《场景设计》课件-2026-2027学年人教版（新教材）初中美术九年级上册

场景设计2026-2027学年人教版（新教材）初中美术九年级上册课程导览01角色没有舞台两次对比体验，发现场景的双重任务02风格统一是底线平面装饰造型语言的三条检验标准03三层各司其职前景造纵深、中景给舞台、背景定氛围04从设定到成品五步流程完整示范，明度递进造纵深05搭出我们组的舞台四人分工制作，三类问题现场修正06场景验收与延伸动态检验成效，分层可替换性角色没有舞台01角色在白纸上走不动动是能动，但看不出在哪儿走动是能动，但看不出在哪儿走提问：它走得动吗？动是能动，但看不出在哪儿走追问：为什么看不出？缺了什么？缺背景，不知道是森林还是屋子教师提炼：角色表演需要可识别的空间白纸给不了任何地点信息两幅背景，两种失败没有场景不行，场景过满同样不行背景情况学生观察失败原因一张白纸看不出在哪儿走缺少环境，地点不明画满细节的写实风景画角色被埋进去，看不清背景过满，抢夺视觉重心同一角色，两种背景，两次失败，指向同一个问题：场景与角色的

主次关系

没有处理好场景要交代地点也要让路场景不是随便找张画当背景，它肩负

双重任务场景是角色的舞台场景不是随便找张画当背景它肩负双重任务双重任务《场景设计》第一，交代地点、烘托气氛让观众知道故事发生在哪里第二，让角色站得住、走得开、看得清绝不能压过角色由体验自己得出的认识，比教师直接讲功能定位更牢固风格统一是底线02场景与角色必须同出一源01课堂设问角色是红黑两色的平面剪纸，场景却画成有光影、有渐变的写实油画，画面会怎样？剪纸动画场景延续民间剪纸的平面装饰风格，场景必须与角色风格保持一致。学生回答：不协调，像两个世界的东西拼在一起。风格统一是场景设计的第一条底线底线风格统一的三个检验维度抽象的风格，可以拆成能被检查的条款三条标准同时成立，场景与角色才属于同一个世界检验维度统一做法造型概括轮廓与装饰纹样色彩平涂色块比例景物与角色尺寸匹配检验维度禁止做法造型用明暗塑造体积色彩渐变过渡比例人比门高的错位案例里藏着三个造型特征观察任务透视没有近大远小，景物是平的前后层次一层一层叠起来细节少轮廓清楚弱化透视层叠造空间细节克制遮挡，才是纵深的来源不靠透视和阴影，靠遮挡剪纸动画场景不靠透视和阴影制造纵深，而靠遮挡纵深来源遮挡前面的景物挡住后面的景物前物遮蔽后物，构成画面的前后层次关系被挡住的越多遮挡程度越高，感觉越远-前后景物互不遮挡，画面就会##遮挡，才是纵深的来源不靠透视和阴影，靠遮挡剪纸动画场景不靠透视和阴影制造纵深，而靠遮挡前面的景物挡住后面的景物，被挡住的越多，感觉越远前后景物互不遮挡，画面就会塌成一张平面三层各司其职03前景负责把观众拉进来前景构图位置最靠近镜头，位于画面最前方作用增加纵深、营造身临其境的观看感可用元素树枝、窗框、门帘、草丛等局部元素造型要求简洁，元素要少，只遮挡画面边缘不能大面积挡住角色中景是角色的主战场位置角色活动的核心区域，故事发生的主要空间作用承载表演构图要求必须留出足够的

空白，所有景物安排在角色活动范围之外造型要求风格与角色统一“中景不是布景堆场，是给角色留的舞台”背景负责定下整体氛围画面要求位置画面最后一层作用交代环境、烘托氛围造型要求高度概括色彩要求柔和、明度偏低，不与角色争抢视觉焦点三层分工一表看清判断一层做得对不对，只看它有没有妨碍角色层次位置作用造型要求前景画面最前方造纵深少而简，只挡边缘中景角色活动区给舞台沿边布置，中间留空背景画面最后一层定氛围高度概括，柔和低明度三层各司其职，缺一层画面就少一分层次两次追问，两个常见错误三层各司其职——前景造纵深，中景给舞台，背景定氛围唯一的检验标准：它有没有妨碍角色问追问一：中景填满追问如果中景里画满了树木和石头，会有什么问题学生回答角色没地方走，拍摄时会被挡住，画面很挤问追问二：背景抢眼追问那背景是不是可以画得很精彩，反正它在最后面学生回答不行，背景太花会抢眼，观众会先看背景留白六成，层数不超四读图数据量化留白，图层数量最多四层读图观察中景元素最多，预留空间最大，占六成中景景物沿画面边缘和上下方布置，中间留空这就是构图留白的实际含义图层数量一般控制三层，最多四层层太多会互相遮挡，摆放麻烦，拍摄时容易移位层数增加带来的空间感提升有限，但操作难度成倍上升从设定到成品04五步搭出一座山村小路示范案例：山村清晨的小路第1步定地点氛围定地点与氛围选定山村清晨，营造静谧感第2步构图角色区定构图与角色活动区明确画面布局与主体位置第3步分三层内容分三层定内容近景灌木/中景小屋/远景山峦第4步按明度定色按明度定色由近及远渐淡，拉开层次第5步制作与叠放制作与叠放逐层叠加，形成立体纸艺五步完成五步走完，一段文字设定就变成一座能站得住角色的舞台第一步定地点与氛围规划表地点与氛围写进规划表第一栏，全组共用同一个设定。氛围必须先定，后面的景物选择与色彩安排才有一致的依据。地点清晨的山村小路规划表第一栏，全组共用同一设定氛围安静、清冷，略带期待规划表第一栏，全组共用同一设定第二步先画角色活动区这一步做对，后面就不会画满在底板上用铅笔轻轻画出角色活动范围明确标注：此区域内不放任何景物这是整个示范中的关键动作，把留白从口号变成一条能被身体记住的线先画活动区，再谈景物摆放，顺序不能颠倒先画活动区，再谈景物摆放，顺序不能颠倒第三步三层各放什么层次放置内容前景左下角一丛草、右上角一根斜出的树枝中景路面、两侧矮坡、一间小屋的门框背景远山轮廓、淡色天空前景只取两个角落，中景景物贴边，中央通道完整留给角色第四步明度递进造纵深背景淡青灰与浅米色，压低明度中景中绿与土黄，保持中间调前景深绿与墨色，形成最重的色块明度从后到前依次加重，纵深自然出现角色放在中景浅色路面，红色衣服立即跳出来第五步剪刻与叠放要点背景整张纸剪出山形，边缘不必精细中景房屋只剪外形与门窗镂空，不加砖纹前景草丛概括成一块外形，内部用锯齿纹表现草叶叠放用泡沫条在中景与背景之间垫高，制造真实的层间距离三个易错点三层不要粘死，要能拆开调整每层背面标注层号与方向前景元素不要压到角色活动区剪刻时注意层间遮挡关系，保证各层独立可调。搭出我们组的舞台05四人一组，各领一层四人小组合作，为本组角色设计并制作三层场景01地点与构图一人负责地点设定与构图草图02背景层一人负责背景03中景层一人负责中景04前景层一人负责前景与叠放调试先填表，再动手规划项填写要求场景地点与氛围全组共用同一设定角色活动范围在底板上标出具体位置三层各放什么逐层列出景物内容各层主色按明度递进安排层间叠放方式说明垫高与固定方法表格填完，方案即告成立。按表执行，不边做边想全组共用同一设定，避免层次混乱三类问题现场修正01问题一场景画成了写实风景把明暗全部去掉，只留

轮廓和色块，看还能不能认出是哪里。02问题二中景被景物填满把角色放上去

走一遍，走不通就删景物。03问题三色彩与角色冲突把角色放在场景前

退后三步

看，第一眼看到的是角色还是背景。现场调整，当堂验证现场调整四步选取一组场景

现场调整›请该组把角色放入，全班共同观察角色是否突出同学提出修改意见后，当场

改色或减元素›整个调整过程，对全班都是一次直观的

对照示范“目的：让角色是否突出成为可验证的标准场景验收与延伸06让角色走一遍就是验收让评价在操作中显形——用可见的行动检验抽象的理解三项评价一看角色是否始终清晰可见全程不遮挡、不消失，行动路径一眼可循二看三层是否层次分明前景、中景、背景错落有致，叙事有纵深三看氛围是否与故事相符光影色调贴合情节基调，情绪一致操作验收去掉前景画面会怎样通过有前景与无前景的对比，直观理解前景对纵深的贡献教师提问展示组：你们组的

前景

起了什么作用全班对比有前景与无前景两种效果，追问去掉它会有什么变化前景消失，画面立刻塌成一张平面，纵深感正由它撑起改氛围只需换一层问教师提问清晨→黄昏如果故事要从清晨变成黄昏，你们会改哪一层？论学生讨论改背景改背景，换一张暖橙色的天空层，中景和前景不动。结核心结论换一层改氛围只需换一层，不必重做整个场景。场景调度板书三栏收束全课板书板块内容要点场景三底线风格统一、构图留白、细节克制三层分工前景造纵深少而简、中景给舞台留六成空、背景定氛围概括柔和设计流程定地点氛围、画角色活动区、分三层定内容、按明