侯以晏子之觞而觞桓子。予尝爱晏子好仁，齐侯知贤，而桓子服义也。又爱晏子之仁有等级，而言有次第也。先父族，次母族，次妻族，而后及其疏远之贤。孟子曰：“亲亲而仁民，仁民而爱物。”晏子为近之。今观文正公之义田，贤于平仲，其规模远举，又疑过之。呜呼！世之都三公位，享万钟禄，其邸第之雄，车舆之饰，声色之多，妻孥之富，止乎一己而已。而族之人不得其门者，岂少也哉？况于施贤乎！其为可叹也夫。（节选自钱公辅《义田记》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.以其所入给其所聚/沛然有余/而无穷/屏而家居俟代者与焉/仕而居官者罢莫给B.以其所入给/其所聚沛然有余/而无穷/屏而家居俟代者与焉/仕而居官者罢莫给C.以其所入/给其所聚/沛然有余而无穷/屏而家居俟代者与焉/仕而居官者罢莫给D.以其所入/给其所聚/沛然有余/而无穷/屏而家居俟代者与焉/仕而居官者罢莫给11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.负郭，指靠近城郭，常用以形容田地的位置优越。B.殁，古代对“死”的委婉说法，多用于士大夫以上阶层。C.“遗其子”中的“遗”与“采之欲遗谁”中的“遗”意思相同。D.三公，古代朝廷中最尊显的三个官职的合称。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.范仲淹购置义田，赡养族中贫困者，日用食粮、四季衣物、婚丧嫁娶均有供给。B.范仲淹未显贵时就有兴办义田的志向，但因财力不足，直到出任西帅、参知政事后才完成心愿。C.作者引用晏子的事例，意在说明晏子之仁有等级次第，与范仲淹不分亲疏的施予形成对比。D.文章结尾批评那些身居高位、享受厚禄却只顾自己的人，反衬范仲淹之仁的可贵。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）(1)择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。(2)公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧。14.作者认为范仲淹的义田“贤于平仲”，其理由是什么？请简要概括。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。秋日漫兴刘子翚西风萧瑟入林丘，木叶飘零水自流。倦鸟归飞山色暮，孤鸿嘹唳野云秋。病来已少登临兴，老去空怀家国忧。却笑此身如寄耳，几回搔首又登楼。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联以“西风”“木叶”“流水”等意象，勾勒出秋日萧瑟冷落的景象。B.颔联写倦鸟暮归、孤鸿唳野，视听结合，营造出苍凉的意境。C.颈联直抒胸臆，点明诗人因年老多病而无心登临，但家国之忧依然萦怀。D.尾联“却笑”二字，表现诗人对自身漂泊无定的豁达与超脱。16.请结合全诗，分析“登楼”这一动作所蕴含的思想感情。（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）(1)《赤壁赋》中，苏轼以“______________，______________”两句，写出自己与客人在船上举杯劝饮、吟咏诗篇的闲适之状。(2)《离骚》中，屈原以“______________，______________”表明自己宁愿速死或流亡，也不愿做出谄媚之态。(3)古代诗文中常用“流水”来表达时光流逝或愁绪绵长，例如“______________，______________”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18～20题。在中国传统建筑中，庭院不仅是建筑布局的核心，更是人们精神世界的延伸。一方小小的庭院，不仅能容纳四季更迭，又可以安放主人的志趣与情怀。文人庭院尤其讲究“可居、可游、可赏”，一石一木，一亭一榭，皆成意趣。不过，庭院之美并非①，而是需要在有限的空间里营造出无限的意境。这就要求造园者具备深厚的文化修养与高超的审美眼光。苏州园林中的拙政园，便是这样的典范。园中山水相映，花木扶疏，步移景异。明明身处闹市，入园却如入山林，使人②。这种“虽由人作，宛自天开”的境界，正是中国园林艺术的精髓所在。18.请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）20.下列各项中，不能体现“虽由人作，宛自天开”造园理念的一项是（3分）A.拙政园以水为中心，池广林茂，建筑临水而建，自然成趣。B.某园林大量堆叠假山，试图营造险怪之势，反而显得生硬。C.留园曲径通幽，廊庑回环，花木掩映，人在其中如游画境。D.个园以春夏秋冬四季假山为景，移步换景，宛若天然。（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成21～22题。随着数字技术的普及，越来越多的人开始通过短视频获取信息。然而，短视频的碎片化特征也带来了一些问题。研究表明，长期接触碎片化信息，可能导致人们的注意力难以集中，深度阅读能力下降。①？有学者指出，这并非因为短视频本身具有“毒性”，而是因为人们在接收信息时缺乏主动筛选与整合的意识。如果只是被动地滑动屏幕，大脑就会逐渐习惯于浅层加工，②。因此，提升媒介素养，学会有选择地、有深度地使用数字媒介，已成为现代公民的必修课。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）22.文中画波浪线的句子使用了设问的修辞手法，请简要分析其表达效果。（5分）四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有人说，人工智能时代，答案越来越多，问题却越来越少；也有人说，人工智能时代，真正的挑战不在于找到答案，而在于提出有价值的问题。对此，你有怎样的思考？请结合材料，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案与解析一、现代文阅读1.答案：C解析：材料一原文为“但这并不意味着人工智能应当被排斥在知识生产之外”，选项C表述与原文相反，故不正确。2.答案：B解析：材料一明确指出“当人们依赖人工智能获取知识时，可能逐渐丧失对信息进行独立判断的习惯，陷入‘认知惰性’”，B项与此对应。3.答案：B解析：A项侧重技术迭代，C项侧重算法推荐，D项侧重算力竞争，均未体现“内嵌人文关怀”；B项将伦理、美学、历史纳入课程，符合观点。4.答案：相同点：两则材料都认为不应简单排斥人工智能，而应重视人在技术使用中的价值判断与人文素养。不同点：材料一侧重从知识生产与认知角度出发，强调防止“认知惰性”，保持人的独立判断；材料二侧重从伦理治理与教育培养角度出发，强调在技术研发与应用中内嵌人文关怀，实现“工具理性”与“价值理性”的良性互动。解析：需先提取两则材料的核心立场，再比较侧重点。材料一强调“人如何在使用技术的过程中保持自身的判断力与价值立场”，材料二强调“在技术研发与应用过程中内嵌人文关怀”“培养复合型人才”，由此归纳异同。5.答案：(1)个人层面，保持独立判断与信息辨别能力，主动抵御“认知惰性”；(2)教育层面，强化历史意识、审美能力与伦理判断，培养复合型人才；(3)技术治理层面，在研发与应用中内嵌人文关怀，实现工具理性与价值理性的平衡；(4)社会层面，在效率与公平、创新与安全之间寻求平衡，坚守伦理底线。解析：作答时需整合两则材料的观点，从个人、教育、技术治理、社会等多个层面提出措施，避免重复或遗漏。6.答案：D解析：结尾“那些话像种子，在我心里生了根”侧重表达祖父教诲对“我”的深远影响，而非与“院子不大”形成对照或单纯表达感伤，D项分析不当。7.答案：表层含意是幼小的菜苗被踩倒后，需要及时扶正培土，才能正常生长。深层含意是人的成长同样需要正确的引导和扶持，尤其是在品性养成阶段；祖父借“扶苗”告诉“我”做人要正直，要有人及时帮助纠正偏差。这句话既体现了祖父朴素的教育智慧，也寄托了他对后辈的殷切期望。解析：应从语句的字面意思和象征意义两个层面作答。联系后文老师“品性是根”的阐述，可以进一步明确“扶正”与人的品德培养之间的关联。8.答案：(1)构成叙事线索，院子里的月季、石榴、葡萄等植物贯穿全文，使结构紧凑；(2)烘托人物形象，祖父精心照料花草，体现其勤劳、细致、热爱生活的性格；(3)寄寓情感变化，院子由繁茂到荒凉再到翻新，暗含“我”对祖父的思念与对时光流逝的感慨；(4)深化主旨，植物的生长与人的成长形成类比，突出“扶正”与“扎根”的主题。解析：可从结构、人物、情感、主旨四个角度切入。结合具体植物描写，如菜苗被踩后祖父扶正、石榴树留存等，逐一分析其作用。9.答案：这句话运用比喻，把祖父的话比作种子，把对“我”的影响比作长成一棵树，形象地写出祖父的教诲对“我”的深刻影响。祖父关于“扶正”的话，在“我”成长过程中逐渐被理解、吸收，最终内化为“我”的品性与人生信念。它既表达了对祖父的深切怀念，也点明了家庭教诲对人格养成的重要意义。解析：理解句子含义，需抓住比喻手法，联系祖父的话与“我”后来的成长经历，从情感与主旨两个层面作答。二、古代诗文阅读10.答案：C解析：“以其所入”与“给其所聚”结构对称，应在“入”后断开；“沛然有余而无穷”语意完整，不宜再断；“仕而居官者罢莫给”与前句“屏而家居俟代者与焉”形成对比，断句正确。11.答案：C解析：“遗其子”中的“遗”意为“留给、遗留”；“采之欲遗谁”中的“遗”意为“赠送”，二者意思不同，故C项错误。12.答案：C解析：作者引用晏子的事例，主要是为了说明晏子好仁、齐侯知贤、桓子服义，并认为范仲淹的义田“贤于平仲，其规模远举，又疑过之”，并非为了与范仲淹“不分亲疏”形成对比；且范仲淹的义田赡养对象也有亲疏之别，C项分析不当。13.答案：(1)选择族中年长而有才德的人主持义田的账目，按时共同支出和收纳。(2)范公虽然职位高、俸禄厚，却终生清贫。去世的时候，自身没有钱装殓，子女没有钱办丧事。解析：第(1)句注意“长而贤者”为定语后置，“主其计”翻译为“主持其中账目”，“出纳”为偏义复词，此处侧重“出”，可译为“支出和收纳”。第(2)句“位充禄厚”译为“职位高、俸禄厚”，“无以”译为“没有……用来……”。14.答案：晏子之仁虽及于父族、母族、妻族及疏远之贤，但其施行范围主要限于个人俸禄所能惠及者；而范仲淹设置义田千亩，以固定田产收入赡养全族，规模更大、制度更长久，惠及面更广，所以“贤于平仲”。解析：结合原文“今观文正公之义田，贤于平仲，其规模远举，又疑过之”，可从规模、制度、惠及范围等角度概括。15.答案：D解析：尾联“却笑此身如寄耳”并非豁达超脱，而是自嘲中含无奈，“几回搔首又登楼”更见其内心矛盾与忧思深重，D项理解错误。16.答案：“登楼”是全诗情感的集中体现。诗人因“病来已少登临兴”，但依然“几回搔首又登楼”，说明登楼并非为赏景，而是借此排遣内心忧愁。登楼远望，寄托的是诗人对时局的关切与家国之忧；“此身如寄”的漂泊感，又使登楼带有身世飘零的孤寂与无奈。反复“搔首”的动作，更强化了这种忧思难解的沉痛。解析：作答时应抓住“登楼”在诗中的前后照应，结合颔联、颈联、尾联的情感脉络，分析其动作背后的忧国、漂泊、无奈等复杂情感。17.答案：(1)举匏樽以相属，诵明月之诗(2)宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也(3)示例：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。解析：注意“匏樽”“属”“溘”等字的写法。第(3)题为开放性默写，只要写出含“流水”且表时光流逝或愁绪的相关诗句，书写正确即可。三、语言文字运用18.答案：①一蹴而就②心旷神怡解析：①处上文说庭院之美“并非……”，