初中一年级语文《走一步再走一步》第一课时教案

初中一年级语文《走一步，再走一步》第一课时教案一、教学目标知识与技能认识“训、诫、峭、陡、颤、巍、翼、俯、瞅、滥、聋、瞧、截”等生字，掌握其读音和字形。理解“悬崖、峭壁、训诫、嶙峋、啜泣、纳罕、小心翼翼、头晕目眩”等词语的含义。了解课文主要内容，梳理“我”爬悬崖和脱险的完整过程。过程与方法通过初读课文圈画生字词，借助工具书和小组交流，提升自主识字能力。通过品读描写“我”爬悬崖和脱险的句子，小组讨论，把握事件脉络，体会“我”的心理变化。情感态度与价值观感受“我”在爬悬崖过程中的恐惧与脱险后的释然，初步体会面对困难时的心理状态。培养正视困难的意识，为理解后续“分解困难”的道理做铺垫。二、教学重难点教学重点认识并掌握文中生字词，理解重点词语的含义。把握“我”爬悬崖（跟随伙伴爬上悬崖却被困）和脱险（在父亲指导下逐步下悬崖）的过程，理清事件的起因、经过和结果。难点体会“我”在过程中的心理变化：从最初的犹豫（不敢爬）到中途的恐惧（被困时的害怕），再到脱险时的紧张与最终的平静。三、教学准备悬崖的图片：展现悬崖的陡峭、险峻（如石壁嶙峋、下方深邃），让学生直观感受“我”所处环境的危险。相关视频片段：1-2分钟的短片，模拟人在悬崖边的视角（脚下陡峭、周围无依托），辅助体会“我”的恐惧心理。生字词卡片：正面是生字词（如“训诫、悬崖、峭壁”），反面是注音、释义和例句。四、教学过程（一）导入（5分钟）教师提问：“同学们，生活中我们难免会遇到困难，比如第一次学骑自行车总摔倒，或者上台演讲时特别紧张。有没有哪次你克服了看似很难的事？当时是什么感受？”邀请2-3名学生分享经历。之后教师总结：“面对困难时，我们的心情往往很复杂。今天我们要学的《走一步，再走一步》，就讲了一个孩子在悬崖上克服恐惧的故事。”（二）初读课文（10分钟）学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈画出不认识的生字词和不理解的词语。生字词学习：出示生字词卡片，教师带领学生认读，重点指导“诫（jiè）”“峭（qiào）”“颤（chàn）”等字的读音，注意“颤”是翘舌音；“嶙峋（línxún）”是前鼻音，形容山石突兀或人消瘦。讲解重点词语：“悬崖”指高而陡的山崖；“峭壁”指像墙壁一样陡峭的山崖；“训诫”指告诫、教导；“小心翼翼”形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。学生小组内互相抽查字词认读，确保掌握。整体感知：提问“课文主要讲了一件什么事？”引导学生总结：“我”和伙伴们爬悬崖，“我”因胆小被困在半山腰，最后在父亲的指导下，一步步爬下悬崖。（三）品读课文（15分钟）梳理事件过程：小组合作：默读课文，找出描写“我”爬悬崖和脱险的句子，用“首先……接着……然后……最后……”梳理步骤。明确过程：爬悬崖：“我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃……我终于爬上去了”（被伙伴鼓励，勉强爬上悬崖，却不敢再向上）→“我蹲在石架上，心惊肉跳……我听见有人在哭泣、呻吟”（被困石架，极度恐惧）。脱险：“爸爸远远地站在悬崖脚下……‘下来吧，孩子’”（父亲赶到，提出指导）→“‘现在，下来。’他用非常正常的、安慰的口吻说道……我每次只移动一小步”（按父亲指引，一步一步爬下）→“我先是啜泣了一会儿……产生了一种巨大的成就感”（成功脱险，既激动又自豪）。体会心理变化：结合句子提问：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”——爬悬崖前，“咚咚直跳”写出了什么？（紧张、害怕）“我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里”——“扑进”表现了怎样的心情？（脱险后的安心、依赖）小组讨论：“从被困到脱险，‘我’的心理有哪些变化？”（恐惧→犹豫→谨慎→安心→自豪）（四）总结（5分钟）教师引导：“这节课我们理清了‘我’爬悬崖和脱险的过程，也感受到了‘我’从恐惧到自豪的心理变化。这个过程中，父亲的话起到了关键作用。下节课我们就来看看，父亲的指导里藏着怎样的道理。”五、课堂练习给下列生字组词训（训练）（训诫）诫（告诫）（劝诫）峭（陡峭）（峭壁）陡（陡峭）（陡坡）颤（颤抖）（颤动）解释下列词语的意思悬崖：高而陡的山崖。峭壁：像墙壁一样陡峭的山崖。小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。头晕目眩：头脑发晕，眼睛昏花。